教育格言經典語錄300句

　　在日常的學習、工作、生活中，大家都聽說過或者使用過一些比較經典的格言吧，每句格言代表了不同的意義,它是人生的精華,是我們前進的動力,是我們努力的目標。格言的類型多樣，你所見過的格言是什么樣的呢？以下是小編精心整理的教育格言經典語錄，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　1、真正的教師，極力防止自己的壞習慣及于學生。

　　2、語言作為工作對我們之重要，正如駿馬對于騎士的重要;

　　3、居處必恭，步立必正，視聽必端，言語必謹，容貌必莊，衣冠必整，飲食必節，出入必省，讀書必專。

　　4、芳林新葉催陳葉，流水前波讓后波。

　　5、不要簡單地向后進學生說不。

　　6、良好的師德風范必須“心中有學生”“有學生立場”。

　　7、愚蠢的教師只會傳授真理，聰明的教師應教孩子發現真理。

　　8、勤勤懇懇工作，快快樂樂生活，堂堂正正做人，認認真真做事。

　　9、教師必須非常謹慎，必須對他的所作所為負完全責任。

　　10、沒有愛的教學，宛如無水池塘，終將群鮮枯竭。

　　11、教師是火種，點燃了學生的心靈之火，教師是石級，承受著學生一步步踏實地向上攀登。

　　12、認認真真教書，踏踏實實做人。

　　13、博學、耐心、寬容，是教師最基本的素質。

　　14、教師的工作是教書育人，不光是傳授學生知識，更要教學生怎樣做人。

　　15、教師當然須教，而尤宜致力于“導”。導者，多方設法，使學生能逐漸自求得之，卒底于不待教師教授之謂也。

　　16、教師最大的幸福就是看到學生們在成長!

　　17、一個教師必須對祖國優秀文化和語言文字深深地熱愛否則就站不進去，不可能獲得真知。

　　18、每一位有自尊的老師都會讓學生自尊心有發揮的機會。

　　19、教育是事業，事業的成功在于奉獻;教育是科學，科學的探索在于求真;教育是藝術，藝術的生命在于創新。

　　20、在知識的舞臺上，最淵博的教師也是最謙虛的學生。

　　21、培養人，就是培養他獲得未來，快樂的前景的道路。

　　22、星星從不嫉妒太陽的燦爛輝煌，它在自己的崗位上盡力發光。

　　23、含辛茹苦，嘔心瀝血，忘我工作。

　　24、言忠信。行篤敬。懲忿窒欲。遷善改過。

　　25、其身正，不令其行，其身不正，雖令不行。

　　26、愛校、愛生是我們職責。

　　27、正其誼，不謀其利。明其道，不計其功。

　　28、教師應該善于挖掘孩子的潛能，培養他們包括學習能力在內的多方面能力。

　　29、在集體教學中，要盡可能多地要求每個孩子，也要盡可能多地尊重每個孩子，讓每個孩子對自己都有信心。

　　30、在金秋的碩果園里，碩果累累離不開耕耘者心的澆灌。

　　31、在教學上，要做教師兼學者;在寫作上，要做學者兼教師。

　　32、老老實實做人，認認真真教書。

　　33、我愿做人梯讓年秦人踏著我的肩膀攀登科學高峰。

　　34、一個人的知識越豐富，藝術修養越高，智力發展越好，對美的感受和理解也越深刻。

　　35、學高為師，身正為范。

　　36、一旦懂得尊重與羞辱的意義之后，尊重與羞辱對于他的心理便是最有力量的一種刺激。如果您能使兒童愛好名譽，懼怕羞辱，你就是他們具備一個真正的原則，這個原則就會永遠發生作用。——洛克

　　37、鞭撻或呵斥是應該謹慎地避免的。它只是彌縫了目前，使傷口結上一層皮膜，對于痛楚的核心仍然沒有觸到。只有出自內心的羞恥心和不愿見惡于人的畏懼心，才是一種真正的約束。——洛克

