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flash動畫制作說課稿（精選11篇）
在教學工作者開展教學活動前，就難以避免地要準備說課稿，借助說課稿我們可以快速提升自己的教學能力。快來參考說課稿是怎么寫的吧！以下是小編幫大家整理的flash動畫制作說課稿，歡迎閱讀與收藏。
flash動畫制作說課稿 1
尊敬的各位評委老師：
大家好：
一、 教材分析：
《簡單Flash動畫制作》是人教版信息技術教材八年級上冊第一單元第二節的內容。本章是學生第一次學習動畫知識。是全套教材中培養學生多媒體素養的重要組成部分。通過本章的學習，學生不僅掌握了flash動畫的制作方法，而且培養了學生的想象力、創新意識、動手能力和正確的審美情趣。
本課是本章中學生對Flash軟件的初步接觸，承接上一節課的動畫原理。并貫穿了后面幾節課的動畫制作教學，是學生能夠快速掌握Flash軟件的基礎和保障。
二、 學生分析
1、 通過本節課Flash動畫的學習，學生已經了解動畫的基本原理。本課。學生將使 用flash軟件完成一個真正的動畫。學習新知的同時強化對動畫原理的理解。
2、初二學生對新軟件的認知容易膚淺。因此，在教學過程中，教師應注意創設一個與學習內容相似的“情景主題”，以學生為活動的主體，通過類比和對比來實現知識的學習和能力的提高。
3、由于學生的學習風格、認知基礎、動手能力有差異，考慮學生的分層培養，讓所有學生都學有所獲。
在以上的分析下，結合學生的實際。我確立以下教學目標。
三、 教學目標：
學習目標：
（1）掌握Flash的基本操作
（2）了解Flash動畫的制作原理和基本方法
（3）能制作簡單的逐幀動畫
過程與方法：通過自學探究、小組協作、演示示范來學習用Flash制作動畫。 情感態度與價值觀：培養學生的個性審美觀，培養學生體驗探究問題和合作學習的樂趣。
四、 教學重難：
重點：利用Flash軟件制作太陽與白云動畫移動和補間。
難點：動畫補間動畫創作的綜合分析及操作。
五、 教法與學法：
通過學生自學答疑、合作探究、重點鞏固、當堂訓練、拓展演練的方式教學。教學中，以任務驅動，啟發和誘導貫穿始終，充分調動學生的學習積極性。讓課堂在生動、高效中進行。
為培養學生良好的學習習慣，配合上述教法。引導學生采用自學答疑，合作探究，重點鞏固，當堂訓練，拓展演練的學習方法，引導學生以練為主，通過動腦動手來學習新知。
六、 教學過程：
根據本課教學內容以及信息技術課程學科特點，結合八年級學生的實際認知水平和生活情感，設計教學流程如下：
具體闡述
（一）播放動畫，激情導入
首先為學生播放提前制作好的Flash動畫。激勵學生學習動畫制作。這樣創設輕松的學習氣氛，調動學生的積極性。
（二）創設情景，準備實踐。
首先提問學生，完成一個動畫片應該有的步驟。然后類比創設一個“導演舞臺劇”的情景主題。然后讓學生通過觀察老師的講解熟悉flash軟件的基本布局和基本工具的使用。此環節不僅能進一步激發學生學習興趣，也為接下來的任務完成做好必要準備。
（三）布置任務、引導探究
本環節設計了兩個任務
任務一、太陽的移動
讓學生在flash軟件中自制一個橢圓圖片，觀察每一幀的靜態圖片在快速移動時所產生的變化，通過實踐和觀察讓學生理解本節課的主要學習內容，并強化對動畫原理的理解。
任務二、白云移動的動畫
通過學生完成太陽移動的動畫。讓學生充分體驗幀動畫制作的'過程，讓學生產生成就感，并通過對調整動畫形變的思考，更深一步理解幀動畫的特點。并加強屬性面板的理解和使用 。
在學生自主學習中，教師巡回指導。并評價學生的表現。
（四）課堂挑戰、提升知識
對于還未完成必作任務的學生，教師及小組給予指導幫助。對于已經完全掌握的學生，教師引導他們完成本節課的內容還要對自己的作品進行提交展示。并強調最好要發揮自己的想象力。本環節不僅僅是對教學內容的鞏固和提高，而且發展和提升了學生的審美、想象力。并注重了分層教學讓每一位學生都學有所獲。
教師巡回指導。并評價學生的表現。
（五）交流評價、歸納總結
1、學生展示自己的作品
2、總結本次的學習要點，讓學生以“這節課我學到了 我認為我的表現可以打 分。”
3、對小組和個人的學習情況進行評價。
（六）布置作業 要求制作好的同學將姓名.fla的作品文件提交作業。
七、 設計理念：
本節課，我采用了任務驅動法，按照難度遞增的方式有效分解了課程內容，分散了難點，突出了重點。注重了學生自主學習和過程體驗。實現了教學效益的最大化 。
flash動畫制作說課稿 2
各位評委、老師：
大家好！
今天我說課的題目是《遮罩動畫》，下面我從說教材、學情分析、說教法學法、教學過程以及教學效果預估五個方面說說這堂課的設計：
一、說教材：
1、本節課的地位和作用：
本節課選自中專系列教材《flash動畫設計與制作》第五章第一節的內容。遮罩動畫是flash動畫的基本操作之一，遮罩動畫也是制作復雜動畫的前提，本節課又是遮罩動畫的基礎。根據以上分析制定教學目標如下：
2、教學目標：
1）知識技能目標：
透徹理解遮罩動畫概念；
熟練掌握遮罩動畫創建方法，制作遮罩動畫實例；
2）過程與方法目標：
培養學生自學能力，發揮學生的想象力，做到活學活用；
3）情感目標：
在自主解決問題的過程中培養成就感，激發學習興趣；
3、教學重點、難點及確立依據：
教學重點：理解遮罩動畫原理；
措施：對比演示案例和展示直觀教具；
教學難點：活學活用制作遮罩動畫實例；
措施：自主探究，合作學習；
遮罩是flash動畫中的一項基本操作，本節課和本章的動畫實例均以遮罩為主，所以理解遮罩原理作為本節課的重點，采用對比演示案例和展示直觀教具幫助學生理解；遮罩動畫的應用是千變萬化的，用好遮罩要有足夠的制作經驗和豐富的想象力，而我們學生的思維活躍，想象力豐富，因此我將充分調動學生極積性，鼓勵學生大膽動手操作，做到舉一反三，活學活用，突破教學難點。
二、學情分析：
我的課授課對象是xx級學生，通過系統學習他們掌握了簡單動畫和簡單圖層的應用，對復雜動畫的應用還有所欠缺，大部分學生主動學習意識比較薄弱，主動學習習慣還沒有真正養成，因此要注重教法，合理選擇學法。
三、說教法和學法：
我們常說教無定法，貴在得法。結合學生現狀，按照“實踐——理論——再實踐”的模式組織教學，采用“精講多練，互動教學”的策略，這樣不僅使學生“知其然”，更可以讓學生“知其所以然”，練習設置以基礎練習，鞏固練習，進階挑戰層層遞進的方式進行，并適當實施分層教學。
在學法上，倡導“自主、合作、探究”的學習方式，把“學習的主動權還給學生”，讓學生在欣賞——模仿——探究的過程中學會學習，引導學生通過對本課知識的主動探究來獲取對新知識的運用。
教學用具：多媒體機房、練習素材、動畫實例
四、教學過程：
為了完成教學目標，課堂教學實施過程中我準備按以下六個環節展開。
1、問題呈現（約2分鐘）
通過讓學生觀看事先我已準備好的.閃閃紅星動畫，提出疑問，引起學生興趣，導入新課。
2、教師演示（約15分鐘）
在這個環節中，教師演示轉動地球的制作，揭示普通動畫和遮罩動畫的區別，在講解的過程中邊操作邊講授，引導學生完成理解原理，適時穿插課堂討論、展示直觀教具等交互活動，解決教學重點。
3、學生練習（約15分鐘）
教師提出引導性問題，學生圍繞問題，以小組成員全體參與的方式，根據自己的喜好選擇主題，可以合作完成，也可獨立完成。在練習過程中，老師進行巡回走動，并適時給予指導，遇到學生有疑問時可進行個別輔導，突破教學難點。
4、作品展評（約8分鐘）
以各小組的組長為代表，將各小組的作品上傳至教師機1至2份，展示學生作品，達到相互學習、取長補短的目的，同時也能體現出對技能操作的準確性與熟練程度。
5、總結歸納（約2分鐘）
在展示結束后，及時幫助學生梳理知識，歸納總結，以便加深印象。
6、布置作業（約3分鐘）
給學生一個開放的思維空間，適量布置一些與生活貼近的題目（如制作MTV，電子相冊），拓展思維，增強應用，完成進階挑戰。
五、教學預估：
