PPT模板15篇(優選)

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　　一、教材分析

　　分析本節課在教材中的地位和作用,以及在分析數學大綱的基礎上確定本節課的教學目標 、重點和難點。首先來看一下本節課在教材中的地位和作用。

　　1、多項式除以單項式在整式的運算中的地位和作用是很重要的。初中階段要培養學生的運算能力、邏輯思維能力和空間想象能力以及讓學生根據一些現實模型，把它轉化成數學問題，從而培養學生的數學意識，增強學生對數學的理解和解決實際問題的能力，在解決問題的過程中了解數學的價值，發展“用數學”的信心。運算能力的培養主要是在初一階段完成。多項式除以單項式作為整式的運算的一部分,它是整式運算的重要內容之一,它是整個初中代數的重要部分。

　　2、就第一章而言,多項式除以單項式是本章的一個重點。整式的運算這一章，多項式除以單項式是很重要的一塊，整式的混合運算是這一章的難點,但混合運算是以各種基本運算為基礎的。在整式范圍內進行的各種運算:加、減法可以統一成為加法,乘法、除法和乘方可以統一成乘法,因此乘法的運算是本章的關鍵,而除法又是學生接觸到的較復雜的整式的運算,學生能否接受和形成在整式的運算中轉化思考方式及推理的方法等，都在本節中。

　　從以上兩點不難看出它的地位和作用都是很重要的。

　　接下來,介紹本節課的教學目標 、重點和難點。

　　新課程標準是我們確定教學目標,重點和難點的依據。重點是多項式除以單項式的法則及其應用。多項式除以單項式，其基本方法與步驟是化歸為單項式除以單項式，因此多項式除以單項式的'運算關鍵是將它轉化為單項式除法的運算，再準確應用相關的運算法則。

　　難點是理解法則導出的根據。根據除法是乘法的逆運算可知，多項式除以單項式的運算法則的實質是把多項式除以單項式的的運算轉化為單項式的除法運算。由于，故多項式除以單項式的法則也可以看做是乘法對加法的分配律的應用。

　　二、教材處理

　　本節課是在前面學習了單項式除以單項式的基礎上進行的,學生已經掌握同底數冪的乘法、冪的乘方、積的乘方、同底數冪的除法等知識,因此我沒有把時間過多地放在復習這些舊知識上,而是利用學生的好奇心，采用生動形象的課件引例，讓學生自主參與，親身參加探索發現，從而獲取知識。在法則的得出過程中,我引進了現代化的教學工具微機,讓學生在微機演示的一種動態變化中自己發現規律歸納總結，這不但增加了課堂的趣味性提高了學生的能力。而且直接地向學生滲透了數形結合的思想。在法則的應用這一環節我又選配了一些變式練習,通過書上的基本練習達到訓練雙基的目的,通過變式練習達到發展智力、提高能力的目的。這些我將在教學過程的設計中具體體現。而且在做練習的過程中讓學生互相提問，使課堂在學生的參與下積極有序的進行。

　　三、教學方法

　　在教學過程中,我注重體現教師的導向作用和學生的主體地位,。本節是新課內容的學習,教學過程中盡力引導學生成為知識的發現者,把教師的點撥和學生解決問題結合起來,為學生創設情境,從而不斷激發學生的求知欲望和學習興趣,使學生輕松愉快地學習不斷克服學生學習中的被動情況,使其在教學過程中在掌握知識同時、發展智力、受到教育。

　　四、教學過程 的設計。

　　1、回顧與思考，通過單項式除以單項式法則的復習，完成四道單項式除以單項式的練習題，為本節課探索規律，概括多項式除以單項式的法則做好鋪墊。

　　2、探索規律：法則的得出重要體現知識的發生，發展，形成過程。我通過了一個嘗試練習啟發學生自主解答，使學生該過程中體會多項式除以單項式規律。由于采用了較靈活的教學手段，學生能夠積極的投入到思考問題中去，讓學生親身參加了探索發現，獲取知識和技能的全過程。最后由學生對規律進行歸納總結補充，從而得出多項式除以單項式的法則。

　　3、例題解析，通過課件生動形象的課件，引導學生嘗試完成例題，加深對多項式除以單項式的法則的理解與應用。

　　4、鞏固練習：再習題的配備上，我注意了學生的思維是一個循序漸進的過程，所以習題的配備由易而難，使學生在練習的過程中能夠逐步的提高能力，得到發展。并且采用小組合作交流形式，使課堂氣氛活躍，充分調動學生的積極性。使學生在一種比較活躍的氛圍中，解決各種問題。

　　5、歸納總結：歸納總結由學生完成，并且做適當的補充。最后教師對本節的課進行說明。

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　　安全工作為學校工作的重中之重，為認真貫徹落實上級有關安全工作的指示精神，全面落實安全責任制度，結合我校安全工作實際，特制定本年度安全培訓計劃。

　　一、指導思想

　　堅持以科學發展觀為統領，以提高教師和學生的責任意識、法規意識、安全意識和安全技能為重點，以實現安全培訓規模、質量、效益的綜合提高為目標，加強領導，落實責任，分級實施，全員參與，全面覆蓋，建立健全安全培訓工作組織責任體系和目標考核體系，切實提高安全管理水平和師生的安全素質。

　　二、培訓要求

　　1、加強領導，落實責任。加強對安全培訓工作的領導，定期召開專題例會，分析安全培訓形勢，及時解決工作中的問題;建立縱向貫通、橫向協作、上下聯動、優勢互補的工作網絡和組織體系，保障安全培訓工作的順利開展。學校作為安全培訓責任主體，負責將教師培訓納入本單位年度工作計劃，并組織好學生的安全培訓教育工作。

　　2、提高認識，做好規劃。制定詳細的安全教育培訓計劃，通過多種途徑和方法，使教職工熟悉安全規章制度，掌握安全救護常識，并對學生開展安全防范教育，使學生掌握預防事故、自救、逃生、緊急避險等基本的自我保護技能，確保其安全。

　　3、完善制度，確保質量。建立安全培訓檔案制度;學校要按照國家課程標準和地方課程設置要求，將安全教育納入教學內容，積極開展安全教育;堅持集中培訓和個人自學相結合，充分發揮網絡優勢，通過局域網、校園網開展培訓與交流，擴大培訓范圍，提高培訓質量。

　　4、加大宣傳，濃化氛圍。以安全教育日、等為契機，積極利用各種輿論工具和宣傳手段，加大宣傳力度，提高師生對關愛生命、關愛健康的認同感和安全教育的緊迫感，營造全社會關注校園安全的氛圍。

　　三、培訓內容

　　1、公安部八條措施、教育部六條措施、《遼寧省學校安全條例》、《中小學幼兒園安全管理辦法》、《學生傷害事故處理辦法》等學校安全工作相關的法律法規。

　　2、學校安全管理責任制度的相關內容

　　3、學校校舍、飲食、教學設施設備、水電、消防、課堂常規等方面的日常安全管理及事故預防。

　　4、應對突發事件的應急演練。

　　5、上級部門不定時下發的各類通知。

　　四、培訓對象

　　1、學校領導和教師培訓。以落實安全工作主體責任為出發點和落腳點，著力提高其抓基層、強基礎和安全工作事前、事中、事后的監管、應急、處置能力。

　　2、學生培訓。以掌握安全技能和安全知識為出發點和落腳點，著力使學生掌握基本的`自我保護技能、突發事故逃生技能和應對不法侵害的能力。

　　校車安全協議書

　　為了讓孩子能安全順利地上學，方便家長，確保小學生乘車每個環節的安全，需要和家長密切配合，明確雙方職責，特擬定校車安全協議書具體事項如下：

　　1、學生上學離學校較遠、我方提供校車接送服務，并承擔行車間學生安全責任。需乘坐校車的學生，應由家長提出申請，學校同意，方能乘坐校車。

　　2、校車方保證接送校車必須證照齊全，車輛符合校車標準，司機必須持證上崗，具有3年以上的駕駛經驗，對工作認真負責，細心穩重，熱愛兒童。

　　3、校車司機要做到安全行駛，文明禮讓、不超速、不搶道、不開斗氣車，確保學生安全，負責做好學生上、下車安全及與家長的交接工作。

　　4、根據各地方學生多少及集中居住地點，選擇安全地段設置停靠站。中途不得隨意停車接送。

　　5、校車運行途中，學生在車廂內不允許相互打鬧，擅自離開座位，特別是在校車停靠站時，待車停穩后，方允許兒童離座下車，以免造成磕碰事故。

　　6、家長必須在指定地點，按規定時間接送自己的孩子，家長和校車方接送人員在學生上、下車時必須確保其安全，注意來往車輛，不允許學生在路口處無人牽領獨自上、下車。家長因事無法接送，必須囑托他人代替接送工作，如果發生意外事故，校車方不承擔責任。

　　7、學生上車時不允許攜帶小刀、針、彈珠、小石子等危險物品及食物，為保護學生人身安全及維護車內衛生，不允許學生在車上吃東西。

　　8、校車方、家長雙方有義務教育學生在乘坐校車時要遵守校車紀律，了解安全乘車常識。每次接、送學生自上車始下車止，下車后的安全由家長負責。

　　9、以上雙方職責，不按要求執行，如出現事故，各負其責。

　　10、以上協議經甲、乙雙方簽字同意方能生效，此協議一式二份，具有同等法律效應。校車方、家長雙方各一份。

　　校車方：XX

　　家長：XX

　　XXXX年XX月XX日

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　　一、激發情趣、導入文本。

　　1．出示醒木和扇子讓同學們來猜。

　　2．導語（說評書）：“今天這回書，說的是北宋年間，內有奸臣當道，外有盜賊橫行，是天下大亂，民不聊生。卻說那山東境內水泊梁山，方圓八百里，中間一處高地喚作宛子城，又叫蓼(liǎo)兒洼，端是塊好地方。其聚集了一伙兒熱血漢子，他們上應天象，下順民意，替天行道，結義梁山。奸臣們叫他們為賊寇，百姓們稱他們為好漢，秀才們喚他們為水滸英雄，實在是了不得啊！且讓我們抬起頭，昂起胸，大話水滸，走近英雄！（拍醒木）

