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教育的名言短句460句
在日復一日的學習、工作或生活中，大家總少不了接觸優秀的名言吧，名言作為一種引導、激活、推動教學的手段，具有釋疑解惑、點撥誘導、強化聯系、深化認識的功能。你知道什么樣的名言才能算得上是優秀的名言嗎？下面是小編幫大家整理的教育的名言短句460句，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
1、人最可悲的是自己不能戰勝自己。
2、勤奮可以彌補聰明的不足，但聰明無法彌補懶惰的缺陷。
3、狂妄的人有救，自卑的人沒有救。
4、荊棘的存在是為了野草不輕易地任人踐踏。
5、聰明人創造的機會多于碰到的機會。
6、只有舍，才有得。
7、只要努力，你就能成為你想成為的人。
8、勤奮和智慧是雙胞胎，懶惰和愚蠢是親兄弟。
9、你用一百分的努力和成功做交換，沒有不成交的。
10、千萬人的失敗，都有是失敗在做事不徹底，往往做到離成功只差一步就終止不做了。
11、信念是一把無堅不摧的利刃。
12、不如意的時候不要盡往悲傷里鉆，想想有笑聲的日子吧。
13、我們不行，往往不是因為我們不行，而是因為別人說了我們不行。
14、你要努力成為梧桐，讓喜鵲在這里棲息。你要努力成為大海，讓百川在這里聚積。
15、人生是條單行線，是一條只能前行無法倒退或是逆向行駛的路徑。
16、所有目標都是黑暗的，只有行動才與光明相伴！
17、不要嘲笑別人的疤，那只是你沒有經歷過的傷。
18、了解過去，活在當下，為將來做好準備！
19、努力向前走一步，離夢想就更近一步。
20、有種脾氣叫，不放棄。
21、我不喜歡說夢想，但我有野心。
22、我的青春還在繼續，再多荊棘也要向前奔跑。
23、想做的事情就快去做吧，不要到最后只剩下“來不及”了。
24、你不能拼爹的時候，你就只能去拼命！
25、現在荒廢的每一個瞬間，都是你的未來。
26、將來的你，一定會感謝現在拼命的自己！
27、我會努力站在萬人中央成為別人的光。
28、行為決定性格，性格決定命運。
29、不曾揚帆，何以至遠方。
30、人生充滿苦痛，我們有幸來過。
31、不畏過往，不懼將來。
32、豈能盡如人意，但求無愧于心。
33、我命由我，不由天！
34、如果你真的愿意為自己的夢想去努力，最差的結果，不過是大器晚成。
35、天下大事必作于細，天下難事必作于易！
36、當你知道你不在是你的時候，你才是真正的你！
37、當你的才華還撐不起你的野心時，你就該努力。
38、心有猛虎，細嗅薔薇。
39、能力是練出來的，潛能是逼出來的，習慣是養成的，我的成功是一步步走出來的。
40、不要因為希望去堅持，要堅持的看到希望。
41、最怕自己平庸碌碌還安慰自己平凡可貴。
42、腳踏實地過好每一天，最簡單的恰恰是最難的。
43、拿夢想去拼，我怎么能輸。
44、人生可如蟻而美如神。
45、人生是一種無法抗拒的前進。
46、小時侯，幸福是很簡單的事；長大了，簡單是很幸福的事！
47、小時候覺得父親不簡單，后來覺得自己不簡單，再后來覺得孩子不簡單。
48、人生是偉大的寶藏，我曉得從這個寶藏里選取最珍貴的珠寶。
49、人生不售來回票，一旦動身，絕不能復返。
50、我們總是對陌生人太客氣，而對親密的人太苛刻。
51、不受天磨非好漢，不遭人妒是庸才。
52、人生如坐公交車，有的人很從容，可以欣賞窗外的景色；有的人很窘迫，總處于推搡和擁擠之中。
53、不論是獅子還是羚羊，都要奔跑；不論是貧窮還是富有，都要去奮斗。
54、成功的人總是愿意做沒成功的人不愿意做的事。
55、不比智力，比努力；不比起步，比進步。
56、人生最大的悲哀不是失去太多，而是計較太多，這也是導致一個人不快樂的重要原因。
57、人生就像一場舞會，教會你最初舞步的人卻未必能陪你走到散場。
58、通往成功的道路上有一門必修課叫孤獨。
59、時光不回頭，當下才重要。
60、不是想成為，而是要成為。
61、不摔的慘烈，如何享受涅磐重生的快樂。
62、可怕的不是失敗，而是自甘墮落。
63、我們不能做到青春活得不留遺憾，但要做到在青春里活得心安。
64、生氣不如爭氣，抱怨不如改變。
65、最強大的人是那些在內心扛住千斤重，表面卻很淡然的人。
66、跑得越快，遇到風的阻力越大。阻力與成就相伴隨。
67、命是弱者的借口，運是強者的謙詞。
68、別忘了，你曾經也是第一名。
69、當你面對挫折、面對不如意的時候，應該有淡定如水的心境。讀懂了淡定，才算懂得了人生。
70、時間告訴我，無理取鬧的年齡過了，該懂事了。
71、不做準備的人是準備失敗的人！在任何苦難中能發現好的一面！
72、脆弱的心靈創傷太多，追求才是愈合你傷口最好的良藥。
73、當一個人先從自己的內心開始奮斗，他就是個有價值的人。
74、天上下雪地上滑，自己跌倒自己爬！
75、不要把世界讓給你討厭的人。
76、你之所以不努力是因為遭受的侮辱還不夠。
77、生活會辜負努力的人，但不會一直辜負努力的人。
78、比我優秀的人都還在努力，我有什么資格說放棄。
79、如果你足夠努力，再加上一點點運氣，你就會成功。
80、以智慧時時修正偏差，以慈悲處處給人方便。
81、我怎么能倒下，我身后空無一人。