　　38、兒童的過錯有時不能不加以斥責，因而斥責不獨應當出之以嚴肅的、不任情的詞句，并且應當背著別人私地里去執行；至于兒童受到贊揚的之后，經過大家一番傳播，則獎勵的意義就更大。而父母不宣揚子女的過錯，則子女對于自己的名譽就愈看重，他們覺得自己是有名譽的人，因而更會小心地去維持別人對自己的好評。若是你當眾宣布他們的過失，使其無地自容，他們便會失望，而制裁他們的工具也就沒有了，他們愈是覺得自己的名譽已經受了打擊，則他們設法維持別人的好評的心思也就愈加淡薄。——洛克

　　39、最有效的教育方法:不是告訴他們答案,而是向他們提問.(蘇格拉底)

　　40、在優秀教師那里，學生學習的一個突出特點，就是他們對學習的對象采取研究的態度。教師并不把現成的結論、對某一定理的正確性的證明告訴學生。--[蘇]瓦.阿.蘇霍姆林斯基

　　41、當人的世界觀統帥著他的思維、感覺、意志、活動等一切精神生活領域時，知識就變成了起作用的東西。在創造性勞動中培養思維，這是教學技巧的重要表現，憑借這種技巧，教養使人變得聰明起來。--[蘇]瓦·阿·蘇霍姆林斯基

　　42、教育——這首先是關心備至地、深思熟慮地、小心翼翼地去觸及年輕的心靈。……教育者還必須具備一種對美的精細的感覺。你必須熱愛美、創造美和維護美（包括自然界的美和你的學生的內心美）。——[蘇]瓦·阿·蘇霍姆林斯基

　　43、當在學校所學的一切全都忘記之后，還剩下來的才是教育。---愛因斯坦(1879-1955)

　　44、教育者應當深刻了解正在成長的人的心靈。當我聽到或者讀到對人的個別對待的態度這些詞的時候，它們在我的意識里總是跟另一個概念——思考——聯系在一起的。教育——這首先是活生生的、尋根究底的、探索性的思考。沒有思考就沒有發現（哪怕是很小的、乍看起來微不足道的發現），而沒有發現就談不上教育工作的創造性。——[蘇]瓦·阿·蘇霍姆林斯基

　　45、懂得還不等于已知，理解還不等于知識。為了取得牢固的知識，還必須進行思考。思考的意思是什么呢？就是學生對所感知的東西要想一想，檢查一下他理解得是否正確，并且嘗試把所獲得的知識運用于實踐。--[蘇]瓦·阿·蘇霍姆林斯基

　　46、教學要合一，有三個理由：第一，先生的責任不在教，而在教學，而在教學生學。第二，教的法子必須根據于學的法子。第三，先生不但要拿他教的法子和學生學的法子聯絡，并須和他自己的學問聯絡起來。--陶行知

　　47、德性愈高的人，其他一切成就的獲得也愈容易。——洛克

　　48、如果誰希望自己的兒子尊重他和他的命令，他自己便應十分尊重他的兒子。——洛克23,因為兒童應該很少受到鞭笞的懲罰，所以我覺得斥責過多，尤其是盛怒呵斥，結果，差不多也是同樣的不好。它可以降低父母在孩子心目中的威信，同時可以減少孩子對父母的尊敬。——洛克

　　49、教育不是灌輸,而是點燃火焰.(蘇格拉底)

　　50、應該盡可能地避免一切可能引起學生對自己記憶喪失信心的因素，因為這種經常跟優柔寡斷的性格結合在一起的不自信，往往會使得兒童記憶力衰退。——[俄]康·德·烏申斯基

　　51、現代教育的重點在于指導活動和采用活動型的教學程序。這種學習類型比正規課堂的學習類型更合理，這主要是因為由活動而學習比正規課堂情境下的學習更有意義，而且更易于遷移到新情境中去。--[美]J.M.索里