　　二、呼喚舊知、指導文本。

　　1．師：“同學們，《水滸傳》是我國古典名著中刻畫英雄人物形象最多的一部小說，通過閱讀這部小說，我們既可以領略英雄的風采，了解的英雄事跡，更重要的是我們可以從中學到很多做人的道理和人物描寫的方法。”

　　“課前，同學們都或多或少地讀過水滸故事，有的可能讀得是刪改版，有的可能讀得是少年版，還有的可能讀得是原著，現在老師想來考考大家，請看大屏幕，屏幕上出現的是什么？”

　　（是《水滸傳》中的一個個故事）

　　1

　　“這些故事你們都看過嗎？”

　　“喜歡它嗎？”

　　“是啊！要想讀懂《水滸傳》這個就必須首先讀懂其中的故事！” （板書：讀懂小說就要讀懂故事）

　　“請大家接著往下看，他們是誰？”（水滸英雄）

　　“大家都認識，誰能將這些水滸英雄與這些故事聯起來？”（學生做題）

　　“這些人物是這一故事中的人物之一。我們要想讀懂故事就要讀懂這些人物”

　　（板書：讀懂故事就要讀懂人物）

　　大鬧五臺山 魯智深

　　誤入白虎堂 林沖

　　醉打蔣門神 武松

　　大鬧清風寨 花榮

　　斗浪里白條 李逵

　　潯陽樓題反詩 宋江

　　2．師：“那么如何讀懂人物呢？這是我們需要思考的問題。請大家看大屏幕，猜一猜，這一片斷描寫得是誰？”

　　武松見了，叫聲“啊呀！”從青石上翻身下來，把哨棒拿在手里，閃 2

　　在青石旁邊。那只大蟲又饑又渴，把兩只前爪在地下按了一按，望上一撲，從半空里躥下來。武松吃那一驚，酒都變做冷汗出了。說時遲，那時快，武松見大蟲撲來，一閃，閃在大蟲背后。大蟲背后看人最難，就把前爪搭在地下，把腰胯一掀。武松一閃，又閃在一邊。大蟲見掀他不著，吼一聲，就像半天起了個霹靂，震得那山岡也動了。接著把鐵棒似的虎尾倒豎起來一剪。武松一閃，又閃在一邊。

　　原來大蟲抓人，只是一撲，一掀，一剪，三般都抓不著，勁兒先就泄了一半。那只大蟲剪不著，再吼了一聲，一兜兜回來。武松見大蟲翻身回來，就雙手掄起哨棒，使盡平生氣力，從半空劈下來。只聽見一聲響，簌地把那樹連枝帶葉打下來。定睛一看，一棒劈不著大蟲，原來打急了，卻打在樹上，把那條哨棒折做兩截，只拿著一半在手里。

　　那只大蟲咆哮著，發起性來，翻身又撲過來。武松又一跳，退了十步遠。那只大蟲恰好把兩只前爪搭在武松面前。武松把半截哨棒丟在一邊，兩只手就勢把大蟲頂花皮揪住，往下按去。那只大蟲想要掙扎，武松使盡氣力按定，哪里肯放半點兒松！武松把腳往大蟲面門上眼睛里只顧亂踢。那只大蟲咆哮起來，不住地扒身底下的泥，扒起了兩堆黃泥，成了一個土坑。武松把那只大蟲一直按下黃泥坑 3

　　里去。那只大蟲叫武松弄得沒有一些氣力了。武松用左手緊緊地揪住大蟲的頂花皮，空出右手來，提起鐵錘般大小的拳頭，使盡平生氣力只顧打。打了五六十拳，那只大蟲眼里，口里，鼻子里，耳朵里，都迸出鮮血來，一點兒也不能動彈了，只剩下口里喘氣。

　　能否用一句話概括一下這個片斷講了一個什么故事？（景陽岡武松打虎的故事）

　　“請大家讀一讀片斷，找一找表現武松動作的詞語，把你認為最精彩的詞語勾劃下來，再想一想從這些詞語中能夠看出武松什么樣的特點，把你對詞語的`感受寫在片斷旁，做一個眉批。”（注意提示“四閃”、“掄”、“劈”、“揪”、“按”、“踢”、“提”、“打”）

　　“這些都是文章的細節，讀懂人物就要讀懂細節。”

　　（板書：要讀懂人物就要讀懂細節）

　　三、運用方法，實踐閱讀。

　　1．師：“請大家拿起身旁的卷子，這里有三個長片斷，請大家先泛讀這三個片斷，然后再選擇其中你最感興趣的一個精讀，讀完后，再說說你讀懂了哪個人物，從他的身上你讀懂了什么？”

　　2．生精讀，交流。

　　3．師：“大家講得非常好，能否用給你說鐘愛的人物寫幾句話的評語。”

　　4

　　4．生寫作交流。

　　四、趣味總結，拓展訓練。

　　1．師：“聽了同學們的評語，老師也想給水滸英雄們寫一段評語，想聽嗎？試看水泊梁山，英雄幾多風流，百姓誰人不贊，萬年青史播英雄。”“欲想繼續研討，且聽下回分解。”

　　2．作業布置：

　　讀一讀

　　精讀《水滸》中的三篇文章，感受文章語言，領悟文章中心，走進人物內心。

　　寫一寫

　　針對本課《水滸》片斷中你最喜愛的人物，寫一段人物評析，內容、形式和字數均不限。

　　演一演

　　在《水滸》中找一篇情節曲折、人物形象豐滿的故事，與你的好朋友一起排練一出小說劇。

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　　教學目標

　　1、利用有關資料分析說明美國的民族、種族構成。

　　2、通過地圖確認美國地理位置、領土構成、地形氣候特點。

　　3.在圖上能說出美國農業專業化地區的名稱、位置，形成原因。

　　教學重難點

　　重點：美國地理位置、領土構成、地形氣候。

　　難點：3.在圖上能說出美國農業專業化地區的名稱、位置，形成原因

　　教學過程

　　第一節 美國

　　(一)、民族大熔爐

　　1、位置范圍：

　　出示PPT，了解美國在世界地圖的位置。學生說出美國的半球位置和海陸位置。

　　出示PPT，學生找出美國本土、阿拉斯加州和夏威夷州。

　　(1)范圍：

　　除了美國本土之外，還包括北美洲的阿拉斯加和太平洋中的夏威夷。

　　總共50個洲，(本土48個，和阿拉斯加洲和夏威夷洲兩個海外洲。

　　(2)海陸位置：

　　東臨大西洋、西臨太平洋。北面加拿大、南面墨西哥。(強調臨兩大洋)。

　　(3)、緯度位置：

　　美國本土：北緯25度-北緯50度之間，全部位于北溫帶。

　　阿拉斯加州大部分位于北溫帶，少部分在北寒帶;夏威夷州主要位于熱帶。

　　出示我國地圖，美國本土和我國的對比。我國北回歸線橫穿，有熱帶。北面超過了北緯50度，我國南北長一些，而美國東西長一些。大部分位于北溫帶。有適宜農業發展的氣候條件。

　　2、移民國家

　　學生看74頁第二段和76頁圖9.4，總結美國人口特點。

　　學生看P75頁閱讀材料，了解華人對美國的貢獻。

　　出示PPT，美國幾位名人的祖先、祖籍。

　　活動：

　　P76頁活動1、2

　　出示PPT，美國人種的構成。

　　出示PPT，美國存在的`人種岐視。

　　(二)、農業地區專業化：

　　出示PPT，做粗略的講解。這種農業專區化是怎么形成的呢?我們認識一下美國的地形和氣候。

　　1、地形：

　　出示PPT，完成P78頁活動1.

