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教育很重要的名言500句
在平時的學習、工作或生活中，大家都經常接觸到名言吧，名言蘊含著深邃的哲理，閃耀著理性的光輝，在議論文中既可作為論點，又可作為論據。名言的類型多樣，你所見過的名言是什么樣的呢？下面是小編為大家整理的教育很重要的名言500句，希望對大家有所幫助。
1、教育之于心靈，猶雕刻之于大理石。——愛迪生
2、道德教育成功的“秘訣”在于，當一個人還在少年時代的時候，就應該在宏偉的社會生活背景上給他展示整個世界、個人生活的前景。——蘇霍姆林斯基
3、教育植根于愛。——魯迅
4、教育不是注滿一桶水，而且點燃一把火。——葉芝
5、美育者，應用美學之理論于教育，以陶養感情為目的者也。——蔡元培
6、沒有自我教育就沒有真正的教育。這樣一個信念在我們的教師集體的創造性勞動中起著重大的作用。——蘇霍姆林斯基
7、我們應該“使每一個學生在畢業時候，帶走的不僅僅是一些知識和技能，最重要的是要帶走渴求知識的火花，并使它終生不熄地燃燒下去。——蘇霍姆林斯基
8、教育是國家的主要防御力量。——伯克
9、對雙親來說，家庭教育首先是自我教育。——克魯普斯卡婭
10、胃病總是由于貪吃。疳積病是上帝派來教育胃的。并且你們應當記住這一點：我們的每一種欲念，甚至包括愛情在內，也都有胃口，不可太飽。——佚名
11、教學的藝術不在于傳授本領，而在于關于激勵、喚醒、鼓舞。——第斯多惠
12、教育能開拓人的智力。——賀拉斯
13、道德普遍地被認為是人類的最高目的，因此也是教育的最高目的。——赫爾巴特
14、有天賦的人不受教育也可獲得榮譽和美德，但只受過教育而無天賦人卻難做到這一點。——西塞羅
15、只有讓學生不把全部時間都用在學習上，而留下許多自由支配的時間，他才能順利地學習，這是教育過程的邏輯。——蘇霍姆林斯基
16、播種行為，可以收獲習慣；播種習慣，可以收獲性格；播種性格，可以收獲命運。——薩克雷
17、貧農特別吃沒有文化的虧，特別需要受教育。——列寧
18、我并無過人的特長，只是忠誠老實，不自欺欺人，想做一個“以身作則”來教育人的平常人。——吳玉章
19、得過且過，醉生夢死，碌碌無為，虛度年華，這是頹廢的處世之道。——第斯多惠
20、父親和母親是如同教師一樣的教育者，他們不亞于教師，是富有智慧的人類創造者，因為兒子的智慧在他還未降生到人間的時候，就從父母的根上伸展出來。——蘇霍姆林斯基
21、智慧不是別的，而是一種組織得很好的知識體系。——烏申斯基
22、學高為師，身正為范；百年大計，教育為本。——書摘
23、得不到別人的尊重的人，往往有最強烈的自尊心。——馬卡連柯
24、進行道德教育要認真。——蘇霍姆林斯基
25、教育是一個逐步發現自己無知的過程。——杜蘭特
26、作為一個父親，最大的樂趣就在于：在其有生之年，能夠根據自己走過的路來啟發教育子女。——蒙田
27、初期教育應是一種娛樂，這樣才更容易發現一個人天生的愛好。——柏拉圖
28、教育技巧的全部奧秘也就在于如何愛護兒童。——蘇霍姆林斯基
29、只有由受過教育的人民組成的國家才能保持自由。——杰斐遜
30、較高級復雜的勞動，是這樣一種勞動力的表現，這種勞動力比較普通的勞動力需要較高的教育費用，它的生產需要花費較多的勞動時間。因此，具有較高的價值。——馬克思
31、教育人就是要形成人的性格。——歐文
32、最好的一種教學，牢牢記住學校教材和實際經驗二者相互聯系的必要性，使學生養成一種態度，習慣于尋找這兩方面的接觸點和相互的關系。——杜威
33、人的教養不能夠靠別人傳授，人必須進行自我修養。一切苦修也絕不是文化修養，教育是通過人的主動性來實現的，教育牢牢地釘在主動性上。——費希特
34、世界上沒有才能的人是沒有的。問題在于教育者要去發現每一位學生的稟賦、興趣、愛好和特長，為他們的表現和發展提供充分的條件和正確引導。——蘇霍姆林斯基
35、教育上的錯誤比別的錯誤更不可侵犯。教育上的錯誤正和錯配了藥一樣，第一次弄錯了，決不能借第二第三次去補救，它們的影響是終身洗不掉的。——約翰·洛克
36、幸福，就在于創造新的生活，就在于改造和重新教育那個已經成了國家主人的、社會主義時代的偉大的智慧的人而奮斗。——奧斯特洛夫斯基
37、只有心地善良的人才能易于接受道德的熏陶。誰要是沒有受到過善良的教育，沒有感受過與人為善的那種歡樂，誰就不感覺到自己是真實而美好的事物的堅強勇敢的衛士，他就不可能成為集體的志同道合者。——蘇霍姆林斯基
38、在教育中，一切都應以教育者的人格為基礎，因為只有人格才能影響人格，只有人格才能形成性格。——俄烏申斯基
39、善于鼓舞學生，是教育中最寶貴的經驗。——蘇霍姆林斯基
40、保存兒童的天性，并且正是按照它所指出的方向，用知識把兒童天性武裝起來。——埃默森
41、只有受過教育的人才是自由的。——愛比克泰德
42、教育的根是苦的，但其果實是甜的。——亞里士多德
43、教育！科學！學會讀書，便是點燃火炬；每個字的每個音節都發射火星。——雨果
44、教育者應當深刻了解正在成長的人的心靈只有在自己整個教育生涯中不斷地研究學生的心理，加深自己的心理學知識，才能夠成為教育工作的真正的能手。——蘇霍姆林斯基
45、教育兒童通過周圍世界的美，人的關系的美而看到的精神的高尚、善良和誠實，并在此基礎上在自己身上確立美的品質。——蘇霍姆林斯基
46、智力教育就是要擴大人的求知范圍。——詹·拉·洛威爾
47、教師在學校中并不是要給兒童強加某種概念，或形成某種習慣，而是作為集體的一個成員來選擇對于兒童起作用的影響，并幫助兒童對這些影響作出適當的反應。——杜威
