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2024年小學(xué)教師招聘考試試題及答案
在平時(shí)的學(xué)習(xí)、工作中，我們需要用到試題的情況非常的多，借助試題可以更好地考核參考者的知識(shí)才能。相信很多朋友都需要一份能切實(shí)有效地幫助到自己的試題吧？以下是小編精心整理的2024年小學(xué)教師招聘考試試題及答案，僅供參考，大家一起來看看吧。
小學(xué)教師招聘考試試題及答案 1
一、單項(xiàng)選擇題
1、被稱為課程論經(jīng)典的學(xué)術(shù)著作是【A】。
A、《課程與教學(xué)的基本原理》
B、《教育目標(biāo)分類學(xué)》
C、《教育過程》
D、《教學(xué)與一般發(fā)展》
【解析】泰勒的《課程與教學(xué)的基本原理》被稱為課程論經(jīng)典的學(xué)術(shù)著作。
2、通過準(zhǔn)備問題、面向全體學(xué)生交流、對(duì)過程及時(shí)總結(jié)是【C】運(yùn)用時(shí)應(yīng)注意的事項(xiàng)。
A、講授法
B、談話法
C、討論法
D、練習(xí)法
3、布魯納在教學(xué)上提倡【C】。
A、指導(dǎo)法
B、討論法
C、發(fā)現(xiàn)法
D、接受法
【解析】布魯納在教學(xué)上提倡發(fā)現(xiàn)法，發(fā)現(xiàn)教學(xué)又稱啟發(fā)式教學(xué)。
4、【B】強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和認(rèn)知結(jié)構(gòu)的重要性，主張教學(xué)的最終目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生對(duì)學(xué)科結(jié)構(gòu)的一般理解。
A、斯金納
B、布魯納
C、苛勒
D、加涅
5、在有幾種可能解答的問題情境中，小紅傾向于深思熟慮且錯(cuò)誤較少，則她的認(rèn)知方式是【D】。
A、場(chǎng)依存型
B、發(fā)散型
C、沖動(dòng)型
D、沉思型
6.教師教學(xué)和學(xué)生獲得知識(shí)的基本材料是【C】。
A.課程標(biāo)準(zhǔn)
B.課程計(jì)劃
C.教科書
D.教學(xué)指導(dǎo)書
【解析】師生直接接觸到的教科書是教師教學(xué)和學(xué)生獲得知識(shí)的基本材料。
7.強(qiáng)調(diào)成熟機(jī)制對(duì)人的發(fā)展起決定作用的是【C】。
A.弗洛伊德
B.威爾遜
C.格塞爾
D.皮亞杰
【解析】格塞爾認(rèn)為，人的所有能力都受成長規(guī)律的制約，成熟機(jī)制對(duì)人的發(fā)展起決定作用。
8.“學(xué)而時(shí)習(xí)之”、“溫故而知新”體現(xiàn)了教學(xué)的【D】。
A.直觀性原則
B.啟發(fā)性原則
C.循序漸進(jìn)原則
D.鞏固性原則
【解析】“習(xí)”和“溫”是復(fù)習(xí)，鞏固的意思，因此體現(xiàn)的是教學(xué)的鞏固性原則。
9.【D】表征是解決問題的關(guān)鍵。
A.形象
B.知覺
C.表面特征的
D.深層特征的
【解析】對(duì)問題的表征分為問題的表面特征和問題的深層特征，其中后者是解決問題的關(guān)鍵。
10.把課程用于教育科學(xué)的專門術(shù)語，始于教育家【B】。
A.洛克
B.斯賓塞
C.赫爾巴特
D.杜威
【解析】英國教育家斯賓塞把課程解釋為教學(xué)內(nèi)容的系統(tǒng)組成，首先把課程用于教育科學(xué)的專門術(shù)語。
11.學(xué)校教育始于【A】。
A.奴隸社會(huì)初期
B.奴隸社會(huì)末期
C.原始社會(huì)末期
D.封建社會(huì)中期
【解析】中國早在四千多年前的夏代就有了學(xué)校教育的形態(tài)。從西周以后，出現(xiàn)“國學(xué)”和“鄉(xiāng)學(xué)”，這是比較完備的學(xué)校教育制度。說明在西周之前很長一段時(shí)間，學(xué)校教育就誕生了。
12.在學(xué)校教育依照特定教學(xué)目標(biāo)組織教學(xué)的過程中，起關(guān)鍵作用的是【C】。
A.學(xué)生
B.教學(xué)內(nèi)容
C.教師
D.教學(xué)環(huán)境
【解析】教師是履行教育職責(zé)的專業(yè)人員，在教學(xué)過程中，教師起著主導(dǎo)作用，是教育活動(dòng)的執(zhí)行者。學(xué)校教育需要按照特定的教學(xué)目標(biāo)來最有效地組織教學(xué)，教師在其中起著關(guān)鍵的作用。
13.素質(zhì)教育的時(shí)代特征是【C】。
A.面向全體學(xué)生
B.促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展
C.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神
D.促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展
【解析】培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神是素質(zhì)教育的時(shí)代特征。
14.在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)者采用在主題句下畫線的方法幫助學(xué)習(xí)，這種學(xué)習(xí)策略屬于【D】。
A.組織策略
B.精細(xì)加工策略
C.資源管理策略
D.復(fù)述策略
【解析】畫線是復(fù)述策略，是認(rèn)知策略的一種。
15.由學(xué)習(xí)活動(dòng)的社會(huì)意義或個(gè)人前途等原因引發(fā)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)稱作【A】。
A.遠(yuǎn)景的間接性動(dòng)機(jī)
B.社會(huì)性動(dòng)機(jī)
C.直接性動(dòng)機(jī)
D.志向性動(dòng)機(jī)
【解析】根據(jù)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的作用與學(xué)習(xí)活動(dòng)的關(guān)系，可將學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)分為近景的直接性動(dòng)機(jī)與遠(yuǎn)景的間接性動(dòng)機(jī)。題干所述正是遠(yuǎn)景的間接性動(dòng)機(jī)的概念。
二、簡答題
1、簡述學(xué)生心理發(fā)展的四個(gè)基本特征。
【答題要點(diǎn)】(1)連續(xù)性與階段性;
(2)定向性與順序性;
(3)不平衡性;
(4)差異性。
2、簡述小學(xué)教學(xué)的任務(wù)。
【答題要點(diǎn)】(1)引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)文化基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。
(2)發(fā)展學(xué)生的'智力、體力、創(chuàng)造能力和實(shí)踐精神。
(3)發(fā)展學(xué)生體力，提高學(xué)生的健康水平。
(4)培養(yǎng)學(xué)生高尚的審美情趣，養(yǎng)成良好的思想品德，形成科學(xué)的世界觀基礎(chǔ)和良好的個(gè)性心理品質(zhì)。
3.簡述開展好課外活動(dòng)的基本要求。
【參考答案】開展好課外活動(dòng)，要求：
(1)要有明確的目的性和計(jì)劃性。組織小學(xué)課外活動(dòng)必須從全面貫徹教育目的，落實(shí)小學(xué)教育培養(yǎng)目標(biāo)的高度確定每一項(xiàng)課外活動(dòng)的具體目標(biāo)要求，目標(biāo)的確定要明確、具體。
(2)活動(dòng)的內(nèi)容和組織形式要豐富多彩，富有吸引力。要使學(xué)生自愿參加課外活動(dòng)，就要使活動(dòng)本身具有吸引力。吸引力來自活動(dòng)內(nèi)容的豐富多彩和組織形式的變化多樣，能符合學(xué)生的各種興趣和需要。
(3)充分發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造精神。課外活動(dòng)是學(xué)生的自主性活動(dòng)，因此要充分依靠和發(fā)揮學(xué)生的積極性、自主性和主動(dòng)性。
4.建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的基本觀點(diǎn)有哪些?
