武漢工程科技學院介紹

　　武漢工程科技學院(原中國地質大學江城學院)創辦于2004年2月，是一所經教育部批準的全日制普通本科高校。2014年5月，教育部批準學校轉制并更名為武漢工程科技學院。2014年9月，學校成為湖北省首批應用人才培養試點高校。下面是小編幫大家整理的武漢工程科技學院介紹，僅供參考，大家一起來看看吧。

　　武漢工程科技學院簡介

　　武漢工程科技學院坐落在武漢市江夏區風景怡人的青龍山麓，占地面積逾千畝，校園環境優美。學校設有工程學院、機械與電子信息學院、經濟與管理學院、外國語學院、珠寶學院、藝術與傳媒學院、航空學院、國際教育學院、繼續教育學院、楚商學院10個學院及基礎課部1個課部。學校現設有地質學、寶石及材料工藝學等30個本科專業和建筑工程技術等10個專科專業，涵蓋6個學科門類，形成了以工為主，具有“地質、珠寶”特色的工、管、藝、文、理、經多學科協調發展的專業結構體系。學校現有12000余名學生，現有專任教師700余人，具有高級專業技術職務以上者300余人，雙師型教師有200余人。

　　學校不斷改善辦學條件，優化育人環境。建有8個實驗中心(共81個實驗室)、128個實習實訓基地。圖書館館藏紙質圖書114萬冊，擁有現代化的電子閱覽室和3000余座位的閱讀室，引進了CNKI中國知網、維普數據庫、讀秀學術搜索等國內大型著名電子文獻數據庫。學校體育設施齊備，擁有標準化的籃球場、足球場、田徑場等，校園內的超市、食堂等生活設施可為學生提供優質、便捷的服務。

　　學校不斷加大教學改革和科研工作力度，有力地推動了教學質量和辦學水平的提高。湖北省“十二五”重點培育學科1個;湖北省重點培育本科專業2個;湖北省高等學校戰略性新興(支柱)產業人才培養計劃3項;省級精品課程1個。在國家、省級各類學科競賽中，我校學生屢獲佳績。2010年以來，學生獲全國性競賽獎勵603人次，全省性競賽獎勵913人次。一名在校大學生榮獲“湖北青年五四獎章”，一名教師榮獲湖北省“五一勞動獎章”。近年來，學生畢業設計(論文)質量顯著提高，每年均有多篇論文入選省級優秀學士學位論文，位于省內同類學院前列。

　　在學校辦學和發展過程中，逐步形成了鮮明的辦學特色。依托行業背景，打造“地質、珠寶”專業特色;具有競爭力強的應用型人才培養特色，堅持“四育多元”的應用型人才培養模式和“學長制”大學生自我教育與管理模式。學校設有創新創業學院，負責學生就業創業教育與指導、校企合作平臺搭建、教職工和學生綜合素質培養工程等工作。繼續教育學院為大學生提供珠寶鑒定GIC證書、建筑五大員、會計從業資格等30余種職業技能、資質及能力等培訓項目，至今已有兩萬人次受益。學校積極探索與政府、企業合作辦學的創新模式，校企聯合辦學單位130余個。畢業實習和論文實行校內外“雙導師制”，“企業經理人”培訓項目更是整合了政府、企業和高校的資源，建立了為人才培養服務的產學研平臺，從而，進一步提升了畢業生的就業創業能力。

　　學校先后與韓國、澳大利亞、加拿大和馬來西亞等國的多所大學開展了長期友好合作，為學生出國深造創造了便利的條件。學校還在同類院校中唯一開展加拿大青年領袖訓練營項目，多批學子游學歸來，收獲頗豐。

　　十二年來，學校辦學取得了豐碩的成果，獲得了多項榮譽和獎勵。先后榮獲湖北省“高校大學生思想政治教育工作先進基層單位”、“學校藝術教育先進單位”、“平安校園”等榮譽，屢次躋身于“中國高水平民辦大學”、“中國最具品牌影響力民辦高校”、“中國最具實力民辦高校”、“中國知名民辦大學”等教育改革先進行列。

　　經過十二年的發展和積淀，學校的發展戰略、辦學思想逐步明確。站在“轉型發展”的新起點，學校秉承“明德大愛，創新篤行”的校訓，以培養具有社會責任感和競爭力，適應行業和區域經濟社會發展需要的，理論基礎扎實的、有創新意識和創業能力的應用技術人才為培養目標。更好地貫徹以需求為導向，以人才為根本，以特色求發展的辦學理念，更好地為區域經濟社會發展服務!