整節課在設計上比較緊湊，條例也很清晰，
特點：
（1）一環扣一環的教學組織與管理，保證學生學到知識；
（2）老師的指導，學生間的相互協作，形成了良好的學習氛圍；
（3）實施分層次教學及分組教學，保證了能照顧到每一位學生。
以上，我從說教材、學情分析、說教法學法、教學過程以及教學評估五個方面對本課進行了說明，采用了直觀演示法和任務驅動法，以教師的“導”立足于學生的“學”，充分發揮以“教師為主導，學生為主體”的教學策略，以學法為重心，放手讓學生自主、創新學習。
實踐證明，也符合我們職業學校培養實用型、創新型人才的宗旨。
我的說課到此結束，謝謝各位評委、老師。
flash動畫制作說課稿 3
各位領導、老師：
您們好！
很高興有這個機會和大家一起交流學習。今天我說課的課題是二維動畫制作中第6章第1節復雜動畫制作的內容。現在我就教材、教法、學法、教學程序設計四個方面進行說明。懇請在座的各位評委和老師提出寶貴意見并指正。
一、教材分析
教材：高等教育出版社《二維動畫制作》
教具：電教設備、flash軟件、教學廣播軟件、機房。
㈠教材說明本課教材為：高等教育出版社，計算機各專業適用的《二維動畫制作》。
㈡章節說明
本節內容：復雜動畫制作，為本教材中第6章第一節的內容。
地位：動畫始終是網頁瀏覽時的亮點，而本節是制作復雜動畫的基礎部分，所以在授課時其屬于講授的重點內容。本節內容也大大體現了本專業的特點。
作用：
1、綜合前面所學的主要知識點
2、為后續學習打下基礎
3、培養學生分析、解決問題的能力
㈢教學目標
知識目標：理解復雜動畫的制作原理，掌握白羊賀卡的制作方法。
技能目標：培養學生自主學習，邏輯思維能力以及分析問題、解決問題的能力，綜合運用所學知識的能力。
情感目標：引起學生的學習興趣，充分調動學生積極性，培養學生樂于探索、善于創新的科學精神。
能力目標：培養學生主動、探究性學習能力。
㈣教學重點、難點
重點：復雜動畫的分解與制作
白羊的繪畫技巧
中心點位置的設置
難點：動畫的組合
㈤教材處理
原教材中只有動畫的簡單效果，為了增加本課的趣味性和實用性，故在內容中加入了手臂擺動的動畫效果，在習題中加入了為同學制作賀卡的作業。
二、教法分析
項目教學演示法引導法
㈠學生特點
06—13計算機應用班的學生非常活躍，動手能力也非常強，對于新知識接受很快，如果在操作過程中遇到他們感興趣的問題，他們會積極的去發問，除了個別的同學以外大部分同學不善于獨立思考解決方法。
㈡教法分析
在整個課堂中使用“項目教學法”進行講授：
首先在課堂中提出本課課題，引起學生的興趣，始終遵循“以學生為主體”的理念，引導學生一步步對課題進行分解，中間請個別同學進行關鍵問題的解答，接下來，使用演示法向同學們演示關鍵步驟的操作，期間給出時間讓學生根據演示步驟進行課題的操作。
三、學法分析
本班學生為計算機應用專業13班學生，已學過多門計算機基礎課，對于新鮮事物接受快，動手能力強，對于二維動畫有著非常濃厚的興趣。
在整個教學過程中，結合課程和學生特點把以下學習方法融會于教學過程之中，讓學生有一定的`感悟。
⑴觀察分析：學生通過實例的演示，加以觀察分析，分解復雜動畫的構成。
⑵聯想轉化：通過對相似實例的發問，讓學生思考動畫的制作過程，強化“中心點”的概念。思考各個元件的繪畫技巧，掌握元件的繪畫步驟。
⑶邊學邊練：演示關鍵步驟的操作，帶領學生一起進行項目的分解操作。在學生練習期間，對于問題集中的部分對學生進行集體提問，獎勵答對的同學，并且引起全體同學的注意。
四、教學程序設計
㈠復習提問（2’）
1、中心點的概念
右圖的風車在轉動時是以哪里為中心點的？
2、請同學解答右圖中風車的畫法，分別使用了什么工具。
（提問，答對的給予鼓勵，由老師給出總結）。
㈡新課導入（3’）
實例展示：向學生展示本節內容《白羊賀卡》，激發學生的學習興趣。
分析實例：帶領學生仔細觀看例題，分析例題的組成，思考白羊賀卡每一部分的制作方法。
㈢講授新課（10’）
1、中心點設置的鞏固
一個對象的中心點位置決定了對象轉動的方向，如下圖所示：
2、刷子工具
刷子工具是本課中新講授的工具，講解刷子形狀的設置、刷子的粗細，為背景的繪制做好準備。
㈣實例講解（20’）
教師進行實例的具體講解，并進行演示操作，由于步驟較多，所以采用邊學邊練的方式來進行講授。
期間，由教師進行關鍵步驟的適當發問，以提醒學生對于關鍵步驟的高度注意。
教學課件中包含了制作實例時的具體步驟，學生在練習時也可以根據課件對聽課時遺漏的部分進行補充學習。
1、羊頭的制作：羊頭為一個單獨的影片剪輯。頭內各部分不需單獨創建。
該部分制作的漂亮與否決定了整個作品的美觀性，所以提示學生要用到多種工具：
①使用橢圓工具畫臉；
②眼皮的制作是用兩個圓形截取而成；
③眼睛制作好以后將其復制、水平翻轉就得到另一只眼睛；
④羊角用鉛筆繪制。
（設計意圖：羊頭的制作綜合全面的考查了各種繪圖工具的用法，以此檢驗了學生的學習效果，又能使學生的繪畫水平得到提高，制作的過程也能大大激發學生對本門課的學習興趣。）
2、羊身的制作：羊身的制作比較簡單，學生經過仔細觀察就可領悟其中要點。
所有的繪制均用直線工具，然后填充顏色即可。為了讓裙子有漂亮的效果，注意把腿部和裙子的部分使用選擇工具彎曲。
（設計意圖：經過觀察，本班個別學生的繪畫水平比其他同學要高，所以啟發他們可以把羊身畫成其他的效果，或者把裙子裝飾成其他的顏色，讓學生在完成作業時不需要嚴格按題目的要求死板的進行操作，充分培養他們的創新精神。）
3、手臂的制作：兩個手臂應該分開制作，特別要注意剛才復習過的中心點的位置。
（設計意圖：考查學生中心點的設置，單純的說教不能讓學生充分理解中心點設置的方法，所以在實例中講解本部分內容，既調動了學生的積極性，又鞏固了知識點的學習效果。）
4、背景的制作：背景的輪廓由直線彎曲而成，內容由刷子工具制作而成。
刷子工具是本課中新講授的工具，通過繪制背景讓學生學會使用刷子的多種功能。
（設計意圖：學習新知識點。）
㈤課堂練習：（8’）
1、羊頭在擺動時使用的是哪種漸變？
2、羊的兩只手臂可以用同一個元件來設置嗎？
3、請同學上臺操作：羊手臂的擺動，以加深學生對該動畫效果的認識。（其他同學可以進行補充，以此培養學生的團隊精神，為將來走向社會打下基礎）
㈥課堂小結：（2’）
本節主要知識點：
1、FLASH中的基本繪畫技巧
2、線條的調整和顏色的填充
3、補間動畫的使用
4、元件的使用
更高能力要求：
1、分解復雜動畫。
2、創作交互動畫。
㈦布置作業
1、完成白羊賀卡的操作
2、試著給你的好朋友構思一張賀卡制作好后送給他（她）。
㈧板書設計
第6章復雜動畫的制作－白羊賀卡
一、知識要點復習中心點的設置二、復雜動畫的分解
1、羊頭的動畫制作
2、羊身的填充
3、手臂的擺動
4、使用刷子工具繪制背景
flash動畫制作說課稿 4
各位評委、各位老師：
大家好！今天，借此平臺，希望各位老師指導我的說課，使我更快成長。
我說課的主題是“制作逐幀動畫”，下面我將從教材分析、學情分析、教學學法、教學過程等方面作具體的闡述。
一、說教材
1、教材所處的地位：人民教育出版社出版，八年級下冊第二章flash動畫初步活動3的內容。
2、教材分析：
本節內容主要分兩大任務，一是初識Flash8,二是跳水的青蛙（逐幀動畫的制作）。我把活動3的內容分成兩課時，這一課時主講導入圖片逐幀動畫的制作。下節課是繪制關鍵幀制作逐幀動畫和保存發布。
3、我把本堂課的教學目標和重點、難點設定如下：
教學目標：
1、了解逐幀動畫的工作原理。
2、知道制作關鍵幀內容的兩種方法。
3、會制作一個逐幀動畫。
4、體會逐幀動畫的制作過程。重點、難點：
重點：理解幀的概念及逐幀動畫的特點，掌握用Flash制作逐幀動畫的方法。
難點：制作逐幀動畫的方法。
一、說學情
八年級學生在學習Flash前，他們已學過畫圖工具、windows、office等，對計算機的基本操作有了一定的感性認識，對進一步學習Flash動畫制作有一定的操作基礎。
