2017中學教師資格證教育知識與能力題及答案

　　一、單選題

　　1.“給我一打健康的嬰兒，不管他們祖先的狀況如何，我可以任意把他們培養成從領袖到小偷等各種類型的人。”這體現了( )

　　A.遺傳決定論

　　B.環境決定論

　　C.教育無用論

　　D.內發論

　　【答案】：B

　　【解析】：

　　題干的描述出自華生，他是環境決定論的代表人物之一。

　　2.我國現行的學制類型是( )

　　A.單軌制

　　B.雙軌制

　　C.復合型學制

　　D.分支型學制

　　【答案】：D

　　【解析】：

　　我國現行學制是從單軌制發展而來的分支型學制。

　　3.在高年級運用得比較多的教學方法是( )

　　A.講授法

　　B.討論法

　　C.發現法

　　D.讀書指導

　　【答案】：B

　　【解析】：

　　運用討論法需要學生具備一定的基礎知識、一定的理解能力和獨立思考能力，因此，討論法在高年級運用得比較多。

　　4.提出“產婆術”的教育家是( )

　　A.蘇格拉底

　　B.柏拉圖

　　C.亞里士多德

　　D.昆體良

　　【答案】：A

　　【解析】：

　　蘇格拉底問答法亦稱“產婆術”。

　　5.提高教學質量的關鍵是( )

　　A.備課

　　B.上課

　　C.課外輔導

　　D.課外活動

　　【答案】：B

　　【解析】：

　　上課是整個教學工作的中心環節，是教師教和學生學的最直接的體現，是提高教學質量的關鍵。

　　6.在德育工作中，要把德育的理想性與現實性結合起來。這一做法體現的

　　A.導向性原則

　　B.因材試教原則

　　C.疏導原則

　　D.知行統一原則

　　【答案】：A

　　【解析】：

　　題干的描述體現了導向性原則的貫徹要求。

　　7.教育活動的出發點和歸宿是( )

　　A.教育方針

　　B.教育規律

　　C.教育目的

　　D.教育制度

　　【答案】：C

　　【解析】：

　　教育目的是整個教育工作的核心，是教育活動的依據和評判標準、出發點和歸宿，在教育活動中居于主導地位。

　　8.“教學與發展”的思想是由( )提出的。

　　A.赫爾巴特

　　B.贊科夫

　　C.巴班斯基

　　D.布魯納

　　【答案】：B

　　9.德育目標確立的主要依據不包括( )

　　A.青少年思想品德形成、發展的規律及其心理特征

　　B.借鑒國外發達國家

　　C.時代與社會發展需要

　　D.民族文化及道德傳統

　　【答案】：B

　　【解析】：

　　德育目標的確立主要依據四個方面：(1)青少年思想品德形成、發展的規律及其心理特征;(2)國家的教育方針和教育目的;(3)民族文化及道德傳統;(4)時代與社會發展需要。

　　10.德育過程的基本矛盾是( )

　　A.教育者與受教育者之間的矛盾

　　B.教育者與德育內容之間的矛盾

　　C.教育者提出的德育要求和受教育者已有的品德水平之間的矛盾

　　D.受教育者與教育內容之間的矛盾

　　【答案】：C

　　【解析】：

　　德育過程的基本矛盾是教育者提出的德育要求(社會所要求的道德規范)與受教育者現有品德水平之間的矛盾，它的實質是社會矛盾在德育過程中的反映。

　　11.( )在中學階段居于主導地位。

　　A.無意注意

　　B.有意注意

　　C.不隨意注意

　　D.隨意后注意

　　【答案】：B

　　【解析】：

　　在注意發展的整個過程中，小學階段是有意注意發展的重要階段，而有意注意最終取代無意注意的主導地位是在初中階段。

　　12.短時記憶的主要編碼形式是( )

　　A.圖像編碼

　　B.聽覺編碼

　　C.語義編碼

　　D.情境編碼

　　【答案】：B

　　【解析】：

　　聽覺編碼是短時記憶主要的編碼形式;語義編碼是長時記憶主要的編碼形式。

　　二、填空題

　　1.思維越靈活，相關的知識經驗越豐富，就越能多角度地分析問題，提出越多的合理假設。

　　【答案】：

　　(1)這種說法是正確的。(2)能否有效提出假設，受到個體思維的靈活性與已有知識經驗的影響。思維越靈活、知識經驗越豐富，提出的假設就越多。

　　2.簡述培養班集體的方法。

　　【答案】：

　　(1)確定班集體的發展目標;(2)建立得力的班集體核心;(3)建立班集體的正常秩序;(4)組織形式多樣的教育活動;(5)培養正確的輿論和良好的班風。

　　3.簡述我國教育目的的基本精神

　　【答案】：

　　(1)堅持社會主義方向性;(2)堅持全面發展;(3)培養獨立個性;(4)教育與生產勞動相結合，是實現我國教育目的的根本途徑;(5)注重提高全民族素質。

　　4.簡述心理過程與個性心理的關系。

　　【答案】：

　　心理過程和個性心理是心理學研究的兩大方面。二者是相互聯系、相互滲透、相互制約的(1)個性是在心理過程中形成的，如果沒有對主觀和客觀世界的認識，沒有情感的體驗，沒有積極地與困難做斗爭的意志活動，心理的個性差異就無從形成和表現。(2)已經形成的個性心理傾向性和個性心理特征又制約著心理過程的進行。

　　5.簡述運用記憶規律促進有效學習的方法。

　　【答案】：

　　(1)明確記憶目的，增強學習的主動性;(2)理解學習材料的意義;(3)對材料進行精細加工，促進對知識的理解;(4)運用組塊化學習策略，合理組織學習材料;(5)運用多重信息編碼方式，提高信息加工處理的質量;(6)有效運用記憶術;(7)適當過度學習;(8)重視復習方法，防止知識遺忘。

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