【參考答案】(1)知識(shí)觀。建構(gòu)主義強(qiáng)調(diào)的是人類知識(shí)的主觀性，他們認(rèn)為，人類知識(shí)只是對(duì)客觀世界的一種解釋、一種假設(shè)，并不是對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)的準(zhǔn)確表征，它不是最終的答案，而是會(huì)隨著人類認(rèn)識(shí)的進(jìn)步而不斷地被新的解釋和假設(shè)所推翻、所取代的。
(2)學(xué)習(xí)觀。建構(gòu)主義認(rèn)為，學(xué)習(xí)不是知識(shí)由教師到學(xué)生的簡單轉(zhuǎn)移或傳遞，而是主動(dòng)地建構(gòu)自己知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的過程，這種建構(gòu)是任何人所不能代替的。
(3)學(xué)生觀。學(xué)生是自己知識(shí)的建構(gòu)者，學(xué)習(xí)不是簡單的信息輸人、貯存和提取的過程，也不是簡單的積累，而是在已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、心理結(jié)構(gòu)和信念的基礎(chǔ)上去形成知識(shí)的意義，實(shí)現(xiàn)新舊知識(shí)的綜合和概括。
5.簡述學(xué)校開展心理健康教育的基本途徑。
【參考答案】在學(xué)校開展心理健康教育有以下幾條途徑：(1)開設(shè)心理健康教育有關(guān)課程。(2)開設(shè)心理輔導(dǎo)活動(dòng)課。(3)在學(xué)科教學(xué)中滲透心理健康教育的內(nèi)容。(4)結(jié)合班級(jí)、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)開展心理健康教育。(5)個(gè)別心理輔導(dǎo)或咨詢。(6)小組輔導(dǎo)。
三、材料分析題
李老師在教學(xué)中存在這樣一種令人尷尬的現(xiàn)象：他講課不可謂不透、不明、不用功(有時(shí)甚至很賣力)，課下督促檢查不可謂不細(xì)、不緊、不認(rèn)真，而學(xué)生也付出了較大的努力，師生滿以為會(huì)取得較大的收獲與提高，可最終結(jié)果卻不盡如人意，付出和希冀相去甚遠(yuǎn)。
針對(duì)這種現(xiàn)象，結(jié)合相關(guān)理論談?wù)劺罾蠋煈?yīng)該怎樣改變這種情況。
【參考答案】
(1)從這個(gè)案例可以看出，教師只忙于“教”與“檢”，學(xué)生只忙于“學(xué)”與“考”，但是還是沒有取得令人滿意的效果。因此，可以建議嘗試著從學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)方面去改變這種情況。
(2) 教師教任何功課，“講”都是為了達(dá)到用不著“講”，“教”都是為了達(dá)到用不著“教”，但是縱觀當(dāng)今學(xué)校教育教學(xué)的過程，大多教師只重視講聽， 缺乏學(xué)法及其運(yùn)用的指導(dǎo)。許多學(xué)生對(duì)自己認(rèn)知活動(dòng)的自我意識(shí)和自我體驗(yàn)淡薄。許多學(xué)生只知道某種學(xué)習(xí)方法或技能有效，但并不清楚何時(shí)選擇以及如何運(yùn)用這些方法或技能，只知道機(jī)械地運(yùn)用，遇到新情況則表現(xiàn)為無所適從、不知所措，而培養(yǎng)學(xué)習(xí)策略能彌補(bǔ)這一不足。研究表明，對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)策略訓(xùn)練，不僅是必要的，而且是可行的。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)策略不失為提高教學(xué)效率和成績的良好途徑。
(3)學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)者根據(jù)學(xué)習(xí)情境的特點(diǎn)和變化而采用的達(dá)到一種或多種學(xué)習(xí)目標(biāo)的學(xué)習(xí)方式。它不同于具體的學(xué)習(xí)方法或技能，在學(xué)習(xí)過程中，影響學(xué)習(xí)的變量很多，除了學(xué)習(xí)風(fēng)格外，還包括學(xué)習(xí)的目標(biāo)、任務(wù)、要求、學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)與測(cè)驗(yàn)，學(xué)生已有的知識(shí)水平、學(xué)生的能力、性格、氣質(zhì)與個(gè)性特點(diǎn)等。學(xué)習(xí)策略的任務(wù)是要充分認(rèn)識(shí)這些變量，并揭示這些變量與學(xué)習(xí)方法或技能之間的錯(cuò)綜復(fù)雜的關(guān)系。在教學(xué)過程中可以從以下幾個(gè)步驟去培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)策略：①培養(yǎng)興趣，激發(fā)學(xué)生求知欲，激活并保持良好的注意、情緒與思維狀態(tài);②分析學(xué)習(xí)情況，選擇學(xué)習(xí)方法;③制定周密、詳細(xì)的計(jì)劃;④執(zhí)行、監(jiān)控、整理學(xué)習(xí)計(jì)劃。
小學(xué)教師招聘考試試題及答案 2
1：戶籍在某市的靈靈已滿六周歲，要在本地上小學(xué)了，她應(yīng)該選擇（ ）。
單項(xiàng)選擇題
A、戶籍所在地的任意學(xué)校考試入學(xué)
B、家庭住址所在地的任意學(xué)校入學(xué)
C、戶籍所在地的學(xué)校就近入學(xué)
D、家庭住址所在地的學(xué)校考試入學(xué)
2：黨的十六大報(bào)告指出，教育是發(fā)展科學(xué)技術(shù)和培養(yǎng)人才的基礎(chǔ)，在現(xiàn)代化建設(shè)中具有（ ）的作用。
多項(xiàng)選擇題
A、基礎(chǔ)性
B、前瞻性
C、先導(dǎo)性
D、普及性
E、全局性
3：教育在人的發(fā)展中發(fā)揮著主導(dǎo)作用，但影響這一主導(dǎo)作用發(fā)揮的主要條件是（ ）。
多項(xiàng)選擇題
A、教育的自身狀況
B、人的主觀能動(dòng)性的調(diào)動(dòng)
C、家庭環(huán)境
D、社會(huì)發(fā)展的狀況
E、氣候條件
4：豹子頭林沖沉著老練，身負(fù)深仇大恨，尚能忍耐持久，幾經(jīng)挫折，萬般無奈，終于逼上梁山。他的氣質(zhì)屬于（ ）
單項(xiàng)選擇題
A、膽汁質(zhì)
B、多血質(zhì)
C、粘液質(zhì)
D、抑郁質(zhì)
5：教育學(xué)是研究教育現(xiàn)象，揭示教育規(guī)律的科學(xué)。（ ）
判斷題
對(duì)
錯(cuò)
6：小學(xué)階段的課程應(yīng)體現(xiàn)( )。
單項(xiàng)選擇題