　　總結美國的地形特點：

　　南北縱列分布，西部是高原山地，中部是廣闊的平原，平原面積占全國總面積一半以上，東部是較為低矮的山地，大西洋沿岸為平原。

　　和我國相比，美國平原多，我國山地多。

　　補充：

　　科迪勒拉山系是世界最大的山系，由多條平行山脈組成，縱貫北、南美洲西部。

　　密西西比河是世界第四長河。長度僅次于非洲的尼羅河、南美洲的亞馬孫河和中國的長江。

　　五大湖是世界最大的淡水湖群。各湖湖水有水道相通，并通過圣勞倫斯河流入大西洋。其中，蘇必利爾湖是世界上面積最大的淡水湖。

　　2、氣候：

　　出示PPT，學生總結美國的氣候類型：

　　亞熱帶濕潤氣候

　　溫帶大陸性氣候

　　溫帶海洋氣候

　　地中海氣候

　　高原山地氣候和熱帶沙漠氣候。

　　出示PPT：

　　美國的降水分布。

　　出示ppt,結合地形，說明降水分布。

　　1)在西部，高大的落基山脈阻擋了大量來自太平洋的水汽，使降水僅分布在太平洋沿岸地帶;而東部的阿巴拉契亞山脈較低，對于來自大西洋的水汽的阻擋作用較弱，使部分水汽深入內陸形成降水。

　　2) 由于山脈對氣流的阻擋作用，使山脈的迎風坡地帶降水多

　　總結

　　從東部向西部呈遞減趨勢，從沿海向內陸逐漸減少。

　　3、農業特點：

　　從P77頁找出美國農業特點：

　　機械化、專業化、規模化。

　　形成農業帶。

　　出示PPT中動畫，了解幾個農業帶的特點：

　　學生看P78頁閱讀材料。

　　強調美國許多農產品生產量和出口量居世界前列，是世界上的農業強國。

　　活動：

　　P79頁活動3

　　總結美國農業生產的有利條件：

　　氣候：

　　熱量：美國本土位于熱帶和亞熱帶，熱量條件比較充足。

　　水資源：東西兩側瀕臨海洋，大部分地區降水較為豐富，水分條件良好;

　　密西西比河和五大湖為農業灌溉提供了良好的條件。

　　地形：以平原為主，占全國總面積的一半以上。耕地廣大。

　　最后也是很重要的：農業科技發達。

　　課后小結

　　本節課主要講美國的位置、范圍、地形、河湖、氣候等自然地理內容。還學習了人口人種、農業等內容。

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　　設計理念：

　　作文教學應貼近學生實際，引導學生從自己的生活寫起，本文以“做做——說說——寫寫”的順序設計了些次作文訓練。

　　教學目的：通過貼鼻子游戲激發學生對寫作的興趣；同時培養學生認真、仔細觀察的習慣；并能從小處著手，注意觀察人的動作、語言、神態和揣摩人物的心理。

　　教學重、難點：

　　1、重點：分解游戲過程，歸納游戲的感受和體驗。

　　2、難點：觀察并寫出人物的神態、動作、語言和心理。

　　教學準備：

　　1、畫有熊貓頭像的畫和可粘貼的鼻子。

　　2、準備一條通道和一條毛巾。

　　教學過程：

　　一、 談話導入，激發興趣。

　　1、 孩子們，今天老師給大家帶來了一位好朋友，想見見它嗎？

　　（想）那老師就把它請出來。（貼熊貓畫）師描述：多可愛的熊貓呀！可惜它的鼻子不見了，怎么辦呢？那我們就來給它貼個鼻子吧。

　　2、 這節課我們就來做一個有趣的游戲—貼鼻子。（板書課題：貼鼻子）

　　二、 介紹游戲規則。

　　交待游戲規則：參賽者首先把眼睛蒙上，然后在原地轉三圈，再走到講臺上，把鼻子貼在圖上正確的地方。誰貼的最準，誰就是勝利者。

　　三、 開心地玩，快樂地說。

　　1、（出示溫馨提示）師：不過老師有個小小的建議，在做游戲時用你們智慧的雙眼認真觀察游戲的過程，（1）參加游戲的同學是怎樣走上去的？又是怎么貼鼻子的？（2）他（她）將鼻子貼在了什么地方?(3)同學們的表情是怎樣的？要用你手中的筆記下自己的真實體驗，讓大家分享你的游戲快樂。

　　（以上設計意圖在于激起學生對游戲的興趣，營造愉悅、寬松的課堂氛圍。同時明確要求有助于學生知曉學習內容，讓學生積極參與到學習中來。

　　3、

　　4、 抽一個學生貼鼻子。其余學生觀察。 指導學生說話。

　　（1）參加游戲的同學是怎樣走上去的？又是怎么貼鼻子的？(可以用的好詞：小心翼翼)

　　（2）他（她）將鼻子貼在了什么地方?

　　(3)同學們的表情是怎樣的？用上“有的……有的……還有的……”

　　（這樣由做到說，讓學生清楚每一個步聚，學生說起來才會言之有序，言之有物。）

　　5、再抽一個學生貼鼻子。其余學生觀察。

　　6、將游戲過程說給小組的同學聽。

　　7、全班交流。

　　（這一環節是為了鍛煉學生聽說能力，讓學生自由說，同座互評，是盡可能讓更多學生參與聽說活動，達到最佳效果。）

　　8、師小結：由于時間關系，游戲我們不能每一個都上臺去做。有興趣的同學，我們下來再做，好嗎？

　　四、指導習作

　　（一）指導寫題目

　　1、下面我們來寫一寫這個游戲。請同學們想一想，可以給這次作文加上什么題目？

　　2、抽學生說題目。

　　3、師出示幾個題目供學生參考。（出示）

　　（二）指導寫開頭

　　1、師談話：題目寫好了，那怎么寫開頭呢？老師教給大家幾種方法（出示）

　　（1）可以開門見山，直接開頭

　　如：今天作文課上，老師帶領我們做了一個有趣的游戲—貼鼻子，逗得大家哈哈大笑。

　　（2）以用同學們的`笑聲、叫喊聲開頭

　　如：“哈哈哈”教室里滿是歡樂的笑聲；同學們在干什么呢？原來呀，大家正在玩貼鼻子的游戲。

　　（3）可以設置懸念開頭

　　如：今天，老師要帶我們玩“貼鼻子”的游戲。大家又好奇，又興奮。貼鼻子？怎么玩呢？貼鼻子作文教案（三）指導寫中間部分

　　1、寫上準備工作

　　2、寫游戲過程。

　　（1）參加游戲的同學是怎樣走上去的？又是怎么貼鼻子的？(可以用的好詞：小心翼翼)

　　（2）他（她）將鼻子貼在了什么地方?

　　(3)同學們的表情是怎樣的？用上“有的有的還有的”。

　　（四）指導寫結尾

　　師談話：大家都知道，要寫出一篇好的作文，結尾也是很關鍵的。那怎么寫結尾呢？老師也教給大家幾種方法。（出示）

　　（1）、可以直接結尾。

　　如：“叮鈴鈴”，下課鈴聲響了，游戲在同學們的歡笑聲中結束了，可大家還久久地沉浸在歡樂的氣氛中。

　　（2）可以寫游戲的感受。

　　如：“貼鼻子”游戲不僅有趣，還鍛煉了同學們的靈活應變能力。我喜歡“貼鼻子”游戲！

　　五、 學生習作

　　1、 學生寫作文，教師巡視指導。

　　2、 出示學生習作，集體評議、修改。

　　六、 作業

　　繼續完成作文。 板書設計

　　游戲規則

　　貼鼻子

　　結尾 活動過程

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　　一、說教材

　　本節課選自人教版九年級數學上冊第二十一章二次根式第一節的內容。“二次根式”是《課程標準》“數與代數”的重要內容。本章是在第13章實數(13.1平方根;13.2立方根;13.3實數)的基礎上，進一步研究二次根式的概念、性質、和運算。本章內容與已學內容“實數”“整式”“勾股定理”聯系緊密，同時也為以后將要學習的“銳角三角函數”、“一元二次方程”和“二次函數”等內容打下重要基礎。

　　二、說學情

　　學生已經學習了平方根(算術平方根)等有關知識，有了一定的知識基礎和認識能力。本課時及后面的知識的學習，對學生思維的嚴謹性、分類討論及類比的數學思想等都有了更高的要求，如果學生在此不能很好地理解和正確地認知，將對后續的學習產生很大的影響，所以要求學生積極探究與思考，及時加以訓練鞏固，克服學習困難，真正“學會”。

　　三、說教學目標

　　根據大綱的要求和教材結構內容分析，結合九年級學生的實際水平，考慮到學生已有的認知結構心理特征，本節課可確定如下教學目標：

　　1.知識與技能：掌握二次根式的概念，二次根式的`取值范圍和被開方數的取值范圍

　　2.過程與方法：根據條件處理問題的能力及分類討論問題的能力

　　3.情感態度價值觀：嚴謹的科學精神

　　四、說教學重點和難點

　　教學重點：二次根式中被開方數的取值范圍

　　教學難點：二次根式的取值范圍

　　五、說教法

　　教學活動的本質是一種合作，一種交流。學生是數學學習的主人，教師是數學學習的組織者、引導者與合作者。依據學生的年齡特點和已有的知識基礎，本節課注重加強知識間的縱向聯系，拓展學生探索的空間，體現由具體到抽象的認識過程。為了為后續學習打下堅實的基礎，例如在“銳角三角函數”一章中，會遇到很多實際問題，在解決實際問題的過程中，要遇到對二次根式進行條件約束等問題，本課適當加強練習，讓學生養成聯系和發展的觀點學習數學的習慣。

　　六、說學法

　　新課程標準指出：學生是學習的主體。要讓學生成為真正的主人，需要在數學教學的過程中，讓老師引導學生自主思考、合作探究、共同總結，從而體現學生學習的主體地位。本節課主要采用自主學習，合作探究，引領提升的方式，啟發式、講練結合的方法展開教學。先提出問題，讓學生探討、分析問題，師生共同歸納，得出概念;再對概念的內涵進行分析，得出幾個重要結論，并運用這些重要結論進行二次根式的計算和化簡的學習。通過對本節課的學習，使學生們的發散性思維得以啟發,學生們的觀察、分析、發現問題的能力得以鍛煉，學生辯證唯物主義觀點得以培養。