　　文化傳統

　　一、精神文化

　　1、校訓——立德博學，篤行創新

　　立德：語出《左傳·襄公二十四年》：“太上有立德，其次有立功，其次有立言，雖久不廢，此之謂不朽”。樹立德業是人生不朽的最高境界，是立身、立業、立言、立功之根基。“立德”是學校校訓之根基，通過“立德”形成遵守社會公德，恪守職業道德，弘揚家庭美德，修養個人品德的校園德育文化，教育引導學校全體師生培育和踐行社會主義核心價值觀。

　　博學：語出《禮記·中庸》：“博學之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之”；《論語·子張》：“子夏曰:“博學而篤志，切問而近思，仁在其中矣”。博學即博采眾長，師法古今，學貫中西，學識淵博。學校是知識的殿堂，文化的高地，辦學理念應立足國情，放眼世界，學科專業應文理兼容，百科兼納，著力培養既適應國家經濟社會發展需要又具有國際視野的社會主義建設者和接班人。通過倡導“博學”，在全校營造優良的校風、教風和學風，為實現國家“富強、民主、文明、和諧”扎牢堅實的學識根基。

　　篤行：語出《禮記·中庸》：“博學之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之”；《禮記·儒行》：“儒有博學而不窮，篤行而不倦”。“篤”者，忠貞不渝、專心致志、持之以恒也；篤行即在學有所得的基礎上踐履所學，知行合一。恪守“篤行”校訓，歸宿點是使辦學的初心及其成果走出“象牙塔”，實現教育報國的夢想，自覺成為“自由、平等、公正、法治”美好社會的踐行者。

　　創新：華夏祖先早在《禮記·大學》中就明確提出：“茍日新，日日新”這一努力向上，積極進取的創新精神。中國古代經典中亦作“剏新”。“創新”是學校事業發展的靈魂和不竭動力的源泉，是引領發展的第一動力，是學校的活力所在，是學校出人才、出成果、上臺階的重要保證。在第十九屆五中全會中，中央明確指出，要深入貫徹創新驅動發展戰略，要全面完善國家創新體系，要將創新理念貫穿到新發展階段的全過程和各領域。作為大學，更應為國家的現代化建設培養一大批具有創新思維的社會主義建設者和接班人。

　　2、校風——團結 勤奮 求實 卓越

　　團結：是力量的源泉，也是事業成功發展的前提。孟子說：“天時不如地利，地利不如人和”。在學校這個大團體中，只有團結起來，充分調動廣大師生員工的積極性，集思廣益，眾志成城，凝聚一切力量，才能共同完成和實現教學任務和培養目標。加強協作，才能更好發揮個人在集體中的作用，才能更好的實現集體的理想。領導班子的團結、教職員工之間的團結、學生之間的團結、領導與群眾之間的團結、師生之間的團結，是學校高質量發展的前提和基礎。

　　勤奮：出自清·平步青《霞外攟屑·掌故·林西厓方伯》：“似此勤奮出力之員，豈可拘其家世，不加獎勵。”意思是認認真真，努力干好一件事情，不怕吃苦，踏實工作。勤奮治學、勤奮工作。學生要勤奮學習，教職員工要勤奮工作；幸福是奮斗出來的，只有勤奮才能出成績、出成果，是保障學校高質量發展應有的精神狀態。

　　求實：意思是實事求是，實事求是是我們黨思想路線的精髓。語出東漢·班固《漢書·河間獻王傳》：“河間獻王德以孝景前二年立，修學好古，實事求是。促實干，求實效，一切從學校的實際出發，從各學院、各處室的實際出發，從學校每個師生的實際出發，遵循客觀規律，腳踏實地地干實事，是學校高質量發展的基礎。

　　卓越：卓越是一種持續自我超越的境界，不懈追求卓越是對自己、對事業高度責任感的體現。學校堅持走“高端化、國際化、個性化”發展之路，以培養高素質應用型人才為目標，更好地為國家經濟社會發展服務。每一位師生都要積極行動、持續創新、成為越來越優秀的自己，同時推動學校創一流的科研成果、培養一流的創新人才、培育一流的先進文化，成為學生滿意、家長放心、社會尊重的大學，是學校高質量發展的目標。

　　3、教風——愛生 樂教 嚴謹 求真

　　愛生：即愛護學生，從思想上、心理上、學習上、生活上、工作上關心學生的健康成長；言傳身教，為人師表，誨人不倦，甘為人梯。通過全員育人、全程育人、全方位育人，促使學校的每一個學子通過在校學習得到成長，成為對社會有用的人，成為支撐社會主義現代化建設的棟梁之材。

　　樂教：旨在要求教師忠誠黨的教育事業，熱愛教育，安于崗位，樂于教學；認真貫徹黨的教育方針，為人師表，以身作則，管教管導；模范執行學校各項規章制度，服從分配，勇挑重擔。中國古代就注重樂教的教育理念，25世紀前的孔子就提出“興于詩，立于禮，成于樂”的教育真言，把樂教作為育人的終極教育；贊頌“盡善盡美”的《韶》樂，把文質俱佳的作品作為樂教的范本；反對只重形式和技藝的學習，把體驗和陶冶情感作為樂教的重心。