48、志向是天才的幼苗，經過熱愛勞動的雙手培育，在肥田沃土里將成長為粗壯的大樹。不熱愛勞動，不進行自我教育，志向這棵幼苗也會連根枯死。確定個人志向，選好專業，這是幸福的源泉。——蘇霍姆林斯基
49、科學書籍讓人免于愚昧，而文藝作品則使人擺脫粗鄙；對真正的教育和對人們的幸福來說，二者同樣的有益和必要。——車爾尼雪夫斯基
50、沒有時間教育兒子——就意味著沒有時間做人。——蘇霍姆林斯基
51、誰要是自己還沒有發展培養和教育好，他就不能發展培養和教育別人。——第斯多惠
52、用毆打來教育孩子，不過和類人猿教養它的后代相類似。——馬卡連柯
53、教育不能創造什么，但它能啟發兒童創造力以從事于創造工作。——陶行知
54、教師之為教，不在全盤授予，而在相機誘導。——葉圣陶
55、要記住，你不僅是教課的教師，也是學生的教育者，生活的導師和道德的引路人。——蘇霍姆林斯基
56、家庭教育的另一個內容是培養子女的服從性，服從性的培養可以使子女產生長大成人的渴望。反之，如果不注意子女服從性的培養，他會變得唐突孟浪，傲慢無禮。——黑格爾
57、君子有三樂，而王天下不與存焉。父母俱存，兄弟無故，一樂也；仰不愧于天，俯不怍于人，二樂也；得天下英才而教育之，三樂也。君子有三樂，而王天下不與存焉。——孟子
58、人心可分為二，一部較善，一部較惡。善多而能制止惡，斯即足以云自主，而為所譽美；設受不良之教育，或經惡人之熏染，致惡這一部較大，而善這一部日益侵削，斯為己之奴隸，而眾皆唾棄其人矣。——柏拉圖
59、導師應該記住，他的工作不是要把世界上可以知道的東西全部交給學生，而是使得學生愛好知識，尊重知識，在使學生采用正當的方法去求知，去改進他自己。——洛克
60、教育上的水是什么？就是情，就是愛。教育沒有了情愛，就成了無水的池，任你四方形也罷、圓形也罷，總逃不出一個空虛。班主任廣博的愛心就是流淌在班級之池中的水，時刻滋潤著學生的心田。——夏丐尊
61、使教育過程成為一種藝術的事業。——赫爾巴特
62、教養決定一切。桃子從前本是一種苦味的扁桃；卷心菜只是受大學教育的黃芽罷了。——馬克·吐溫
63、不應把紀律僅僅看成教育的手段。紀律是教育過程的結果，首先是學生集體表現在一切生活領域——生產、日常生活、學校、文化等領域中努力的結果。——馬卡連柯
64、我們深信教育是國家萬年根本大計。——陶行知
65、懂得如何啟發，使教人的一大藝術。——阿米爾
66、任何人如果不能教育自己，也就不能教育別人。——蘇霍姆林斯基
67、真正的教育者不僅傳授真理，而且向自己的學生傳授對待真理的態度，激發他們對于善良事物受到鼓舞和欽佩的情感，對于邪惡事物的不可容忍的態度。——蘇霍姆林斯基
68、創造人的是自然界，啟迪和教育人的卻是社會。——別林斯基
69、人類本質中最殷切的需求是渴望被肯定。——威廉·詹姆士
70、教育的唯一工作與全部工作可以總結在這一概念之中——道德。——赫爾巴特
71、任何教育都比不上災難的教育。——英狄斯雷利
72、習慣真是一種頑強而巨大的力量，它可以主宰人的一生，因此，人從幼年起就應該通過教育培養一種良好的習慣。——培根
73、婦女教育的不可動搖的目的就是養育子女。——希特勒
74、沒有愛，就沒有教育。——蘇霍姆林斯基
75、教育不在于使人知其所未知，而在于按其所未行而行。——園斯金
76、教育中應該盡量鼓勵個人發展的過程。應該引導兒童自己進行探討，自己去推論。給他們講的應該盡量少些，而引導他們去發現的應該盡量多些。——斯賓塞
77、要永遠覺得祖國的土地是穩固地在你腳下，要與集體一起生活，要記住，是集體教育了你。那一天你若和集體脫離，那便是末路的開始。——奧斯特洛夫斯基
78、教育者，非為已往，非為現在，而專為將來。——蔡元培
79、只有受過教育的誠心誠意的人才是有趣味的人，也只有他們才是社會所需要的。這樣的人越多，天國來到人間也就越快。——契訶夫
80、榮譽感是一種優良的品質，因而只有那些稟性高尚積極向上或受過良好教育的人才具備。——愛迪生
81、問題不在于教他各種學問，而在于培養他有愛好學問的興趣，而且在這種興趣充分增長起來的時候，教他以研究學問的方法。——盧梭
82、道德教育的核心問題，是使每個人確立崇高的生活目的。人每日好似向著未來闊步前進，時時刻刻想著未來，關注著未來。由理解社會理想到形成個人崇高的生活目的，這是教育，首先是情感教育的一條漫長的道路。——蘇霍姆林斯基
83、膽怯的老師教不出勇敢的學生。
84、在教學上，做教師和學者；在寫作方面，我們既要當學者，又要當老師。
85、父母不應該為孩子做任何事，剝奪他們照顧自己的能力。
86、老師是學生的良師益友，是心靈智慧的雙重向導。
87、用書籍滋養自己的心靈，愛每一個學生。
88、百分之一的教育浪費會對國家造成嚴重的損害。
89、一個人只有受過適當的教育才能成為真正的人。
90、教師的成功在于培養出值得敬佩的人。
91、嬰兒的情緒是他對世界知識的反映。
92、做一個真正的教師，教授自然語言，培養世紀的人才。
93、教育是形成一個人的性格。
94、老師的目標是一個充滿感情，有一顆純潔的心的學生。老師的勤奮和誠實的心一旦感染學生，就會使學生從心底熱愛和尊敬老師。
95、認為青春是一生中最幸福的時光是一種謬論。最快樂的人總是能想出最有趣的想法，所以隨著年齡的增長，我們也會變得更快樂。
96、一切偉大的事業和偉大的思想都有可笑的開端。
97、只有整個人類的幸福才是你的幸福。
98、懷疑再問，問再知，知是信的道理。因此，懷疑，也化為萌芽。
99、我每天微笑著去尋找幸福，因為有人在我面前傳播幸福。