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　　一、活動背景

　　二、活動主題

　　創業與激情 青春與夢想

　　三、活動目的

　　通過模擬面試的活動，使同學們能夠切實了解更多的面試知識，對提高同學們的面試能力能夠有所幫助;使同學們能夠更真實、更直接地了解面試的程序，同時，通過同學們自己在這次模擬面試中的表現和考官們對自己的評價，使同學們能夠正確認識到自己的面試能力，能夠從中找出不足，及時進行糾正，為以后的`面試做好準備;而且，能夠豐富同學們的課外活動內容，也能使同學們在這一系列模擬面試活動中得到鍛煉;使同學們樹立正確的面試觀，總結優點，找出差距，不斷提升自己的面試能力。

　　四、活動內容

　　由專業培訓老師面對全體參賽成員進行PPT制作及講演培訓講座，進行復賽時據PPT講演，并進行排名打分。前八名、后十二名同時上傳至人人網等各大網站進行網上投票。前八名網上投票票數的最后一名直接淘汰，后十二名網上投票票數的前三名復活，進入第三環節，同時網絡投票作為第三環節評分的一部分，總分高者進入決賽。

　　五、地點

　　大學生活動中心401室

　　六、評分細則

　　1、作品的主要內容以展現創業項目整體情況為主。(20分)

　　2、各參賽隊選手自行設計作品風格，參賽作品內容要求主題明確、思路清晰、內容豐富、構思新穎，內容和定位有獨到之處。(20分)

　　3、PPT 展示時長不超過15分鐘。(5分)

　　4、PPT 整體風格要求健康、積極。(5分)

　　5、PPT 制作要求有特色，形式多元化。作品中可恰當地使用文字、圖片、背景、動畫、鏈接、幻燈片切換等表現工具，原創元素(包括圖片、動畫等)適當加分。(20分)

　　6、網上投票(30分)

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　　拓展心理健康知識，增強自身心理素質，促進身心和諧發展，是大學生能夠健康快樂成長并順利成為國家棟梁之才的關鍵所在，也是“心靈之路”心理健康教育活動月的永恒主題。為了配合學校的學生心理素質教育，我資環心協決定在第七屆“心靈之路”心理健康教育活動月結束之前開展一次以“珍愛生命，學會感恩”為主題的別開生面的ppt答辯賽，并通過這次大的活動的順利開展讓大一新生能夠對心理健康知識有更多的認識和了解，讓他們真正的融入大學的豐富多彩的生活。

　　活動具體策劃書如下：

　　一、活動主題：“珍愛生命，學會感恩”

　　二、活動目的：提高大一新生對于心理健康知識的更深入的了解和更廣泛的興趣，進一步強化大一新生對于“珍愛生命，學會感恩”這一大主題的體會與領悟。

　　三、活動時間：xx年11月7日（本周五）

　　四、活動場所：武漢理工大學南湖校區（新一教學樓的多媒體教室）

　　五、活動舉辦單位:資環心協

　　六、活動對象：全體大一新生及資環心協全體成員

　　七、活動邀請嘉賓：資環心協指導老師田軍老師、資環學院08級輔導員尚億軍老師、校心協會長馬亮學長、資環心協顧問王浩學長以及各兄弟協會會長

　　八、活動具體流程：

　　前期準備：

　　1、11月4日晚上會長負責組織召開協會成員（部長級以上成員）大會，安排好此次ppt答辯賽的相關事宜、分配好各部門工作并耐心予以指導

　　2、組織部負責借到活動具體展開場所（南湖新一教學樓的多媒體教室）、宣傳所用的宣傳板、橫幅等道具以及比賽時所需要用到的數碼相機等一些物品;并且和宣傳部負責于賽前對賽場進行布置

　　3、學習部負責組織成立評委組，并聯系08級各班班長或心理委員以使各班班長或心理委員能對此次活動的宣傳和開展予以支持，各班班長或心理委員負責通知各班同學做好參賽準備，并將做好的以心理班會為主要內容的ppt交到學習部審核

　　4、宣傳部積極對此次活動進行前期宣傳并出好此次活動的宣傳板、橫幅、海報

　　5.外聯部積極拉好贊助，給活動的開展提供物資基礎，使活動場面更有觀賞性

　　6.秘書部準備好評分單、ppt答辯賽規則流程通知單、ppt答辯評分表等相關資料并于11月5日將ppt答辯賽規則流程通知單、ppt答辯賽評分表教育各班班長或心理委員

　　主要流程：

　　1，由組織部組織觀眾有序入場

　　2、秘書部對資環心協成員進行簽到并對活動現場的具體情況做好及時的記錄，并寫好新聞

　　3，應邀嘉賓入席就座和參賽選手上場

　　4，主持人上臺宣布此次答辯賽的相關流程及評分細則

　　5、由心協指導老師田老師上臺至開場白

　　6、由資環心協會長上臺至開場白

　　7.主持人宣布此次ppt答辯賽正式開始

　　8、各班選手依照賽前所確定好的上場順序依次上臺并按照主持人所宣布的.答辯賽的相關流程開始進行ppt答辯演講

　　9、組織部成員負責維持好活動現場秩序并對活動現場精彩場景進行拍照或攝像

　　10、秘書部對資環心協成員進行簽到并對活動現場的具體情況做好及時的記錄

　　11、由評委負責對各班選手進行評分并，由外聯部負責進行統分，并最終決定出一個一等獎、兩個二等獎、三個三等獎12“珍愛生命，學會感恩”主題PPT答辯賽策劃書

　　12、答辯賽結果公布之前由評委代表對答辯賽進行講評

　　13、由資環學院08級輔導員上臺對活動進行簡單小結并致辭對所有參賽選手進行鼓勵

　　14、由心協指導老師田老師和08級輔導員共同對獲獎選手進行頒獎（包括證書和獎品）

　　15、主持人宣布此次答辯賽圓滿結束

　　16、組織部安排嘉賓與觀眾有序退場

　　17，各部收拾活動場地

　　后期工作：

　　（1）活動結束后秘書部做好活動總結并于活動結束后2-3天內將活動總結報告交予會長審查并最終由秘書部將報告書存檔

　　（2）宣傳部做好后期宣傳工作，以進一步擴大此次活動的影響力及資環心協的知名度

　　（3）外聯部處理好外聯善后事宜

　　(4)組織部負責歸還活動場所以及做好其他活動用品處理事宜

　　（5）學習部負責推選優秀的心理班會到學校參評，并協助其他各部以保證后期工作順利展開

　　九、備注

　　1，如果由于特殊原因不能如期舉辦，由宣傳部通知各相關人員，并通知新時間

　　2，活動經費預算150元（在無贊助商或贊助商未能完全贊助的情況下，希望給予一定支持）

　　（1）橫幅和海報等宣傳用品50元

　　（2）證書和獎品30元

　　（3）給嘉賓買水等20元

　　（4）評分單、評分表、策劃書以及與答辯賽相關的資料打印復印費20元

　　（5）會場基本布置30元

　　3、道具：桌椅，海報，橫幅，宣傳板、數碼相機等（如經費充足可適當增加道具，以使活動氣氛更濃烈）

　　資環學院心理素質拓展協會策劃部李進

　　xx年11月2日

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　　活動目標

　　1、認識更多的植物。

　　2、為植物做卡片。

　　3、欣賞幾種有趣的植物

　　4、種植一種喜歡的植物。

　　5、介紹植樹節。

　　活動準備

　　幾種植物的圖片（梅蘭竹菊）、一盆含羞草、有關植物（如豬籠草）的視頻。

　　活動過程

　　一、活動開始

　　1、小朋友，你們認識哪些植物？

　　2、小朋友們請把你們認識的植物畫出來，并把它們介紹個大家。

　　2、今天老師給你們帶來一些植物的圖片，你們來看看是什么植物？（出示植物的圖片）

　　二、活動進行中

　　1、讓小朋友根據圖片說出梅蘭竹菊分別有哪些特征；

　　2、介紹梅花、蘭花、菊花分別在哪個季節開放；

　　3、帶小朋友在幼兒園以及周圍參觀植物，介紹植物特點；

　　4、回到到教室中，拿出帶來的含羞草給小朋友觀賞、觸碰，看含羞草因觸碰而收縮的有趣過程；

　　5、給小朋友觀看有關植物的視頻，如豬籠草食蟲過程等。

　　三、回家任務

　　1、讓小朋友在家長的幫助下為幼兒園里的植物制作介紹卡片，掛到相應的'植物上；

　　2、選擇一種自己喜歡的植物進行種植。

　　四、活動后續

　　1、觀察小朋友們種植的植物，一段時間后帶到幼兒園，大家共同欣賞；

　　2、鼓勵小朋友們在每年的植樹節都進行植樹活動。

　　五、活動反思

　　本次活動我利用幼兒身邊的熟悉的資源——土，引導幼兒進行觀察、實驗、探索、討論。活動中幼兒們帶著問題去進行實驗、操作，引發幼兒學習、探索的興趣。實驗的設計是讓幼兒能探索出土的性質，也便于幼兒操作，幼兒興趣很大。實驗中我能培養幼兒良好的合作能力，記錄能力，以及操作習慣，并鼓勵幼兒把自己在實驗中的發現，用圖畫的方式記錄下來。而且針對幼兒觀察到現象，我能引發幼兒思考，為什么會有這種現象，以得出問題的答案，土壤里什么？使幼兒了解了土壤對于植物的作用，知道植物離不開土壤。然后和幼兒開展討論，哪里還需要土壤？知道土壤在生活中的更多作用。

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　　一、活動目的：

　　通過本次活動，使學生認識到文明禮儀就在我們身邊，體會文明禮貌用語的重要性。在日常生活中正確運用禮貌用語，培養學生從自我做起，從—點一滴做起，從每時每刻做起，努力提高文明、禮儀修養，做一個新世紀講文明的小學生。