A、強(qiáng)制性、普及性和統(tǒng)一性
B、科學(xué)性、選擇性和統(tǒng)一性
C、普及性、基礎(chǔ)性和發(fā)展性
D、科學(xué)性、基礎(chǔ)性和發(fā)展性
7：從根本上來說，教師職業(yè)道德的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，就是動(dòng)機(jī)與效果的辯證統(tǒng)一。（ ）
判斷題
對(duì)
錯(cuò)
8：“以僧為師”“以吏為師”是古代（ ）教育的一大特征。
單項(xiàng)選擇題
A、印度
B、中國
C、巴比倫
D、埃及
9：一般來講，小學(xué)階段相當(dāng)于人生發(fā)展的（ ）。
單項(xiàng)選擇題
A、幼兒期
B、少年期
C、童年期
D、青年期
10：教學(xué)的首要任務(wù)是（ ）。
單項(xiàng)選擇題
A、傳授知識(shí)技能
B、發(fā)展學(xué)生智力
C、培養(yǎng)學(xué)生品德
D、關(guān)注個(gè)性發(fā)展
11：Word中，先輸入4個(gè)英文單詞，然后分別將這4個(gè)英文單詞的字號(hào)設(shè)置為五號(hào)、四號(hào)、16磅、18磅，則顯示最大的是字號(hào)為（ ）的英文單詞。
單項(xiàng)選擇題
A、五號(hào)
B、四號(hào)
C、16磅
D、18磅
12：掌握學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，學(xué)生能力上的差異并不能決定他們能否成功掌握教學(xué)內(nèi)容，而是在于他們的（ ）
單項(xiàng)選擇題
A、學(xué)習(xí)積極性
B、學(xué)習(xí)自覺性
C、要花多少時(shí)間
D、智力水平
13：主張讓兒童順其自然地發(fā)展，甚至擺脫社會(huì)影響的法國教育家是（ ）。
單項(xiàng)選擇題
A、杜威
B、盧梭
C、裴斯泰洛齊
D、洛克
14：運(yùn)用問答法進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師的提問應(yīng)面向所有學(xué)生。（ ）
判斷題
對(duì)
錯(cuò)
15：農(nóng)業(yè)有著藝術(shù)永遠(yuǎn)無法比擬的實(shí)踐性。湖北農(nóng)民在節(jié)慶的巫文化中，按照自己的需要造就了各種神靈，向它們?cè)S愿，祈求它們保佑農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的順利進(jìn)行。這種節(jié)慶活動(dòng)，意外地促成了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)的發(fā)展，比如“春社”中放在社神前的“社種”，竟使農(nóng)民能利用溫室觀察稻種出芽的情況；“嫁毛娘”的過程中，燃燒的火把消滅了大量飛蛾。 對(duì)這段文字理解最準(zhǔn)確的是（ ）。
單項(xiàng)選擇題
A、巫文化對(duì)農(nóng)業(yè)與藝術(shù)的不同影響
B、巫文化怎樣促進(jìn)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展
C、推動(dòng)歷史進(jìn)步的是人力而非神力
D、湖北的農(nóng)民創(chuàng)造了哪些節(jié)慶形式
16：在小學(xué)教學(xué)中，補(bǔ)充必要的鄉(xiāng)土教材，符合（ ）的教學(xué)原則。
單項(xiàng)選擇題
A、因材施教
B、理論聯(lián)系實(shí)際
C、啟發(fā)性
D、鞏固性
17：提出最近發(fā)展區(qū)理論的心理學(xué)家是（ ）。
單項(xiàng)選擇題
A、維果斯基
B、布魯納
C、加涅
D、桑代克
18：上好一節(jié)課的先決條件是要有明確的教學(xué)目的。（ ）
判斷題
對(duì)
錯(cuò)
19：下列選項(xiàng)中，不屬于Internet基本功能的一項(xiàng)是（ ）。(2012年下半年真題)
單項(xiàng)選擇題
A、實(shí)時(shí)監(jiān)控
B、遠(yuǎn)程登錄
C、電子郵件
D、文件傳輸
20：查閱文獻(xiàn)資料最快捷的方法是（ ）。
單項(xiàng)選擇題
A、圖書
B、網(wǎng)絡(luò)檢索
C、索引目錄
D、報(bào)紙
21：師生關(guān)系在人格上是一種（ ）。
單項(xiàng)選擇題
A、平等關(guān)系
B、上下關(guān)系
C、道德關(guān)系
D、教育關(guān)系
22：素質(zhì)教育的時(shí)代特征是（ ）。
單項(xiàng)選擇題
A、面向全體學(xué)生
B、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神
C、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展
D、促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展
23：讀文章標(biāo)題，去猜測(cè)文中具體內(nèi)容是屬于（ ）訓(xùn)練。
單項(xiàng)選擇題
A、頭腦風(fēng)暴訓(xùn)練
B、自我設(shè)計(jì)訓(xùn)練
C、推測(cè)與假設(shè)訓(xùn)練
D、發(fā)散思維訓(xùn)練
24：（ ）是著眼于受教育者及社會(huì)長遠(yuǎn)發(fā)展的要求，以面向全體學(xué)生、全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)為根本宗旨的教育。
單項(xiàng)選擇題
A、創(chuàng)新教育
B、義務(wù)教育
C、素質(zhì)教育
D、全面教育
25：《學(xué)記》提出了“道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開而弗達(dá)”的觀點(diǎn)，體現(xiàn)了（ ）。
單項(xiàng)選擇題
A、 鞏固性原則
B、 啟發(fā)性原則
C、 因材施教原則
D、 循序漸進(jìn)原則
26：組織策略屬于（ ）。
單項(xiàng)選擇題
A、精加工策略
B、認(rèn)知策略
C、元認(rèn)知策略
D、調(diào)節(jié)策略
27：有人把學(xué)業(yè)失敗的原因說成是運(yùn)氣不好，這種歸因?qū)儆冢ā 。?/p>
單項(xiàng)選擇題
A、內(nèi)部穩(wěn)定性的歸因
B、外部而不穩(wěn)定的歸因
C、外部而穩(wěn)定性的歸因
D、內(nèi)部而不穩(wěn)定的歸因
28：評(píng)價(jià)量表和行為檢查單有一定的關(guān)系。（ ）
判斷題
對(duì)
錯(cuò)
29：下列屬于模象直觀的有（ ）。
多項(xiàng)選擇題
A、各種圖片
B、圖表
C、模型
D、幻燈片
E、教學(xué)電影電視
30：在教學(xué)過程發(fā)生前，弄清學(xué)生具有的各種偏好或特殊才能，屬于診斷性評(píng)價(jià)的評(píng)價(jià) 范圍。（ ）