100、教師的生活從教師職業開始，教師在自己的職業和工作要求中尋求生活的滿足。
101、我確實認為，在我們的教育中，過分強調純智力教育直接損害了道德教育。
102、保護孩子的天性，用知識武裝他們，使他們朝著正確的方向前進。
103、這個世界既不是富人的世界，也不是強國的世界，而是有意愿的世界。
104、一個民主、和諧、勤勞的家庭是孩子成才的基本條件。
105、誠實的人，踏實的工作。
106、讓星星填滿夜空，讓孩子們填滿心靈。
107、習慣是最好的仆人，也是最壞的主人。
108、在知識的舞臺上，最淵博的老師也是最謙虛的學生。
109、把知識硬塞進去的方法常常引起人們對書本的厭惡；這樣就不能使人得到合理教育發展的那種自學能力，反而會使這種能力不斷退化。
110、用最少的悔恨面對過去；用最少的浪費面對現在；用最多的夢想去面對未來。
111、家庭是孩子的第一所學校，父母是孩子的第一老師。
112、不怒不開，不嬌嫩不發；舉起一個角不向三個角，它就不再是。
113、小鳥展開翅膀去看大鳥。學生的成長取決于他們的老師。
114、美可以激發智慧，美可以表達，美可以愉悅，美可以培育美德。美在兒童發展中的全方位作用是有道理的。
115、道德教育成功的“秘訣”在于，當一個人還在少年時代的時候，就應該在宏偉的社會生活背景上給他展示整個世界、個人生活的前景。——蘇霍姆林斯基
116、學而不思則惘，思而不學則殆。——孔子
117、孔子曰：我非生而知之者，好古，敏以求之者也。——孔子
118、教育植根于愛。——魯迅
119、教育是國家的主要防御力量。——伯克
120、孔子曰：知者不惑，仁者不憂，勇者不懼。——孔子
121、胃病總是由于貪吃。疳積病是上帝派來教育胃的。并且你們應當記住這一點：我們的每一種欲念，甚至包括愛情在內，也都有胃口，不可太飽。——佚名
122、孔子曰：三人行必有我師焉!——孔子
123、孔子曰：有教無類。——孔子
124、孔子曰：見賢思齊焉，見不賢而內自省也。——孔子
125、愛子不教，猶饑而食之以毒，適所以害之也。——申涵煜
126、父母的行為習慣就是孩子學習的一本教材。——張梅玲
127、孔子曰：學而時習之，不亦說乎?——孔子
128、教育不是注滿一桶水，而且點燃一把火。——葉芝
129、沒有自我教育就沒有真正的教育。這樣一個信念在我們的教師集體的創造性勞動中起著重大的作用。——蘇霍姆林斯基
130、孔子曰：飽食終日，無所用心，難矣哉。——孔子
131、教育之于心靈，猶雕刻之于大理石。——愛迪生
132、美育者，應用美學之理論于教育，以陶養感情為目的者也。——蔡元培
133、孩子成功教育從好習慣培養開始。——馬慧連
134、孔子曰：因材施教。——孔子
135、孔子曰：習相近也，性相遠也。——孔子
136、孔子曰：不學禮，無以立。——孔子
137、對雙親來說，家庭教育首先是自我教育。——克魯普斯卡婭
138、成功包含著黃連與蜂蜜，黃連在成功前吞咽，蜂蜜在成功后品嘗。
139、讀一本好書，就如同和一個高尚的人在交談。——歌德
140、教育是事業，事業的成功在于奉獻；教育是科學，科學的探索在于求真；教育是藝術，藝術的生命在于創新。
141、讀書破萬卷，下筆如有神。
142、平凡的腳步也可以走完偉大的行程。
143、學校的目標始終應當是：青年人在離開學校時，是作為一個和諧的人，而不是作為一個專家。”
144、讓我們將事前的憂慮，換為事前的思考和計劃吧。
145、凡是兒童自己能夠理解和感受的一切，都應當讓他們自己去理解和感受。不過，教師知道應當朝哪個方向引導兒童：對于他們的思想，有些加以支持和發展，而有些則機智地予以抵銷——當學生離開了作品的思想內容，陷入一些細節的時候就需要這樣做。——前蘇聯教育家贊可夫：《和教師的談話》
146、路漫漫其修道遠，吾將上下而求索。——屈原
147、生活就像海洋，只有意志堅強的人，才能到達彼岸。──馬克思
148、遵循自然，跟著它給你畫出的道路前進。（勵志一生）它在繼續不斷地鍛煉孩子；它用各種各樣的考驗來磨礪他們的性情；它教他們從小就知道什么是煩惱和痛苦。——盧梭
149、學習是勞動，是充滿思想的勞動。
150、不知道并不可怕和有害。任何人都不可能什么都知道，可怕的和有害的是不知道而偽裝知道。──托爾斯泰
151、困難是嚴正無比的教師。——伯克
152、敏而好學，不恥下問。——孔子
153、如果學生不能籌劃他自己解決問題的方法（自然不是和教師、同學隔絕，而是和他們合作進行），自己尋找出路，他就即使他能背出一些正確的答案，百分之百正確，他還是學不到什么。——美國教育家杜威：《民主主義與教育》
154、才有肝膽人共事，從無字句處讀書。
155、好的課堂應該是讓學生課前有一種期待，課中有一種滿足，課后有一種留戀。
156、踏踏實實做人、認認真真做事。
157、生命不等于是呼吸，生命是活動。——盧梭
158、教育貴在一個“及”字，重在一個“斜字，即使天天從小事抓起。
159、我的努力求學沒有得到別的好處，只不過是愈來愈發覺自己的無知。——笛卡兒
160、表揚用喇叭，批評用電話。
161、尚自然，展個性。（蔡元培）
162、沒有愛，就沒有教育。——蘇霍姆林斯基
163、欣賞別人的優點，善待別人的缺點，尊重別人的隱私，快樂自己的人生。
164、我愛我師，我更愛真理。（亞里士多德）
165、榮譽感是一種優良的品質，因而只有那些稟性高尚積極向上或受過良好教育的人才具備。——愛迪生
166、師也者，教之以事而喻諸德也。”
167、能夠生存下來的物種，并不是那些最強壯的，也不是那些最聰明的，而是那些對變化作出快速反應的。 ——達爾文
168、生命不可能有兩次，但許多人連一次也不善于度過。——呂凱特