　　52、經驗證明，小學首先應當教會學生學生怎樣學習。小學最重要的任務是授予學生一定范圍的知識和技能。學習的能力包括一系列與掌握知識有關的技能：會談、會寫、會觀察周圍世界中的種種現象、會思索、會用語言表達自己的思想。形象地說，這些技能是工具，沒有這些工具就不可能掌握知識。--[蘇]瓦.阿.蘇霍姆林斯基

　　53、你的舉止應溫和，即使懲罰他們，態度還是要鎮定，要使他們覺得你的作為是合理的，對于他們是有益的，而且是必要的。——洛克

　　54、健康之精神寓于健康之身體，凡是身體精神都健康的人就不必再有什么別的奢望了。身體精神有一方面不健康的人，即使得到了別的種種，也是徒然。——洛克

　　55、奉勸年輕的教師：不要急于處罰學生，要好好想一想，是什么促使他犯這種或那種過失的。要是設身處地為孩子們想一想，那末就可相信他們會通過自身的努力來改正錯誤的。體罰是權威制度的殘余，在時代的意義上說它已成為死去的東西；它非但不足以使兒童改善行為，相反地，它是將兒童擠下黑暗的深淵。——（前蘇聯）蘇霍姆林斯基

　　56、如果有人問我：我怎樣能夠以簡單的公式概括我的教育經驗的本質時，我就回答說：要盡量多地要求一個，也要盡可能地尊重一個人……——（前蘇聯）馬卡連柯

　　57、教育的偉大目標不只是裝飾而是訓練心靈，使具備有用的能力，而非填塞前人經驗的累積。——（美）愛德華茲

　　58、“我們必須會變成小孩子，才配做小孩子的先生。”——陶行知

　　59、把美德、善行傳給你的孩子們，而不是留下財富，只有這樣才能給他們帶來幸福——這是我的經驗之談。——（德）貝多芬

　　60、每個人身上都有太陽,主要是讓它如何發光.(蘇格拉底)

　　61、教育是把人內心勾引出來的工具和方法.(蘇格拉底)