判斷題
對(duì)
錯(cuò)
31：中學(xué)、小學(xué)校園周圍（ ）范圍內(nèi)不得設(shè)立互聯(lián)網(wǎng)上網(wǎng)服務(wù)營業(yè)場(chǎng)所、
單項(xiàng)選擇題
A、200米
B、300米
C、400米
D、100米
32：以下選項(xiàng)不屬于《四書》內(nèi)容的是[ ]
多項(xiàng)選擇題
A、《大學(xué)》
B、《中學(xué)》
C、《論語》
D、《孟子》
33：“化民成俗，其必由學(xué)”、“建國君民，教學(xué)為先”出自（ ）
單項(xiàng)選擇題
A、《論語》
B、《大學(xué)》
C、《中庸》
D、《學(xué)記》
34：學(xué)校組織教育和教學(xué)工作的重要依據(jù)是（ ）。
單項(xiàng)選擇題
A、課程目標(biāo)
B、教學(xué)大綱
C、課程計(jì)劃
D、教科書
35：從動(dòng)作是否連貫的角度來看，跑步屬于__________；從參與的肌肉群的性質(zhì)來看，跑步屬于__________。（ ）。
單項(xiàng)選擇題
A、連續(xù)的動(dòng)作技能細(xì)微型動(dòng)作技能
B、連續(xù)的動(dòng)作技能粗放型動(dòng)作技能
C、非連續(xù)的動(dòng)作技能粗放型動(dòng)作技能
D、非連續(xù)的動(dòng)作技能細(xì)微型動(dòng)作技能
36：小學(xué)教育通常是指一個(gè)國家學(xué)制中第一個(gè)階段的教育，也稱為初等教育，教育對(duì)象一般為（ ）歲的兒童。
單項(xiàng)選擇題
A、5～11
B、5～12
C、6～12
D、7～13
37：教學(xué)策略的合理利用是有效達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的重要手段。（ ）
判斷題
對(duì)
錯(cuò)
38：教師對(duì)學(xué)校或者機(jī)構(gòu)作出的處理不服的，可以向教育行政部門提出申訴，教育行政部門應(yīng)當(dāng)在接到申訴的（ ）內(nèi)，作出處理。
單項(xiàng)選擇題
A、十日
B、二十日
C、三十日
D、四十日
39：學(xué)生在解題過程中對(duì)題目瀏覽、測(cè)查、完成情況的監(jiān)視及對(duì)速度的把握主要采用了（ ）。
單項(xiàng)選擇題
A、認(rèn)知策略
B、元認(rèn)知策略
C、管理策略
D、復(fù)述策略
40：教師只通過簡單的肢體語言與學(xué)生交流而不發(fā)表任何評(píng)論的傾聽是（ ）。
單項(xiàng)選擇題
A、介入型傾聽
B、非介入型傾聽
C、身勢(shì)傾聽
D、非語言傾聽
41：（ ）可用來考查學(xué)生對(duì)知識(shí)的回憶，且可將學(xué)生的猜測(cè)可能性降到最小。
單項(xiàng)選擇題
A、選擇題
B、是非題
C、論文題
D、填空題
42：愉快教學(xué)法是上海特級(jí)教師倪谷音首先倡導(dǎo)的。（ ）
判斷題
對(duì)
錯(cuò)
43：一個(gè)測(cè)驗(yàn)或測(cè)量工具能夠正確測(cè)量所要測(cè)量的屬性或特征的程度被稱為（ ）。
單項(xiàng)選擇題
A、效度
B、信度
C、區(qū)分度
D、難度
44：認(rèn)知心理學(xué)家認(rèn)為，兒童學(xué)會(huì)用繩子打結(jié)不屬于問題解決，其理由是（ ）。
單項(xiàng)選擇題
A、它所要求的心理活動(dòng)太簡單
B、它不必客服認(rèn)知障礙
C、它不是在人的頭腦內(nèi)完成的
D、它不需要復(fù)雜的認(rèn)知活動(dòng)
45：最近發(fā)展區(qū)理論的提出者是（ ）。
單項(xiàng)選擇題
A、維果茨基
B、布魯納
C、加涅
D、桑代克
46：學(xué)校作為為個(gè)體發(fā)展而有意識(shí)地安排的一種特殊環(huán)境，其要求、內(nèi)容及各種活動(dòng)能否引起并滿足學(xué)生發(fā)展的需要，取決于教師對(duì)這種環(huán)境的`（ ）。
單項(xiàng)選擇題
A、認(rèn)識(shí)
B、設(shè)計(jì)
C、設(shè)想
D、安排
47：選擇教學(xué)方法的主要依據(jù)是（ ）。
單項(xiàng)選擇題
A、教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的類型
B、教學(xué)媒體
C、教師的愛好
D、“教學(xué)有法、教無定法”
48：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從”是指教師工作具有（ ）
單項(xiàng)選擇題
A、長期性
B、創(chuàng)造性
C、示范性
D、復(fù)雜性
49：教師禮儀的特點(diǎn)有（ ）。
多項(xiàng)選擇題
A、率先性
B、示范性
C、系統(tǒng)性
D、整體性
E、影響的深遠(yuǎn)性
50：衡量品德的一個(gè)最重要的標(biāo)志是（ ）。
單項(xiàng)選擇題
A、道德情感
B、道德信念
C、道德行為
D、道德意志
51：實(shí)踐性較強(qiáng)的教材內(nèi)容、難度較大的內(nèi)容以及初步概念的引入課，不適宜運(yùn)用嘗試教學(xué)法。（ ）
判斷題
對(duì)
錯(cuò)
52：課程的基本類型有（ ）。
多項(xiàng)選擇題
A、學(xué)科課程
B、經(jīng)驗(yàn)課程
C、活動(dòng)課程
D、潛在課程
E、核心課程
53：下列選項(xiàng)中，關(guān)于Excel的表述，正確的是（ ）。(2013年上半年真題)
單項(xiàng)選擇題
A、圖表必須和生成該圖表的數(shù)據(jù)存儲(chǔ)在同一張工作表中
B、可將工作簿中的每一張工作表分別作為一個(gè)文件保存
C、工作表的名稱應(yīng)由文件名決定
D、允許工作簿中包含多個(gè)工作表
54：智力技能形成的三個(gè)階段依次是（ ）
單項(xiàng)選擇題
A、原型定向、原型內(nèi)化、原型操作
B、原型操作、原型內(nèi)化、原型定向
C、原型定向、原型操作、原型內(nèi)化
D、原型內(nèi)化、原型定向、原型操作
55：教師未經(jīng)學(xué)生同意按考分高低排列名次，張榜公布，或讓學(xué)生分發(fā)試卷，此行為侵犯了學(xué)生的（ ）。
單項(xiàng)選擇題
A、隱私權(quán)
B、名譽(yù)權(quán)
C、受教育權(quán)
D、人身自由權(quán)
56：記憶的三個(gè)基本環(huán)節(jié)中（ ）是信息的提取和輸出。
單項(xiàng)選擇題
A、識(shí)記
B、保持
C、回憶
D、遺忘
57：如果一個(gè)家長想用看電視作為強(qiáng)化物獎(jiǎng)勵(lì)兒童認(rèn)真按時(shí)完成作業(yè)的行為，最合適的安排應(yīng)是（ ）
單項(xiàng)選擇題
A、只有按時(shí)完成家庭作業(yè)后才能看電視
B、處罰孩子過分喜歡看電視的行為
C、規(guī)定每周看電視的適當(dāng)時(shí)間