但是，由于每周只有一節的信息技術課時比較少，有條件的學生上機時間相對多一些，操作較熟練，有大部分學生純粹是上課時間練習，課后就沒有鞏固的機會，所以，這一部分學生對所學知識遺忘性大，操作易生疏，掌握的情況不是很理想。學生基礎參差不齊，因此，教師要有“異步教學”的意識。
二、說教法
異步教學法是我本堂課用到的主要教學法，讓課堂成為學生個性化學習場所。由于學生在信息技術基礎知識、基本能力等方面存在著很大差距，為了達到普遍提高、全面培養的效果，有必要對不同層次的學生提出不同的教學目標。我在教學中按梯度（由易到難）設置三個不同層次的任務，引導學生步步為營，把他們的實踐任務表現出來，做一下適當評價，讓學生在評價中認識自己，在評價中增強自信。
那么我首先是將教學目標進行分層。針對不同層次，不同學習水平的學生，設計不同層次的教學目標，使教學目標指向每一個學生的“最近發展區”，具體可分為：
（1）對于全體學生最低限度能夠應用Flash制作簡單的逐幀動畫。
（2）中等以上學生達到基本教學目標。
（3）能力較強學生在基本教學目標上適當提高,拓展延伸，要求能夠綜合運用所學知識制作更完美的動畫。鼓勵不同層次學生在達成學習領域共同性目標后，選擇高一層次的目標學習，用不斷遞進的分層目標來引導和要求學生。
其次是課堂教學方面，分組：把班內學生分為好、中、差三個群體，然后以相鄰前后4人一組。好學生鼓勵他們進行自主學習交流，并可以讓他們上臺講課。對于中等和差生，課堂活動主要是加強針對性，根據學習目標的不同選用不同的指導方法，集體練習時，盯著第差生，集中給這些能力較弱的進行輔導，具體解決他們遇到的問題。在學生表現自己的時候，我們注意引導、點撥，激發興趣，啟發思維，并加以精當的講解，使這三類學生都在樂學、會學的'氣氛中學習。“異步”教學法的關鍵是小組協作，可以讓好學生指導中等學生，中等的學生指導差生。
三、說學法
本節課主要是通過小組協作來完成學習任務，通過小組協作發展學生個體思維能力和動手能力，同時增強學生之間的溝通能力和包容能力，培養學生的團隊精神，提高學生的信息技術水平。老師課前要指導小組成員間積極的依靠，互相有直接的交流，成員必須都掌握小組的任務，充分發揮協作技巧群策群略。
四、說教材過程
通過一個《青蛙跳水》的場景劇來激發學生的學習興趣，吸引他們的注意力，明確學習任務。將整節課分為四個片段，使用完成任務的方式各個擊破。從完成一個“青蛙跳水”的總任務開始講起，創設情境，讓學生自主探究，采用小組互助和協作的形式，使學生在教師的引導下自主完成活動任務。把“做中教，做中學”的新課程理念貫穿始終。
序幕:(4分鐘)通過課件展示青蛙跳水序列圖片來詮釋動畫原理，引入幀的概念，揭示逐幀動畫的原理，導入課題。讓學生通過類比與聯想，了解動畫原理，對幀、逐幀動畫有初步認識，激發他們學習新知的興趣。然后進行設問：我們如何用Flash來制作一幅青蛙跳水的動畫呢？課件展示學習目標、重點和難點及活動任務，讓學生記下，培養他們良好的學習習慣。
第一幕：逐幀動畫是課堂重點，設問：我們如何利用這些青蛙跳水序列圖片來制作動畫呢？教師提供學件（青蛙跳水序列圖片），組織小組活動，以小組競賽方式激發學生興趣，磨合小組內成員間的關系，為其后的互助協作打好基礎。這一幕是基本任務要求全體學生掌握。
第二幕：幀頻，設問：我們如何來改變小鳥飛翔的速度呢？指導小組探討，讓學生討論得出怎樣修改幀頻的結論。
第三幕:多幀選取、幀的復制與翻轉幀，設問：怎樣讓青蛙跳回到原來的地方呢？指導小組在提高任務的基礎上自主協作學習制作青蛙跳回來的動畫，至此，讓學生完成一幅比較完美的動畫。挑選在完成任務過程中做得又快又好的學生為“種子教師”，由他們對口幫扶其余組同學學習，進而培養學生的團隊意識，然后進行分層評價。這一幕難度較大，只要求好學生掌握。
尾聲:尾聲是本節課的結束，也是下節課的開始。
課堂小結（設置兩個問題）：
1、這節課我們有什么收獲？
2、還有什么問題？由學生自己完成，既鍛煉了學生的發散思維，也鞏固了所學知識和技能，作業：（以小組為單位，歸納逐幀動畫的優勢與不足？）引出下一節課的內容。
flash動畫制作說課稿 5
一、說教材
（一）教材的地位和作用
本課是海南省九年義務教育《信息技術》八年級上冊第2章第1節的內容，由于本節理論知識比較多，我對本課進行了二次開發，加入了第2章第2節簡單制作GIF動畫的部分知識點，通過讓學生繪制簡筆畫制作GIF動畫來理解動畫的基本原理。
（二）學情分析
學生已經基本掌握了一些常用軟件的操作，也非常喜愛動畫，但是對于動畫形成的原理以及動畫制作的過程感到很神秘，本課教學讓學生在教師引導下能夠通過自主學習、自我探究、集體討論等方式較好地掌握GIF動畫的簡單制作。
（三）教學目標
依據以上對教材和學情的分析，圍繞“以學生發展為本”的理念，以培養學生信息素養為目的，我將本節課的教學目標定位如下：
1、知識與技能：
（1）了解動畫的基本原理及幀的含義；
（2）學會使用Ulead GIF Animator 軟件制作簡單的GIF動畫。
2、過程與方法：
（1）通過觀看視頻和問題探究，了解動畫的基本原理及幀的含義；
（2）通過任務練習和分組制作，提高學生制作GIF動畫的能力，體驗計算機動畫技術的優越性，增強學生對動畫基本原理的理解；
（3）利用小組協作探究的方式，提高學生解決問題的能力。
3、情感態度與價值觀：
（1）感受動畫技術的魅力，培養學生學習動畫制作的興趣，增強自信心；
（2）領悟善于思考和創造的重要性，提高學生的審美水平，獲得更多個人情感體驗。
（四）教學重點、難點
本節課的'主要目標是通過制作簡單的GIF動畫，進而讓學生理解動畫的基本原理。因此，我將本節課的教學重難點定位為：
教學重點：學會制作簡單的GIF動畫。
教學難點：通過制作GIF動畫理解動畫的基本原理。
二、說教法學法
（一）教法
為了有效達成教學目標，突出教學重點，突破難點，本節課我采用以下幾種教學方法進行教學。
1、任務驅動法
任務驅動法的精髓就是要改變學生原有的單純接受式的學習方式，向自主探究的學習方式轉變，充分調動、發揮學生的主體性。本節課通過由易到難的任務讓學生去探究,讓他們在完成任務的同時,掌握新課的內容，解決教學重點難點。
2、演示講授法。
講授法是傳授基礎知識的重要手段，課堂教學效率比較高。本節對學生有疑惑的地方和存在的共性問題進行演示講解。
（二）學法
學生在教師的指導下帶著任務，通過自主探究、小組協作等方式，充分發揮自身的主動性和積極性，對所學的知識進行意義建構并解決相關問題。
（三）多媒體輔助
多媒體網絡教室、教學控制軟件、教學PPT、教學資源。
flash動畫制作說課稿 6
一、教材的地位和作用：
本節課以選修教材《小學動漫》第三單元第二節“風景畫”教學內容為依據，教學內容為FLASH的“遮罩效果動畫制作”。
FLASH是目前國際互聯網中應用最廣泛的動畫設計和制作的軟件，而Flash動畫的根本說到底就是“遮罩+補間動畫+逐幀動畫”與元件的混合物，通過這些元素的不同組合，從而可以創建千變萬化的效果。
通過前面的學習，學生已經學習了逐幀動畫、補間動畫與元件的使用方法，本課開始學習遮罩的使用。遮罩是Flash動畫創作中所不可缺少的，是Flash動畫設計三大基本功能中重要的出彩點。使用遮罩配合補間動畫，我們可以創作出豐富多彩的動畫效果，本課涉及的實例都是實用性很強的動畫，通過這些實例，學生可以舉一反三來創作實用性更強的動畫效果。
二、學生情況分析：
學生前面已學習過Flash最基本動畫原理，能制作出簡單的逐幀動畫和動作補間動畫，并對幀、圖層已有了初步了解，但還未形成能很好理解，還需進行回顧與加深。本課學生通過實踐、探究，掌握的Flash遮罩動畫的制作原理及簡單應用，培養學生的想像能力和創新能力，讓學生體驗完成動畫作品的成就感，同時培養學生的自主學習能力和探究學習能力。
三、教學目標的確立：
根據對教材結構與內容的分析，結合學生特點和實際情況，制定如下教學目標：
1、知識與技能：
（1）掌握遮罩動畫的工作原理，理解遮罩層與被遮罩層之間的關系；
（2）掌握圖片過渡影片的制作方法；