　　二、活動準備：

　　1、召集班委討論、決定班會程序，構思班會主題、內容，確定主持人。

　　2、根據班會內容確定班會骨干同學。

　　3、排練節目。

　　4、設計主題班會課件。【文明禮儀主題班會教案】文明禮儀主題班會教案。

　　三、活動過程：

　　（一）主持人致辭

　　華夏大地，禮儀之邦，幾千年源源流長的是我們祖輩世世代代傳承下來的文明禮儀，這是我們的驕傲和財富。時至今日，我們在衡量一個人的氣質、德行的時候，仍以那些細節作為考核的重要參數。

　　（二）引入話題——說話禮儀

　　“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒。”正是文明禮貌語言在生活中的重要性的'寫照，因此，我們要掌握禮貌的語言。

　　文明禮儀教育之所以要從說話做起，是因為他是語言生命的基石。學習，生活，交往無不需要說話。不說話、不會說話、說不好話都要影響學習、生活。“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒。”正是文明禮貌語言在生活中的重要性的寫照。 討論：話怎么說更得體。

　　師生小結：跟什么人說什么話；什么事說什么話；到什么地方說什么話；最重要的是對話的前言后語，交際對象的文化素養和當時的社會時尚。

　　（三）班長帶領全班宣誓：

　　1.自尊自愛，注重儀表；

　　2.真誠友善，禮貌待人；

　　3.遵紀守法，勤奮學習；

　　4.勤奮儉樸，孝敬父母；

　　5.遵守公德，嚴于律己。

　　（四）班主任總結

　　語言文明看似簡單，但要真正做到并非易事。這就需要我們平時多加學習，加強修養，使我們中華民族"禮儀之邦"的優良傳統，能得到進一步的發揚光大。

　　（五）主持人致辭，宣布班會結束。

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　　活動目標1、能用勾線、暈染相結合的形式表現下雨天人物的主要特征和動態

　　2、能用冷色、灰色表現下雨天的色彩。

　　活動準備1、在下雨天有意識地帶領幼兒觀察人們的衣著特征以及雨滴從天上掉下來時形成的線條；幼兒體驗過自己撐著雨傘或穿著雨披在雨中行走的感受。

　　2、各種雨具（雨傘、雨披、雨鞋）。

　　3、國畫工具材料。

　　活動過程1、幼兒表演避雨的情景。

　　教師：下雨天，你會怎么辦？

　　2、引導幼兒回憶下雨天人們的衣著特征和動態。

　　(1)教師：人們在下雨天怎樣讓自己不淋濕？打傘時是什么樣子的？人們穿上雨披時，我們能看見的是哪些部位？

　　(2)教師：雨從天上落下來時像什么？ （像一根根的線）想一想下雨的時候，天空是什么顏色？ （灰白色）

　　(3)幼兒表演有的穿雨衣、雨鞋，有的兩人共撐一把傘，有的在屋檐下躲雨的情景。

　　3、師幼共同討論創作方法，嘗試畫出下雨天的`景象。

　　(1)教師：要畫出下雨天人們在干什么，他們臉上的表情怎幺樣，天空是什么顏色。

　　(2)教師：穿雨披和打傘的人都可以用先勾線再染色的方法進行繪畫，天空可以用大號筆刷上淡淡的墨。

　　4、幼兒作畫，教師指導。

　　5、集體欣賞、交流幼兒作品。

　　(1)教師：你喜歡哪幅作品？為什么？你是怎么看出是下雨天的？

　　(2)引導幼兒側重從下雨天人們不同的避雨方式、人物動態、色彩和構圖等方面來評價作品。

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　　一、怎樣寫人

　　寫人，是小學作文訓練的基本功之一。在記敘文中，人和事是不可分的，關鍵是看題目如何要求。要求寫事的題目，文中的人要為事服務；要求寫人的題目，文中的事必須為人服務。寫人為主的記敘文，就是要通過一件或幾件事，來表現人物一種或多種品質。寫人的繼續文，敘事不要求完整；記事的記敘文，虛實要求完整，而且要貫穿文章始終。

　　（一）通過一件事來寫人

　　通過一件事來寫人，通常是表現人物的一種品質或性格的一個方面。為了刻畫人物，對所寫人物必須進行必要的外貌、語言、動作、心理等方面的描寫。但是，從以事寫人這個角度來說，最好是選擇一件最能反映此人某一特點的事，并把這件事寫好。在寫事情的時候，要選擇典型的事例。所謂典型，就是能集中反映中心思想的事，能夠表現人物的好思想、好品質、美好情感的事。對小學生來說，選擇典型事例，要著眼于小事，選擇那些最能反映深刻意義的小事。這樣的事表面上看，都是普普通通的凡人小事，但是其中卻蘊涵著深刻的意義，這就是我們常說的“小中見大”。

　　（二）通過幾件事寫人

　　可以分成兩種情況：以是用幾件事表現某個人的一種品質；二是用幾件事表現某個人的多種品質。要注意：用幾件事寫人，這些事可以是完整的，作者必須把事情發生的時間、地點、人物、事件（起因、經過、結果），一一交代清楚，也可以是不完整的，只著重于某幾點進行敘述。更多的是在一篇文章中，有的事詳寫；有的事略寫；有的事要求寫得比較完整，有的事要求寫得比較簡單。通過幾件事寫人，同樣要對人物進行必要的外貌、行動、語言、心理的描寫。

　　（三）學會刻畫人物

　　寫人的文章要會在敘事的過程中，對最能表現人物思想感情、性格特點的外貌、語言、動作、心理活動等方面進行描寫，也就是學會刻畫人物。

　　1.也叫肖像描寫，是通過對人物的容貌、神情、衣著、姿態、語調、外貌特征的描寫。來揭示人物性格的一種方法。人物的的外貌和人物內心世界密切的聯系，具體說：通過外貌描寫，使人物的形象更豐滿，能給讀者留下深刻印象；通過外貌描寫，揭示人物的身份；通過外貌描寫，展示人物在特定場合的內心世界；通過外貌描寫，表現人物性格、精神面貌和思想品質。

　　總之，外貌描寫要和表現人物特點、突出文章的中心思想緊密配合。外貌描寫要傳神，切忌臉譜化，反對那種部分主次，從頭寫到腳、千人一貌的寫法。

　　2.語言描寫有對話和獨白兩種。

　　對話是兩個人或幾個人的談話；獨白是人物的自言自語。語言是人物內心世界的直接表露，對表現人物的思想性格起重要作用。有個性特點的語言可以起到“聞其言，見其人”的作用。語言描寫要注意以下兩點：一是文章中人物的語言要精心篩選，把那些足以能表現人物的個性特點、最能表現中心思想的語言，寫進文章中；二是好的語言描寫，一定是符合當時的情景，符合人物的性格、身份、性別、年齡和文化修養等方面的特點。對話描寫有四種形式：說的話寫在后面，說話人后面用引號；說的話在前，說話人寫在后，用引號、句號；前后各引一句或幾句，中間交代誰說的，用逗號；只寫人物語言，不寫說話人。這四種形式要根據實際需要靈活事業，避免行文死板。

　　3.動作描寫

　　是通過人物的行動、動作，來表現人物的思想性格的一種方法。一個人的行為、動作，往往是他的思想感情、性格特征的最真實的外化。看一個人，不僅要聽他怎么

　　說，更要卡他如何做，正所謂“聽其言，觀其行”，因此，動作描寫是直接刻畫人物形象，展示人物精神面貌，把人物寫“活”的重要手段。那么，怎樣描寫人物的動作呢？

　　首先，要選擇關鍵性的動作來寫。一個人做事的時候，會有許多動作。但他們不可能、也沒有必要把這些動作一個不少地都寫出來。這就要求選擇那些關鍵性的、最有意義的動作來寫。

　　其次，要寫準確。同一個動作可以用很多動詞來表示，但只有那些有特色，最能反映人物氣質的動詞，才能把人寫“活”。有一位作家說過，最難的不是寫動作，而是寫出有特點的動作，從動作中寫出人來。

　　4.心理描寫

　　心理的人物內心的活動，是無聲的語言。人物內心世界，指人物內心的喜、哀、樂、憂傷、猶豫、嫉妒、向往等復雜的感情。在寫人的文章中，恰當地描寫人物心理，可以更有效地刻畫人物，突出中心思想。心理描寫的要求是：要真實，要有根據；人物的心理變化要自然，合情合理；心理描寫要為文章的中心思想服務；在描寫人物的心理活動時，要客觀、謹慎，不能以己之心，度人之意。

　　小學生作文時，大多采用第一人稱（“我”活“我們”），采用這種人稱作文，就不能用“他想”的形式來寫人物的心理活動，因為“我”不可能鉆到別人的腦子里去看。此時，可以換一種方式——在描寫人物的語言、神態、動作上下功夫，這樣可能更合情理，使人感到真實可信。

　　心理描寫除了用“我想”之外，還可以采用以下幾種方法。

　　（1）提出問題，引入所想的內容。

　　（2）使用假設，流露心理活動。

　　（3）字里行間，流露著“想”。

　　（4）直接抒發心中所想。

　　二、怎樣寫事

　　寫事要求清楚、具體。一件事情的發生，總離不開時間、地點、人物和事情的起因、經過、結果。這就是人們常說的“記敘文六要素”。把這六個方面寫清楚了，才能讓讀者明白究竟是一件什么事。同時，還要寓理于事，即通過一件事或幾件事來說明一個道理。在六要素當中，起因、經過、結果是事情的主要環節。其中，“經過”部分又是事情的核心，是全文成敗的關鍵所在。在小學生的作文里，“經過”部分寫得不具體是帶有普遍性的問題。小學生的繼續文不感人，平淡乏味，這是其中一個重要原因。記事的記敘文可分兩種：寫事和寫活動。