D、讓孩子看完電視以后立即督促他完成作業(yè)
58：教師職業(yè)道德區(qū)別于其他職業(yè)道德的顯著標(biāo)志是( )。
單項(xiàng)選擇題
A、為人師表
B、清正廉潔
C、敬業(yè)愛業(yè)
D、團(tuán)結(jié)協(xié)作
59：群體動(dòng)力表現(xiàn)為（ ）
多項(xiàng)選擇題
A、群體凝聚力
B、群體目標(biāo)
C、群體規(guī)范
D、課堂氣氛
E、群體內(nèi)的人際關(guān)系
60：五(3)班學(xué)生做完早操回到教室，忽然班長王某發(fā)出“哎喲”的叫聲。張老師詢問之后發(fā)現(xiàn)原來有人在幾個(gè)班干部的凳子上釘了幾個(gè)釘子。這時(shí)，張老師應(yīng)該（ ）。
單項(xiàng)選擇題
A、立即查找肇事者
B、讓同學(xué)們把釘子敲平，先上課然后處理
C、幽默帶過，開始上課
D、讓班干部自我反思
參考答案
1：答案C
解析 【參考答案】C 【名師點(diǎn)睛】《中華人民共和國義務(wù)教育法》第十二條第一款規(guī)定，適齡兒童、少年免試入學(xué)。地方各級(jí)人民政府應(yīng)當(dāng)保障適齡兒童、少年在戶籍所在地學(xué)校就近入學(xué)。結(jié)合題干，本題選C。
2：答案A,C,E
解析 本題出自黨的十六大報(bào)告，它指出教育在現(xiàn)代化過程中具有基礎(chǔ)性的地位，具有先導(dǎo)性和全局性的作用。
3：答案A,B,C,D
解析 略。
4：答案C
解析
5：答案錯(cuò)誤
解析
6：答案C
解析 小學(xué)課程應(yīng)該有普及性、基礎(chǔ)性、發(fā)展性。
7：答案錯(cuò)誤
解析 從根本上來說，教師職業(yè)道德的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是是否忠于人民的教育事業(yè)。
8：答案D
解析 古代埃及開設(shè)有職官學(xué)校和文士學(xué)校，強(qiáng)調(diào)“以僧為師”和“以吏為師”。
9：答案C
解析 一般來講，小學(xué)階段相當(dāng)于人生發(fā)展的童年期。
10：答案A
解析
11：答案D
解析 【參考答案】D 【名師點(diǎn)睛】在Word中，文字的字號(hào)有兩種表示方式，分別為中式字號(hào)和英式字號(hào)。諸如一號(hào)、二號(hào)、三號(hào)之類的中式字號(hào)，數(shù)字越大，文字顯示出來就越小；而英式字號(hào)以磅為單位，數(shù)字越大，顯示出來的文字就越大。本題中。18磅的英文單詞相當(dāng)于中式小二號(hào)的大小，所以顯示最大。
12：答案C
解析 掌握學(xué)習(xí)理論認(rèn)為學(xué)生在學(xué)習(xí)能力上的差異并不是決定他能否學(xué)會(huì)教學(xué)內(nèi)容，而只是決定他將要花多少時(shí)間才能達(dá)到對(duì)該項(xiàng)內(nèi)容的掌握程度。
13：答案B
解析 主張讓兒童順其自然，甚至擺脫社會(huì)影響而發(fā)展的教育家是法國啟蒙思想家盧梭，他的教育思想集中體現(xiàn)在《愛彌兒》一書中。
14：答案正確
解析 教師的提問要面向全體學(xué)生，無論是讓全班學(xué)生一起回答的，還是讓個(gè)別學(xué)生回答的。讓個(gè)別學(xué)生回答，只是老師對(duì)學(xué)生掌握的一種抽查方式，其他學(xué)生同樣也要進(jìn)行思考，在該同學(xué)回答的時(shí)候可以給予糾正或補(bǔ)充。(本解析由張恩凱提供)
15：答案B
解析 【參考答案】B 【名師點(diǎn)睛】題干文段提出巫文化“意外地促成了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)的發(fā)展”，并舉例說明了巫文化是怎樣促進(jìn)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的。
16：答案B
解析 理論聯(lián)系實(shí)際原則是指教學(xué)要以學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)為主導(dǎo)，從理論與實(shí)際的聯(lián)系上去理解知識(shí)，注意運(yùn)用知識(shí)去分析問題和解決問題，達(dá)到學(xué)懂會(huì)用、學(xué)以致用。它的基本要求是：第一，書本知識(shí)的教學(xué)要注意聯(lián)系實(shí)際。聯(lián)系學(xué)生的生活、科學(xué)知識(shí)在生產(chǎn)建設(shè)和社會(huì)生產(chǎn)中的實(shí)際運(yùn)用等。第二，重視培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力。一方面要重視教學(xué)實(shí)踐，另一方面還要重視引導(dǎo)學(xué)生參加實(shí)際操作和社會(huì)實(shí)踐。第三，正確處理知識(shí)教學(xué)與技能訓(xùn)練的關(guān)系。第四，補(bǔ)充必要的鄉(xiāng)土教材。
17：答案A
解析 維果斯基認(rèn)為，兒童有兩種發(fā)展水平：一是兒童的現(xiàn)有水平；二是即將達(dá)到的發(fā)展水平，這兩種水平之間的差異，即最近發(fā)展區(qū)。
18：答案錯(cuò)誤
解析 上好課的先決條件是備好課。
19：答案A
解析 Internet三大基本功能是遠(yuǎn)程登錄、電子郵件、文件傳輸。故選A。
20：答案B
解析 隨著現(xiàn)代計(jì)算機(jī)技術(shù)的快速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)檢索逐漸成為查閱文獻(xiàn)資料的最快捷方法。
21：答案A
解析 師生在人格上是民主、平等的關(guān)系。
22：答案B
解析 在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和能力的新一代人才是素質(zhì)教育的核心。
23：答案C
解析 本題內(nèi)容屬于推測(cè)與假設(shè)訓(xùn)練。
24：答案C
解析 【參考答案】C 【名師點(diǎn)睛】關(guān)于素質(zhì)教育的含義，原國家教委《關(guān)于當(dāng)前積極推進(jìn)中小學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育的若干意見》中做了明確解釋：“素質(zhì)教育是以提高民族素質(zhì)為宗旨的教育。它是依據(jù)《教育法》規(guī)定的國家教育方針，著眼于受教育者及社會(huì)長遠(yuǎn)發(fā)展的要求，以面向全體學(xué)生、金面提高學(xué)生的基本素質(zhì)為根本宗旨，以注重培養(yǎng)受教育者的態(tài)度、能力、促進(jìn)他們?cè)诘轮求w等方面生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地發(fā)展為基本特征的教育。”