（3）能夠靈活運用所學動畫制作技巧，創作動畫作品。
2、過程與方法：
（1）通過師生共同分析遮罩的實例，加深學生對于遮罩原理的理解；
（2）讓學生自主實踐，去完成過渡效果的動畫，使學生能夠迅速掌握遮罩效果的制作方法；
（3）培養學生自主學習能力、探索創新能力和綜合運用知識的能力。
3、情感態度與價值觀：
（1）感受運用Flash動畫軟件創造作品的樂趣；
（2）體驗信息技術蘊含的文化內涵，形成和保持對信息技術的求知欲。
四、教學重點與難點：
1、教學重點：遮罩的含義和遮罩效果的制作方法。
2、教學難點：理解遮罩與被遮罩的關系。
五、教法與學法：
1、教法：
采取了由淺入深、循序漸進的教學策略，以及演示與講解、實例分析等教學方法。
演示與講解：對于知識性強的內容適當的講解結合演示，便于學生理解和提高教學效率。
實例分析：通過對實例的分析能夠激發學生的學習興趣，幫助學生更好的理解所學內容。
2、學法：
學法采用分層任務驅動法、自主探究學習法等方法，在整個教學過程中，學生對內容的學習也是由淺入深，循序漸進，圍繞知識點展開，通過自主式和合作式學習，最后達到對知識的理解和能力的提高。
總之，教師的教法與學生的'學法是相統一的，目的只有一個：“以學生發展為本，提高學生的技術素養，提高學生的綜合實踐能力”。
六、教學環境：
信息技術教室、多媒體教學軟件為教師演示和講解提供一個高效的工具，電子學習檔案袋為學生討論和發表見解提供了良好的平臺。
七、教學過程：
（一）、創設情境，展示作品，激發興趣，導入新課
師：同學們，你們可曾觀看過,用自己的照片做的電子相冊嗎？那種情景可曾讓你感到激動和難以忘懷。為了重現這些美麗的畫面，這節課我們將利用FLASH軟件來演繹一幕電子版的“相冊”的情景。
學生活動：
注：（遮罩動畫，俗稱“蒙板”動畫，是一種應用非常廣泛的動畫制作方式。遮罩就好比在一個板子上打了各種形狀的孔，透過這些孔，可以看見下面的東西、遮罩可以是填充的形狀、文字、元件的實例，還可以將多個圖層組織在一個遮罩層之下來創建復雜的效果。）
（二）、實例展示
水波、萬花筒、百頁窗、放大鏡、望遠鏡、聚光燈、等等。（展示豐富的遮罩實例激發學生對新的FLASH特效的興趣。）
（三）、分解操作、設置學習任務，教師指導，學生自學
（以煙花盛放為例詳細介紹）
現在老師為大家提供了制作“電子相冊”動畫的基本元件，請同學仔細觀察老師的操作，考慮到動畫制作的難度和學生實際操作能力，將動畫拆分成三個操作步驟，學生分步上機練習。
逐步示范動畫制作步驟，指導學生制作動畫效果；分析操作步驟，揭示遮罩動畫制作原理
第一步，講解操作難點：在圖層中插入“空白關鍵幀”，調用元件，新建圖層 第二步，打開動畫文件，從元件庫中把做好的百葉窗效果拖入到場景中。
第三步，創建被遮罩層和遮罩圖層動畫，設置遮罩效果；
講解操作難點：強調百葉窗效果元件應與背景的大小一樣，設置被遮罩層的變形動畫效果。
展示源文件時間軸面板，幫助學生共同分析動畫的構成
提問：
1、有幾個圖層？
二個，一層放的是背景，一層放的是百葉窗
2、哪一個圖層中的內容在變化？（百葉窗）
3、“百葉窗”圖層中是什么動畫類型？（補間形狀動畫）
觀察圖層的圖標，看看與前面制作動畫中的圖層圖標是否相同
引出遮罩層與被遮罩層的概念
遮罩層
被遮罩層
遮罩層決定看到的形狀，被遮罩層決定看到的內容。
相信通過這節課大家掌握了遮罩動畫的制作技巧，希望大家今后留心日常生活的情景，勤于思考，制作出更多美麗的動畫。
flash動畫制作說課稿 7
一、說教材
我說課的題目是《制作gif動畫》，它是省編初二上冊《信息技術》教材，第二章動畫信息制作中的第二節內容。這部分內容主要講了使用ulead gif animator 5制作簡單的gif逐幀動畫，讓學生在學習和實踐的過程中深刻體會動畫制作原理。本節課是學習動漫設計的基礎。我采用由淺入深、由簡單到復雜的順序，逐步使學生學會并掌握gif逐幀動畫的設計制作方法。學好本節內容有助于為后面制作交互式的flash動畫奠定基礎。
二、說學生
本節課的教學對象為初二（八年級）學生，在初一一年的學習中，他們已經掌握了計算機基本操作和一些常用軟件的使用，有一定的學習基礎。同時，學生十分喜愛動畫，平時通過上網和游戲也接觸了一些動畫，對于制作動畫躍躍欲試，興趣濃厚。
三、說教學目標
1、知識與技能目標：了解制作動畫的常用軟件，了解gif animator 5軟件及其特點，會用ulead gif animator制作簡單的gif動畫。
2、過程與方法目標：借助 ulead gif animator 軟件將動畫分解成一組圖片，幫助學生理解動畫的原理；學生親手用動畫軟件制作一幅動畫，感受計算機動畫技術的優越性，同時獲得動畫制作中的相關知識，為進一步學習打下基礎。
3、情感態度與價值觀目標：通過了解動畫制作軟件并嘗試制作動畫，培養學習動畫制作的興趣。并在學習中認識到動畫不僅是一種技術，更是一種文化藝術；理解動畫技術是人類文明的傳承和智慧的結晶。
四、說教學重難點
1、教學重點：使用ulead gif animator 5讓學生理解動畫制作原理。
2、教學難點：使用ulead gif animator 5制作簡單的gif動畫。
五、說教法
1、創設情境法，用動畫視頻導入新課，引起學生的興趣。講解ulead gif animator 5軟件，讓學生對常用制作動畫軟件有個初步的印象。
2、互動式教學法，在教師的操作講解過程中，有學生的猜想、討論、搶答；在學生的上機操作過程中，有教師的指導和同學的互助。師生之間、生生之間不停地進行“信息”交流，有助于學生注意力的集中和學習積極性的提高。
3、課堂小結，教師歸納總結本課教學內容，點評學生制作過程中遇到的問題。同時請學生敘述gif動畫制作的主要步驟，鼓勵做得好的同學，并讓同學們一起分析與思考好的作品。這樣各種情況的學生都會積極參與課堂的教學中，發揮各自的長處。
4、競賽法，結合教學內容布置恰當的課堂作業練習，學生自主參與，比賽誰做得又快又好，這符合初中生爭強好勝、集體感和榮譽感強的特點。同時也有利于對所學知識進行鞏固和應用。
六、說學法
1、探究學習：通過教師演示指導，學生上機操作課堂任務來探究gif動畫制作過程，培養學生的觀察能力、動手操作能力和綜合分析能力。
2、自主學習：指導學生從自主操作過程中，歸納出gif動畫制作的方法，理解動畫的制作原理，以調動學生思維的積極性，使學生自主地獲取知識。
3、協作學習：利用學生分組操作和小組討論，使學生在溝通中創新，在交流中發展，在合作中獲得新知。
七、說教學理念
本節課主要是講解使用ulead gif animator 5制作gif動畫上，下載動畫視頻引入，從學生喜愛的動畫視頻入手，再通過對gif動畫的分解和合成，加深學生對動畫原理的理解，同時達到讓學生掌握使用ulead gif animator 5制作簡單的gif動畫的方法。
八、說教學過程
課前準備：教師事先準備好一些動畫素材，發送到學生電腦上。
教 師 活 動
學 生 活 動
說 明
一、視頻導入
1、播放視頻“小破孩防火”和“遇到火災怎么辦”；
2、gif格式——一種常用的網頁圖形格式，適合于制作卡通、徽標等圖像；它可以存儲單幅的圖像之外，還可以存儲多幅圖像組成動畫。
3、gif格式可以將單幀的圖像組合起來，然后輪流播放每一幀而成為動畫。它常用于網頁之中，也可以作為手機的屏幕保護動畫。
學生觀看視頻，聽講解；
學生回憶gif格式的特征。
從防火知識小動畫視頻導入，既能密切知識聯系生活實際，創設學習情境，又能激發學生的'學習興趣。
二、講授新課
1、介紹gif動畫制作軟件ulead gif animator。
ulead gif animator動畫制作軟件，是目前功能最強、操作最簡易、使用也最廣泛的gif動畫制作軟件。該動畫制作軟件還可以連結到繪圖軟件，來作圖片的編輯修改，使用它來制作動畫可說是相當的便利。
2、創設情境
（1）欣賞gif動畫
提問：這幾幅小動畫有哪些特點？猜猜由幾幀組成?