169、寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。
170、求學的三個條件是：多觀察、多吃苦、多研究。
171、一切學科本質上應該從心智啟迪時開始。——（英）羅素
172、唯書籍不朽。——喬特
173、逆境可以使人變得更聰明，但不能使人變得富有。——托·富勒
174、教給學生能借助已有的知識去獲取新的知識，這是最高的教學技巧之所在。
175、莫愁前路無知已，天下誰人不識君。——高適
176、凡學之道，嚴師為難。——《禮記?學記》
177、成功不是將來才有的，而是從決定去做的那一刻起，持續累積而成。
178、孩子在幼兒其間，蘊藏著無限的可能性，需要父母加以挖掘和引導。
179、書到用時方恨少、事非經過不知難。——陸游
180、把一切知識教給一切人。（夸美紐斯）
181、偉大的事業，需要決心，能力，組織和責任感。——易卜生
182、益者三友，友直，要諒，友多聞，益矣;損者三友，友便辟，友善柔，友便佞，損矣。──孔子
183、你若要喜愛你自己的價值，你就得給世界創造價值。 ——歌德
184、揚黃牛精神，做平凡工作。
185、憂患增人慧，艱難玉汝成。——郭沫若
186、影響孩子成績的主要因素不是學校，而是家庭。家庭教育是人的成長的根部和根本，它是“培根教育”。
187、興衰資于人，得失在于教。隋代文人王通
188、真正美麗的東西必須一方面跟自然一致，另一方面跟理想一致。——席勒
189、入于污泥而不染、不受資產階級糖衣炮彈的侵蝕，是最難能可貴的**品質。——周恩來
190、要使整個人生都過得舒適、愉快，這是不可能的，因為人類必須具備一種能應付逆境的態度。——盧梭
191、不要隨便給一個人定性。
192、再冷的石頭，坐上三年也會暖。
193、障礙與失敗，是通往成功最穩靠的踏腳石，肯研究利用它們，便能從失敗中培養出成功。
194、問題不在于教他各種學問，而在于培養他有愛好學問的興趣，而且在這種興趣充分增長起來的時候，教他以研究學問的方法。——盧梭：《愛彌爾》
195、美是一種形式，也是一種價值，更是一種生命的體驗；美是生命的源泉，也是人生的最高境界。
196、不能擺脫是人生的苦惱根源之一，戀愛尤其是如此。——塞涅卡
197、書不僅是生活，而且是現在、過去和未來文化生活的源泉。——庫法耶夫
198、教育經典名著摘抄
199、最好的教育是能使教育者本身不斷感到自己是多余的．——凱興斯泰納
200、不大可能的事也許今天實現，根本不可能的事也許明天會實現。
201、學校的目標應當是培養有獨立行動和獨立思考的個人，不過他們要把為社會服務看作是自己人生的最高目標。”
202、為別人照亮道路，自己必須放出光茫這就是人的最大幸福。（前蘇聯）捷爾任斯基
203、我要扼住命運的咽喉，它妄想使我屈服，這絕對辦不到。生活是這樣美好，活他一千輩子吧! ——貝多芬
204、對真理和知識的追求并為之奮斗，是人的最高品質之一。——愛因斯坦
205、書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟。
206、鳥欲高飛先振翅，人求上進先讀書。——李若禪
207、勿問成功的秘訣為何，且盡全力做你應該做的事吧。——美華納
208、學問是異常珍貴的東西，從任何源泉吸收都不可恥。
209、故立志者，為學之心也；為學者，立志之事也。——王陽明
210、把子弟的幸福奠定在德行與良好的教養上面，那才是唯一可靠的和保險的辦法。——洛克
211、耐心是一切聰明才智的基礎。——柏拉圖
212、知人者智，自知者明。勝人者有力，自勝者強。——老子
213、好問的人，只做了五分種的愚人;恥于發問的人，終身為愚人。
214、先生不應該專教書，他的責任是教人做人；學生不應該專讀書，他的責任是學習人生之道。”
215、父母良好的情感氣息，家庭和睦的生活氛圍，是培養孩子健康心理的環境基礎。——呂斌
216、成功與不成功之間有時距離很短只要后者再向前幾步。自己打敗自己是最可悲的失敗，自己戰勝自己是最可貴的勝利。
217、人心可分為二，一部較善，一部較惡。善多而能制止惡，斯即足以云自主，而為所譽美；設受不良之教育，或經惡人之熏染，致惡這一部較大，而善這一部日益侵削，斯為己之奴隸，而眾皆唾棄其人矣。——柏拉圖
218、哪里有天才，我是把別人喝咖啡的工夫都用在工作上的。——魯迅
219、讓我們用自己的行和自己的心去教育我們的孩子。
220、智仁勇三者是中國重要的精神遺產，過去它被認為‘天下之達德’，今天依然不失為個人完滿發展之重要指標。”
221、讀書要三到：心到、眼到、口到
222、三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也。——孔丘
223、教學必須符合人的天性及其發展的規律。這是任何教學的首要的、最高的規律。”“只教給學生以最本質的、最主要的東西，才能切切實實地掌握這種教材，使它不可磨滅地銘記在學生的記憶里。——第斯多惠：《德國教師教育指南》
224、仁義禮智，非由外鑠我也，我固有之地。
225、很多事先天注定，那是“命”;但你可以可以決定怎么面對，那是“運”。
226、讀一本好書，就是和許多高尚的人談話。 ——歌德
227、教師的職務是‘千教萬教，教人求真’；學生的職務是‘千學萬學，學做真人’。”
228、感激每一個新的挑戰，因為它會鍛造你的意志和品格。——佚名
229、人生一世，總有些片斷當時看著無關緊要，而事實上卻牽動了大局。——薩克雷
230、目標越接近，困難越增加。但愿每一個人都像星星一樣安詳而從容地不斷沿著既定的目標走完自己的路程。——歌德