25：答案B
解析 ：“道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開而弗達(dá)”的意思是（對(duì)學(xué)生）誘導(dǎo)而不牽拉；勸勉而不強(qiáng)制；指導(dǎo)學(xué)習(xí)的門徑，而不把答案直接告訴學(xué)生。《學(xué)記》還說：“道而弗牽則和，強(qiáng)而弗抑則易，開而弗達(dá)則思。和、易以思，可謂善喻矣。”意；思是：（教師對(duì)學(xué)生）誘導(dǎo)而不牽拉，則師生融洽；勸勉而不強(qiáng)制，學(xué)生才能感到學(xué)習(xí)容易；啟發(fā)而不包辦，學(xué)生才會(huì)自己鉆研思考。能做到師生融洽，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)容易，并能獨(dú)立思考，可以說是做到了善于啟發(fā)誘導(dǎo)了。
26：答案B
解析 認(rèn)知策略包括復(fù)述策略、精細(xì)加工策略和組織策略。
27：答案B
解析
28：答案正確
解析 二者都要求教師對(duì)學(xué)生的行為進(jìn)行判斷，可以在觀察過程中或結(jié)束后使用。但二者的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不同，檢查單只需做定性判斷，而等級(jí)評(píng)價(jià)量表要做定量判斷。
29：答案A,B,C,D,E
解析 所謂模象直觀即通過對(duì)事物的模象的直接感知而進(jìn)行的一種直觀方式。故以上選項(xiàng)均為模象直觀。
30：答案錯(cuò)誤
解析
31：答案A
解析 《互聯(lián)網(wǎng)上網(wǎng)服務(wù)營業(yè)場(chǎng)所管理?xiàng)l例》第九條規(guī)定：中學(xué)、小學(xué)校園周圍200米范圍內(nèi)和居民住宅樓(院)內(nèi)不得設(shè)立互聯(lián)網(wǎng)上網(wǎng)服務(wù)營業(yè)場(chǎng)所。故選A。
32：答案B
解析
33：答案D
解析
34：答案C
解析 學(xué)校組織教育和教學(xué)工作的重要依據(jù)是課程計(jì)劃。
35：答案B
解析 連續(xù)的操作技能需要對(duì)外部情景進(jìn)行不斷的調(diào)節(jié)，而且完成的動(dòng)作序列較長。例如，騎自行車、開汽車、舞蹈、彈琴、打字、滑冰等活動(dòng)中需要用連續(xù)的技能。粗放型操作技能是依靠大肌肉群的運(yùn)動(dòng)來實(shí)現(xiàn)的，執(zhí)行動(dòng)作時(shí)伴有強(qiáng)有力的大肌肉收縮和通過全身運(yùn)動(dòng)的神經(jīng)或肌肉協(xié)調(diào)動(dòng)作。例如，舉重、鐵餅、標(biāo)槍就屬于這類操作技能。
36：答案C
解析 小學(xué)教育的教育對(duì)象一般為6～12歲的兒童。
37：答案正確
解析 略。
38：答案C
解析 【參考答案】C 【名師點(diǎn)睛】教師對(duì)學(xué)校或者機(jī)構(gòu)作出的處理不服的，可以向教育行政部門提出申訴，教育行政部門應(yīng)當(dāng)在接到申訴的三十日內(nèi)，作出處理。
39：答案D
解析 由復(fù)述策略的定義可知。
40：答案B
解析
41：答案D
解析 是非題和選擇題都有猜測(cè)的可能，而填空題猜測(cè)的可能性較低。
42：答案正確
解析
43：答案A
解析
44：答案C
解析 問題解決是通過內(nèi)在的心理加工進(jìn)行的，而用繩子打結(jié)不需進(jìn)行心理加工，因此不是問題解決。
45：答案A
解析 最近發(fā)展區(qū)由維果茨基提出，指學(xué)生現(xiàn)有水平與即將達(dá)到的發(fā)展水平的差異。
46：答案D
解析 安排了環(huán)境才能引起并滿足學(xué)生發(fā)展的需要。
47：答案A
解析
48：答案C
解析
49：答案A,B,D,E
解析
50：答案C
解析 道德行為是衡量品德最重要的標(biāo)志。
51：答案正確
解析
52：答案A,C,D
解析 課程的基本類型有學(xué)科課程、活動(dòng)課程和潛在課程。
53：答案D
解析 Excel工作簿中包括許多個(gè)工作表，用戶可以通過單擊窗口下方的工作表標(biāo)簽來激活不同的工作表。
54：答案C
解析 我國教育學(xué)家馮忠良教授認(rèn)為，智力的形成可以概括為原型定向、原型操作和原型內(nèi)化三個(gè)基本階段。①原型定向：原型是指被模擬的某種自然現(xiàn)象或過程。智力技能形成中的原型定向就是使學(xué)生了解心智活動(dòng)的原型，從而明確該做哪些動(dòng)作和怎樣完成這些動(dòng)作，明確活動(dòng)的方向。②原型操作：是依據(jù)智力技能的實(shí)踐模式，學(xué)生將頭腦中建立的操作活動(dòng)程序映象，以外顯的操作方式付諸執(zhí)行。③原型內(nèi)化：指動(dòng)作離開原型中的物質(zhì)客體與外顯形式而轉(zhuǎn)向頭腦內(nèi)部，借助于言語來作用于觀念性對(duì)象，從而對(duì)對(duì)象的主觀表征進(jìn)行加工、改造，并使其發(fā)生變化。
55：答案A
解析 【參考答案】A 【名師點(diǎn)睛】教師未經(jīng)學(xué)生同意將學(xué)生的考試成績張榜公布，此行為侵犯了學(xué)生的隱私權(quán)。
56：答案C
解析
57：答案A
解析 斯金納認(rèn)為，操作性行為主要受強(qiáng)化規(guī)律的制約，看電視這一行為屬于正強(qiáng)化，能夠提高反應(yīng)(按時(shí)完成家庭作業(yè))的概率。
58：答案A
解析 為人師表是教師職業(yè)道德區(qū)別于其他職業(yè)道德的顯著標(biāo)志。故選A。
59：答案A,C,D,E
解析
60：答案B
解析 教師在面對(duì)偶發(fā)事件時(shí)正確的做法是暫時(shí)凍結(jié)，仍按原計(jì)劃進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，課后處理，保證正常的教育教學(xué)秩序是首要的。故選B。
小學(xué)教師招聘考試試題及答案 2
1、我國教育的根本使命是以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心，培養(yǎng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)所需要的各類專門人才。
【答案】×
【解析】教育的根本使命包括傳授給學(xué)生在未來生存發(fā)展的知識(shí)和能力和構(gòu)建學(xué)生健全完善的人格。
2、遺傳在影響人的身心發(fā)展諸因素中起著主導(dǎo)作用。
【答案】×
【解析】影響人的身心發(fā)展有遺傳、環(huán)境、學(xué)校教育以及人的主觀能動(dòng)性。遺傳在人的身心發(fā)展起物質(zhì)前提，學(xué)校教育在人的身心發(fā)展中起到主導(dǎo)作用。