　　（一）怎樣寫事

　　一是把“經過”部分分成幾個階段，然后按照先后順序一層一層地寫得清楚。寫的時候多文幾個“后來怎樣”，文章就具體了。

　　二是注意材料的詳略，有所側重。對一些重要的過程、場面要細致描繪，使讀者有如身臨其境。

　　三是對事件中的人物，特別是主要人物，當時是“怎么說的”、“怎么做的”，又是“怎么想的”，一定要寫具體。

　　（二）怎樣寫活動活動都是有目的、有形式、有過程的。搞什么活動？為什么搞活動？則眼搞活動？活動的結果怎樣？都要寫清楚。寫活動也要求寫清楚“六要素”，要把活動的時間、地點、人物和活動開始、經過、結果寫出來。在整個活動當中，不是寫一個人，二是寫一群人；不是用一兩件事來寫人物，而是通過寫一個活動場面，來表現人物的精神面貌。寫活動的記敘文，最大的特點就是必須有活動的基本內容、主要過程和重要場面。把印象最深刻的內容作為重點，把自己看到的、聽到的、親身經歷的主要部分記敘下來，采用點面結合的方法，既要寫好群體活動，又要把個

　　體代表寫進去；既要寫整個場面，又要突出典型人物。

　　寫活動的文章一般包括兩大部分：一是活動的經過，二是自己的感受。如果寫“參觀”活動，就要用“觀一處，感一處”的方法。寫整個活動的過程，要用順敘法，即按活動的先后順序，把活動時間、地點、人物及活動的經過和結果依次寫出來。

　　三、怎樣寫景

　　描寫景物，表現獨特的自然景觀和地域風貌，贊美祖國的壯麗山河和大自然的奇妙，是記敘文的又一個重要類型。寫景的記敘文有什么特點呢？

　　首先，景物有狹義和廣義之分。狹義的景物指提供人觀賞的風景、建筑等；廣義的景物指自然景觀和人文景觀，即自然環境和身會環境。換句話說，記敘文中的景物描寫是指對自然風光、建筑物、動物、植物等事物的描寫，所描寫的景物在文章里占重要位置，這是寫景記敘文與寫人記事的記敘文的主要區別寫人記事的記敘文中，有對自然環境和人物活動的背景介紹、環境描寫，但它們在文章中不是主要內容，是為交代事件發生的時間、地點、環境，為渲染氣氛服務的。同理，寫景記敘文里也有寫人敘事的內容，但都是為寫景服務的。

　　其次，寫景記敘文的中心思想是通過對景物的描寫和人物感情抒發表達出來的。作者可以在文章中直接抒發感情，即所謂直抒胸臆，也可以通過寫景表達出來，即所謂寓請于景；還可以在景物描寫中蘊涵自己的主觀感受，即所謂情景交融。要注意景物描寫必須為人物的思想感情服務，與人物的思想感情相一致，不能孤立地、無目的地寫景。

　　怎樣寫好寫景的記敘文？

　　（一）要寫出有特色的景物

　　一般來說，景物是各有特色的。同樣都是公園，但每個公園都有各自的獨特之處。例如，北海公園的白塔、九龍壁、頤和園的香閣、十七孔橋；天壇公園的祈年殿、回音壁；紫竹院公園的竹子；香山公園的紅葉等。同樣是山，我國的四大名山各領風騷，獨具特色。同樣是水，長江、黃河源遠流長，孕育了中華文明數千載。或煙波浩渺、橫無涯際；或奔騰咆哮、氣勢磅礴。這些景色都以其特有的鮮明的特點聞名于世，只有把它們的獨特之處描繪出來，才能給人一種身臨其境之感，使人得到美的陶冶和享受。

　　（二）要學會觀察

　　寫景作文和看圖作文有相似之處，都是以觀察作為寫作的前提。觀察景物與觀察圖畫不同，觀察景物要確定觀察點，也就是觀察景物的立足點。觀察點不同，所看到的景物也就不同。宋代文學家蘇軾有《題西林壁》：“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同。不識廬山真面目，只緣身在此山中。”由于觀賞廬山的角度不同，所看到的景象，所獲得的感受也就迥然不同了.

　　（三）要借助想象和聯想

　　在寫景的時候，如果只描寫景物的外在特征是不夠的，還要寫出景物的內在特征。而內在特征有時難以描繪，折舊需要借助于想象和聯想。即借助相關、相似，甚至相反的事物進行類比，從而突出所寫景物的特點。其中，聯想是最大特點是由此及彼，它可以跨越時間的界限，可以沖決空間的阻隔，他可以使文章的思路開闊，讓景物描寫更形象、更感人，更能出神入化地反映出景物的內在特征。例如李白的《望廬山瀑布》：“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。”詩人運用大膽的夸張和豐富的想象，突破了空間的限制，既寫出了廬山瀑布落差之大的特征，給人留下難忘印象。

　　（四）寫景要抒情

　　寫景，不僅是客觀事物的再現，更是作者主觀感情的外觀。景是外在的，情是內在的，正所謂“情隨物遷，辭以情發”。景是情產生的基礎，情是景的產物。因此，要求小學生不要單純寫景，而是要借助景物，抒發一定的思想感情。當然，這種感情

　　必須發自內心，而不是無病呻吟。

　　五、怎樣狀物

　　狀物作文，是小學生作文訓練中的一個重要項目。所謂狀物，就是具體、形象地描寫物體的特征、形態、色彩、質地等。這個物還應該包括動物、植物等類。由于不同的物有不同的特點，所以狀物的方法也不一樣。

　　（一）怎樣寫物品

　　1.抓住特征

　　從大小、形狀、顏色、質地（制造材料）等方面，對所寫的物品仔細觀察。因為不同的物品有不同的特點，即使是同一種物品，也會有某些席位的區別，也有它自己的獨特之處。蛛蛛物品的特點寫，就是抓住了這一物品是區別于另一物品的地方寫。

　　2.按照一定的順序寫

　　（1）按總一分一總的順序寫。

　　（2）按物品各部分的空間順序寫。

　　（3）有的物品，須按先外后內的順序寫，即先寫外表，后寫內里的順序。

　　3.狀物需要想象和聯想

　　展開想象和聯想，不僅使所狀之物更加具體生動，還可以開拓作品的意境，增強文章的感染力。

　　（二）怎樣寫動物

　　大多數小學生都喜愛小動物，看了以后總想把它們寫出來來。到底用什么方法，才能寫好描寫小動物的作文呢？

　　1.寫外形

　　首先，觀察小動物（包括昆蟲）的外形，一般是寫小動物的靜態。在觀察時，包括顏色、長相、個頭都要如實寫出來。其次，要抓住特點，不能面面俱到什么都寫。三是按順序：先整體一再局部一最后整體。概括寫整體，具體寫局部，用總分關系的句群。最后，為使描寫更形象、具體，要展開豐富的想象，恰當地運用比喻。特別要注意提醒小學生“像——”、“猶如——”、“仿佛——”等喻詞的使用。

　　2.寫習性

　　寫小動物，還要細心觀察它們的動作、靜態和生活習性，這些是小動物的動態方面。例如寫它們吃食物、嬉戲的樣子，相互追逐爭斗的情形，如何筑巢、休息的情況，等等。

　　小動物也感情、情緒，這要靠小學生從它們的叫聲和動作中，用擬人的'方法去體會和想象，這樣就能寫出小動物的性格，顯示出它們的活潑和可愛，實際上也就寫出了小學生自己的感情。

　　（三）怎樣寫植物

　　提起植物，小學生的腦海力會出現許多花草樹木的樣子，但是要將平時熟悉的植物寫成作文，很多同學卻感到很難，有的覺得無話可寫，有的三言兩語就寫完了。怎樣才能寫好植物呢？首先，寫前要細心觀察所寫的植物，并做觀察記錄。觀察時，先看整體的形狀（外形）特征；再看顏色、枝葉的細部特征及生長環境，并把所看到的詳細情況記錄下來。其次，安排好寫作順序。

　　1.可以從整體到局部

　　先寫植物的整體特征，再寫它的局部特征。例如以主干、枝、葉、花、果等為序，并突出寫其中的一兩部分。另外寫的時候，要求學生從各個角度去詳細地描繪、刻畫。例如描寫樹葉，就寫它們的形狀、顏色和給人的感覺等；描寫花，就寫它們的大小、香味、色彩、花期等，使人有如身臨其境。

　　2.按照植物的生長過程進行觀察

　　很多植物的生長、發育、開花、結果直至衰亡，每個時期的形態各不相同的，所

　　以，可以按照植物的生長過程進行觀察。

　　3.寫觀察日記

　　可以用寫觀察日記的方法。來描述某種植物在一段時間里的生長、發育情況。

　　4.以四時變化為序

　　很多植物在不同的季節里割據特色，所以，還可以其四時的變換順序。

　　5.托物抒懷，借物詠志

　　寫植物，不能僅僅停留在對外形和色彩的描寫上，還應該在文章中表達作者的思想感情。例如，感悟人生的哲理、高尚的道德情操、對美好理想的追求等等。用這種方法，要借助例文進行必要的指導，培養學生豐富的聯想能力，在描摹植物形態的同時，賦予它們一定的象征意義。