82、只有愛你所做的，你才能成就偉大的事情。如果你沒找到自己所愛的，繼續找別停下來。
83、如果你是野花，沒人欣賞，你也要芬芳；如果你是小草，即使踐踏，你也要成長。
84、人生的冷暖取決于心靈的溫度。
85、你只能以最好姿態面對你的野心。
86、兒童集體里的輿論力量，完全是一種物質的實際可以感觸到的教育力量。馬卡連柯
87、美育者，應用美學之理論于教育，以陶養感情為目的者也。蔡元培
88、只有受過教育的誠心誠意的人才是有趣味的人，也只有他們才是社會所需要的。這樣的人越多，天國來到人間也就越快。契訶夫
89、道德教育的核心問題，是使每個人確立崇高的生活目的。人每日好似向著未來闊步前進，時時刻刻想著未來，關注著未來。由理解社會理想到形成個人崇高的生活目的，這是教育，首先是情感教育的一條漫長的道路。蘇霍姆林斯基
90、做老師的只要有一次向學生撒謊撒漏了底，就可能使他的全部教育成果從此為之毀滅。盧梭
91、一個人所受的教育超過了自己的智力，這樣的人才有學問。詹馬修斯
92、教育中應該盡量鼓勵個人發展的過程。應該引導兒童自己進行探討，自己去推論。給他們講的應該盡量少些，而引導他們去發現的應該盡量多些。斯賓塞
93、使教育過程成為一種藝術的事業。赫爾巴特
94、善于鼓舞學生，是教育中最寶貴的經驗。蘇霍姆林斯基
95、從美的事物中找到美，這就是審美教育的任務。席勒
96、活的人才教育不是灌輸知識，而是將開發文化寶庫的鑰匙，盡我們知道的交給學生。陶行知
97、年輕人把受教育求進步的責任和對恩人及支持者所負的義務聯結起來，是最適宜不過的事，我對我的雙親做到了這一點。貝多芬
98、教育不能創造什么，但它能啟發兒童創造力以從事于創造工作。陶行知
99、我們有無產階級道德，我們應該發展它，鞏固它，并且以這種無產階級道德教育未來的一代。加里寧
100、教育之于心靈，猶雕刻之于大理石。愛迪生
101、教育的目的，是替年輕人的終生自修作準備。RMH
102、我們教育工作者的任務就在于讓每個兒童看到人的心靈美，珍惜愛護這種美，并用自己的行動使這種美達到應有的高度。蘇霍姆林斯基
103、天賦的力量大于教育的力量。伏爾泰
104、一個好的教師，是一個懂得心理學和教育學的人。蘇霍姆林斯基
105、初期教育應是一種娛樂，這樣才更容易發現一個人天生的愛好。柏拉圖
106、教師的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心靈才有健康的行為。烏申斯基
107、教育不是注滿一桶水，而且點燃一把火。葉芝
108、只有由受過教育的人民組成的國家才能保持自由。杰斐遜
109、如用幾句話來表達家庭教育學的全部精華，那就是要使我們的孩子成為堅定的人，能嚴格要求自己。我在這里似乎有點夸張地說：若請他參加婚禮，即使那里所有的人都喝成醉鬼，他母親相信自己的孩子會清醒地回家。蘇霍姆林斯基
110、教育植根于愛。魯迅
111、我們深信教育是國家萬年根本大計。陶行知
112、青年人的教育是國家的基石。富蘭克林
113、誰要是自己還沒有發展培養和教育好，他就不能發展培養和教育別人。第斯多惠
114、如果不去加強并發展兒童的個人自尊感，就不能形成他的道德面貌。教育技巧的全部訣竅就在于抓住兒童的這種上進心，這種道德上的自勉。蘇霍姆林斯基
115、有人問鷹：你為什么到高空去教育你的孩子？鷹回答說：如果我貼著地面去教育他們，那它們長大了，哪有勇氣去接近太陽呢？。萊辛
116、教育工作中的百分之一的廢品，就會使國家遭受嚴重的損失。馬卡連柯
117、較高級復雜的勞動，是這樣一種勞動力的表現，這種勞動力比較普通的勞動力需要較高的教育費用，它的生產需要花費較多的勞動時間。因此，具有較高的價值。馬克思
118、只有讓學生不把全部時間都用在學習上，而留下許多自由支配的時間，他才能順利地學習，這是教育過程的邏輯。蘇霍姆林斯基
119、任何人如果不能教育自己，也就不能教育別人。蘇霍姆林斯基
120、作為一個父親，最大的樂趣就在于：在其有生之年，能夠根據自己走過的路來啟發教育子女。蒙田
121、生活工作學習倘使都能自動，則教育之收效定能事半功倍。所以我們特別注意自動力之培養，使它關注于全部的生活工作學習之中。自動是自覺的行動，而不是自發的行動。自覺的行動，需要適當的培養而后可以實現。陶行知
122、教育的唯一工作與全部工作可以總結在這一概念之中道德。赫爾巴特
123、教育是國家的主要防御力量。伯克
124、無限相信書籍的力量，是我的教育信仰的真諦之一。蘇霍姆林斯基
125、教育者，非為已往，非為現在，而專為將來。蔡元培
126、父親和母親是如同教師一樣的教育者，他們不亞于教師，是富有智慧的人類創造者，因為兒子的智慧在他還未降生到人間的時候，就從父母的根上伸展出來。蘇霍姆林斯基
127、教育是一個逐步發現自己無知的過程。杜蘭特
128、教育技巧的全部奧秘也就在于如何愛護兒童。蘇霍姆林斯基
129、智力教育就是要擴大人的求知范圍。詹拉洛威爾
130、領導學校，首先是教育思想上的領導，其次才是行政上的領導。蘇霍姆林斯基
131、只有受過一種合適的教育之后，人才能成為一個人。夸美紐斯
132、創造人的是自然界，啟迪和教育人的卻是社會。別林斯基
133、教育能開拓人的智力。賀拉斯
134、習慣真是一種頑強而巨大的力量，它可以主宰人的一生，因此，人從幼年起就應該通過教育培養一種良好的習慣。培根