（2）gif小動畫分解（分析動畫的組成，理解動畫原理。）
案例1：新建文件，添加一組“我跑”的圖片，播放動畫觀察效果。
結論：動畫——是將一張張靜止的圖片通過軟件連續地播放，產生影像的動態效果。
其原理是：因為單張圖片快速而且連續的播放，會讓我們的眼睛產生“視覺暫留”的現象，我們會感到圖片中的物體正在動作。
案例2：新建文件，添加一組“中國必勝”的圖片，播放動畫觀察效果，讓學生再次感受圖片的運動效果。
1、認真聽老師講解，認識gif動畫制作軟件ulead gif animator 5。
2、學生仔細觀察，討論、交流意見。使抽象的知識形象具體，便于學生接受。
3、動手制作、親身體驗
演示操作步驟：
（1）找到ulead gif animator 5 軟件，打開gif animator 5 后出現啟動向導的對話框時，選擇“關閉”按鈕。
（2）在gif animator中，選擇“文件”菜單中的“打開圖像”子菜單，打開要制作gif動畫的第一張圖像。
單擊窗口底部“幀面板”中的“ ”（添加幀）按鈕，添加一個空白幀。再單擊頂部工具欄中的“ ”（添加圖像）按鈕，打開第二張圖像。
（3）然后按照同樣的操作方法，將所需的圖像都添加進來。
（4）單擊“幀面板”中的“ ”（播放動畫）按鈕查看動畫的播放效果，單擊“ ”（停止動畫）按鈕停止播放。
1、學生觀看教師指導，思考；
2、學生根據老師剛才的演示，自主、合作制作動畫“我跑”；
3、選出完成比較快的小組成員兼當“小老師”，幫助其他同學完成動畫。通過選拔“小老師”激發學生的學習熱情，在練習中培養學生的對信息技術課堂的學習興趣。
4、鞏固與拓展練習
（1）學生相互討論各制作步驟的意義，并概括總結出動畫制作的主要步驟。
（2）播放幾幅含有文字內容的gif動畫和具有視頻效果的動畫。提示學生嘗試ulead gif animator中“文本工具”的使用和“視頻效果”的設置。
1、學生之間交流，發表自己的見解；
2、同學之間互相討論，根據老師的提示完成任務。拓展思維，開動腦筋，培養學生動手探究能力和操作能力；通過相鄰同學討論的方式，培養學生交流與協作學習的能力。
三、課堂小結
1、教師總結本課教學內容，點評學生制作過程中遇到的問題。
2、請學生敘述gif動畫制作的主要步驟。師生相互間交流、補充。培養學生對所學知識反思的意識
四、課堂作業
比一比（看誰做得又快又好）
任務：
1、制作眨眼睛的女孩
2、制作kity小動畫
(任選其中一種完成即可)巡視指導。
學生動手練習，互相討論作品的制作過程
鞏固所學知識，培養學生創新思維
flash動畫制作說課稿 8
大家好，今天我說課的題目是《制作有動畫效果的幻燈片》，依據課程標準理念，對于本節課，我將分別從說教材、說學情、說教學過程等幾個方面加以說明。
一、 首先說教材
1、教材分析：
《制作有動畫效果的幻燈片》是福建省義務教育教科書小學信息技術五年級上冊第四課的內容，本課程是在學生能創建幻燈片，以及插入藝術字、文字、圖片等元素的基礎上進行學習的，內容難度相對較高，但是趣味性強，實用性大。風格迥異的動畫顯示效果，為演示文稿增添色彩，使演示文稿的放映過程變得生動活潑。本課內容的呈現，為演示文稿的制作起到畫龍點睛的作用，旨在使學生掌握在圖文并茂的幻燈片中設置動畫效果，為學生進行創作性的創作提供較為完整的知識構架，為學生 “學以致用”提供良好展示的空間。
2、教學目標：
根據新課標所提倡的“知識與技能”、“過程與方法”、“情感態度與價值觀”并重的教學理念和教學大綱的要求，我指定了以下的教學目標：
1、知識與技能
(1)通過本次課程的學習，學生學會幻燈片“自定義動畫”的設置方法、更改動畫效果及對象動畫播放次序、 “幻燈片切換”的設置方法及自定義動畫動作設置。
2、過程與方法
(1)通過對幻燈片“自定義動畫”和幻燈片切換的設置，比較各種動態顯示效果，學生能按實際情境選擇和修改動畫效果。
(2)創設教學情境，精心設計學生自主、合作學習環節，學生培養探究學習能力、動手操作能力及創新思維能力。
3、情感態度與價值觀
(1) 通過本節課的學習，學生養成良好的學習習慣，激發學生學習興趣，增強自信心。
(2) 通過小組討論，學生培養小組合作，互幫互助的學習態度。
二、 說學情
1、學生已經初步學了幻燈片的制作，以及插入文字、藝術字、圖片等功能，為本節課的教學提供了知識前提。
2、小學五年級的學生自主學能力偏低，對有動畫效果的幻燈片有新鮮感，運用視覺上的沖擊，讓他們在短時間內擁有自己的電腦作品，獲取成就感。
三、 說教法
本課采用“任務驅動----師生討論----任務完成---- 自主實踐----效果評價”的五步教學模式。在整個的教學過程中，以建構主義為理論，以學生為本，教師只是作為學生的幫助者、促進者，而不是知識的傳授者、灌輸者。
所以，在這節課的教學中，我采用“任務驅動教學法”，把所要學習的內容巧妙地隱含在一個個任務主題中，使學生通過完成任務達到掌握所學知識的目的。通過學生自主學習，教師指導，輔助學生解答疑惑，以及及時總結教學內容，循序漸進啟發學生思維，使學生掌握設置幻燈片動畫效果與對象的放映順序等操作。
四、 說教學過程
（1）、創設情境，引出課題
由于上幾節課同學們已經認識了如何創建演示文稿和如何插入文字、藝術字、圖片等功能，我課下也讓學生運用已學的知識自己動手制作一個演示文稿。所以教本課時，為了吸引學生，調動學生的積極性，我設置一個這樣的場景：同學們，你們去過開元寺嗎？你們喜歡開元寺嗎？你們知道開元寺里面有什么嗎？學生肯定很開心的說喜歡，接著我會說：這節課老師把開元寺請來和大家一起上課。通過設置一個場景，讓學生仿佛置身于開元寺中，學生通過頭腦想象，嘴巴說出來，充分帶動了學生學習的`興趣。然后我依次打開帶有動畫效果的演示文稿和沒有動畫效果的演示文稿，問同學喜歡哪一個？并讓他們觀察兩者的差別。然后引出今天的課題：制作帶有動畫效果的幻燈片（）。讓學生通過觀察兩個不同的幻燈片，一來通過有動畫效果的幻燈片來吸引學生興趣，讓學生了解了今天要學習的內容，二來通過讓學生觀察，對比來培養學生的觀察能力。
（2）任務驅動，自主探究
我這里的設計理念是教學過程中把總任務細化成一個個的小目標，并把每一個學習模塊的內容細化為一個個容易掌握的“任務”，通過這些小的“任務”來體現總的學習目標。
布置任務1：
在“泉州開元寺”演示文稿中，為第一張幻燈片中的標題“泉州開元寺”文字對象設置“飛入”的動畫顯示效果。分別拋出任務清單，讓學生自主學習，小組合作討論，我不直接演示操作方法，而是通過任務清單誘導學生自主學習。學生自主嘗試該操作后，我再請學生上臺演示，我在一旁指導糾正學生的錯誤的操作，對操作正確的步驟給予及時的鼓勵。然后總結指出注意點：設置動畫之前，必須先選定對象，然后才能設置動畫效果。我這樣設計是為了讓學生培養自主學習能力和小組合作能力。通過糾正學生錯誤的操作和總結知識點來加深學生對知識的掌握程度。對操作正確的步驟給予鼓勵，使學生獲得肯定感和榮譽感。在學生自主學習了如何設置幻燈片的動畫效果的基礎上，我布置任務2，讓學生設置幻燈片的切換效果。
任務2
（1）設置切換效果
給“泉州開元寺”演示文稿設置幻燈片切換效果 并觀看放映效果。
（2）修改切換效果
將“泉州開元寺”演示文稿的播放速度設為“中速”，并觀看放映效果。
讓學生演示并說說操作過程。接著讓學生小組討論：幻燈片的動畫效果設置與幻燈片的切換效果有什么不同？讓學生搶答該問題。最后幫助學生總結步驟。通過讓學生操作任務2，進一步培養了學生自主學習的能力，讓學生上臺操作有利于培養學生的勇氣。學生通過小組討論兩者的差異，培養了學生小組合作能力，由于五年級學生表現欲強，所以通過搶答環節，可以帶動課堂氛圍。最后通過總結步驟來加深學生對知識的掌握。
（3）、實踐操作，提高技巧。