　　六、怎樣寫游記

　　在節假日，小學生在父母和老的在節假日，小學生在父母和老師的帶領下，到公園和游覽區欣賞景物、陶冶性情。如果將游覽時看到的景物，所聽到的聲音，所產生的聯想，所獲得的感受，按照一定的順序，有重點、有感情地記錄下來，就是一篇游記。寫游記有如下一些要求。

　　（一）寫游記必須寫清游蹤

　　要記住從什么地方到了什么地方，每個地方的名稱，以及每個地方的方位。這樣讀者才能搞清楚你先到什么地方。后到什么地方，才能確定你所要描述的景物的具體位置以及它的特征，喚起讀者對你所游覽之處的神往之情。同時，也使文章福有條理，層次清晰。

　　（二）要留心觀察

　　觀察是寫好游記的基礎。游覽時，不能走馬觀花，要仔細觀察。所謂仔細觀察，就是要看景物的形狀、顏色、質地是怎樣的，靜態下什么樣，動態下又是什么樣，等等。只有這樣，在寫作時可選的材料才多，才便于把景物寫具體、寫出特點來。另外，在觀察的時候，還要按一定的順序，或由近及遠，又遠到近；或從上到下，從下到上；或從里到外，從外到里；或從中間到兩邊，從兩邊到中間；或從整體到局部，從局部到整體。按照這樣順序去觀察，彩繪全面，描寫時彩繪有條理。

　　（三）要做記錄

　　學生游覽的時候，看的東西多，去的地方也比較廣，一時很難記住，就是當時記住了，過后也難免遺忘，不利于組織作文。為了避免這種情況，游覽時要求學生帶上筆和本，邊觀察、邊記錄，隨看隨記，就不會忘記了，寫作文的時候還便于選擇。另外，公園和修藍區的有些景物帶有介紹。例如，辭經管是何時建造的，經歷了哪些發展階段，占地面積是多少，包含著怎樣動人的故事和美麗的傳說等等。這些資料很有可能成為學生作文時的寶貴材料，應該要學生記錄下來。在游覽之后，要求學生及時地把自己觀察到的和記錄的材料整理歸類，看看哪些是屬于作文需要的材料，哪些需要詳寫，哪些需要略寫，做到心中有書，為下一步作文做好準備工作。可以要求學生按照下面的表格整理材料。

　　狀物作文，是小學生作文訓練中的一個重要項目。所謂狀物，就是具體、形象地描寫物體的特征、形態、色彩、質地等。這個物還應該包括動物、植物等類。由于不同的物有不同的特點，所以狀物的方法也不一樣。

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　　教學目標：

　　1、 學會對周圍的事加以評論，明確是非對錯。

　　2、 用贊美的眼光看待周圍的事物，感受生活的多姿多彩。

　　3、 細心觀察生活，發現別人的優點和長處，并能真誠地為別人感到高興。

　　4、 以自己的方式表達對別人的.贊美。

　　教學重點：學會發現別人的優點和長處，并能真誠地為別人感到高興。

　　教學難點：以自己的方式表達對別人的贊美。

　　教學準備：

　　1、 學生課前小調查：尋找小伙伴的閃光點。

　　2、有特長的同學準備節目

　　教學時間：一課時

　教學過程：

　　一、“賽場內外”——評一評

　　1、看圖1：在跑步比賽中，一位小朋友雖然跑在最后但仍然堅持到底。

　　2、評一評：圖中的小朋友說得對嗎？為什么？

　　3、學習“回音壁”：用贊美的眼光看別人，別人會更美。

　　用贊美的眼光看世界，世界會更美。

　　二、尋找班級小明星

　　（1）討論：你覺得怎樣的同學可以成為班級小明星？

　　（2）說說我們班的班級小明星。動手填寫明星卡，并給同學發明星卡

　　我認為（ 誰）是班級（ ）小明星，因為（ ）。

　　 學會采訪班級小明星

　　（1）你們想知道他們為什么能成為小明星嗎？想和他們進行交流嗎？讓我們當一回小記者，采訪一下他們？

　　（2）確定采訪對象，對起優點進行調查訪問。

　　（3）寫好采訪提綱，說說可以采訪哪些內容？

　　要詳細了解這位同學是如何養成這種習慣和品質的，以便大家有計劃的向小明星學習。

　　3、 分組進行采訪。

　　三、訪問結果交流會。

　　1、學生交流自己的采訪心得，你發現了那些同學的那些優點。

　　2、通過采訪能主動的向別人學習。

　　3、學會友好地和他人交往，初步掌握一些與人交往的方法。

　　四、“才藝表演”——演一演

　　1、有特長的`小朋友表演節目，展示自己。

　　2、小觀眾們用自己喜歡的方式來贊美。

　　五、課外實踐：

　　采訪你最喜歡的老師、家人或鄰居，發現他們的優點和長處，用你喜歡的方式來贊美她們。　

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　　感謝梁老師昨晚的講解，關于教學ppt的設計，講解特別精彩！圖文并茂，通俗易懂。講解時利用案例進行分析，理論與實踐相結合，很實用。利用觸發器，日常教學中很實用的功能。梁老師講得仔細認真，利用不同的方案比較不同的效果。讓我獲益匪淺。

　　現在是信息化的時代，互聯網、電腦、平板、白板、云平臺等信息化教學系統的出現充斥著整個教育界。還有一些簡單的動畫設計、微視頻和微課的制作也可以通過PPT來實現。在各種現代化教學的教學模式下，很多時候，我們老師如果不具備一定的課件制作能力，將會很快不適應這樣的教學環境，也會錯失很多寶貴的機會。

　　其實只要掌握一些制作PPT的基本要點，再加上多學多做，我想，想要做好PPT還是比較容易的。我就是上初中的時候學過一點點PPT，沒什么經驗，也不知道PPT有多重要，反正把自己的文字內容全復制上去就可以交作業了。工作后，為了上課，經常要做PPT，便自己研究琢磨，不懂就百度一下，邊學邊做。其中不乏很多失敗的教訓，但是做得多了，也積累了一些經驗。我閑暇時總結以下幾點體會，與大家分享一下，拋磚引玉。

　　1、幻燈片要簡潔，它只是演講中的一個有益補充

　　忌全文從Word中粘貼至PPT里面來，然后答辯時照著幻燈片念，讓幻燈片成為演講的全部。這樣觀看的人會很煩，PPT只是思路的表現，重點在于演講人自己的表述，而不在PPT中要描述的內容。最好是提綱式，一個PPT里，把幾個主要的問題和問題的主線、關鍵點放映出來就行。

　　2、幻燈片的顏色搭配要得當

　　如果對顏色的搭配不內行的話，冷暖、明暗對比度強些就行。忌幻燈片背景色和文字的顏色相近，對比不強。

　　比較好的用法有：

　　（1）深色背景搭配淺色字，如深藍背景配白色、黃色字等；

　　（2）淺色背景搭配深色字，如淺黃、淡緊背景加黑色字、深紅字

　　（3）PPT中用色時要有針對性，對觀眾的喜好要把握好。譬如說，如果是給學生上課用的我們可以選擇豐富鮮艷點的顏色；如果是做報告那就要穩重點的顏色。

　　3、多用圖片、圖表，輔以適當的動畫，使幻燈片圖文并茂

　　我們知道，人對于直觀的圖形相對于文字來說容易理解、記憶得多，所以在制作PPT的時候我們可以多用一些圖片圖標來更好的說明問題。我們還可以輔以適當的動畫，效果會更好。

　　凡事適度即可，切忌太多動畫，或太多圖像，并且顏色搭配不協調，這樣會給人感覺很花哨。

　　4、平時注意收集好的`模板和圖片

　　系統默認的模板有些比較經典，但大家都用就沒有新意。可以從網上下載其它的模板。有些PPT看起來很高大上，動畫效果很炫酷，實際上做起來并不難，有很多都是可以在網上下載的，稍微改動一下就可以為我所用了。所以平時我都是注意收集一些精美的模板、圖片，在我需要用的時候就直接從我的資料庫里面找就很快、很方便了。

　　5、自學一些制圖、視屏音頻軟件的運用，使幻燈片的制作事半功倍

　　在做PPT的時候，為了使我們的PPT更加高大上，我們經常需要運用到一些軟件進行摳圖、編輯圖片、合成圖片、剪輯合并音頻視屏等，尤其是上賽教課的時候，但是那種PPT制作的工程量對于我們這種非專業人士來說簡直太浩大了！我通過幾次賽課也學會了一些圖片、視頻編輯軟件的基本用法，每次都是現學現賣，一邊在百度上搜一邊試著做。所以，如果能夠自己通過書籍或者是網絡自學一些基本的圖片、音頻視屏的編輯軟件，不用學到精，學一些皮毛，夠用就行，這樣既不用老去麻煩我們的信息老師，也能把自己的想法更好的做到PPT中去。請別人幫忙制作有時很難達到自己想要的效果，所以最省錢、最方便的辦法就是自己會做！

　　最后跟大家分享一下我工作這些年來做的一些PPT，很不成熟，但是也見證了我的成長。這些PPT有很多是得到了很多同事，尤其是我們組的成員和信息老師的支持和幫助，非常感謝領導和老師們的幫助使得我不斷地成長！

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　　19 生命 生命

　　【教學意圖】

　　生命是一個永恒的話題，不同的人對生命的認識和理解是不同的。生命對于四年級的學生來說比較深奧，他們對生命的感悟還不是很深刻，學習本文，意在讓學生體悟作者對生命的思考，并能獲得自身的情感體驗，實現與作者和文本的真實對話，充分理解作者熱愛生命、尊重生命、珍惜生命的人生觀，并從中受到教育。