135、沒有一種禮貌會在外表上叫人一眼就看出教養的不足，正確的教育在于使外表上的彬彬有禮和人的高尚的教養同時表現出來。歌德
136、沒有愛，就沒有教育。蘇霍姆林斯基
137、教育上的水是什么？就是情，就是愛。教育沒有了情愛，就成了無水的池，任你四方形也罷圓形也罷，總逃不出一個空虛。班主任廣博的愛心就是流淌在班級之池中的水，時刻滋潤著學生的心田。夏丐尊
138、君子有三樂，而王天下不與存焉。父母俱存，兄弟無故，一樂也；仰不愧于天，俯不怍于人，二樂也；得天下英才而教育之，三樂也。君子有三樂，而王天下不與存焉。孟子
139、不應把紀律僅僅看成教育的手段。紀律是教育過程的結果，首先是學生集體表現在一切生活領域生產日常生活學校文化等領域中努力的結果。馬卡連柯
140、所有能使孩子得到美的享受美的快樂和美的滿足的東西，都具有一種奇特的教育力量。蘇霍姆林斯基
141、要記住，你不僅是教課的教師，也是學生的教育者，生活的導師和道德的引路人。蘇霍姆林斯基
142、一生的生活是否幸福平安吉祥，則要看他的處世為人是否道德無虧，能否作社會的表率。因此，修身的教育，也成為他的學校工作的主要部分。裴斯泰洛齊
143、教育者應當深刻了解正在成長的人的心靈只有在自己整個教育生涯中不斷地研究學生的心理，加深自己的心理學知識，才能夠成為教育工作的真正的能手。蘇霍姆林斯基
144、事實上教育便是一種早期的習慣。林肯
145、培養教育人和種花木一樣，首先要認識花木的特點，區別不同情況給以施肥澆水和培養教育，這叫因材施教。陶行知
146、教育兒童通過周圍世界的美，人的關系的美而看到的精神的高尚善良和誠實，并在此基礎上在自己身上確立美的品質。蘇霍姆林斯基
147、教育！科學！學會讀書，便是點燃火炬；每個字的每個音節都發射火星。雨果
148、要解放孩子的頭腦雙手腳空間時間，使他們充分得到自由的生活，從自由的生活中得到真正的教育。陶行知
149、既然習慣是人生的主宰，人們就應當努力求得好的習慣。習慣如果是在幼年就起始的，那就是最完美的習慣，這是一定的，這個我們叫做教育。教育其實是一種從早年就起始的習慣。培根
150、教養決定一切。桃子從前本是一種苦味的扁桃；卷心菜只是受大學教育的黃芽罷了。馬克吐溫
151、教育為公以達天下為公。陶行知
152、每一個決心獻身教育的人，應當容忍兒童的弱點。蘇霍姆林斯基
153、我并無過人的特長，只是忠誠老實，不自欺欺人，想做一個以身作則來教育人的平常人。吳玉章
154、家庭教育的另一個內容是培養子女的服從性，服從性的培養可以使子女產生長大成人的渴望。反之，如果不注意子女服從性的培養，他會變得唐突孟浪，傲慢無禮。黑格爾
155、教育的根是苦的，但其果實是甜的。亞里士多德
156、對人民來說，第一是面包，第二是教育。格林西安
157、婦女教育的不可動搖的目的就是養育子女。希特勒
158、道德教育成功的秘訣在于，當一個人還在少年時代的時候，就應該在宏偉的社會生活背景上給他展示整個世界個人生活的前景。蘇霍姆林斯基
159、真正的教育者不僅傳授真理，而且向自己的學生傳授對待真理的態度，激發他們對于善良事物受到鼓舞和欽佩的情感，對于邪惡事物的不可容忍的態度。蘇霍姆林斯基
160、世界上沒有才能的人是沒有的。問題在于教育者要去發現每一位學生的稟賦興趣愛好和特長，為他們的表現和發展提供充分的條件和正確引導。蘇霍姆林斯基
161、生產勞動和教育的早期結合是改造現代社會的最強有力的手段之一。馬克思
162、學校的理想是：不要讓任何一個在智力方面沒有受過訓練的人進入生活。愚蠢的人對社會來說是危險的，不管他們受過哪一級的教育。蘇霍姆林斯基
163、科學書籍讓人免于愚昧，而文藝作品則使人擺脫粗鄙；對真正的教育和對人們的幸福來說，二者同樣的有益和必要。車爾尼雪夫斯基
164、要永遠覺得祖國的土地是穩固地在你腳下，要與集體一起生活，要記住，是集體教育了你。那一天你若和集體脫離，那便是末路的開始。奧斯特洛夫斯基
165、高尚的道德情操，是教師人格力量的重要內涵。
166、有人把教師比喻成蠟燭，照亮了別人燃燒了自己。我認為只有此時，我們才真正擁有了一切。
167、感人肺腑的談話，能醫治學生心靈的創傷。
168、面對孩子，有愛才會有責任感，有責任感才會始終付出愛的行動。
169、用真情教書，用真心育人。
170、習慣的養成靠堅持，堅持就有好習慣。
171、制作一片綠葉，一束春風和一束陽光，為最可愛的孩子們帶來溫暖和愛！
172、一切為了孩子，為了孩子的一切，為了一切的孩子！
173、你們永遠是我心中最美妙的旋律。
174、美是一種形式，也是一種價值，更是一種生命的體驗；美是生命的源泉，也是人生的最高境界。
175、學生沒有教師，就象生活沒有陽光。
176、教師無小節，處處是楷模。
177、豈能盡如人意，但求無愧我心。
178、愛是前提，嚴立規矩；以尊重贏得信賴，以智慧點燃智慧。
179、忠心獻給教育事業，愛心獻給我們的學生。
180、師生之間心與心的交匯之處。是愛的圣地。
181、你一天的愛心可能帶來別人一生的感謝。
182、嚴于己，而后勤于學生，這個無愧為教師的天職。
183、心中裝滿孩子，眼中充滿孩子。
184、師也者，教之以事而喻諸德也。
185、為孩子，為事業，您獻出一赤誠的心，老師，您是世界上最好的母親。
