美術(shù)太陽(yáng)教學(xué)反思
教師反思是努力為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快，有趣味的學(xué)習(xí)環(huán)境和氣氛的表現(xiàn)，能使學(xué)生感到上美術(shù)課是一種享受，一種娛樂，并提高學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)。下面是小編搜集的美術(shù)太陽(yáng)教學(xué)反思，一起來(lái)欣賞吧!
美術(shù)太陽(yáng)教學(xué)反思【1】
《太陽(yáng)》是人美版一年級(jí)下冊(cè)中的第三課。上課前我查了很多資料，設(shè)計(jì)了多種教學(xué)環(huán)節(jié)。“新課程倡導(dǎo)主動(dòng)學(xué)習(xí)，重視激發(fā)學(xué)習(xí)、創(chuàng)造的興趣，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，探究的能力才能得到發(fā)展。”針對(duì)這一新課程理念，我設(shè)計(jì)了“激趣、探索、想象、創(chuàng)作”這幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。
一、激趣導(dǎo)入
一年級(jí)學(xué)生好奇心強(qiáng)，學(xué)生們通過(guò)看到老師身上粘貼著的那么多豐富可愛的太陽(yáng)形象，激發(fā)了學(xué)生對(duì)太陽(yáng)的喜愛之情，向他們提供豐富的太陽(yáng)獎(jiǎng)卡，激勵(lì)性的語(yǔ)言，使他們的大腦接受有益的刺激，從而激起了學(xué)習(xí)興趣。
二、探索太陽(yáng)
“探索”為學(xué)生提供更多地參與、活動(dòng)和主動(dòng)探究的機(jī)會(huì)。用提出問題考考大家的方法，課件展示既激發(fā)學(xué)習(xí)興趣豐富學(xué)生的視覺，又增加了學(xué)生間交流的廣度和深度。針對(duì)所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容設(shè)計(jì)出具有思考價(jià)值的、有意義的問題，讓學(xué)生去思考、去嘗試解決問題。
三、想象太陽(yáng)
我播放了《種太陽(yáng)》這首歌，聽著熟悉、優(yōu)美的旋律，同學(xué)們情不自禁地哼唱起來(lái)，我說(shuō)：“播種太陽(yáng)就是播種希望，每個(gè)人心目中的太陽(yáng)都不一樣，請(qǐng)你想象一下你心目中的太陽(yáng)是怎樣的?”同學(xué)們圍在一起，討論起來(lái)，“太陽(yáng)像**的臉，很親切。”“太陽(yáng)可以像我家的小狗，很可愛。”我高興地稱贊他們說(shuō)得都不錯(cuò)，真有想象力，接著我們從三方面入手，自由地想象屬于自己的太陽(yáng)：第一、太陽(yáng)的外形。大膽地想象，太陽(yáng)可以是你喜歡的人或動(dòng)物甚至其他物體的形狀，然后再想怎樣才能把太陽(yáng)的形狀畫得符合你的想象，又讓別人看得出是太陽(yáng)。第二、太陽(yáng)的顏色。你認(rèn)為哪些顏色最能代表自己想象的太陽(yáng)，就把它畫出來(lái)，因?yàn)樘?yáng)本來(lái)就不是單一的紅色，它的光其實(shí)是彩虹的顏色。愛因斯坦說(shuō)：“想象力比知識(shí)更重要，它是科學(xué)研究的實(shí)在因素。”兒童是富于幻想的，但成人往往對(duì)此嗤之以鼻，說(shuō)他們瞎想，傷害了他們的自尊心和自信心。我鼓勵(lì)孩子大膽地想象自己心目中的太陽(yáng)，自由地想象太陽(yáng)的外形、太陽(yáng)的光芒、太陽(yáng)的顏色，我耐心地傾聽，充分地肯定：“太棒了，你可真有想象力!”
四、創(chuàng)作太陽(yáng)
這一環(huán)節(jié)的作業(yè)要求是：“自由地想象并用自己喜歡的方法創(chuàng)作一個(gè)屬于自己的太陽(yáng)”，引導(dǎo)學(xué)生知道“我們長(zhǎng)得不一樣，畫的太陽(yáng)也不會(huì)一樣，我們有著不同的個(gè)性，世界才如此豐富。”這樣就深入到學(xué)生的個(gè)性和心靈，使這一創(chuàng)作活動(dòng)變成了學(xué)生“我想做”與自我表達(dá)的愿望。很多同學(xué)都制作了第二個(gè)、第三個(gè)，盡情的體驗(yàn)著創(chuàng)造的樂趣與成功的喜悅!