231、一個人的知識越豐富，藝術修養越高，智力發展越好，對美的感受和理解也越深刻。
232、只有永遠躺在泥坑里的人，才不會再掉進坑里。——黑格爾
233、千倉萬箱非一耕所得，干天之木非旬日所長。——葛洪
234、當代能做老師的人必定是不平凡的人；因為教育事業本身就是不平凡的事業。
235、受教育懂得焚毀遺囑，做一個體面的人，為人所愛，受人敬重，而不是去做一個屢犯的偷表賊，受到法律對五種情狀的加重處罰，解赴格雷伏刑場處死，受人憎恨和名譽掃地。——巴爾扎克
236、不好的教師是給學生傳授真理，好的教師是使學生找尋真理。在第一種情況下，運動是由上而下進行的；在第二種情況下，運動是由下而上進行的。前者是學生由頂峰開始，努力走向基礎；后者是從基礎開始，學生站在基礎上面，然后進到終點，升到頂峰。——[德]阿·第斯多惠
237、生活的道路一旦選定，就要勇敢地走到底，決不回頭。——左拉
238、把學問過于用作裝飾是虛假;完全依學問上的規則而斷事是書生的怪癖。
239、念人之善、揚人之長、量人之難、幫人之過。
240、教師的人格是教育的基石。
241、永遠用欣賞的眼光看學生，永遠用寬容的心態面對學生。
242、黑發不知勤學早，白首方悔讀書遲。——顏真卿
243、教師對學生來說是一個引路人似的朋友，是心靈、智慧的雙重引路人。
244、教學的藝術不在于傳授的本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞。――（德）第斯多惠
245、衡量一個人的真正品格，是看他在知道沒人看見的時候干些什么。 ——孟德斯鳩
246、培養人就是培養他對前途的希望。——馬卡連柯
247、人生布滿了荊棘，我們想的惟一辦法是從那些荊棘上迅速跨過。——伏爾泰
248、享受人文的課堂，享受動感的課堂，享受智慧的課堂。
249、因為道德是做人的根本。根本一壞，縱然使你有一些學問和本領，也無甚用處。”
250、紀律是集體的面貌，集體的聲音，集體的動作，集體的表情，集體的信念。——馬卡連柯
251、德高為師，身正為范。
252、課堂教學成功與否，在于作為騎士的教師駕馭駿馬的能力高低。
253、處處留心皆學問，肯學終為人上人。
254、四度春風化綢繆，幾番秋雨洗鴻溝。黑發積霜織日月，粉筆無言寫春秋。
255、為了人民的教育事業，教師要有甘做綠葉、甘當園盯甘為人梯的奉獻精神。
256、熱愛孩子是教師生活中最主要的東西。
257、春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。
258、勤于給一棵棵稚嫩的幼苗松土、澆水、捉蟲、施肥的園丁終將迎來爭奇斗妍的春天。
259、有研究的興味的人是幸福的！能夠通過研究使自己的精神擺脫妄念并使自己擺脫虛榮新的人更加幸福。
260、永遠用欣賞的眼光看學生，永遠用寬容的心態面對學生。
261、打動童心的最佳方法是誠懇而慷慨地贊揚他們每次進步。
262、關愛童心，感受真愛，欣賞童趣。
263、芳林新葉催陳葉，流水前波讓后波。
264、兩袖清風，清白教書，身正令行，一世為范。
265、只要你有一件合理的事去做，你的生活就會顯得特別美好。
266、“球”是在比賽中爭奪過來的，而不是等來的。
267、我們的每一個孩子都是好孩子。
268、意欲的培養是教育的關鍵。
269、教師與學生的溝通是連接師生之間的一座永恒的友誼之橋，這座橋可以讓教師少走彎路，讓學生健康成長。
270、師愛，能成就孩子的未來；施愛，是教師邁向成功的階梯！
271、非學無以立身，非教無以立國。
272、要得到孩子的尊重和愛戴，首先要學會尊重孩子的人格，要盡量多地要求一個人，盡可能多地尊重一個人。
273、如果為了提高學生的考試成績而不擇手段，大搞題海戰術，讓學生死記硬背，這會除輸掉我們的下一代。
274、交流構筑師生友誼，溝通融化師生隔閡。
275、露珠不愿跟珍珠比美，只顧默默地滋潤綠葉和鮮花。
276、以德感人，為人師表。
277、新的一天是新的起點，不斷小結不斷提高，無限創造。
278、有時候，一步就是一生，一念之差就是天壤之別，幾秒就可以決定我們人生的成敗。
279、一切為了學生。
280、勤善是立身之本，勤勉是立業之本，勤儉是立家之本，勤廉是立德之本。
281、教師的對象是富有情感的、具有純潔心靈的學生，教師的辛勤勞動和坦誠之心一旦感染了學生，就會引起學生對教師由衷的敬愛。
282、圣明的教師給予學生的不是現成的知識寶殿，而是鼓勵他們去做砌磚的工作，教他們建筑。
283、生命是一張弓，那弓弦是夢想。
284、育英才甘為人梯，執教鞭兩袖清風。
285、你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。
286、螢火蟲的光點雖然微弱但亮著便是向黑暗挑戰。
287、以我的知識傳播智慧，以我的人格感染隊員，以我的生命奉獻年華。
288、教育中傾注了愛，教師就會用欣賞的眼光看待學生每一個幼稚的想法；用寬容對待學生成長中的不足；用發展的眼光期待他們的成長。
289、誠摯的心靈，是學生情感的鑰匙；高尚的師德，是學生心靈的明鏡。
290、教師必須具有健康的體魄，農人的身手，科學的頭腦，藝術的興味，改革社會的精神。
291、再好的教科書也代替不了教師本人的思想和卓識。
292、愛校、愛生是我們職責。
293、愛崗敬業肯于奉獻是職業道德觀的三個層位，愛崗是敬業奉獻的根本。
294、學習并不是人生的全部。但，既然連人生的一部分——學習也無法征服，還能做什么呢？
295、眼中有孩子，心中有目標。
296、教育的真諦就是讓孩子學會用自己的眼睛去觀察，用自己的腦子去思考，用自己的嘴巴去表達。