　　嚴謹：意在要求教師嚴格執行教學管理規范，抓好教學質量關；以科學的態度對待教育，不斷總結教學經驗，開展教學研究；謙虛謹慎，戒驕戒躁，教學業務上要嚴要求，高標準。

　　求真：是追求事物發展的真理所在和尋找事物發展的客觀規律。是在科學的理論與方法的指導下不斷地認識事物的本質，把握事物的規律。即要求教師堅持理論聯系實際，不斷開拓創新，在實踐中求知創新；針對學生的特點，實施因材施教，講究教學實效；教學業務上精益求精，不斷總結教學經驗，開展教學研究。

　　4、學風——尊師 勤學 立志 有為

　　尊師：出自《禮記·學記》：“大學之禮，雖詔於天子，無北面，所以尊師也”。作為一名合格的學生，尊師是最基本的要求。老師，是學生未來的奠基人。所以，尊敬老師，就是尊重自己的將來。從古至今，尊敬老師一直是中華傳統美德的重要一部分，是我們中華文化的優良傳統，是社會文明進步的重要標志。教育引導青年學生尊師重教，其目的是教育學生更好的學習知識，學會做人，幫助他們養成謙虛禮貌之類的好品德、好習慣，只有這樣，才能從長者手里學到知識與本領，使其繼承、發揚。

　　勤學：出自《東觀漢記·桓榮傳》：“ 榮 少勤學，講論不怠，治《歐陽尚書》”。“學而時習之不亦說乎”，業精于勤而荒于嬉。人生就是一個不斷學習、不斷積累、不斷超越自我的過程。勤學二字旨在提醒學生明確學習目標，勤于思考、善于學習、終身學習，在勤學中建立優勢，在勤學中達成目標，在勤學中堅定志向，在勤學中奉獻社會，在勤學中圓滿人生，在勤學中實現夢想。

　　立志：是教育的首要目標，它決定了教育的方向，更決定了教育的上限，它能確立學生學習的動機，確保學習的方向，更會激發學生學習的熱情，提高自身的潛力，促使學生更為專注，最大程度地發揮主觀能動性，直至成功。

　　有為：意在要求學生要有自己的理想和追求，要樹立正確的三觀，奮發向上，努力進取，履行好自己的義務，承擔好自己的責任，爭做有所作為的人才，同時也要利用好自身的優勢去不斷提升自己，能夠更好的適應社會的發展，同時也能讓自己生活的更加精彩。

　　5、作風——誠信 守紀 實干 奉獻

　　誠信：是中華民族的傳統美德，也是社會主義核心價值觀的重要組成部分。以真誠面對世界、面對人生，是一種問心無愧的從容，會讓我們的生命鮮活亮麗、充實富有。誠實守信的人，往往對國家、民族、工作和事業具有高度的責任感和獻身精神，師生對領導干部的認同、信任與追隨，不僅在于領導干部的用權公正，還在于領導干部能講誠信、守信用，在其位、謀其政，能干事、干成事，遇事勇于擔當，取得杰出的工作業績。

　　守紀：是要求領導干部堅定育人初心使命，堅持立德樹人根本任務，自覺落實好“四個意識”，堅定不移執行好學校的各項部署和要求。要時刻保持警醒、保持警惕，在工作、生活各方面作好表率和示范。要嚴格遵守學校各項紀律要求，要從每一件小事做起，絕不碰紅線、底線和高壓線。

　　實干：是我們黨的光榮傳統，是我們黨應對挑戰、開拓進取，不斷取得勝利的重要保障。要培養領導干部敢于擔當的品格，把師生利益放在心中最高位置，敢于較真碰硬、迎難而上，積極尋找克服困難的對策，關鍵時刻沖得上去、危難關頭豁得出來，努力把各項工作部署落到實處。

　　奉獻：是大局意識、愛崗敬業的真實反映，是職業道德的升華。要以全心全意為人民服務為宗旨，努力培養自己為師生奉獻的精神和品質，把師生的利益放在第一位，不計較個人得失，兢兢業業開展工作。要把職業當事業，把責任當己任，在本職崗位上勤勤懇懇、兢兢業業，干出應有的成績。

　　二、形象標識

　　校徽：校徽以鳳鳥和白鰭豚為原型，表達天上神鳥和水中精靈的寓意。造型元素以校名中“工程”首字母“G”變形，分別用“武漢”及“科技”的首字母“W”、“K”組合而來，很好的詮釋了武漢工程科技學院。標準色與學校前身中國地質大學江城學院一致，代表著整體的延續，體現出學校轉型、變革、發展的教育管理理念。躍動的形態構成強烈的視覺沖擊力，暗喻學校積極向上的精神風貌，在今后的發展中不斷騰飛，通過挑戰不斷、創新不斷、激情不斷的精神在同類學校中名列前茅。