　　62、不要的把孩子限制在你的知識范圍內，因為他誕生在另一個時代。

　　63、孔子曰：習相近也，性相遠也。——孔子

　　64、教書育人是教師的天職，既有苦，也有樂。

　　65、教師要融于師生的相互理解中。

　　66、沒有疑問就等于沒有學問。

　　67、閉上眼睛，我看到了我的前途。

　　68、愛子不教，猶饑而食之以毒，適所以害之也。——申涵煜

　　69、奮斗就是生活，人生惟有前進。

　　70、金錢雖然不會使人幸福，但是它能鎮定人的神經。——歐凱西

　　71、孔子曰：有教無類。——孔子

　　72、先學會做人，再學會知識。

　　73、愛就是教育，沒有愛便沒有教育。

　　74、人類教育最基本的途徑是信念，只有信念才能影響信念。——烏申斯基

　　75、如果失去是苦，你怕不怕付出？

　　——愛因斯坦

　　77、智者順時而謀，愚者逆時而動。

　　78、孔子曰：見賢思齊焉，見不賢而內自省也。——孔子

　　79、納百川，容學問，立德行，善人品。

　　80、“智仁勇三者是中國重要的精神遺產，過去它被認為‘天下之達德’，今天依然不失為個人完滿發展之重要指標。”——陶行知

　　81、教師施愛宜在嚴愛與寬愛之間。

　　82、夫人雖有性質美，而心辯知，必將求賢師而事之，擇良友而友之。

　　83、孔子曰：飽食終日，無所用心，難矣哉。——孔子

　　84、用千百倍的耕耘，換來桃李滿園香。

　　85、“在教師手里操著幼年人的命運，便操著民族和人類的命運”——陶行知

　　86、反思自我時展示了勇氣，自我反思是一切思想的源泉。——陳果

　　87、不自滿者受益，不自是者博聞。

　　88、一束贊許的目光，一個會心的微笑，一次贊許的點頭，都可以傳遞真情的鼓舞，都能表達對孩子的夸獎。

　　89、有了真正的方法，還是不夠的；還要懂得運用它。

　　90、“先生不應該專教書，他的責任是教人做人；學生不應該專讀書，他的責任是學習人生之道。”——陶行知

　　91、愛護公有財產，就是*主義的特征。——加里寧

　　92、多一把衡量的尺子，就會多出一批好學生。

　　93、道德是為人類社會升到更高的水平，為人類社會擺脫勞動剝削制度服務的。——列寧

　　94、不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海。——荀子

　　95、“不自滿者受益，不自是者博聞”，諺語，意思是不自滿的人會得到益處，不自以為是的人會增長知識。出處：宋·林逋《省心錄》：“不自滿者受益，不自是者博聞。吉兇悔吝，非天然，無有不由己者。”這句諺語旨在告誡我們“謙虛使人進步，驕傲使人落后”。