我會讓學生觀看紙飛機飛行的幻燈片，然后提問學生怎么讓紙飛機在幻燈片上，按我們想要的方式移動飛起來，可以怎么做？通過讓紙飛機飛翔的例子來帶動學生的學習興趣，通過提問，逐步引導學生知道是用動作路徑讓紙飛機按我們設計的軌跡飛行。然后我在進行演示動作路徑的具體操作，由于前者的提問，激發了學生學習的興趣和好奇心，然后進行演示具體操作步驟來解答學生疑惑，這樣一個過程讓學生更能集中的學習。
（4）、自主實踐，鞏固練習
運用這節課所學的內容，完善前兩次任務，制作一份屬于自己的、獨一無二的帶有動畫效果的幻燈片。引導學生可以從幻燈片中的文字、圖片、藝術字等來設置不同動畫效果，也可以在幻燈片中加入自己喜歡的切換效果和動作路徑，同學們可以自己增加幻燈片里面的內容，鼓勵他們可以添加自己喜歡的元素，來完善自己幻燈片。給學生留有創新的開放空間，體現出引導學生創新、鼓勵學生創新的、充分發展學生個性的意圖。
（5）、效果評價，指導激勵。
教師利用廣播教學，展示幾幅學生作品。讓學生點評這些作品那里做得好，那里還有所欠缺，應該如何更改。并請制作比較優秀的同學介紹學習方法。然后教師集中給予肯定，指出其中還需要提高的地方，并鼓勵學生在課后繼續學習。
五、說設計效果
縱觀全課，本節課突出以任務驅動為主線，以學生的自主探究學習為中心，充分調動了學生學習的積極性，學生勤于動手、敢于創新，課堂氣氛活躍；從完成任務情況看，知識目標完全達到，能力、發展和情感目標基本實現。
以上是我對《制作有動畫效果的幻燈片》一課的說課，不當之處，敬請大家批評指正，謝謝大家。
flash動畫制作說課稿 9
一、 教材分析
本節課內容對應的是華師大版的《信息技術基礎》（第四版）第四章第二節的活動五——動畫的制作，在這一章節的教學活動中主要是學習使用ImageReady制作一個動畫，通過這個教學活動讓學生了解動畫制作中幀的概念以及動畫形成的基本原理，并嘗試制作簡單動畫。在備課階段，總結以往的教學經驗及學生的學習效果，我們認為本教材提供的活動不足以讓學生對動畫的制作過程有比較深的認識，又考慮到大多數學生都比較喜歡動畫，因此結合教學內容、學生的能力及興趣，對教材的活動內容作了改動，將原來的圖形動畫改變為制作文字動畫，讓學生能從動畫制作的基礎入手，從而了解并掌握整個動畫的制作過程。
二、 學情分析
我所授課班級是我校職一年級金融班的學生，他們性格活躍、好動，但在學習上略顯粗糙、馬虎，在信息技術課的教學中，學生通常比較習慣跟著老師的操作演示進行學習、操作，學習態度比較被動，在學習過程中也不太愿意思考、探索，這樣學生對所學內容的廣度及深度通常無法達到一定水平，所以有必要在教學中考慮如何以學生為主，從學生興趣入手，基于學生的知識基礎與能力基礎，培養學生主動學習的態度和能力，讓學生能從“要我學”逐步走向“我要學”，提升學生的學習積極性及學習能力，并針對信息技術課的特點，著重培養學生“會學習”的能力。另外還有一點，金融班的學生并沒有良好的美術功底，所以有必要修改教材內容，變圖形動畫為文字動畫。
三、 教學目標
1、 知識目標：知道動畫制作的基本原理，知道動畫中“幀”的概念。
2、 能力目標：會用ImageReady制作簡單的文字動畫，能借助“幫助”文件進行自主學習，制作特效文字動畫
3、 情感目標：提升學生信息技術素養，培養學生自主學習和探究的能力，培養學生互幫互助、樂于分享知識的品質。
本節課的教學內容從教材布局上看，是對PS學習內容的延伸，其實質更多地是讓學生能活用好PS的技能，而動畫制作本身并有多大難度，但考慮到每一個教學內容都應該讓學生能“學有所得”，并且“效益”盡可能最大化，因此結合學生的實際需求與最終的教學目的，合理地對教學內容進行重新設計，是非常必要的,學生通過本堂課的學習，不僅能學到一些知識，學會一些技能，更是提升對學習的信心。
四、 重點、難點分析
教學重點：學習使用ImageReady制作文字動畫
教學難點：
1、 預設動畫效果，并按預設效果進行幀的設計
2、 讓學生能學習多樣的動畫制作技巧
本堂課的教學安排是學習動畫制作，由于對教材進行了重新設計，因此教學難點在原基礎上有了增加，這也是基于重新設定的教學目標而產生的，這樣的設計，對學生而言就有了更高的標準，學習過程會更有層次，同時學習效果也會更豐富和精彩。
五、 主要教學程序設計
本節課教學的指導思想是：以學生為學習主體，教師為組織者和引導者，讓學生在操作體驗中學會技能，在探究學習中提高能力，實現引導教學與學生自主學習相結合，提升學生的自主學習、協作學習的.能力，同時培養學生的創新意識。
鑒于以上指導思想，本堂課教學程序被設計為由一個教學導入和兩個教學活動組成。首先在導入階段，展示由學生利用PS制作的關于“保護環境”的電子宣傳畫，這是學生參與學校的一項宣傳活動而制作的作品，通過對學生作品的展示、評價，引出學生作品可以進一步完善和提高的任務目標：使作品具有動畫效果。
在第一個環節，教師通過講演法講授文字放大的動畫效果制作方法，這個環節中教學內容的難度不大，主要是讓學生通過教師的講演，知道文字動畫的制作過程與方法，并嘗試把自己的宣傳畫上靜態文字做成動畫文字，并要求盡可能自己設想一種動畫效果，而不是簡單模仿教師講演的案例。在這個活動過程中，學生最可能遇到的問題是所做出的動畫效果可能與設想的不一樣，但這樣的問題在調試過程中學生可以直觀地發現，因此學生一般可以通過修改達到自己的預設，個別可能出現無法解決的問題可以通過同學間討論或向老師求助來解決。活動一的任務完成后，會有一個作品展示和師生合作評價環節，展示的目的主要是肯定學生的制作成果，而評價是為了讓同學通過比較，找出作品間的差異并明確改進的方向。這一過程也是讓學生學習分析問題和探索解決問題的能力。
在第二個活動環節，教學安排是讓學生學習特效文字動畫的制作。在這個環節中教師主要起組織和指導作用，學生通過教師提供的文字動畫特效的效果圖和相關的“幫助”文件，自由選擇學習內容并進行自主學習。為了使學生對這種學習方式有興趣，相關的學習內容有多個選擇可供學生挑選， 但考慮到既要讓學生有選擇地學習，又不要過多糾結于選擇什么，因此提供的學習內容在數量上是有限制的，這里提供了四種文字特效動畫供學生選擇。學生可以從中任意選擇一個學習，并將選擇的這種特效應用于自己的宣傳畫上。在這一環節中，學生最可能遇到的問題是無法做出他選擇的動畫特效，解決的方法主要是鼓勵學生仔細閱讀“幫助”文件，并逐步落實到自己的操作過程中去，當然學生也可以與周圍和自己選擇相同內容的同學進行討論、切磋，或求助老師。
活動二的任務完成后，安排了一個學生演示環節，由學生推薦或自薦，讓某位同學上講臺為大家操作演示并講解他自己選擇的文字特效的制作過程，并由其本人小結制作心得。
最后布置了課后作業：如何讓宣傳畫上的部分圖形動起來？例如蝴蝶飛舞、云朵飄動等。
六、教學效果
這堂課由學生作品引入，引出作品改進的目標：讓文字動起來，在后續的兩個活動中，學習內容由簡到難，由模仿學習到獨立自學，學生積極參與實踐，并從中學到了知識和技能，更主要的是提升學生的學習信心，讓學生在學習中體驗到快樂和成就。
七、重難點解決策略及教法改革亮點
本堂課教學中，就教學內容來看，它的重點就是讓學生學習制作動畫，而難點，如果直接按教材進行教學，則基本不存在，另外這一章節的內容在整個教材安排中地位并不算突出，但卻非常能迎合學生的興趣，因為我們的學生大多數都是喜歡動畫的，如果能讓他們親手做出來，相信他們一定很有成就感，而興趣是使學生投入學習的一個很好的動力。因此利用一切可能，培養學生的學習興趣和學習能力，也可以說是我們教學設計中的一個重要目標。
