美術專業知識

　　上學期間，大家最不陌生的就是知識點吧！知識點就是一些�？嫉膬热�，或者考試經常出題的地方。還在苦惱沒有知識點總結嗎？以下是小編幫大家整理的美術專業知識，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　美術專業知識 1

　　1.新古典主義美術

　�。�1）時間：18世紀末19世紀初

　　（2）背景：法國處于大革命前后的劇烈動蕩中；資產階級對古希臘羅馬英雄主義精神的追求；

　�。�3）特點：強調理性，往往以古代歷史和現實重大事件為題材；在表現形式上，突出理性，注重畫面的嚴整與和諧；

　�。�4）畫家與作品：法國大衛的《馬拉之死》和《拿破侖加冕》；安格爾的《泉》；

　　2.浪漫主義美術

　　（1）時間：19世紀前期

　�。�2）背景：人們對“理性王國”的失望，尋求新的精神寄托；

　�。�3）特點：注重表現人的感情，運用鮮明色彩和奔放筆法，強調畫面整體的完整和統一，特別強調色彩的作用；

　�。�4）畫家與作品：法國德拉克洛瓦的《自由引導人民》；

　　3.現實主義美術

　　（1）時間：19世紀中期

　�。�2）背景：資本主義經濟的迅速發展；改革成為時代的要求；

　　（3）特點：注重表現現實社會，特別是對勞動人民生活的描述；

　�。�4）畫家與作品：米勒的《播種者》《拾穗者》；列賓的《伏爾加河上的纖夫》；

　　4.印象畫派

　�。�1）時間：19世紀后半期到20世紀初

　�。�2）背景：資本主義經濟迅速發展；科學技術的進步；

　　（3）特點：借助光學成就，捕捉光與色之下的“瞬間印象”；作品線條粗獷、形式夸張、色彩明快等；

　�。�4）畫家與作品：莫奈的《日出印象》；凡高的《向日葵》等；

　　5.現代主義美術

　　（1）時間：20世紀

　�。�2）背景：兩次世界大戰的影響；工業化的.推動；科學技術的發展；藝術家的創新；

　　（3）特點：反傳統和反理性，重視內心的“自我感受”“自我表現”；善于表現復雜的心理特征；

　　（4）畫家與作品：西班牙畢加索的《格爾尼卡》。

　　美術專業知識 2

　　一、 我和昆蟲

　　1、認知——初步了解昆蟲的種類和特點,發現昆蟲的對稱特征。

　　2、技能——通過觀察,學會表現不同種類昆蟲的特點,進行情節繪畫。

　　3、情意——體驗主動學習的快樂, 培養學生觀察自然、了解自然、熱愛自然，培養創新意識。

　　教學建議：將學生的生活經驗與欣賞相結合，可以通過觀察、回憶、欣賞等不同形式幫助學生更主動地表現有情趣的情節繪畫。

　　二、 奇妙的爬行

　　1、認知——觀察分析生活中爬行動物的特點并體會美感。

　　2、技能——培養學生的想象創造能力，培養自主學習以及合作學習的能力。

　　3、情意——培養學生熱愛自然,對未知世界勇于探究、細致認真、大膽作畫的習慣。

　　教學建議：如果環境資源允許，建議在室外觀察；如果環境資源不允許，可以在小局域內營造情景，便于學生觀察，才能創造出富有情趣的畫面。

　　三、 漂亮的小鐘表

　　1、認知——了解鐘表文化與造型特點,進行跨學科的綜合探索。

　　2、技能——通過實踐,提高學生的設計與制作能力。

　　3、情意——通過欣賞活動,激發學生對美術學習活動的興趣,體驗成功的快樂,培養學生的時間觀念，培養創新意識。

　　教學建議：教師可以向學生提供大量資料，以激發學生的創新精神。

　　四、 會變的小手套

　　1、認知——初步感受適形造物的藝術表現手法,能大膽創作,通過對手套進行簡單的變形創造出新形象。

　　2、技能——培養動手能力和創造思維的能力。