3、在教學(xué)活動(dòng)中，隨著學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高，教師的作用下降，教師的壓力也隨之減少。
【答案】×
【解析】教師在教育活動(dòng)中起到主導(dǎo)作用。教師的壓力與學(xué)生學(xué)習(xí)能
力的提升是沒有相關(guān)關(guān)系的。
4、上課聽講，師傅帶徒，母雞帶小雞都是教育現(xiàn)象。
【答案】×
【解析】教育是有意識(shí)的提升人的知識(shí)、技能以及思想水平活動(dòng)的總稱。其中母雞帶小雞屬于本能行為，不屬于教育范疇。
5、文化館、圖書館、博物館、民風(fēng)民俗等都可以作為課程資源。
【答案】√
【解析】課程資源也稱教學(xué)資源，就是課程與教學(xué)信息的來源，或者指一切對(duì)課程和教學(xué)有用的物質(zhì)和人力。狹義的課程資源僅指形成課程與教學(xué)的直接因素來源。題目中的文化館、圖書館、博物館屬于有形資源，風(fēng)俗習(xí)慣屬于無形資源。
6、知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，知識(shí)顯得很重要，因此，學(xué)校教育的目的就是將已成定論的知識(shí)教給學(xué)生。
【答案】×
【解析】如今隨著時(shí)代發(fā)展，國家實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育，教育的目的'是以提高國民素質(zhì)為根本宗旨，創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，造就四有新人，促進(jìn)德、智、美全面發(fā)展，而非單純的知識(shí)傳遞。
7、復(fù)式教學(xué)是把兩個(gè)年級(jí)以上的學(xué)生安排在一個(gè)教室里，由一位教
師分別對(duì)不同年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的組織形式。
【答案】√
【解析】復(fù)式教學(xué)是一種特殊的班級(jí)授課制。以上表述正是復(fù)式教學(xué)的特點(diǎn)。
8、盧梭認(rèn)為：“出自造物主之手的東西都是好的，一到人手里，就全都變壞了。”由此，他提出自然教育的主張。
【答案】√
【解析】盧梭的“自然教育”的核心，是教育必須順應(yīng)兒童天性發(fā)展的自然歷程。盧梭認(rèn)為：“出自造物主之手的東西，都是好的，而一旦到了人的手里，就全壞了”。人性也是這樣，自然賦予人類自由、平等、博愛的善良本性，但由于不合理的社會(huì)制度、宗教、傳統(tǒng)偏見以及人為的文化教育的影響，人的善良本性全毀壞了，因此，必須通過自然教育使人的本性得到自然發(fā)展。
9、班級(jí)管理要求班主任充分利用班干部和規(guī)章制度約束學(xué)生，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生思想和行為的控制。
【答案】×
【解析】“管理集體”觀是指班主任在班級(jí)管理中，直接或間接通過班級(jí)組織中的“管理者”，借助一定的規(guī)章制度或班級(jí)紀(jì)律去約束學(xué)生，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的思想與行為控制的管理主義的班級(jí)集體觀。
10、教師職業(yè)是以教書育人為職責(zé)的創(chuàng)造性職業(yè)。
【答案】√
【解析】教師職業(yè)是以教書育人為職責(zé)的創(chuàng)造性職業(yè)。有目的地培養(yǎng)人才是教育區(qū)別于其他社會(huì)領(lǐng)域的根本特征。教育人的工作是由多方面力量協(xié)調(diào)來完成的，教師是通過教書來育人的。
11、師生關(guān)系是隱性課程。
【答案】√
【解析】根據(jù)課程的呈現(xiàn)方式不同，課程分為顯性課程和隱性課程。隱性課程是指學(xué)校情境中以間接的內(nèi)隱的方式呈現(xiàn)的課程。隱性課程包括三個(gè)方面的內(nèi)容，即物質(zhì)方面、制度方面以及心理方面。其中師生關(guān)系屬于心理方面的隱性課程。
12、不同的學(xué)生受同一個(gè)老師教育，心理反映各不相同，說明人的心理想象是先天固有的。
【答案】×
【解析】不同學(xué)生受同一教師教育，心理反映不同，說明人的心理具有主觀能動(dòng)性。
13、布盧姆將教學(xué)目標(biāo)分為認(rèn)知目標(biāo)、情感目標(biāo)和意志三大領(lǐng)域。
【答案】×
【解析】布盧姆將教育目標(biāo)分為認(rèn)知目標(biāo)、情感目標(biāo)和行為目標(biāo)三大
領(lǐng)域。
14、學(xué)習(xí)是指由經(jīng)驗(yàn)引起的個(gè)體相對(duì)持久的變化。
【答案】×
【解析】學(xué)習(xí)是通過練習(xí)或反復(fù)經(jīng)驗(yàn)而形成的行為或行為潛能相對(duì)持久的改變。
15、根據(jù)埃里克森的心理發(fā)展階段理論，小學(xué)生經(jīng)常思考“我是誰”這個(gè)問題。
【答案】×
【解析】埃里克森的人格發(fā)展理論，中學(xué)生經(jīng)常思考“我是誰”這個(gè)問題。
16、學(xué)習(xí)困難學(xué)生就是智能不足的學(xué)生。
【答案】×
【解析】學(xué)習(xí)困難癥屬于認(rèn)知障礙，不屬于智能不足。
17、場(chǎng)依存的學(xué)生更多地希望得到教師和同學(xué)的認(rèn)同。
【答案】√
【解析】根據(jù)認(rèn)知加工中對(duì)客觀環(huán)境提供線索的依賴程度，認(rèn)知方式可以分為場(chǎng)依存和場(chǎng)獨(dú)立性。場(chǎng)依存的人更加需要獲得外界的信息來肯定自己。
小學(xué)教師招聘考試試題及答案 3
1、許老師因?yàn)樾∶魃险n不注意聽講，罰其自扇耳光五下，并將他安排在教室最后一排。該老師的做法（）
A．十分正確，起到了警示的作用
B．侵犯了小明的生命健康權(quán)
C．是班級(jí)管理的有效手段
D．侵犯了小明的人格尊嚴(yán)權(quán)
參考答案：D
參考解析：人格尊嚴(yán)權(quán)指學(xué)校、教師應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生尊嚴(yán)，不得對(duì)學(xué)生實(shí)施體罰、變相體罰或其他侮辱人格尊嚴(yán)的行為。案例中許老師罰小明自扇耳光，并將其座位調(diào)至最后一排，嚴(yán)重侵犯了小明的人格尊嚴(yán)。
2、某學(xué)校安排音樂教師兼職法制教育。該學(xué)校的行為（）。
A．正確，節(jié)約了教學(xué)資源
B．正確，有利于教師全面發(fā)展
C．不正確，學(xué)校應(yīng)聘請(qǐng)從事法制教育的專職或者兼職教師
D．不正確，學(xué)校應(yīng)取消法制教育
參考答案：C