186、師德最重要的是用高尚的情操去感染學生，讓學生心中沐浴陽光。
187、習慣是在生活過程和教育過程中形成與培養起來的。習慣的形成方式主要是靠簡單的重復和有意識的練習。
188、要得到孩子的尊重和愛戴，首先要學會尊重孩子的人格，要盡量多地要求一個人，盡可能多地尊重一個人。
189、應當像對待同伴和直言規勸的朋友那樣跟孩子們打交道，同他們一道分享勝利的喜悅和失意的憂傷。
190、奉獻人生，付出才會有收獲。
191、傳播知識，就是播種希望，播種幸福。老師，您就是這希望與幸福的播種人！
192、滿園蓓蕾，個個芬芳。
193、愛生必須用真情，情真方能育良才。
194、愛和尊重是教育轉化問題學生的前提。
195、讓星星散布整個夜空，讓孩子充滿整個心。
196、讓教育自然無痕。
197、只要路是對的，就不怕路遠。
198、教育的成功不僅在于讓學生成為一個知識豐富的人，更重要的是讓他們懂得做人的真諦。
199、希望是附麗于存在的，有存在，便有希望，有希望，便是光明。
200、做鼓舞和喚醒靈魂的教育者，讓教育成為一段溫暖而愉悅的旅程。
201、一切為了孩子，為了孩子一切。
202、教師的生命是從教師職業開始的，教師在自己的職業中和工作要求中尋求生活的滿足。
203、教師是太陽底下最光輝的職業，孩子的笑臉是校園里最燦爛的陽光。
204、教育技巧的全部奧秘也就在于如何愛護兒童。
205、走下講臺給學生講課。
206、提出一個問題，往往比解決一個問題更重要。
207、我成功因為我志在成功！
208、教育不是注滿一桶水，而是點燃一把火。
209、以信接人，天下信之；不以信接人，妻子疑之。
210、我堅信，挫折和成功是一對軟生兄弟。
211、愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神。
212、將快樂傳遞給每一個孩子，讓孩子的世界更加精彩。
213、靜心的做老師，盡心的教學生。
214、業精一分汗千滴，愛心一顆花萬朵。
215、成功的家教造就成功的孩子，失敗的家教造就失敗的孩子。
216、視教如名，愛生如子。
217、教師，是播撒知識的種子，傳遞文明火炬的使者。
218、以道德為圓心，以愛心為半徑，畫出與人之圓。
219、誠摯的心靈，是學生情感的鑰匙，高尚的師德，是學生心靈的明鏡。
220、以表揚靠頭，以鼓勵相助：大手牽小手。齊步向前走。
221、讓孩子們成為我心中最完美的詩歌，讓我每一天為他們譜曲，譜寫最美妙的旋律陪伴他們生命。
222、若不給自己設限，則人生中就沒有限制你發揮的藩籬。
223、一切關涉靈魂的事業都拒絕公里，藝術如此，教育亦如此。
224、要得到學生的尊重和愛戴，首先要學會尊重學生的人格，要盡量多地要求一個人，也要盡可能多地尊重一個。
225、創造人的是自然界，啟迪和教育人的卻是社會。
226、信任是開啟心扉的鑰匙，誠摯是架通心靈的橋梁。
227、用常識點燃智慧，用愛心滋潤童心。
228、老師最大的幸福就是看到學生成長！
229、用愛心去塑造，用真誠去感召，用人格去熏陶。
230、教育最偉大的技巧是：知所啟發。
231、做人以真，待人以善，示人以美，永遠保持一顆童心，做孩子們的好朋友。
232、養成教育是基礎教育的重要環節，是改進德育的重要方面。
233、越是成熟的稻穗，越懂得彎腰。
234、作為社會生活中的人，道德素質是人的重要內涵，它決定著人的尊嚴價值和成就。
235、人生的目標在于不斷追求，人生的價值在于不斷奉獻。
236、用自己的行動和自己的心去教育學生，讓每一個學生體驗快樂、獲得成功。
237、生命之燈因熱情而點燃，生命之舟因拼搏而前行。
238、道德普遍地被認為是人類的最高目的，因此也是教育的最高目的。
239、面對教學中的問題，優秀教師反省自身，而不是責怪學生。
240、班主任工作就如大禹治水，反靠堵塞行不通，重在疏導。
241、擁有一顆無私的愛心，便擁有了一切。
242、要想學生好學，必須先生好學。惟有學而不厭的先生，才能教出學而不厭的學生。
243、天涯海角有盡處，只有師恩無窮期。感謝您，老師！
244、勿以惡小而為之，勿以善小而不為。
245、在數學教育的旅途中，我甘愿做一個行者，不斷行走、不斷思索。
246、評價不是為了排隊，而是為了促進發展。
247、做一個決定，并不難，難的是付諸行動，并且堅持到底。
248、踏踏實實做人認認真真做事。
249、少年時代的大量閱讀，知識的大量積累，猶如一本電腦字典，攜帶與運用都方便。
250、太陽下最光輝的職業是教師。
251、給人以魚，不如教人以漁。
252、善于鼓勵學生，是教育中最寶貴的經驗。
253、無私是稀有的道德，因為從它身上是無利可圖的。
254、積極者相信只有推動自己才能推動世界，只要推動自己就能推動世界。
255、花開需要時間，孩子成長需要過程，讓我們用愛心、耐心陪伴他們成長。
256、教師是人類的靈魂工程師。
257、職業首先是做人之本，為師之本。
258、教師最重要的職責之一是培養學生的自信。
259、生活中，做個正直的人；工作中，做個踏實的人。
260、我既然選擇了教育這一職業，我就要把我的青春、我的熱情、我的全部精力都獻給它。
261、良好的師德風范必須“心中有學生”“有學生立場”。