　　96、發現千千萬，起點是一問。智者問得巧，愚者問得笨。——陶行知

　　97、古者小學，教人以灑掃、應對、進退之節，愛師、敬長、隆師、親友之道，皆所以為修身、齊家、治國、平天下之本。——朱熹

　　98、學高為師，身正為范。

　　99、孩子任其放蕩，就總有一天會掀翻爐灶。

　　100、老老實實做人，認認真真教書。

　　——韓愈

　　？人不可有傲氣，但不可無傲骨。

　　103、教之有道，則人才濟濟，風俗丕丕，而國以強。

　　？言必信，行必果。

　　105、種莊稼要不誤農時，教育孩子要適時早教，才能收到事半功倍的效果。

　　106、“教育工作中的百分之一的廢品，就會使國家遭受嚴重的損失。”——馬卡連柯

　　107、“教師的職務是‘千教萬教，教人求真’；學生的職務是‘千學萬學，學做真人’。”——陶行知

　　108、近朱者赤，近墨者黑。——傅玄

　　109、用整個社會的力量來共同經營生產和由此而引起的生產的新發展，也需要有種全新的人，并將創造出這種人類。——恩格斯

　　110、一個人只能為別人引路，不能代替他們走路。

　　111、孩子成功教育從好習慣培養開始。——馬慧連

　　112、孔子曰：三人行必有我師焉！——孔子

　　113、沒有知識的熱情是無光的火焰。

　　114、動人以言者，其感不深；動人以行者，其應必速。——李贄

　　115、要成就一件大事業，必須從小事做起。

　　116、其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。——孔子

　　117、孔子曰：知者不惑，仁者不憂，勇者不懼。——孔子

　　118、無休止的等待，使生命更短促。

　　119、兒子倒是生了一個，就是沒有給他安顆心。

　　120、美育者，與智育相輔而行，以圖德育之完成者也。——蔡元培

　　121、如果你有夢想，就要去捍衛它。

　　122、先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。

　　——蕭楚女

　　124、東天已經到來，春天還會遠嗎？

　　125、興趣就是最好的老師。

　　126、學校要求教師在他的本職工作上成為一種藝術家。

　　127、孔子曰：學而時習之，不亦說乎？——孔子

　　128、非學無以立身，非教無以立國。

　　129、“因為道德是做人的根本。根本一壞，縱然使你有一些學問和本領，也無甚用處。”——陶行知

　　130、忠言逆耳利于行，良藥苦口利于病。──司馬遷

　　131、欺欺艾艾，口訥之稱；喋喋便便，言多之狀。——程允升

　　132、耕耘在綠草地，此生無怨無悔。

　　133、音樂應當使人類的精神迸發出火花。——貝多*

　　134、孔子曰：不學禮，無以立。——孔子

　　135、業精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨。

　　136、給學生一個世界，給老師一片天空。

　　137、帶孩子去旅游，去爬山，去逛公園，去看電影，這都是夸獎孩子最適當的方式。

　　138、無形的財富比有形的財富重要。

　　139、教師的人格是教育的基石。

　　140、教師的工作是激發孩子對人生無限的好奇心。

　　141、愛人者，人恒愛之；敬人者，人恒敬之。——孟軻

　　142、培養人，就是培養他對前途的希望。

　　143、人經不住千言，樹經不住千斧。

　　144、文明時代是學會天然產物進一步加工的時期，是真正的工業和藝術產生的時期。——恩格斯

　　145、人生應該如蠟燭一樣，從頂燃到底，一直都是光明的。

　　146、父母的行為習慣就是孩子學習的一本教材。——張梅玲

　　？人無忠信，不可立于世。

　　148、禮，所以正身也；師，所以正禮也。——荀況

　　149、心中有所牽掛，生命才會堅強。

　　150、夫君子之行，靜以修身，儉以養德，非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠。

　　151、不傲才以驕人，不以寵而作威。

　　152、不尊重學生，就是不尊重自己。

　　153、我們必須會變成小孩子，才配做小孩子的先生。

　　154、不能因為恨，而失去愛的能力。

　　155、“師也者，教之以事而喻諸德也。”——《禮記》

　　156、青少年是一個美好而又是一去不可再得的時期，是將來一切光明和幸福的開端。——加里寧

　　157、人的志向通常和他們的能力成正比例。——約翰遜

　　158、時間抓起來說是金子，抓不住就是流水。——諺語

　　159、夫志當存高遠，慕先賢，絕情欲，棄疑滯，使庶幾之志，揭然有所存，惻然有所感;忍屈伸，去細碎，廣咨問，除嫌吝，雖有淹留，何損于美趣，何患于不濟。若志不強毅，意不慷慨，徒碌碌滯于俗，默默束于情，永竄伏于平庸，不免于下流矣。——諸葛亮