參考解析：《中華人民共和國預(yù)防未成年人犯罪法》第九條規(guī)定，“學(xué)校應(yīng)當(dāng)聘任從事法制教育的專職或者兼職教師。學(xué)校根據(jù)條件可以聘請(qǐng)校外法律輔導(dǎo)員”，3、林某是一名15歲的中國籍新加坡女孩兒，關(guān)于她接受教育，下列說法正確的是（）。
A．只要是中國國籍的公民。就享有我國義務(wù)教育規(guī)定的權(quán)利及義務(wù)
B．林某是外國人，想接受我國教育就可以接受教育，不想接受也可以
C．林某可優(yōu)先在我國升學(xué)
D．林某不可以在我國獲得獎(jiǎng)學(xué)金
參考答案：A
參考解析：《中華人民共和國教育法》第九條規(guī)定，中華人民共和國公民有受教育的權(quán)利和義務(wù)。
4、《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010——2020年）》提出，當(dāng)前和今后一個(gè)時(shí)期，我國人才發(fā)展的指導(dǎo)方針不包括（）。
A．局部開發(fā)
B．服務(wù)發(fā)展
C．創(chuàng)新機(jī)制
D．人才優(yōu)先
參考答案：A
參考解析：《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010——2020年）》提出，“當(dāng)前和今后一個(gè)時(shí)期，我國人才發(fā)展的指導(dǎo)方針是：服務(wù)發(fā)展、人才優(yōu)先、以用為本、創(chuàng)新機(jī)制、高端引領(lǐng)、整體開發(fā)”。
5、下列選項(xiàng)中，按照詩句所代表的二十四節(jié)氣先后順序排列正確的是（）。
①問東城春色，正谷雨，牡丹期
②露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明
③微雨眾卉新，一雷驚蟄始
④麥穗初齊稚子?jì)桑Ｈ~正肥蠶食飽
A．③①④②
B．①④③②
C．②③①④
D．①②③④
參考答案：A
參考解析：①為春季的谷雨，②為秋季的白露，③為春季的驚蟄，④為夏季小滿。根據(jù)二十四節(jié)氣歌，春雨驚春清谷天，夏滿芒夏暑相連，秋處露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒，據(jù)此可知答案選A。
6、傳統(tǒng)文化是現(xiàn)代流行文化的重要靈感源泉。《青花瓷》這首歌廣為傳唱，“素坯勾勒出青花筆鋒濃轉(zhuǎn)淡”“色白花青的錦鯉躍然于碗底”，傳神地表達(dá)了青花瓷的特點(diǎn)。下列關(guān)于青花瓷的說法不正確的是（）。
A．青花瓷的出現(xiàn)要早于青瓷、白瓷
B．青花瓷的燒制成功，使瓷器與書畫的.結(jié)合更為緊密
C．青花瓷是一種彩瓷，景德鎮(zhèn)是其重要產(chǎn)地
D．元代以后，包括青花瓷在內(nèi)的瓷器大量銷往海外
參考答案：A
參考解析：東漢時(shí)期燒出成熟的青瓷，北朝時(shí)期燒出成熟的白瓷。“素坯勾勒出青花筆鋒濃轉(zhuǎn)淡”說明瓷器與書畫的結(jié)合更為緊密。青花瓷是中國瓷器的主流品種之一，屬釉下彩瓷，成熟的青花瓷出現(xiàn)在元代景德鎮(zhèn)的湖田窯，明代青花成為瓷器的主流，清康熙時(shí)發(fā)展到了頂峰，包括青花瓷在內(nèi)的瓷器大量銷往海外。青瓷、白瓷的出現(xiàn)早于青花瓷，故本題選A。
7、小文是一個(gè)很內(nèi)向的孩子，課堂很少發(fā)言．但某天上課她舉手的時(shí)候，語文老師王老師并沒有點(diǎn)她回答問題。小文突然站起來說：“老師，您為什么不點(diǎn)我回答問題呢？”王老師應(yīng)當(dāng)如何回應(yīng)？（）
A．我沒看到．你舉得太低了
B．這樣吧。現(xiàn)在你談?wù)勀銓?duì)這個(gè)問題的看法
C．老師很難注意到每一個(gè)學(xué)生
D．你今天能舉手太好了，我以后多關(guān)注你
參考答案：B
參考解析：這是課堂突發(fā)事件類型的題目，老師首先要冷靜，然后要隨機(jī)應(yīng)變，既要維護(hù)老師的尊嚴(yán)，又能很好地讓學(xué)生接受。
8、在確定小組長時(shí)，馬老師指定在班級(jí)中有點(diǎn)兒孤僻、不合群的王蕊同學(xué)做小組長，并讓她和班級(jí)其他同學(xué)多多交流。一段時(shí)間后。王蕊同學(xué)和其他同學(xué)有了更多的交流，人也開朗了很多。馬老師的行為（）。
A．恰當(dāng)，教師應(yīng)該關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展
B．恰當(dāng)，班級(jí)管理活動(dòng)每個(gè)人必須強(qiáng)制參加
C．不恰當(dāng)，教師應(yīng)該給學(xué)生更多的私人空間
D．不恰當(dāng)，教師應(yīng)該尊重學(xué)生個(gè)性
參考答案：A
參考解析：素質(zhì)教育的基本內(nèi)涵包括素質(zhì)教育以提高國民素質(zhì)為根本宗旨：素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育；素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育；素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的教育；素質(zhì)教育是以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的教育。題干中馬老師注意到了班級(jí)中的有點(diǎn)孤僻、不合群的學(xué)生王蕊，培養(yǎng)其與人交往的能力，符合素質(zhì)教育中面向全體學(xué)生的教育理念。
9、在備戰(zhàn)小考時(shí)，某小學(xué)老師一起分析考點(diǎn)，揣摩考題。老師們常常商量，你生怕我有了遺漏，我擔(dān)心你的身體吃不消。大家互相學(xué)習(xí)，相互幫助，共同提高。這表明老師們能夠做到（）。
A．誠以待人，嚴(yán)于律己
B．學(xué)習(xí)先進(jìn)，自我提高
C．謙虛為懷，貴有自知
D．通力合作，共同進(jìn)步
參考答案：D
參考解析：材料中的教師們互相學(xué)習(xí)，共同提高，說明教師能夠做到通力合作，共同進(jìn)步。
10、語文課上。每當(dāng)講到一些文人墨客、科學(xué)家的故事時(shí)，杜老師總會(huì)拓展這些人物是如何熱愛祖國、積極探索、獻(xiàn)身事業(yè)的。這表明了劉老師可以做到（）。
A．愛國守法。
B．愛崗敬業(yè)。
C．終身學(xué)習(xí)。
D．教書育人。
參考答案：D
參考解析：教書育人指的是一方面要傳授給學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，另一方面也要注重學(xué)生思想品德的教育。杜老師在教學(xué)的過程中不僅講授知識(shí)。同時(shí)還向?qū)W生傳遞敬業(yè)、探索及愛國的精神，體現(xiàn)了教師職業(yè)道德中的教書育人。
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