262、真正的幸福是內在的，只能在人的頭腦中找到。
263、如果你想找一條路，你不能問需要多長時間。
264、大多數人，大多數時候，都是靠自己。
265、昨天下雨，今天刮風，明天出太陽。
266、愛迪生，這位偉大的發明家，有過無數的成功，也有過更多的失敗。
267、面對困難，悲觀的人往往只看到事情的消極一面。
268、不要把你的生命浪費在你一定會后悔的地方。
269、忘記失敗的痛苦，記住失敗的原因。
270、人只活在當下，只活在呼吸之間，只活在思想之間！什么樣的心靈是怎樣感受的！什么樣的生活啊！
271、眉毛上的汗水和眉毛下的淚水，你需要選擇一樣！
272、只有經歷過地獄，才能創造出天堂的力量。
273、有夢想去追求，沒有夢想，靈魂是空虛的。
274、要克服生活的焦慮和沮喪，我們必須首先學會做自己的主人。
275、環境不會改變。解決方法就是改變你自己。
276、教學的目的是培養學生自己學習，自己研究，用自己的頭腦來想，用自己的眼睛看，用自己的手來做這種精神。—郭沫若
277、身教重于言傳。——王夫之
278、教育的藝術不在傳授，而在鼓舞和喚醒。
279、有疑者看到無疑，其益猶淺；無疑者看到有疑，其學方進。——唐彪
280、父否母然，子無適從。——宋祁
281、要想學生好學，必須先生好學。惟有學而不厭的先生才能教出學而不厭的學生。——陶行知
282、使學生對一門學科有興趣的最好辦法勢必使之知道這門學科是值得學習的。——布魯納
283、在我們的社會中，勞動不僅是經濟的范疇，而且是道德的范疇。——馬卡連柯
284、中國留學生學習成績往往比一起學習的美國學生好得多，然而十年以后，科研成果卻比人家少得多，原因就在于美國學生思維活躍，動手能力和創造精神強。——楊振寧
285、點點愛心點點善，處處陽光處處暖。
286、讀史使人明智，讀私使人靈秀，數學使人周密，自然哲學使人精邃，倫理學使人莊重，邏輯學使人善辯。——培根
287、借得大江千斛水，研為翰墨頌師恩。
288、才須學也。非學無以廣才，非志無以成學。——孔明
289、如果學習只在模仿，那么我們就不會有科學，就不會有技術。——高爾基
290、使學生對教師尊敬的惟一源泉在于教師的德和才。——愛因斯坦
291、硬塞知識的辦法經常引起人對書籍的厭惡；這樣就無法使人得到合理的教育所培養的那種自學能力，反而會使這種能力不斷地退步。——斯賓塞
292、父慈于棰，家有敗子。北宋文學家 宋祁
293、培養人就是培養他對前途的希望。——馬卡連柯
294、教書育人是教師的天職，既有苦，也有樂。
295、想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界的一切，推動著進步，且是知識進化的源泉。—愛因斯坦
296、不憤不啟，不啟不發。——孔子
297、問號是打開任何科學大門的鑰匙，要想走進這扇大門，只有在不倦的勞動中才能找到這把鑰匙。
298、適時引導孩子講故事，這是保持他們思想活躍的絕妙方法；結合童話寓意，引導孩子去思考、探索，比單純說理要深刻。
299、教育！科學！學會讀書，便是點燃火炬；每個字的每個音節都發射火星。——雨果
300、農不重師，則農必破產；工不重師，則工必粗陋；國民不重師，則國必不能富強；人類不重師，則世界不得太平。
301、先生不應該專教書，他的責任是教人做人；學生不應該專讀書，他的責任是學習人生之道。——陶行知
302、教育上操之過急和緩慢滯后，都會摧殘孩子正常的心理發育。
303、我并無過人的特長，只是忠誠老實，不自欺欺人，想做一個“以身作則”來教育人的平常人。——吳玉章
304、孔子：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”
305、讀書使人充實 ，思考使人深邃，交流使人清醒。——美，富蘭克林
306、一個人所受的教育超過了自己的智力，這樣的人才有學問。——詹·馬修斯
307、教育的唯一工作與全部工作可以總結在這一概念之中——道德。——赫爾巴特
308、每個人都有一定的理想，這種理想決定著他的努力和判斷的方向。在這個意義上，我從來不把安逸和快樂看作是生活目的本身——這種倫理基礎，我叫它豬欄式的理想。照亮我的道路，并且不斷地給我新的勇氣去愉快地正視生活的理想，是善、美和真。——愛因斯坦
309、用陽光的心態培養具有陽光心靈的孩子。
310、讀書無疑者，須教有疑，有疑者，卻要無疑，到這里方是長進。——朱熹
311、不能把小孩子的精神世界變成單純學習知識。如果我們力求使兒童的全部精神力量都專注到功課上去，他的生活就會變得不堪忍受。他不僅應該是一個學生，而且首先應該是一個有多方面興趣、要求和愿望的人。——蘇霍姆林斯基
312、讀史使人明智，讀詩使人聰慧，演算使人精密，哲理使人深刻，倫理學使人有修養，邏輯修辭使人善辯。——培根
313、家庭是孩子第一所學校，父母是孩子第一任老師；父母是子女在生活中一切言行舉止的最早啟蒙老師，他們對兒童，特別是對幼兒的影響最大；民主、和諧、勤勞的家庭是孩子成人成才的基本條件。
314、要解放孩子的頭腦、雙手、腳、空間、時間，使他們充分得到自由的生活，從自由的生活中得到真正的教育。——陶行知
315、知識不是某種完備無缺、純凈無瑕、僵化不變的東西。它永遠在創新，永遠在前進。——普良尼施尼柯夫