　　【教學目標】

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，積累好詞佳句。

　　2、理解含義深刻的句子，揣摩其中的蘊含的意思。

　　3、感悟作者對生命的思考，懂得珍愛生命，尊重生命，善待生命，讓有限的生命體現無限的價值。

　　【教學重點、難點】

　　理解三個事例蘊含的道理。

　　【教學準備】

　　1、課件。

　　2、收集杏林子的資料。

　　3、收集有關像杏林子一樣用自己有限的生命體現出無限價值的名人資料及名言。

　　【教學過程】兩課時

　　第二課時

　　【教學過程】

　　一、 復習舊知，導入新課

　　1、作者是從哪些事例中引出對生命的思考？（課件出示句子：在作者眼中，生命是 ；生命是 ；生命是 （求生的飛蛾、生長的瓜苗、律動的心跳）

　　2、齊讀句子。

　　二、深入學問，感悟生命。

　　1、學習第二段：飛蛾求生

　　過渡：同學們感知了課文的主要內容，下面讓我們首先走進第一個小故事，去感受生命的奇跡。

　　要求：自由讀第二段，畫出自己感受深刻的句子，多讀幾遍，體會。學生交流

　　（1） 作者為什么會忍不住放了它呢？用筆在文中勾出有關的句子。（飛蛾那種

　　求生的欲望??我忍不住放了它。）

　　（2） 你從哪些語句體會出它有一種求生的欲望？（課件出示句子：但它掙扎著，極力鼓動雙翅，我感到一股生命的力量在我手中躍動，那樣強烈！那樣鮮明！）

　　（3） 抽生讀句子，生談感受。體會到飛蛾求生欲望的強烈。

　　（4） 那么它的哪些動作能讓我們感受到它強烈的求生欲望呢？（掙扎、極力、躍動）

　　（5） 生通過朗讀把這種欲望表達出來。生再讀句子。注意重音、語速。 （6 把“躍動”換為“跳動”行嗎？（跳動是一起一伏地動，而躍動表示心情急切，更能表達求生的欲望。）

　　生再讀句子，讀出飛蛾心情的急切。

　　（7）如果你能聽懂它的語言,猜猜它會說些什么?你還有什么話對飛蛾說嗎？ 引導學生說出飛蛾對生命的珍惜。

　　（8）小結：小小的一只飛蛾懂得珍惜自己寶貴的生命。它的“掙扎”，是生命面臨著嚴重威脅時的一種抗爭。無論怎樣危險，無論能否逃生，它都沒有放棄求生的努力。掙扎著的飛蛾讓“我”分明感到：凡是生物，都有強烈的求生欲望，都極其珍視自己的生命。小小的昆蟲也竟然如此，讓我們帶著對飛蛾熱愛生命的崇敬之情，齊讀這一句話。（課件出示：

　　平均壽命只有短短九天的飛蛾，竟表現出如此強烈的求生欲望，確實震撼人心，這就是——（生齊讀）生命 生命）

　　3、學習第三段：瓜苗生長

　　動物有這么強烈的求生欲望，極其珍惜、重視自己的生命，那么植物呢？

　　⑴ 請同學默讀第三自然段，思考：植物有生命嗎？香瓜子的那些地方讓你覺得驚訝？圈畫相關語句。（那小小的種子里??生命力啊！）

　　⑵ 它是怎樣的一種生命力？

　　⑶ 那植物又是怎樣對待自己的生命的？（竟使它可以沖破堅硬的外殼，在沒有陽光、沒有泥土的磚縫中，不屈向上，茁壯生長，即使它僅僅只活了幾天。） ⑷（出示句子）請同學們齊讀這句，思考：在有限的生命中，它生長在一個怎樣的環境里？（沒有??沒有）在這樣惡劣的環境里，它又是怎樣對待自己有限的生命的？（不屈向上、茁壯生長）

　　（5）比較句子，交流體會

　　它只活了幾天。

　　它僅僅只活了幾天。

　　即使它僅僅只活了幾天。

　　引讀句子：即使它的生命只有7天，它會（不屈向上，茁壯生長）即使它的生命只有5天，它要（不屈向上，茁壯生長）即使它的生命只有2天，它也一定能（不屈向上，茁壯生長）

　　⑺ 此時，你們就是這一棵棵小小的嫩瓜苗，把你的感受讀出來吧！生齊讀句子。 ⑻ 是啊，種子的生命是有限的，它在有限的生命里，在那樣惡劣的環境下，還能不屈向上，茁壯成長,這種精神值得我們學習。

　　⑼ 拓展：如果你們也生存在一種惡劣的環境下，你會怎么做？

　　環境惡劣，困難重重，但瓜苗仍然不屈向上，茁壯生長，這就是——（生齊讀課題）生命 生命。

　　三、學習第四自然段：生命律動

　　動植物都懂得珍惜、重視自己的生命，都懂得在逆境中與命運做頑強抗爭，我們人類呢？

　　⑴ 師范讀課文，生邊聽，邊感悟自己生命的存在。(課件播放心跳聲) ⑵ 生談自己的感受。

　　⑷ 帶著你的理解自讀課文第4自然段。看看作者對待生命是怎樣的態度，用筆勾出有關的句子。

　　⑷ 生匯報，課件出示句子：

　　我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它。

　　“可以好好使用”是一種什么態度？“白白糟蹋”又是一種什么態度？理解“使用”“糟蹋”含義。

　　（5）誰能用課文中的句子告訴我們飛蛾是怎么好好使用生命的？香瓜子又是怎樣好好使用生命的？聯系實際生活談談，怎樣的生活態度或方式才算是好好使用？那白白糟蹋呢？那你們覺得該怎樣面對自己的生命？

　　（6）這種對自己生命負責的態度值得我們學習，而不負責的態度會受到他人的鄙視。讓我們用這兩種態度再讀這一句。前半句讀出負責的態度，后半句讀出鄙視的態度。

　　3 再次傾聽沉穩心跳。

　　“這就是我的生命，單單屬于我的。”（高興、自豪、激動??的讀）

　　生命屬于我們自己，所以我們每個人都要珍愛自己的生命，我們必須對自己負

　　責。這就是：（生齊讀：）生命生命

　　4、作者這樣說了，她是這樣做的嗎？讓我們走進本文作者杏林子，看她是怎樣對自己負責的。（課件插入：介紹杏林子其人）

　　杏林子也曾經有過美好的童年。然而在12歲那年，她不幸患上嚴重的類風濕性關節炎，全身關節硬化，這意味著她的一生將失去行動的自由，只能在輪椅中度過余下的光陰。但是堅強的杏林子并沒有向命運低頭，四十多年來，只有小學學歷的她憑著對生命的無限熱愛，坐在輪椅上寫下了80多部文學作品，被譽為“臺灣最具影響力的.作家”。她組織成立了“伊甸殘障福利基金會”，為臺灣100多萬殘疾人作出了貢獻。她離世之后，家人根據其生前遺愿把軀體捐給醫院供醫學研究。她有一句名言：除了愛，我一無所有。

　　杏林子就是這樣對自己負責的，她深深地珍愛著自己的生命。

　　讓我們記住她的這句名言，讀：除了愛，我一無所有。

　　把這句話深深地刻在心上，再來一次：除了愛，我一無所有。

　　5、過渡：同學們，杏林子用自己的行動，實現了“對自己負責”的莊嚴承諾，所以，課文最后她深有感觸地說道──齊讀最后一自然段。

　　四 反復誦讀第五自然段，拓展延伸，感悟生命的真諦。

　　1、讀中理解，層層深入。

　　（1）師過渡：生命每個人都有，只要好好地使用它，每個人都可以創造奇跡。請默讀最后一段，找出最能體現這篇課文中心的句子。

　　這里面有一對詞，很有意思，一對反義詞“有限”——“無限”??

　　（2）引導理解“有限”、“無限”，聯系杏林子來理解，杏林子的生命是有限的，但她創造無限的價值。例如杏林子雖然去世，但她的作品、人品還在，對社會作出無限的貢獻。

　　2、拓展延伸。

　　（1）師過渡：像杏林子這樣，通過自己善意而偉大的舉動，創造出無限價值的，還有許許多多。

　　課件出示（圖片）雷鋒，張海迪，楊正權，蔡老師

　　張海迪 5 歲時因患脊髓血管瘤，高位截癱，這個時刻受到死亡威脅的年輕姑娘自學完成了從小學直到碩士研究生的全部課程，自學了英語、日語、德語和世界語，翻譯了數十萬字的英語小說，編著了大量書籍，并自學十幾種醫學專著，為群眾無償治療達1萬多人次。

　　從一九六一年開始，雷鋒經常應邀去外地作報告，他出差機會多了，為人民服務的機會就多了，人們流傳著這樣一句話：“雷鋒出差一千里，好事做了一火車”。

　　（2）引導學生說話：他們讓自己有限的生命體現出無限的價值。那么作為小學生的我們，該怎么向他們學習，也使自己的生命體現出無限的價值呢？ 生自由匯報。

　　（3）課件出示名言、諺語：

　　人的價值是由自己決定的。 ---盧梭

　　人生應該如蠟燭一樣，從頂燃到底，一直都是光明的。 ——蕭楚女

　　誰要是游戲人生，他就一事無成；誰不能主宰自己，永遠是一個奴隸。 —歌德 珍惜生命就要珍惜今天。 ——諺 語