　　160、夫學須志也，才須學也，非學無以廣才，非志無以成學。——諸葛亮

　　161、每一個人要有做一代豪杰的雄心斗志!應當做個開創一代的人。——周恩來

　　162、三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也。——孔丘

　　163、有志者事竟成也!——劉秀

　　164、苦難有如烏云，遠望去但見墨黑一片，然而身臨其下時不過是灰色而已。——里希特

　　165、幸運并非沒有恐懼和煩惱;厄運也決非沒有安慰和希望。——培根

　　166、不幸可能成為通向幸福的橋梁。——日本諺語

　　167、苦難磨煉一些人，也毀滅另一些人。——富勒

　　168、烈火試真金，逆境試強者。——塞內加

　　169、人生猶如一本書，愚蠢者草草翻過，聰明人細細閱讀。為何如此 . 因為他們只能讀它一次。——保羅

　　170、過去屬于死神，未來屬于你自己。——雪萊

　　171、不要慨嘆生活的痛苦!慨嘆是弱者。——高爾基

　　172、不應當急于求成，應當去熟悉自己的研究對象，鍥而不舍，時間會成全一切。凡事開始最難，然而更難的是何以善終。——莎士比亞

　　173、如煙往事俱忘卻，心底無私天地寬。——陶鑄

　　174、生活真象這杯濃酒，不經三番五次的提煉呵，就不會這樣可口!——郭小川

　　175、人生的價值，即以其人對于當代所做的工作為尺度。——徐瑋

　　176、富貴不淫貧賤樂，男兒到此是豪雄。——程顥

　　177、逆境給人寶貴的磨煉機會。只有經得起環境考驗的人，才能算是真正的強者。自古以來的偉人，大多是抱著不屈不撓的精神，從逆境中掙扎奮斗過來的。——松下幸之助

　　178、路是腳踏出來的，歷史是人寫出來的。人的每一步行動都在書寫自己的歷史。——吉鴻昌

　　179、真正的人生，只有在經過艱難卓絕的斗爭之后才能實現。——塞涅卡

　　180、當一個人用工作去迎接光明，光明很快就會來照耀著他。——馮學峰

　　181、人在身處逆境時，適應環境的能力實在驚人。人可以忍受不幸，也可以戰勝不幸，因為人有著驚人的潛力，只要立志發揮它，就一定能渡過難關。——卡耐基

　　182、倘若你想達成目標，便得在心中描繪出目標達成后的景象;那么，夢想必會成真。——英國當代動機大師 理查丹尼

　　183、一個人的人生幸福，只靠道德方面的努力是不夠的，我們必須經常描繪自己將來的幸福形象，并依靠萬能的潛意識來幫忙實現。潛意識一旦接受事情后，就會想盡辦法去實現它，之后你只要安心等待,就可以了。——世界著名研究精神法則、潛意識權威 喬瑟夫·摩菲

　　184、每一個人都具有特殊能力的電路，但大多數人因為不知道，所以無法充分利用，就好像懷重寶而不知其在;只要能發掘出這項秘藏的能力，人類的能力將會完全大改觀，也能展現出超乎常人的能力。——超右腦革命作者、日本科學會顧問 七田真

　　185、我這一生不曾工作過，我的幽默和偉大的著作都來自于求助潛意識心智無窮盡的寶藏。——馬克吐溫

　　186、那些最能干的人，往往是那些即使在最絕望的環境里，仍不斷傳送成功意念的人。他們不但鼓舞自己，也振奮他人，不達成功，誓不休止。——安東尼·羅賓

　　187、靈感并不是在邏輯思考的延長線上產生，而是在破除邏輯或常識的地方才有靈感。——愛因斯坦

　　188、不因幸運而固步自封，不因厄運而一蹶不振。真正的強者，善于從順境中找到陰影，從逆境中找到光亮，時時校準自己前進的目標。——易卜生

　　189、每一種挫折或不利的突變，是帶著同樣或較大的有利的種子。——愛默生

　　190、什么叫做失敗?失敗是到達較佳境地的第一步。——菲里浦斯

　　191、失敗是堅忍的最后考驗。——俾斯麥

　　192、對于不屈不撓的人來說，沒有失敗這回事。——俾斯麥

　　193、非學無以立身，非教無以立國。

　　194、語言作為工作對我們之重要，正如駿馬對于騎士的重要;課堂教學成功與否，在于作為騎士的教師駕馭駿馬的能力高低。

　　195、孩子的進步是我莫大的欣慰，孩子的成功是我永遠的追求!

　　196、用愛心和智慧培育學生心中創新的種子。

　　197、教師之為教，不在全盤授予，而在相機誘導。——葉圣陶

　　198、學校的目標應當是培養有獨立行動和獨立思考的個人，不過他們要把為社會服務看作是自己人生的高目標。——愛因斯坦

　　199、教育者的關注和愛護在學生的心靈上會留下不可磨滅的印象。——蘇霍姆林斯基

　　200、只有受過一種合適的教育之后，人才能成為一個人。——夸美紐斯

　　201、學校的目標始終應當是：青年人在離開學校時，是作為一個和諧的人，而不是作為一個專家。——愛因斯坦

　　202、教師的職務是‘千教萬教，教人求真’;學生的職務是‘千學萬學，學做真人’。——陶行知

　　203、教育不是注滿一桶水，而且點燃一把火。——葉芝

　　204、教育的根是苦的，但其果實是甜的。——亞里士多德

　　205、教育的目的，是替年輕人的終生自修作準備。——R.M.H.