297、教育之根味苦，教育之果味甘。
298、教書育人是教師的天職，既有苦，也有樂。
299、沒有自我教育就沒有真正的教育。這樣一個信念在我們的教師集體的創造性勞動中起著重大的作用。
300、文學是社會的家庭教師。
301、愛已之心愛人，律人之心律已。
302、教師應該善于挖掘學生的潛能，培養他們包括學習能力在內的多方面能力。
303、為他人的幸福而工作，才能達到自身的完善。
304、特殊的學生，需要特別的愛誠摯的心靈，是學生情感的鑰匙，高尚的師德，是學生心靈的明鏡。
305、教育是植根于愛的，充滿愛心的人，就會是成功的人。
306、教師就是要，敬業、愛生。
307、教師的榮幸是跟世界上最充滿希望的人在打交道，所以要引導他們把希望變成現實。
308、用語言播種，用汗水澆灌，用心血滋潤，讓教學因愛而充滿生命力。
309、教育的最高目標就是激發學生的主動性，培養學生的獨立性。從廣義上講，這就是一切教育的最終目的。
310、成人使者娃娃友，教書育人生生愛。
311、愛是最好的教育，而表達愛的最好的方法是歡喜、鼓勵和贊賞。
312、仁義禮智，非由外鑠我也，我固有之地。
313、孩童似花蕾，教學像茶飯；你我同合作，戮力育英才。
314、愿每個孩子都成為一個善良、豐富、高貴的人。
315、親其師，信其道，惡其師，疏其道。
316、成就一個學生要付出很多，毀掉一個學生也許僅僅是一句話而已。
317、將拒諫則英雄散，策不從則謀士叛。
318、綴文者情動而辭發，觀文者披文以入情。
319、能得到家長和孩子的尊敬和喜愛，這是教師的價值所在。
320、頑強的毅力可以征服世界上任何一座高峰。
321、積極者相信只有推動自己才能推動世界，只要推動自己就能推動世界。
322、笑迎，笑送，笑迎送；真誠，真心，真誠心。
323、教學的藝術不在于傳授的本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞。
324、教師的春風，日日沐我心。
325、讓我們用自己的行和自己的心教育我們的孩子。
326、教師是火種，點燃了學生的心靈之火，教師是石級，承受著學生一步步踏實地向上攀登。
327、三寸粉筆三尺講臺育花苗，一顆丹心一生秉燭獻春華。
328、老驥伏櫪，志在千里；烈士暮年，壯心不已。
329、最好的教育是能使教育者本身不斷感到自己是多余的。
330、人類教育最基本的途徑是信念，只有信念才能影響信念。
331、數學是科學的皇后，而數論是數學的皇后。
332、太陽下最光輝的職業——教師。
333、人應該永遠擁有兩樣東西：一盞永不熄滅的燈——希望之燈，一扇長開的窗——接納之窗。
334、愛心獻給孩子，真的教育是心心相印的活動，唯獨從心里發出來，才能打到心的深處。
335、學生好比音符，優秀的音樂家能使每個音符發出悅耳的旋律。
336、站在愛國的前列，時代的前列，時時處處事事勇爭第一。
337、翻開這一頁，打開自己的心扉，去接受生活的啟迪。
338、生命的精彩自于智慧的積淀。
339、教師的加法是增加橋粱，教師的減法是減少荒涼，于是，在加加減減中天塹變通途，荒漠變綠洲。
340、我會用真愛滋潤孩子們幼小的心田，唱響孩子們甜美的歌謠，在我的工作中我會細心耐心誠心對待每一位孩子和家長。
341、路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。
342、教師的人格是教育的基石。
343、捧著一顆心來，不帶半根草去。
344、如切如磋，如琢如磨——————《詩經。衛風。淇奧》
345、學非探其花，要自撥其根——————唐。杜牧《留誨曹師等詩》
346、十年磨一劍——————唐。賈島《劍客》
347、不是虛心豈得賢——————宋。王安石《諸葛武侯》
348、少年辛苦終身事，莫向光陰惰寸功——————唐。杜荀鶴
349、古人學問無遺力，少壯工夫老始成——————宋。陸游《冬夜讀書示子聿》
350、故書不厭百回讀，熟讀深思子自知——————宋。蘇軾《送安驚落第詩》
351、問渠那得清如許，為有源頭活水來——————宋。朱熹《觀書有感》
352、百川東到海，何時復西歸？少壯不努力，老大徒傷悲——————漢樂府民歌《長歌行》
353、志士惜日短，愁人知夜長——————晉。傅玄《雜詩》
354、盛年不重來，一日難再晨。及時當勉勵，歲月不待人——————晉。陶淵明《雜詩》
355、青春須早為，豈能長少年——————唐。孟郊《勸學》
356、莫等閑，白了少年頭，空悲切——————宋。岳飛《滿江紅》
357、逢事獨為貴，歷代非無才——————唐。陳子昂《郭槐》
358、黃金無足色，白璧有微瑕。求人不求備，妾原老君家——————宋。戴復古《寄興二首》
359、南山棟梁益稀少，愛材養育誰復議——————唐。柳宗元《行路難》
360、試玉要燒三日滿，辨材須待七年期——————唐。白居易《放言》
361、世上豈無千里馬，人中難得九方皋——————宋。黃庭堅《過平輿懷李子先時在并州》
362、教育人就是要形成人的性格。——歐文
363、教育的根是苦的，但其果實是甜的。——亞里士多德
364、沒有愛，就沒有教育。——蘇霍姆林斯基
365、教育不是注滿一桶水，而且點燃一把火。——葉芝
366、智慧可以使一個人即使未受教育仍可活下去。——諺語
367、教育是一個逐步發現自己無知的過程。——杜蘭特
368、教育的目的在于能讓青年人畢生進行自我教育。——哈欽斯
369、教育的目的，是替年輕人的終生自修作準備。——R·M·H
370、智力教育就是要擴大人的求知范圍。——詹·拉·洛威爾