　　3、情意——從平凡生活中發現美，熱愛生活。

　　教學建議：為了造型的豐富，教師可以在平時就協助同學積攢下廢棄的舊手套。如果是正在使用的手套，建議不要剪壞，只用針線連綴或粘貼即可。

　　五、 小花飾

　　1、 認知——通過對小花飾用途的分析,制作方法的學習,了解小花飾的裝飾功能。

　　2、 技能——在討論分析過程中培養孩子審美感受能力，通過不同的連接方式，制作吊飾。

　　3、情意——用吊飾裝點生活，美化環境。

　　教學建議：以小組合作的方式，探究不同的連接方法，以更好的培養創新精神。

　　六、 百變團花

　　1、認知——了解團花的基本特點。

　　2、技能——教師在指導學生學習制作團花的過程中,有意識地培養學生感知、思考、探索以及發散思維的能力與動手能力。

　　3、情意——了解民間傳統文化，培養學生熱愛生活的情感,以及對美術學習活動的興趣。

　　教學建議：結合地域特色，使民間藝術發揚光大。

　　七、 我們身邊的痕跡

　　1、認知——能夠在生活中發現采集不同肌理的材料,認識不同肌理的美感，并利用材料再創作。

　　2、技能——學會觀察身邊的肌理，通過不同的拓印方法，收集素材。

　　3、情意——學會觀察,學會體驗,發現問題,滲透學生對生活美、環境美的審美意識。

　　教學建議：注意教學秩序的維護，建議在室外上課。

　　八、 大樹的故事

　　1、認知——通過回憶觀察,了解大樹的基本結構。

　　2、技能——培養學生想象能力、兒童畫創作能力以及語言表達能力。

　　3、情意——在學習中培養合作意識,引導學生初步認識人與自然的關系,激發學生熱愛大自然,保護大自然的情感。

　　教學建議：啟發學生回憶，結合地域特色與學生生活。

　　九、 新穎的泥名片

　　1、認知——用泥設計制作自己的名片,用以表達自己的興趣愛好。

　　2、技能——了解立體造型的美感，提高動手能力和審美能力。

　　3、情意——初步嘗試用泥塑語言表達自己。

　　教學建議：如果沒有合適的泥，也可以用彩泥代替，教師可以為學生營造交流情景以利探究與創作。

　　十、 我們來跳舞

　　1、認知——對古今中外不同形式的舞蹈進行初步的綜合探索。

　　2、技能——學習從藝術品中認識不同時代,不同民族的`文化,學習分析描述作品中線條色彩的表現力,以及對人物動態造型的描繪。

　　3、情意——培養學生的合作精神以及對古今中外各民族文化的尊重，激發學生熱愛美好生活的情感。

　　教學建議：結合音樂、舞蹈等不同學科，帶給學生全方位的藝術熏陶。

　　十一、泥條頭像

　　1、認知——初步了解立體雕塑頭型的常識。

　　2、技能——簡單運用盤條技法,并采用捏、揉、粘、抹等技法進行泥條頭像的造型創作。

　　3、情意——感受陶藝的藝術魅力,提高學生的觀察想象能力，培養創新精神。

　　教學建議：盤條是泥塑的特殊技法，具有獨特的美感。如果借助一些不同器型的容器，更利于學生表現。要注意泥條的粗細會直接影響到造型的風格。

　　十二、雄偉的塔

　　1、認知——學習比較、分析、描述塔的特征,能將自己記憶中的塔或想象的塔畫下來,并進行簡單裝飾。

　　2、技能——學習觀察塔的造型，作品結構完整，疏密得當。

　　3、情意——通過學習使學生了解更多塔的知識，并對自己家鄉的塔進行考察，培養熱愛家鄉保護古跡的意識。

　　教學建議：結合本地資源，進行回憶與觀察、分析。

　　十三、演電視

　　1、認知——了解電視的發展與電視片的拍攝過程,學習如何把一個復雜的過程概括成連環畫。

　　2、技能——利用廢舊物設計制作,合作完成作品、表演作品.