　　206、教育的目的在于能讓青年人畢生進行自我教育。——哈欽斯

　　207、教育技巧的全部奧秘也就在于如何愛護兒童。——蘇霍姆林斯基

　　208、教育不在于使人知其所未知，而在于按其所未行而行。——園斯金

　　209、教育不能創造什么，但它能啟發兒童創造力以從事于創造工作。——陶行知

　　210、教育工作中的百分之一的廢品，就會使國家遭受嚴重的損失。——馬卡連柯

　　211、教育的工作與全部工作可以總結在這一概念之中——道德。——赫爾巴特

　　212、做老師的只要有一次向學生撒謊撒漏了底，就可能使他的全部教育成果從此為之毀滅。——盧梭

　　213、教育的實質正是在于克服自己身上的動物本能和發展人所特有的全部本性。——(前蘇聯)蘇霍姆林斯基

　　214、作為一個父親，的樂趣就在于：在其有生之年，能夠根據自己走過的路來啟發教育子女。——蒙田

　　215、自我教育需要有非常重要而強有力的促進因素——自尊心.自我尊重感.上進心。——蘇霍姆林斯基

　　216、教是為了不需要教。"為了不需要教"，就是說咱們當教師的人要引導他們，使他們能夠自己學，自己學一輩子，學到老。

　　217、能得到家長和孩子的尊敬和喜愛，這是教師的價值所在。

　　218、想教孩子如何正派為人，教師應先從自己正派為人做起。

　　219、是寬容而不是縱容，是誘導而不是命令。

　　220、凡是不善于摹仿，不能運用必要的面部表情或者不能夠控制自己的情緒的教師，都不會成為良好的教師。--馬卡連柯

　　221、未來的學校必須把教育的對象變成自己教育自己的主體，受教育的人必須成為教育他自己的人，別人的教育必須成為這個人自己的教育。

　　222、愛拼才愛贏。

　　223、教師是火種，點燃了孩子的心靈之火，教師是石級，承受著孩子一步步踏實地向上攀登。

　　224、納百川，容學問，立德行，善人品。

　　225、擊石緣有火，遇仇莫結冤。

　　226、教育學生，從愛出發，愛是一種特持久而深刻的感情。

　　227、先學會做人，再學會知識。

　　228、教學的藝術不在于傳授的本領，而在于激勵喚醒鼓舞。

　　229、愛就是教育，沒有愛便沒有教育。

　　230、教育技巧的全部奧秘也就是在于如何看護兒童蘇赫姆林斯基

　　231、讓我們用自己的行和自己的心去教育我們的孩子。

　　232、表揚用喇叭，批評用電話。

　　233、老老實實做人，認認真真教書。

　　234、納百川，容學問，立德行，善人品。

　　235、和藹可親的態度，永遠是教師良好教態的注腳。

　　236、當代能做老師的人必定是不平凡的人;因為教育事業本身就是不平凡的事業。

　　237、教書育人是教師的天職，既有苦，也有樂。

　　238、教師是孩子的鏡子，孩子是老師的影子。

　　239、不尊重學生，就是不尊重自己。

　　240、教與學理當為一體，即師生融洽是魚與水血與肉的親情之融合。

　　241、享受人文的課堂,享受動感的課堂,享受智慧的課堂。

　　242、用千百倍的耕耘，換來桃李滿園香。

　　243、在集體教學中，要盡可能多地要求每個孩子，也要盡可能多地尊重每個孩子，讓每個孩子對自己都有信心。

　　244、打電話的時候請你微笑，對方一定感覺得到。

　　245、我愿做人梯讓年輕人踏著我的肩膀攀登科學高峰。

　　246、愚蠢的教師只會傳授真理，聰明的教師應教孩子發現真理。

　　247、掌握好的方法，是學業有成的前提;打下好的基礎，是事業發展的必需;養成好的習慣，是終生受益的偉業。

　　248、傾注心血的愛能使孩子們早日鮮花綻放!(靜靜的)

　　249、其身正，不令其行，其身不正，雖令不行。

　　250、教師的大幸福就是把一群群孩子送往理想的彼岸。

　　251、習于智長，優與心成。朱熹

　　252、當你埋怨學生太笨的時候，你也該自問什么叫誨人不倦。

　　253、課是點燃求知欲和道德信念火把的第一顆火星，我愿執著地“眾里尋他千百度”。

　　254、揚黃牛精神，做平凡工作。

　　255、永遠不要嘲笑別人的夢想。

　　256、非學無以立身，非教無以立國。

　　257、用教師的智慧點燃學生的智慧火花，努力使學生得法于課內，得益于課外。

　　258、在教育的百花園中，百花吐艷離不開園丁愛的奉獻;在金秋的碩果園里，碩果累累離不開耕耘者心的澆灌。

　　259、十年樹木，百年育人(好朋友網名)