本堂課教法改革的亮點是自主學習環節的設計，而這一環節真正有意義的是提供給學生學習的內容是可選擇的，這一設計一方面是通過可選學習內容讓學生對學習有一個自主權，學生的學習意愿得到了尊重，學生會更愿意學習，另一方面，由于所選的內容不同，學生會產生好奇心和好勝心，諸如我能學會自己選擇的內容嗎？我的選擇是不是比別人的好？等等，這些想法在一定程度上會促進學生的學習愿望。實際上這一環節中安排的不同的學習內容并沒有哪個更好，主要是看學生的喜歡及如何應用到他自己的作品中去，所以這種可選擇的學習也會讓學生有比較好的心態去面對，另外由于學習內容不同，學習目標達成后，學生會更樂于展示自己，分享自己的作品。那么在這樣的學習中學生會不會遇到問題呢？當然會遇到，而且由于他們選擇的內容不同，問題也會不同，如何解決呢？預定的方法是：第一要求學生仔細閱讀“幫助”文件，逐步落實到操作中去，第二可以與同學討論，協作找出解決辦法，第三求助老師。基于這三點，學生大多能完成任務。這樣的選擇性學習還有一個好處：由于課堂教學時間有限，給學生傳授更多的操作技能，不太可能有時也沒有必要，因此提供電子文檔形式的“幫助”材料，讓學生有選擇地學習，既可以讓學生的能力有所提升，又不會造成課時不夠用的矛盾，而課后學生之間的學習交流，還會讓學生學得更多。而更關鍵的是，通過這種教學方式，有助于讓學生變“被動學”為“主動學”，逐步培養學生“會學習”的能力。
八、課后反思
本堂課的教學，就內容選擇來看不算太出彩，但教學過程的設計我自認為還是比較滿意的，在教學實施過程中，學生的學習積極性明顯被激發出來，同學們能專注自己的制作，且課后就學生提交的作品來看，絕大多數同學都能比較好地完成了任務，部分同學作品的效果非常好，當然也有一些作品存在一些問題，但從學生作品可以看出學生的學習積極性還是很高的，在課堂上，我還發現相鄰的同學基本沒有選擇相同的文字效果來學習制作。
反思本堂課的設計，從細節上看，我覺得還有許多有待改進的地方，比如學生制作的宣傳畫的主題如果能與其專業特性聯系起來，可能會是一個很好的宣傳職業道德或職業精神的機會；在第二個活動環節中提供的四個學習內容，從難易程度上還可以更好地設計一下，如果能在這方面有所體現，可能更能滿足不同學力的學生的需求。諸如此類的問題可能還有不少，總之，通過這堂課的設計與教學，我深刻體會到，激發學生的學習興趣有多重要，而要做到這一點，就一定要把學生放在學習的主導地位，努力營造適合學生的學習環境，精心設計適合學生的教法與學法，對教材要深刻理解，對學生更要深刻理解，這樣我們才有可能讓學生樂于學習，我們老師才能教得快樂。
flash動畫制作說課稿 10
一、教材分析
1、教材地位
本課教學內容是江蘇省科學技術出版社九年義務教育三年制初級中學教科書《初中信息技術》下冊第7章《動畫制作》第3節《制作基本動畫》第二課時《形狀補間動畫》。是《江蘇省義務教育信息技術課程指導綱要（試行）》基礎模塊第三階段的“信息加工與表達”中的“學會使用一種動畫制作軟件嘗試制作簡單的動畫，了解動畫生成的基本原理”內容。這部分教學內容的目的是實現綱要中提出的“綜合應用信息技術解決生活和學習中的復雜問題，將技術的文化特性與個性表達融為一體，通過信息的加工、組織，體驗信息及信息技術的創新利用”，同時也是為高中“多媒體信息技術”的加工與處理奠定基礎。
本課的教材中給了一副動畫卡片“盛開的小花”的詳細制作過程。但實際教學中還是應該遵循“循序漸進，逐步提高”的思路，這就對教師的教學設計提出了很高的要求，本節課我個人的思考是：圍繞教材設計基本任務，并適當加以延伸，而對于基礎好的同學設計拓展任務；讓所有學生各有所得，在原有基礎上都有所提高。
2、教學重難點
《動畫制作》對初二的學生來說還是有一定難度的，但學生的興趣非常濃厚；本課主要學習形狀補間動畫的制作方法，比較形狀補間動畫與動畫補間動畫的區別；形狀補間動畫是本單元的教學重點和難點，其中掌握“形狀補間動畫”的.制作方法及“形狀補間動畫”與“動畫補間動畫的區別”又是本節課的重點和難點。
二、教學目標分析
（一）知識與技能：
1、理解形狀補間動畫的概念，掌握其制作方法；
2、掌握將位圖轉換為矢量圖的操作方法，了解位圖在形狀補間動畫中為何要矢量化；
3、認識形狀補間動畫與動畫補間動畫的區別
（二）過程與方法：
通過自主探究、任務驅動，發現問題、解決問題，來掌握形狀補間動畫的制作方法。
通過利用所學知識制作FLASH動畫卡片，提高學生綜合應用能力
（三）情感態度與價值觀：培養學生的動手能力、想象力、創造力、審美能力及互助精神。
三、學情分析
本節課的教學對象為初中二年級學生，以下將從兩個方面對其進行分析：
（1）FLASH的認知方面
初二絕大部分學生是剛剛接觸FLASH內容，通過前幾節課的學習對FLASH有了一定的了解，對該軟件的窗口、面板、工具、圖層等基礎知識有一些初步認識，但是對FLASH軟件還不能較全面的掌握和應用，還需要進一步鞏固。
（2）信息能力方面
我校初中生源復雜，水平參差不齊，對教師的教學也提出了很高的要求。
四、教法分析
本節課的教學內容為形狀補間動畫制作，針對實際情況，具體將以3個任務圍繞教學目標開展教學：首任務——基本任務：圓變矩形再變五角星；次任務——分組任務：第一組：文字變文字，第二組：文字變圖片，第三組圖片變文字，第四組：圖片變圖片；提高任務——綜合任務：制作FLASH動畫卡片。三個任務的設計切合學生的學習思路，激發學生的學習興趣，由淺入深，層層提高；在教學過程中不斷加入新的知識點，用各種教學方式與手段將知識點傳授給學生，最后突破難點，完成課堂教學目標。
首先，導入采用有趣的素材，激發學生的學習興趣，提高學生的學習力，讓學生總有一種想嘗試的感覺。
其次，在探究練習中不怕學生出問題，遇到困難，教師引導學生探究學習的方向，學生通過自主學習來解決困難。若解決不了，可以發揮組內“學習帶頭人”的作用(按照教師開學時設定的小組)，全組中無論是組長還是組內其他成員，只要完成任務的同學都可以充當“學習帶頭人”，幫助后進的同學完成任務。若依舊無法解決的問題，在必要時教師設置排疑解難。讓學生在嘗試中去探索，在探索中獲取知識，同時獲得能力。充分利用“學習小組”的作用、充分利用本組“學習帶頭人”的作用，互相幫助，以優扶弱，充分調動所有學生的學習積極性，培養學生互助的精神；同時也可以減輕教師輔導的壓力。我想作為教師的教學目標，不僅僅是傳授知識點，更重要的是鍛煉學生的能力，要“舍得”讓學生去碰壁，讓他們在碰壁中加深對問題的理解，并努力探究問題解決的方法，這樣才能提升學生自身的學習力。
五、教學過程與設計意圖
（一）情景導入
教師播放一段自制的Flash補間小動畫給學生欣賞,由此引入形狀補間動畫。學生回憶所學過的內容，了解本課的任務。
師：(過渡語)
同學們，我們上節課已經學習了動畫補間動畫的知識，那么，在播放的這段flash動畫中，騎著笤帚的小巫師在做動畫補間動畫，這時有的同學已經看到了：狗變成了螞蟻，鳥變成了兔子；那么這是怎么回事呢？這就是我們今天將要學習的新內容—“形狀補間動畫”，學會了形狀補間動畫，你就擁有了哈利波特的魔棒，想怎么變就怎么變！
設計意圖：激發學生的學習興趣
（二）講授新課，師生互動
師：(過渡語)那么，現在就請同學們跟我去認識一下什么是“形狀補間動畫”；
(板書) 形狀補間動畫的概念。
設計意圖：讓學生有概念認識
師：(過渡語)了解了概念以后，我們一起來制作一個簡單的形狀補間動畫。
（講解）以“橢圓—三角形—圓”為例簡單講授制作過程。
(提示) flash中繪制的圖不需要轉化為元件，因為它要發生形狀的變化。
教師在講授“橢圓—三角形”時，講正確方法；在講授“三角形—圓”時故意犯錯；
設計意圖：讓學生對形狀補間動畫的制作過程有系統的認識，故意放錯可以讓學生記憶加深，學生對老師的錯誤會記得很勞。
師：(過渡語)下面請同學們完成練習一與練習二。
生：完成達標練習一：實現圖形—圖形間的形狀補間動畫，并以“自己的姓名”
1、fla保存在E盤。
設計意圖：讓學生掌握基本得形狀補間動畫制作方法。
生：完成達標練習二：實現圖片與文字間的形狀補間動畫，并導出影片并以“自己的姓名”
2、swf保存在E盤。
（三）分組任務，合作提升
1、文字與文字間形狀補間動畫：
建議：“馬杭初中”變成“歡迎您！” (請第1組同學做本練習)
2、文字與圖片間形狀補間動畫：