316、只有心地善良的人才能易于接受道德的熏陶。誰要是沒有受到過善良的教育，沒有感受過與人為善的那種歡樂，誰就不感覺到自己是真實而美好的事物的堅強勇敢的衛士，他就不可能成為集體的志同道合者。——蘇霍姆林斯基
317、誰要是自己還沒有發展、培養和教育好，他就不能發展、培養和教育別人。——第斯多惠
318、進行道德教育要認真。前蘇聯教育家 蘇霍姆林斯基
319、父慈于棰，家有敗子。——宋祁
320、美國心理學家布盧姆說過：“學習的最大動力，是對學習材料的興趣。”
321、一個無任何特色的教師，他教育的學生不會有任何特色。——蘇霍姆林斯基
322、如用幾句話來表達家庭教育學的全部精華，那就是要使我們的孩子成為堅定的人，能嚴格要求自己。——蘇霍姆林斯基
323、師生之間心與心的交匯之處是愛的圣地。
324、動人以言者，其感不深；動人以行者，其應必速。——李贄
325、教育之于心靈，猶雕刻之于大理石。——愛迪生
326、教師的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心靈才有健康的行為。——烏申斯基
327、一年之計，莫如樹谷；十年之計，莫如樹木；終身之計，莫如樹人。管仲，春秋政治家
328、師也者，教之以事而喻諸德也。——《禮記》
329、其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。——孔子
330、一個人的各種品性之中，德行是第一位的。——洛克
331、科學書籍讓人免于愚昧，而文藝作品則使人擺脫粗鄙；對真正的教育和對人們的幸福來說，二者同樣的有益和必要。——車爾尼雪夫斯基
332、教育上的水是什么就是情，就是愛。教育沒有了情愛，就成了無水的池，任你四方形也罷、圓形也罷，總逃不出一個空虛。班主任廣博的愛心就是流淌在班級之池中的水，時刻滋潤著學生的心田。——夏丐尊
333、思想是行動的基礎，它把青年拉向一方面去，而生活和利益的實際要求把他們拉向另一方面去，在大多數情況下，生活總是占上風的，于是，大多數受教育的青年人經過了一段熱烈的青春迷戀時期之后，就走上了已經踏平的道路，而且漸漸走得習慣了。——柯羅連科
334、問題不在于教他各種學問，而在于培養他愛好學問的興趣，而且在這種興趣充分增長起來的時候，教他以研究學問的方法。——盧梭
335、雖有天下易生之物也，一日暴之，十日寒之，未有能生也。——孟子
336、心理學研究表明，學生的學習效率，學習成績，很大程度上也取決于所采用的學習方法是否科學，年級愈高就愈是如此。
337、在教師手里操著幼年人的命運，便操著民族和人類的命運。——陶行知
338、你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。
339、好讀書，不好讀書；好讀書，不好讀書。──徐謂
340、社會是海洋，道德是燈塔，文明是風帆。
341、機遇只偏愛那些有準備的頭腦。——巴基斯德
342、播種行為，可以收獲習慣；播種習慣，可以收獲性格；播種性格，可以收獲命運。——薩克雷
343、教師的對象是富有情感的、具有純潔心靈的學生，教師的辛勤勞動和坦誠之心一旦感染了學生，就會引起學生對教師由衷的敬愛。
344、兒童集體里的輿論力量，完全是一種物質的實際可以感觸到的教育力量。——馬卡連柯
345、我們有無產階級道德，我們應該發展它，鞏固它，并且以這種無產階級道德教育未來的一代。——加里寧
346、教育中應該盡量鼓勵個人發展的過程。應該引導兒童自己進行探討，自己去推論。給他們講的應該盡量少些，而引導他們去發現的應該盡量多些。——斯賓塞
347、做老師的只要有一次向學生撒謊撒漏了底，就可能使他的全部教育成果從此為之毀滅。——盧梭
348、年輕人把受教育求進步的責任和對恩人及支持者所負的義務聯結起來，是最適宜不過的事，我對我的雙親做到了這一點。——貝多芬
349、作為一個父親，的樂趣就在于：在其有生之年，能夠根據自己走過的路來啟發教育子女。——蒙田
350、要永遠覺得祖國的土地是穩固地在你腳下，要與集體一起生活，要記住，是集體教育了你。那一天你若和集體脫離，那便是末路的開始。——奧斯特洛夫斯基
351、沒有愛，就沒有教育。——蘇霍姆林斯基
352、君子有三樂，而王天下不與存焉。父母俱存，兄弟無故，一樂也；仰不愧于天，俯不怍于人，二樂也；得天下英才而教育之，三樂也。君子有三樂，而王天下不與存焉。——孟子
353、實事求是，敢為天下先！
354、教育，就是思想催生思想。
355、面對巨人，心存敬意是必然的。
356、無知會使智慧因缺乏食糧而萎縮。
357、受人施者常畏人，與人者常驕人。
358、非謂有大樓之謂也，有大師之謂也。
359、再窮不能窮教育，再苦不能苦孩子。
360、去偽存真，由表及里才能探求到真理。
361、人民教師來自人民，人民教師熱愛教育，熱愛孩子。
362、處處是創造之地，天天是創造之時，人人是創造之人。
363、人的生命不能沒有有形的心，人的靈魂則不能缺失無形的心。
364、教育的本質是完善，不是締造；教育的使命是幫助，不是主宰！
365、一年之計，莫如樹谷；十年之計，莫如樹木；終身之計，莫如樹人。
366、不想當將軍的士兵不是好士兵，不想當名師的教師也決不是一個好教師。