371、從美的事物中找到美，這就是審美教育的任務。——席勒
372、貧農特別吃沒有文化的虧，特別需要受教育。——列寧
373、思想以自己的言語喂養它自己，而成長起來。——泰戈爾
374、讓每一個學生在學校里抬起頭來走路。——蘇霍姆林斯基
375、教育者，非為已往，非為現在，而專為將來。——蔡元培
376、才須學也。非學無以廣才，非志無以成學。——孔明
377、對人民來說，第一是面包，第二是教育。——格林西安
378、我們的斗爭和勞動，就是為了不斷地把先進的思想變為現實。——周揚
379、熱愛孩子是教師生活中最主要的東西。——蘇霍姆林斯基
380、夫子循循然善誘人，博我以文，約我以禮，欲罷不能。——孔子
381、教育技巧的全部奧秘也就在于如何愛護兒童。——蘇霍姆林斯基
382、只有由受過教育的人民組成的國家才能保持自由。——杰斐遜
383、每一個決心獻身教育的人，應當容忍兒童的弱點。——蘇霍姆林斯基
384、教學的藝術不在于傳授本領，而在善于激勵喚醒和鼓舞。——第斯多惠
385、對雙親來說，家庭教育首先是自我教育。——克魯普斯卡婭
386、教育不在于使人知其所未知，而在于按其所未行而行。——園斯金
387、得不到別人的尊重的人，往往有最強烈的自尊心。——馬卡連柯
388、創造人的是自然界，啟迪和教育人的卻是社會。——別林斯基
389、信仰是心中的綠洲，思想的駱駝隊是永遠走不到的。——紀伯倫
390、用毆打來教育孩子，不過和類人猿教養它的后代相類似。——馬卡連柯
391、無限相信書籍的力量，是我的教育信仰的真諦之一。——蘇霍姆林斯基
392、任何人如果不能教育自己，也就不能教育別人。——蘇霍姆林斯基
393、一個無任何特色的教師，他教育的學生不會有任何特色。——蘇霍姆林斯基
394、只有受過一種合適的教育之后，人才能成為一個人。——夸美紐斯
395、討論猶如礪石，思想好比鋒刃，兩相砥礪將使思想更加鋒利。——培根
396、讀書無疑者，須教有疑，有疑者，卻要無疑，到這里方是長進。——朱熹
397、手腦雙全，是創造教育的目的。中國教育革命的對策是使手腦聯盟。——陶行知
398、初期教育應是一種娛樂，這樣才更容易發現一個人天生的愛好。——柏拉圖
399、勞動受人推崇。為社會服務是很受人贊賞的道德理想。——杜威
400、教育工作中的百分之一的廢品，就會使國家遭受嚴重的損失。——馬卡連柯
401、人類教育最基本的途徑是信念，只有信念才能影響信念。——烏申斯基
402、創新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發達的不竭動力。
403、生產勞動和教育的早期結合是改造現代社會的最強有力的手段之一。——馬克思
404、教育不能創造什么，但它能啟發兒童創造力以從事于創造工作。——陶行知
405、只有愛才是最好的教師，它遠遠超過責任感。——愛因斯坦
406、形式是一只金瓶，思想之花插入其內，便可流芳百世。——法朗士
407、智慧與教育之間的區別是，智慧會讓你過上舒適的生活。——佚名
408、美育者，應用美學之理論于教育，以陶養感情為目的者也。——蔡元培
409、只有集體和教師首先看到學生優點的地方，學生才能產生上進心。——蘇霍姆林斯基
410、只有能夠激發學生去進行自我教育的教育，才是真正的教育。——蘇霍姆林斯基
411、領導學校，首先是教育思想上的領導，其次才是行政上的領導。——蘇霍姆林斯基
412、君子有三樂，而王天下不與存焉。父母俱存，兄弟無故，一樂也；仰不愧于天，俯不怍于人，二樂也；得天下英才而教育之，三樂也。君子有三樂，而王天下不與存焉。——孟子
413、一個好的教師，是一個懂得心理學和教育學的人。 —— 蘇霍姆林斯基
414、善歌者使人繼其聲，善教者使人繼其志。
415、較高級復雜的勞動，是這樣一種勞動力的表現，這種勞動力比較普通的勞動力需要較高的教育費用，它的生產需要花費較多的勞動時間。因此，具有較高的價值。 —— 馬克思
416、教育中應該盡量鼓勵個人發展的過程。應該引導兒童自己進行探討，自己去推論。給他們講的應該盡量少些，而引導他們去發現的應該盡量多些。——斯賓塞
417、不要在自己情緒很糟時教育孩子，這時很容易把這種情緒發泄到孩子身上。
418、平安比什么都重要。
419、機遇只偏愛那些有準備的頭腦。——巴基斯德
420、父親和母親是如同教師一樣的教育者，他們不亞于教師，是富有智慧的人類創造者，因為兒子的智慧在他還未降生到人間的時候，就從父母的根上伸展出來。——蘇霍姆林斯基
421、教養決定一切。桃子從前本是一種苦味的扁桃；卷心菜只是受大學教育的黃芽罷了。——馬克·吐溫
422、要把學生造就成一種什么人，自己就應當是什么人。——車爾尼雪夫斯基
423、太陽底下再沒有比教師這個職業更高尚的了。——夸美紐斯
424、課堂教學要引領學生攀登知識的高山，攀登情感的高山，攀登思維的高山，攀登人格的高山。——孫雙金
425、教是為了不需要教。就是說咱們當教師的人要引導他們，使他們能夠自己學，自己學一輩子，學到老。——葉圣陶
426、知教育者,與其守成法,毋寧尚自然;與其求化一,毋寧展個性.——蔡元培
427、與其把學生當天津鴨兒添入一些零碎知識，不如給他們幾把鎖匙，使他們可以自動去開發文化的金庫和宇宙之寶藏。
428、世界上沒有才能的人是沒有的。問題在于教育者要去發現每一位學生的稟賦、興趣、愛好和特長，為他們的表現和發展提供充分的條件和正確引導。 —— 蘇霍姆林斯基
429、教育人就是要形成人的性格。——歐文
430、在教育的百花園中，百花吐艷離不開園丁愛的奉獻；在金秋的碩果園里，碩果累累離不開耕耘者心的澆灌。