A、文字“圣誕快樂”變成“圣誕樹”圖片：(請第2組同學做本練習)
B、圖片“孫悟空”變成“孫悟空七十二變”文字：(請第3組同學做本練習)
3、圖片與圖片間形狀補間動畫：“盛開的小花” (請第4組同學做本練習)
(任務2、3素材位置：我的電腦/E盤/形狀補間動畫素材)
師：請兩位學生演示自己的作品：問題作品：孫悟空七十二變”；優秀作品：圣誕快樂
排難解疑：
師：(過渡語) 在完成練習二時，很多同學都碰到了問題：
問題1、文字、圖片的形狀補間動畫無法實現？
問題2：位圖為何要矢量化？
師：(過渡語) 那么此時同學們是否思考過制作形狀補間動畫的關鍵點是什么？
(板書) 形狀補間動畫制作的關鍵點
設計意圖：歸納后，避免學生在這些問題上再次出錯，而且能有一個系統的了解。
（三）綜合練習，學生自評
生：學生完成練習二以后，打開桌面的“機號.xls”ExCEL文件達標自評，完成自評后保存、提交。
師：利用excel表格與網絡結合方法收集學生的提交結果，將自評結果自動展示在大屏幕上，并隨著自評完成情況不斷更新數據。
生：完成綜合練習：制作一張flash動畫卡片,以“自己的姓名”3.swf導出，并保存在E盤。(請在下列三個素材中選擇其一制作，內容形式自定。
建議
1、在你的卡片中至少有2個對象分別在2個圖層中完成形狀補間動畫，來實現形狀補間動畫。
2、在你的卡片中出現文字。
3、在你的卡片中含有完成動畫補間動畫的圖層，來實現對象的移動。
師(點評) 展示一副問題作品，并請學生排疑解難。
排疑解難：
問題1、多個對象同時發生形變怎么處理？
問題2、如何讓最后的動作能停頓一會？
問題3、讓文字只在需要的地方出現？
師(展示)教師再展示幾副優秀作品
（四）總結提升銜接延續
師(提問) 形狀補間和動作補間的區別？
請學生回答，然后教師總結。(教師用FLASH板書)
生：繼續完成綜合練習
銜接延續
(過渡語) 我們制作的動畫電子卡片已經基本完成，那么如何為它添加音樂背景，如何讓形狀補間動畫更加逼真，如何制作一副連續的、完整的動畫作品，這就是我們下一節課將要學的內容。
flash動畫制作說課稿 11
一、說教材
教材是知識的載體，是教師和學生直接接觸的媒介。首先，我來談談對教材的理解。本節課是沈陽出版社初中八年級下冊第1單元第1課的內容，主要內容有元件的創建、傳統補間動畫的制作。在之前學生已經學習了flash的基本操作，也學習過補間形狀動畫，為本節課的學習打好了基礎，而通過本節課的內容的學習，也為之后深入flash動畫做好鋪墊作用。通過本節內容的學習，能夠提升學生的創作能力。
二、說學情
學生才是學習的主體，對于學生充分了解，教師才能夠在上課做到方法適宜，詳略得當。我所教學的對象是八年級的學生，他們對于信息技術學科有著濃厚的學習興趣，而且此前已經在上一學期了解了很多flash相關的操作，而且自我動手的欲望比較強。針對學生的這些特點，我將在課堂上采用講練結合的方式進行教學，讓學生在動手操作的過程中提高學習興趣。
三、說教學目標
教學目標是課堂教學過程中教與學的互動目標，在本節課中具體體現在以下三點：
1.知識與技能：能夠運用flash軟件制作出傳統補間動畫，會使用套索工具新建或者修改元件。
2.過程與方法：通過小組合作探究能夠制作出傳統補間動畫，提高合作學習能力和小組交流能力。
3.情感態度與價值觀：通過掌握更多運用flash制作復雜動畫的技能，體會到信息技術的強大和神奇，進而能夠更加喜愛信息技術。
四、說教學重難點
本著新課程標準，吃透教材，了解學生特點的基礎，在本課中，我將用flash軟件制作傳統補間動畫的步驟和套索工具的使用方法設為本節課的教學重點;使用套索工具新建元件和修改元件的操作復雜容易出錯，所以我將使用套索工具修改、新建元件確定為本課的難點。
五、說教學方法
科學的教學方法能讓教學效果事半功倍，達到教與學的完美統一。基于此，我在本課教學的過程中采用的教學方法有：任務驅動法、演示法、小組討論法等。
六、說教學過程
(一)創設情境，導入新課
首先是導入環節，我將采用設置情境激趣導入和復習導入相結合的方法，具體的做法是利用大屏幕播放以前制作的“圓形變成文字”補間形狀動畫。并提出問題，這種動畫是什么動畫?學生觀察后回答，補間形狀動畫，適合制作形狀發生變化的動畫。接著教師展示一個動畫：其中大月亮逐漸變成小月亮位置也舞臺左到了右邊。并詢問學生這個跟補間形狀動畫有什么不同，該如何去做?順勢導入本節新課。
通過視頻的展示，加上問題的引導，能在課堂伊始吸引學生注意力，激發學習興趣，從而順利開展課堂教學。
(二)任務驅動，講授新知
在新課教學環節，通過對教材知識結構的分析，我將從以下三個任務進行講授：
任務一：設計背景和月亮元件
這一部分教學我首先采用分析任務的方式，讓學生來分析該動畫由幾部分構成，學生會很輕易發現由于此前學生已經有過flash軟件的操作基礎，所以對于背景的設計對于學生來說并不難，所以我采用的是讓學生小組探究的方式設計、背景圖。而“月亮”這個對象該如何做出來我會講授：月亮其實是一個元件，可以通過直接導入制作一個元件。由于此步驟繁瑣，所以我會讓學生通過閱讀課本的方式進行新元件的創建。學生仔細閱讀課本并根據提示步驟進行創建。接著，為了讓我會讓學生進行觀察導入的`“月亮”跟老師播放的動畫中的月亮有什么不同?學生會發現動畫中的月亮是導入的一個部分。由于此部分的難度較大，是本節課的難點，所我會進行演示，配合著講授的方式進行：選中“月亮"圖片，按兩次Ctrl+B組合鍵，將圖像打散，選擇“套索工具”在圖像上沿輪廓單擊并拖動鼠標，選擇整個“月亮”的圖像，從起點拖動鼠標，然后再回到起點雙擊鼠標，完成選取。單擊“選擇”工具，選中“月亮”，將“月亮”拖拽出來，選中剩余畫面按住Delete鍵。學生仔細觀察并自己也重新做一個。
而對于比較難的套索工具的使用，為了降低學生的學習難度，維持住學生的學習興趣，教師進行演示，能夠幫助學生順利的通過本節課的難點。
任務二：設計動畫
為了方便學生回憶以前做補間形狀動畫的操作步驟，能夠類比學習傳統補間動畫。我會打開制作的動畫的幀面板，讓學生觀察關鍵幀及每個關鍵幀上的內容。傳統補間動畫只有第1幀和第20幀是關鍵幀，而第一幀和第20幀的都是月亮，但是大小和位置都不同。教師布置任務，讓學生前后四個人為一個小組在圖層1上的第1幀和第20幀插入關鍵幀，并且調整“月亮”元件的大小和位置。并找小組代表來分享。學生小組一起做，完成之后進行分享，將“月亮”這個元件從庫中拖到舞臺。預設小組其中部分小組用的是課本上的提示在工具箱中選擇“任意變形”工具;而有的小組也會發現，在元件上右鍵會彈出快捷菜單，也可以選擇“任意變形”命令。最終調整了大小和位置。
任務三：創建動畫并測試
在首尾幀都插入關鍵幀并對元件進行調整之后，創建傳統補間動畫的操作步驟就并不難了，所以我會提示學生，創建“傳統補間動畫”的方法和創建“補間形狀動畫”的步驟很類似。學生能夠回憶起來，并進行操作：在第1幀單擊鼠標右鍵，就會彈出快捷菜單，可以選擇“創建傳統補間”命令，創建完成。最后讓學生進行測試，學生能夠很容易進行操作，但是發現背景不能夠填滿20幀，在圖層1上第20幀插入關鍵幀，使背景能夠填充滿。
通過試錯的方式讓學生體會到背景圖層的設置，符合學生的認知特點，也能夠加深學生的印象。
(三)鞏固提升
在新課內容講授完畢之后，我會布置任務，小組為單位，選擇自己喜歡的圖片新建元件并且創設一個傳統補間動畫?學生進行操作，完成后進行作品展示，師生共同評價。以此進一步加深新建元件和創建傳統補間動畫的步驟的印象。
(四)小結作業
課程最后，我打算以讓學生自己來總結、我來補充的師生共同總結的方式來進行。
課程結束不代表學習結束，因此我將布置作業：列表格總結“補間形狀動畫”和“傳統補間動畫”異同點，從操作對象和創設步驟的角度總結。
七、說板書設計
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