二年級美術(shù)上冊教學(xué)反思的內(nèi)容
《畫家筆下的快樂童年》教學(xué)反思 本課屬于“欣賞·評述”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，對小學(xué)二年級的學(xué)生來說，欣賞、評述的概念和方法都比較陌生，他們對畫面有簡單的感知，卻不容易形成個性成熟的審美觀，評述用語簡單，然而孩子們天生的敏銳觀察力卻讓我大吃一驚，畫面中的許多細(xì)節(jié)，連我也不曾留意，孩子們卻“找”了出來！這著實讓我欣慰，不由感嘆“教學(xué)相長是也”。
例如年畫《三月三》中表現(xiàn)孩子們放風(fēng)箏的場景，孩子們發(fā)現(xiàn)跑落的鞋子；而同樣是表現(xiàn)兒童放風(fēng)箏場景的《耍孩兒》中，孩子們又指出畫家在同一張畫面中表現(xiàn)放風(fēng)箏的三種不同時態(tài)，分別是放風(fēng)箏前、剛放風(fēng)箏時和風(fēng)箏高飛后，以及人物各自不同的動作和姿勢！孩子給我上了一課。
本節(jié)欣賞課，我將重點放在“體驗”，通過對快樂童年的回憶和體驗，結(jié)合名家畫作賞析，引導(dǎo)學(xué)生對人物表情和動作的關(guān)注，為今后的繪畫創(chuàng)作奠定了基礎(chǔ)。
在實際教學(xué)中，有幾個問題引起了我的注意，一是教材中作品內(nèi)容和孩子們現(xiàn)實生活脫節(jié)。不同年代有其特殊的歷史背景，孩子是否能很好理解例如戰(zhàn)爭期間、解放后、民國時期的兒童他們的童年生活？我的心中存疑。孩子們對他們童年生活難免陌生，如何喚起他們“共情”？二是，教材中還涉及了中國畫中“留白”的知識點，我以為這并不好講解，正如對畫面意境的理解和看畫者息息相關(guān)，中國畫“留白”的藝術(shù)，對比西方傳統(tǒng)繪畫的“滿構(gòu)圖”，令人印象深刻，孩子們卻只能浮光掠影地感知二者的不同，沒辦法深入探討。
這兩個問題都面向?qū)滩牡膭?chuàng)造性處理，對教材如何進(jìn)行取舍值得我今后注意。
這一課的教學(xué)內(nèi)容孩子們都非常的喜愛。船，從最原始的獨木舟演變到現(xiàn)代，品種繁多，用途也各異。它悠悠地漂浮于小河上或疾馳在蔚藍(lán)的大海中，賦予了人們無限廣闊的想象空間。很想坐一趟船，去體味大海的遼闊和深沉，甚至渴望親自造一艘船，讓它航行在迷人的大海上，即使是世界上最簡陋的一艘船，也會覺得滿足與快樂。船是連接古代文明的紐帶，是現(xiàn)代文明的一個重要標(biāo)志。所以我在教學(xué)設(shè)計中特別關(guān)注于船的歷史與文化。
《船兒出航》這一課教學(xué)目分三步：1、了解有關(guān)船的知識，知道船的基本結(jié)構(gòu)和用途；2、能用蠟筆（或油畫棒）、水彩筆等形式創(chuàng)作出富有特色的航行中的船，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的表現(xiàn)力和想象力。）我認(rèn)為可以在繪畫要求的過程當(dāng)中，穿插一些彩紙粘貼的效果，播放以剪貼繪畫結(jié)合為例的手工船的制作過程的課件。這樣，可以更好的激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的熱情，也豐富了動手制作和繪畫相結(jié)合的作業(yè)形式。3、通過本課的學(xué)習(xí)能使學(xué)生熱愛航海事業(yè)，體悟不怕困難的精神。 本課通過實物導(dǎo)入來引發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生能夠較為輕松地掌握船的結(jié)構(gòu)，再通過圖片的賞析使學(xué)生粗淺了解船的歷史，再通過看一看和說一說讓學(xué)生掌握船的用途，讓學(xué)生在積極的參與中掌握知識，緊接著通過教師的示范，用蠟筆、油畫棒相結(jié)合的方式，進(jìn)一步強(qiáng)化了學(xué)生對船的結(jié)構(gòu)的直觀感知，還通過展示富有特點的行駛中的船，培養(yǎng)學(xué)生的表現(xiàn)力和想象力打下基礎(chǔ)，激起學(xué)生創(chuàng)造的欲望。并通過同齡作品的欣賞加深感悟，突破本節(jié)難點，在這些層面上再進(jìn)行創(chuàng)作，學(xué)生信心十足，畫筆盡情揮灑，創(chuàng)作出了一些富有創(chuàng)意的個性作品 其中，我在繪畫指導(dǎo)上，通過提問船的類型、用途、分析船的結(jié)構(gòu)特點，欣賞船的圖片等，使學(xué)生了解有關(guān)船的知識，為進(jìn)一步設(shè)計自己心目中的船準(zhǔn)備素材。我在創(chuàng)作建議上，我鼓勵學(xué)生可以以故事單幅的形式畫出航行中的船，也可以畫觸礁或風(fēng)浪中的船，還可以畫各種形態(tài)各異的航行中的船。在評價建議上，我強(qiáng)調(diào)學(xué)生從船的造型是否獨特美觀、富有創(chuàng)意著手。并且對大家進(jìn)行思想教育，提問：假如你是船長，遇到危險時怎么辦？有學(xué)生就回答：我要及時掌握方向，帶領(lǐng)大家一同戰(zhàn)勝困難。也有的說：我要一邊想辦法一邊安慰大家不要慌張……等等。學(xué)生因此受到熏陶與感染。