367、少而好學，如日出之陽；壯而好學，如日中之光；老而好學，如炳燭之名。
368、老當益壯，寧移白首之心？窮且益堅，不墜青云之志。
369、知者不惑，仁者不憂，勇者不懼。——孔子
370、孩子成功教育從好習慣培養開始。——馬慧連
371、莫等閑，白了少年頭，空悲切。——岳飛
372、唯其尊重自己的人，才更勇于縮小自己。
373、業精于勤荒于嬉，行成于思毀于隨。
374、我非生而知之者，好古，敏以求之者也。——孔子
375、發奮識遍天下字，立志讀盡人間書——蘇軾
376、在所有一切有益于人類的事業中，首要的一件是教育人的事業。——盧梭
377、行是知之始，知是行之成。——陶行知
378、國將興，必貴師而重傅。——荀子
379、在任何學校里，最重要的是課程的思想政治方向，這完全由教學人員來決定。——列寧
380、一頭白發催將去，萬兩黃金買不回。
381、改變自己，是自救，影響別人，是救人。
382、益者三友，友直，要諒，友多聞，益矣；損者三友，友便辟，友善柔，友便佞，損矣。——孔子
383、知之者不如好之者，好之者不如樂之者。——孔子
384、一片丹心圖報國，千秋青史勝封侯。
385、蓋世功勛，多是老成建來。
386、生命短促，只有美德能將它帶到遼遠的后世。—莎士比亞
387、任何人不能教育自己，也就不能教育別人。
388、沒有愛就沒有教育。——————蘇霍姆林斯基
389、沒有信仰就沒有名副其實的品位和生命。—惠特曼
390、教師之為教，不在全盤授予而在相機誘導。葉圣陶
391、習慣是人類最有力的向導。————休漠
392、知道事物應該是真么樣，說明你是最聰明的人；知道事物實際是什么樣，說明你是有經驗的人；知道怎樣使事物變得更好，說明你是有才能的人。————狄德羅
393、才需學也，非學無以廣才。非志無以成學。————孔明
394、思想是根基，理想是嫩綠的芽胚，在這上面生長出人類的思想、活動、行為、熱情、激情的大樹。———蘇霍姆林斯基
395、學習任何知識的最家途徑是由自己去發現，因為這種發現理解最深，也最容易掌握其中的規律、性質和聯系。————波利壓
396、知教教育者，語與其受起法，無寧尚自然；與其求劃一，無寧展廣性。————蔡元培
397、如果良好的習慣是一種道德資本，那么，在同樣的基礎上，壞習慣就是道德上的無法償清的債務了。————烏申斯基
398、讀書在于造就完全的人格。————培根
399、先生不應該專教書，他的責任是教人做人，學生不應當專讀書，他的責任是學習人生之道。————陶行知
400、教育人就要形成人的性格。————歐文
401、最有價值的知識是關于方法的知識。————達爾文
402、教師個人的范例，對于青年人的心靈，是任何東西都不能代替的最有用的陽光。————烏申斯基
403、最杰出的藝術本領是想象。————黑格爾
404、公正就是友誼。——————柯羅連科
405、精神的浩瀚。想象的活躍，心靈的勤奮，就是天才。————狄德羅
406、教師的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心靈才有健康的行為。————烏申斯基
407、理解絕對是養育一切友誼的土壤。————威爾遜
408、要把學生造就成一種什么人，自己就應當是什么人。————車爾尼雷夫斯基
409、道德是做人的根本，根本一壞，縱使你有一些學問的本領，也無甚用處——陶行知
410、讓每一個學生在學校抬起頭來走路。————蘇霍姆林斯基
411、我們的基本原則永遠是盡量多的要求一個人，同時也要盡可能的尊重一個人。——馬卡連柯
412、多一吧衡量的尺子，就會多出一批好學生。————馬卡連柯
413、學校應當成為學生和老師最向往的地方，使學生對老師尊重的唯一源泉，在于教師的德和才。————愛因斯坦
414、要有生活目標，一輩子的目標，一段時期的目標，一個階段的目標，一年的目標，一個月的目標，一天的目標，一個星期的目標，一個小時的目標，一分鐘的目標。—列夫托爾斯泰
415、任何人都應該有自尊心、自信心、獨立性、不然就是奴才，但自尊不是輕人，自信不是自滿，獨立不是孤立。————許特立
416、你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。你別忙著把他們趕跑。你可不要等到坐火車、點電燈、教微積分，才認識他們是你當年的小學生。
417、人之學也，或失則多，或失則寡，或失則易，或失則止。知知其心，然后能救其失也。——〈禮記。學記〉
418、教育———這首先是關心備至地、深思熟慮地、小心翼翼地去觸及年輕的心靈————蘇霍姆林斯基
419、作為一個父親，最大的樂趣就在于：在其有生之年，能夠根據自己走過的路來啟發教育子女。——蒙田
420、教育不能創造什么，但它能啟發兒童創造力以從事于創造工作。——陶行知
421、教育不是注滿一桶水，而且點燃一把火。——葉芝
422、教育不在于使人知其所未知，而在于按其所未行而行。——園斯金
423、教育的根是苦的，但其果實是甜的。——亞里士多德
424、教育兒童通過周圍世界的美，人的關系的美而看到的精神的高尚、善良和誠實，并在此基礎上在自己身上確立美的品質。——蘇霍姆林斯基
425、教育工作中的百分之一的廢品，就會使國家遭受嚴重的損失。——馬卡連柯
426、教育技巧的全部奧秘也就在于如何愛護兒童。——蘇霍姆林斯基