　　3、情意——滲透設計意識,合理利用材料。

　　教學建議：合作學習方式，情景式表演。

　　十四、小扇子

　　1、認知——簡單了解扇子文化,并嘗試采用多種材料來制作。

　　2、技能——能用不同的制作方法,制作出材料不同、形態各異、美觀的小扇子。作品體現出實用性、觀賞性。

　　3、情意——在學習扇子文化過程中激發學生了解中國傳統藝術的情感。

　　教學建議：探究式學習方法。

　　十五、會變的線條

　　1、認知——初步感受不同的線條帶給人的美感,培養造型能力。

　　2、技能——用不同種線條組織一幅畫,體驗線的魅力。

　　3、情意——通過對作品和創作中的觀察比較,培養觀察分析能力和對線的感受能力。

　　教學建議：注意疏密得當，強調對線的感覺。

　　十六、刷牙

　　1、認知——引導學生體會發現生活中有趣的細節,培養細心觀察,主動記憶的意識。

　　2、技能——能夠對生活進行細致的回憶與大膽的想象。

　　3、情意——潛移默化中培養學生講究衛生的良好習慣。

　　教學建議：藝術于生活，可以結合實踐進行體會。

　　十七、動物樂園

　　1、認知——學習雕塑揉、捏、粘、切、刻等技法,臨摹或創作泥塑動物形象。

　　2、技能——掌握泥塑技能。提高創造能力、動手能力、探究能力。

　　3、情意——培養學生熱愛保護珍稀動物的意識。

　　教學建議：建議在專用陶藝教室上課。

　　十八、節日的裝飾

　　1、認知——通過學習,了解藝術對生活的美化作用。

　　2、技能——發現并描述身邊的裝飾,并能從色彩線條等方面有目的地學習。

　　3、情意——了解包容不同地區的文化傳統,欣賞現代與傳統的裝飾,激發學生對美好生活的熱愛之情。

　　教學建議：建議適用探究式、合作式學習方法。

　　十九、過春節

　　1、認知——了解春節的歷史、文化、習俗,加深對民族傳統文化的了解。

　　2、技能——嘗試采用多種材料和工具來制作春節的小禮物,表達自己的美好心愿。

　　3、情意——啟發學生感受并表現周圍生活中的美好事物。

　　教學建議：緊密圍繞學生生活，使學生主動性地學習。

　　美術專業知識 3

　　蓮鶴方壺：青銅器（春秋），通高118厘米，口橫30.5厘米，口24.9厘米重64.28公斤，1923年河南省新鄭出土，北京故宮博物院藏。糊上物象眾多，雜而不亂。仙鶴及神龍怪獸，神態各異。結構復雜，造型設計巧妙，鑄造技藝精湛。

　　第一課 色彩的冷與暖

　　1、色彩會使人產生各種聯想。紅、橙、黃色使人聯想到熱烈、溫暖的火焰和太陽等景物，而藍、綠、紫色又會使人聯想到寧靜、寒冷的天空、海水等景物。

　　2、（清代）木版年畫《門神》

　　3、《丁香花》（水彩）現代 肖淑芳

　　4、《春江水暖》（農民畫），美術作品中冷暖色的綜合運用。

　　5、冷暖是對比產生的感覺，是相對而言的。

　　第二課 畫家的調色板

　　1、復色是最龐大的色彩家族，它們色彩斑斕[bān lán] ，千變萬化，豐富異常。

　　2、復色是間色與間色或三原色不等量相混合而成的顏色，色彩變化豐富，色調穩定，但色澤上不如原色和間色鮮明。

　　3、《垂柳》油畫，近代 莫奈（法國）；德國畫家穆特的調色板及表現四季的作品。

　　第三課 蔬果的剖面

　　1、恰當的冷暖色彩搭配可使畫面對比強烈，視覺效果突出。

　　2、繪制方法：

　�、�.繪出線描稿。

　　②.用中性的'黑白色描繪。

　　③.用冷色描繪。

　�、�.用暖色描繪。

　　第四課 生活中的線條

　　1、平直的線條，會使人聯想到地平線，有靜止的感覺；而彎曲的線條，會使人聯想到蜿蜒[5

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