總的來(lái)說(shuō)，這一課的教學(xué)流程，是從學(xué)生的興趣出發(fā)，經(jīng)探究理解之后進(jìn)入想象和創(chuàng)作的過(guò)程，符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)和創(chuàng)作過(guò)程。學(xué)生琳瑯滿目的作品也體現(xiàn)了他們充滿想象力的創(chuàng)造!當(dāng)然這一課的教學(xué)中也有不足之處，如欣賞的東西較多，較雜，離學(xué)生實(shí)際生活較遠(yuǎn)的傳說(shuō)、古今中外的太陽(yáng)作品完全可以根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行取舍。還有就是對(duì)學(xué)生作品的評(píng)價(jià)可以更多角度，形狀、色彩、想象力、精彩的地方、需要改進(jìn)的地方、最喜歡的作品等等。這樣能促使更多的孩子有話說(shuō)，也更人性化，從小培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和對(duì)作品的感悟、理解、欣賞能力。
美術(shù)太陽(yáng)教學(xué)反思【2】
《太陽(yáng)》是湘教版美術(shù)一年級(jí)上冊(cè)的教材，上課前我查了很多資料，查看了很多老師的.教學(xué)計(jì)劃，有不少課開始都是教學(xué)生先畫一個(gè)圓，再畫太陽(yáng)的光芒，學(xué)生在幼兒園甚至更小的時(shí)候，就學(xué)會(huì)了這樣的畫法，這樣一來(lái)他們筆下的太陽(yáng)千篇一律，失去孩子們應(yīng)有的童真想法。我想：美術(shù)課程應(yīng)重視學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，注重聯(lián)系學(xué)生的生活和自我體驗(yàn)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)、創(chuàng)造的興趣，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、探究的能力才能得到充分的發(fā)展。
通過(guò)回憶體驗(yàn)-了解認(rèn)識(shí)-啟發(fā)想象-大膽創(chuàng)作-小結(jié)反饋的教學(xué)過(guò)程，整堂課下來(lái)，課堂氣氛還算不錯(cuò)，孩子們心目中的太陽(yáng)形象各不相同，出乎我的意料。孩子們?cè)诶L畫中的熱情和天真的想法深深的感染了我。課堂上我看到了很多優(yōu)秀的作品，有的學(xué)生畫出了春天的太陽(yáng)，太陽(yáng)的“頭發(fā)”變成的綠油油的樹葉;有的學(xué)生給太陽(yáng)沖涼、送上冰激凌，給它“消暑解渴”;還有的學(xué)生把太陽(yáng)畫成了保衛(wèi)祖國(guó)的戰(zhàn)士，和長(zhǎng)城一起駐守祖國(guó)的邊疆……
回憶起課堂中的細(xì)節(jié)，還感到很多細(xì)節(jié)的處理不夠好。課堂導(dǎo)入顯得有點(diǎn)累贅，應(yīng)該在音樂和猜謎中選擇其一;課堂的過(guò)渡顯得單薄，往往都是一筆帶過(guò)，而沒有在教學(xué)重點(diǎn)上做深入的研究;作業(yè)的要求靈活性和隨意性比較大，就更需要在課堂上做好引導(dǎo)，為學(xué)生的創(chuàng)意表現(xiàn)提供最合適的環(huán)境。讓學(xué)生充分融入主觀情感，打破兒童畫繪畫的模式，抓住太陽(yáng)的基本特征進(jìn)行大膽想象，從而表現(xiàn)出具有個(gè)性的“太陽(yáng)”形象。
一年級(jí)的學(xué)生剛進(jìn)入小學(xué)，課堂常規(guī)訓(xùn)練也是課堂的另一重點(diǎn)。好的課堂常規(guī)便是課堂效果的最有力保障，美術(shù)課的課堂常規(guī)也是孩子們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的重要部分，需要融入要每一節(jié)課中，潛移默化。例如：課前工具準(zhǔn)備、課中的學(xué)習(xí)狀態(tài)、課后的作業(yè)反饋都要落實(shí)到位。
作為一位老師不僅是課堂的引導(dǎo)者，更是學(xué)生學(xué)習(xí)的領(lǐng)路人。在今后的道路中不斷的尋求孩子們需要的課堂，體會(huì)孩子們想要的課堂氛圍，引導(dǎo)時(shí)的語(yǔ)言表達(dá)方式，關(guān)注孩子們的心理活動(dòng)，融入到他們中去，參與其中，在不斷的探索中了解孩子們的需要，同時(shí)找準(zhǔn)自己的定位和目標(biāo)，與孩子們一起成長(zhǎng)。
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