這節(jié)課學(xué)生學(xué)得很起勁，畫得格外開心，達(dá)到較好的教學(xué)效果。
《動漫寶寶》是浙江人民美術(shù)出版社小學(xué)美術(shù)二年級上冊第六課《動漫寶寶》內(nèi)容，屬“設(shè)計·應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，主要是學(xué)習(xí)擬人化的表現(xiàn)方法，設(shè)計動漫形象。
教學(xué)本課，我擬定了以下三個教學(xué)目標(biāo)：
1.初步了解動漫的夸張、擬人等特點，加強(qiáng)對動漫的認(rèn)識和喜愛。
2.初步學(xué)習(xí)運用夸張、擬人、添加等手段把身邊的'物品設(shè)計成動漫形象，培養(yǎng)創(chuàng)造能力。
3.豐富生活情趣，樹立動漫意識，感受動漫寶寶的形象和它們帶來的樂趣。 為實現(xiàn)以上三個目標(biāo)，我利用學(xué)生熟悉的動漫形象海綿寶寶帶領(lǐng)學(xué)生去學(xué)習(xí)，了解動漫寶寶的創(chuàng)作方法，在教學(xué)中，注重學(xué)生的參與，讓他們能夠充分展開自己的想象力，使學(xué)生體會到學(xué)習(xí)的樂趣，在學(xué)到知識的同時也陶冶自己的情操，提高審美能力。
一、 情景導(dǎo)入環(huán)節(jié)
美術(shù)課標(biāo)說：興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動力之一。故開課我設(shè)計了學(xué)生喜愛的動漫形象海綿寶寶激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，并提出和海綿寶寶一起去認(rèn)識更多的動漫寶寶導(dǎo)入課題，讓學(xué)生在充滿期望和想象中認(rèn)識蘋果、太陽等動漫寶寶形象，學(xué)生的想象力得到培養(yǎng)。“你最喜歡哪一個動漫寶寶，為什么”這一問題的提出，意在引起學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些可愛寶寶就是生活中的物品，通過魔法將它們變回原形，對比同一物品前后兩種形象，激發(fā)學(xué)生對動漫寶寶的喜愛，進(jìn)而產(chǎn)生創(chuàng)作的欲望。
二、 技法揭示和嘗試創(chuàng)作環(huán)節(jié)
本環(huán)節(jié)中所用的技法“夸張法、擬人法”等設(shè)計方法不利于二年級學(xué)生的直接學(xué)習(xí)，于是，我把它們包裝成“特別大、非常小；添表情、加動作”等秘訣，增強(qiáng)趣味性，加深印象。通過學(xué)習(xí)后，學(xué)生能夠掌握該設(shè)計方法；“學(xué)一 教研專區(qū)全新登場教學(xué)設(shè)計 教學(xué)方法 課題研究 教育論文 日常工作 招，用一招”的示范步驟安排，給學(xué)生提供了直觀的創(chuàng)作觀摩機(jī)會，是為實現(xiàn)本課重點使用的重要方法。學(xué)生在這樣的示范創(chuàng)作引導(dǎo)下，能積極主動的參與創(chuàng)作，并且能用選擇自己喜歡的物品用彩色筆（蠟筆）進(jìn)行創(chuàng)作。但因創(chuàng)作中要求不夠明確，以致部分學(xué)生用鉛筆勾線或直接用一種顏色的筆設(shè)計，影響了創(chuàng)作的速度，部分作品顏色單調(diào)。
在欣賞評價環(huán)節(jié)中，我采用學(xué)生自評和互評的方法進(jìn)行，在評價中，讓學(xué)生選擇自己喜歡的一幅作品說說“為什么喜歡”，這里不要求學(xué)生說出用到了擬人、夸張等技法要求，只要能說出什么設(shè)計得非常大，很可愛等技法表現(xiàn)則可，或是提出改進(jìn)方法，現(xiàn)場幫忙補(bǔ)充改進(jìn)，以此來培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)能力和加深對美術(shù)表現(xiàn)性的認(rèn)識和理解，提高學(xué)生的審美能力和判斷水平。但在課堂上，因我個人的原因關(guān)注的作業(yè)面不夠廣，因個人感染力不夠，不能調(diào)動全體學(xué)生積極參與到該環(huán)節(jié)中，這在今后的教學(xué)中要不斷學(xué)習(xí)，提升個人教學(xué)魅力。
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