427、教育技巧的全部訣竅就在于抓住兒童的這種上進心，這種道德上的自勉。要是兒童自己不求上進，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培養出好的品質。可是只有在集體和教師首先看到兒童優點的那些地方，兒童才會產生上進心。——蘇霍姆林斯基
428、教育能開拓人的智力。——賀拉斯
429、教育人就是要形成人的性格。——歐文
430、領導學校，首先是教育思想上的領導，其次才是行政上的領導。——蘇霍姆林斯基
431、理性和真理是人所共具的，屬于那先說出來的人并不多于那引用的人。也不是根據柏拉圖多于根據我自己，既然他和我一樣看見和了解它。蜜蜂到處掠取各種花朵，但后來釀成蜜糖，便完全是他們自己的了；已經不再是百里香或仙唇花了。同樣，人們屬于他自己的作品。他的教育、工作和研究沒有別的目的，只是要培養他的這種消化能力。——蒙田
432、勞動是有神奇力量的民間教育學，給我們開辟了教育智慧的新源泉。這種源泉是書本教育理論所不知道的。我們深信，只有通過有汗水，有老繭和疲乏人的勞動，人的心靈才會變得敏感、溫柔。通過勞動，人才具有用心靈去認識周圍世界的能力。——蘇霍姆林斯基
433、可是最糟糕的還是你們男人家不愿意讓女子受到能有所作為的教育，不愿意讓她們憑自己的努力賺到堂堂正正的生活。她們所受的教育只是為了裝裝門面，好像她們一輩子只應該受人愛憐，靠男人吃飯，永遠不會遭到不幸似的。——馬克吐溫
434、教育者，非為已往，非為現在，而專為將來。——蔡元培
435、教育植根于愛。——魯迅
436、教育中要防止兩種不同的傾向：一種是將教與學的界限完全泯除，否定了教師主導作用的錯誤傾向；另一種是只管教，不問學生興趣，不注重學生所提出問題的錯誤傾向。前一種傾向必然是無計劃，隨著生活打滾；后一種傾向必然把學生灌輸成燒鴨。——陶行知
437、決定經濟向前發展的并不是財富強，他們只決定媒體、報紙、電視的頭條，真正在GDP中占百分比最大的還是那些名不見經傳的創新的中小企業；真正推動社會進步的也不是少數幾個明星式的CEO，而是更多默默工作著的人，這些人也同樣是名不見經傳，甚至文化程度教育背景都不高，這些人中，有經理人、企業家，還有創業者。——彼得·德魯克
438、教育為公以達天下為公。——陶行知
439、教育是知識創新、傳播和應用的主要基地，也是培育創新精神和創新人才的搖籃。
440、教育是一個逐步發現自己無知的過程。——杜蘭特
441、教育是國家的主要防御力量。——伯克
442、沒有一種禮貌會在外表上叫人一眼就看出教養的不足，正確的教育在于使外表上的彬彬有禮和人的高尚的教養同時表現出來。——歌德
443、每個人在受教育的過程當中，都會有段時間確信：嫉妒是愚昧的，模仿只會毀了自己；每個人的好與壞，都是自身的一部分；縱使宇宙間充滿了好東西，不努力你什么也得不到；你內在的力量是獨一無二的，只有你知道能做什么，但是除非你真的去做，否則連你也不知道自己真的能做。——愛默森
444、美育者，應用美學之理論于教育，以陶養感情為目的者也。——蔡元培
445、培養教育人和種花木一樣，首先要認識花木的特點，區別不同情況給以施肥、澆水和培養教育，這叫“因材施教”。——陶行知
446、朋友是寶貴的，但敵人也可能是有用的；朋友會告訴我，我可以做什么，敵人將教育我，我應當怎樣做。——席勒
447、貧農特別吃沒有文化的虧，特別需要受教育。——列寧
448、青年人的教育是國家的基石。——富蘭克林
449、人類教育最基本的途徑是信念，只有信念才能影響信念。——烏申斯基
450、任何人如果不能教育自己，也就不能教育別人。——蘇霍姆林斯基
451、榮譽感是一種優良的品質，因而只有那些稟性高尚積極向上或受過良好教育的人才具備。——愛迪生
452、如用幾句話來表達家庭教育學的全部精華，那就是要使我們的孩子成為堅定的人，能嚴格要求自己。我在這里似乎有點夸張地說：若請他參加婚禮，即使那里所有的人都喝成醉鬼，他母親相信自己的孩子會清醒地回家。——蘇霍姆林斯基
453、我們教育工作者的任務就在于讓每個兒童看到人的心靈美，珍惜愛護這種美，并用自己的行動使這種美達到應有的高度。——蘇霍姆林斯基
454、我對兩種對立的教育方法思考過好多次：一種是人們力求保持學生的天真，將天真與無知混淆起來，認為避開被認識的惡不如避開未被認識的惡；另一種是待學生一達到明白事理的年齡，除了那微妙的叫人害羞的事以外，就勇敢地把惡極其丑陋地、赤裸裸地給他看，讓他痛恨它、避開它。我認為，應當認識惡。——巴萊拉
455、天賦僅給予一些種子，而不是既成的知識和德行。這些種子需要發展，而發展是必須借助于教育和教養才能達到的。——凱洛夫
456、天賦的力量大于教育的力量。——伏爾泰
457、誰要是自己還沒有發展培養和教育好，他就不能發展培養和教育別人。——第斯多惠
458、事實上教育便是一種早期的習慣。——林肯
459、世界上沒有才能的人是沒有的。問題在于教育者要去發現每一位學生的稟賦、興趣、愛好和特長，為他們的表現和發展提供充分的條件和正確引導。——蘇霍姆林斯基
460、使教育過程成為一種藝術的事業。——赫爾巴特
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