　　260、教師施愛宜在嚴愛與寬愛之間。

　　261、教師要融于師生的相互理解中。

　　262、要得到孩子的尊重和愛戴，首先要學會尊重孩子的人格，要盡量多地要求一個人，盡可能多地尊重一個人。

　　263、美是一種形式，也是一種價值，更是一種生命的體驗;美是生命的源泉，也是人生的高境界。

　　264、愛拼才會贏

　　265、耕耘在綠草地，此生無怨無悔。

　　266、把簡單的事情做徹底，把平凡的事情做經典，把每一件小事都做得更精彩。

　　267、教師的職業是神圣的，是光輝的，是榮耀的。教師的心聲是純凈的，高貴的無私的。

　　268、我愛我師，我更愛真理。亞里士多德

　　269、教師的人格是教育的基石。

　　270、以仁治校，以愛執教，以誠待人，才可融社會學校師生為一體。

　　271、教師大的幸福就是看到孩子們在成長!

　　272、為別人照亮道路，自己必須放出光茫——這就是人的大幸福。前蘇聯捷爾任斯基

　　273、能得到家長和孩子的尊敬和喜愛，這是教師的價值所在。

　　274、學高為師，身正為范。

　　275、這個世界，既不是有錢人的世界，也不是有權人的世界，而是有心人的世界。

　　276、教師對學生來說是一個引路人似的朋友，是心靈智慧的雙重引路人。

　　277、愛拼才愛贏。

　　278、走下講臺給學生講課。

　　279、知識不存在的地方，愚昧就自命為科學;教師不存在的地方，無知就變成了聰慧。

　　280、給學生一個世界，給老師一片天空。

　　281、人應該永遠擁有兩樣東西:一盞永不熄滅的燈希望之燈，一扇長開的窗接納之窗。

　　282、感人肺腑的談話，能醫治孩子心靈的創傷。

　　283、要有健康的體魄，和諧的人際關系，勤奮求實的態度，崇高的道德情操，矢志不移的追求目標。

　　284、今天的積蘊，是為了明天的放飛，還有什么比看著自己的學生飛得更高更快更遠，更令教師欣慰的呢?

　　285、念人之善揚人之長量人之難幫人之過。

　　286、教師之所以偉大，在于他(她)永遠消耗自己，照亮別人。

　　287、問號是打開任何科學大門的鑰匙，要想走進這扇大門，只有在不倦的勞動中才能找到這把鑰匙。

　　288、教給學生能借助已有的知識去獲取新的知識，這是高的教學技巧之所在。

　　289、俯首甘為孺子牛，揮蹄勇做千里馬。

　　290、人的志向通常和他們的能力成正比例。

　　291、教學相長，在教育和教學過程中，我們也會學到很多。

　　292、教師的幾個不等式:有名氣≠有水平,人緣好≠威信高,有點子≠有能力,資格老≠經驗多。

　　293、體罰與懲罰區別不在于是否打了學生，而在于是否傷害了學生。合理的處罰是一種教育策略，教師應該有處罰權，也應該合理利用處罰，懲罰的真諦在于愛的感動。

　　294、勤勤懇懇工作，快快樂樂生活，堂堂正正做人。

　　295、為師者當高風亮節，動之以情，付之以愛。

　　296、揮汗讀書不已，人皆怪我何求。我豈更求榮達，日長聊以銷憂。讀書，為明理也;明理，為做人也。

　　297、聰明在于學習，天才在于積累。

　　298、有教養的頭腦的第一個標志就是善于提問。

　　299、強者向人們揭示的是確認人生的價值，弱者向人們揭示的卻是對人生的懷疑。

　　300、千千萬萬匹走馬，換不來真正的友情。

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