431、尊重孩子，讓我們成為朋友；理解孩子，讓我們沒有距離；信任孩子，讓她擁有自己的一片天空。
432、只有受過一種合適的教育之后，人才能成為一個人。——夸美紐斯
433、我確實堅信：在我們的教育中，往往只是為著實用和實際的目的，過分強調單純智育的態度，已經直接導致對倫理教育的損害。”愛因斯坦
434、國將興，必貴師而重傅。——荀子
435、一滴蜂蜜比一加侖膽汁能夠捕到更多的蒼蠅。
436、今一切事業，須從科學上解決；而一切學問，須從事實上研究。——黃炎培
437、教育的唯一工作與全部工作可以總結在這一概念之中——道德。——赫爾巴特
438、兒童不是用規則可以教得好的,規則總是會被他們忘掉的。習慣一旦培養成功之后，便用不著借助記憶，很容易地自然地就能發生作用了。——洛克
439、有疑者看到無疑，其益猶淺；無疑者看到有疑，其學方進。——唐彪
440、教育為公以達天下為公。——陶行知
441、問題不在于告訴他一個真理，而在于教他怎樣去發現真理。——盧梭
442、我們對孩子只能“雕琢”，而不能“改造”；孩子沒有好壞之分，只有進步快慢不同；只有家長和老師積極配合，孩子才能走向成功；好孩子是夸出來的，“壞孩子”是逼出來的；建設和諧社會，要從建設和諧家庭做起。
443、要永遠覺得祖國的土地是穩固地在你腳下，要與集體一起生活，要記住，是集體教育了你。那一天你若和集體脫離，那便是末路的開始。 —— 奧斯特洛夫斯基
444、“如果學生不能籌劃他自己解決問題的方法(自然不是和教師、同學隔絕，而是和他們合作進行)，自己尋找出路，他就學不到什么;即使他能背出一些正確的答案，百分之百正確，他還是學不到什么。”——美國教育家 杜威《民主主義與教育》
445、古今中外有學問的人，有成績的人，總是十分留意積累的。知識就是積累起來的，經驗也是積累起來的。我們對什么事情都不應當像過眼云煙。
446、榮譽感是一種優良的品質，因而只有那些稟性高尚積極向上或受過良好教育的人才具備。 —— 愛迪生
447、給人以關愛給人以方便給人以歡樂給人以希望。
448、大學之法，禁于未發之謂豫，當其可之謂時，不陵節而施之謂孫，相觀而善之謂摩。此四者，教之所由興也。
449、李·艾科卡說：“國家的競爭力不是始于工廠或工程實驗室，而是始于教室。”
450、對于您教誨的苦心，我無比感激，并將銘記于心！
451、培養教育人和種花木一樣，首先要認識花木的特點，區別不同情況給以施肥、澆水和培養教育，這叫“因材施教”。——陶行知
452、美能激智，美能發辭，美能怡情，美能育德。美對兒童發展產生的全方位的功能是無可非議的。——李吉林
453、做教師最主要的是不說假話。要求學生做到的，自己要先做到。
454、先生不應該專教書；他的責任是教人做人。學生不應當專讀書；他的責任是學習人生之道。
455、教師的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心靈才有健康的行為。——烏申斯基
456、對雙親來說，家庭教育首先是自我教育。 —— 克魯普斯卡婭
457、大德不官，大道不器，大信不約。
458、人的內心里有一種根深蒂固的需要——總想感到自我是發現者研究者探尋者。在兒童的精神世界中，這種需求個性強烈。但如果不向這種需求帶給養料，即不用心接觸事實和現象，缺乏認識的樂趣，這種需求就會逐漸消失，求知興趣也與之一道熄滅。——蘇霍姆林斯基
459、教育者應當深刻了解正在成長的人的心靈只有在自己整個教育生涯中不斷地研究學生的心理，加深自己的心理學知識，才能夠成為教育工作的真正的能手。 —— 蘇霍姆林斯基
460、讀書無疑者，須教有疑，有疑者，卻要無疑，到這里方是長進。——朱熹
461、教育植根于愛。魯迅
462、魏書生說：“人的潛質強是工作逼出來的，鐵肩膀是擔子壓出來的。”
463、挫折教育并非只是讓孩子過過苦日子，干點苦活，挫折教育的重點在于，培養孩子直面挫折的堅強品質。——劉大偉
464、最有價值的知識是關于方法的知識。——達爾文
465、春蠶到死絲方盡，人至期頤亦不休。一息尚存須努力，留作青年好范疇。
466、我們要提出兩條教育的誡律，一，"不要教過多的學科"；二，"凡是你所教的東西，要教得透徹"。
467、博學之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之。《中庸》
468、長江后浪推前浪，世上新人趕舊人。──《增廣賢文》
469、誠實地評價自己對孩子的感情。
470、智慧與教育之間的區別是，智慧會讓你過上舒適的生活。——佚名
471、人類的精神與動物的本能區別在于,我們在繁衍后代的同時,在下一代身上留下自己的美、理想和對于崇高而美好的事物的信念。——蘇霍姆林斯基
472、言必信，行必果。——孔子
473、教孩子與各種成年人自由交往。
474、壯大經濟實力，國發達家富裕國家強大，世間哪個敢欺？
475、教育不能創造什么，但它能啟發兒童創造力以從事于創造工作。 —— 陶行知
476、其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。——孔子
477、踏遍心田的每一角，踩透心靈的每一寸，滿是對您的敬意。
478、人，只要有一種信念，有所追求，什么艱苦都能忍受，什么環境也都能適應。
479、在學習中取得知識，在戰斗中取得勇敢。
480、中國是一頭沉睡的獅子，一旦這頭睡獅醒來，整個世界將在她的腳下發抖。”——法國拿破侖
481、好的先生不是教書，不是教學生，乃是教學生學。——陶行知
482、發然后禁，則格而不勝；時過然后學，則勤苦而難成；雜施而不孫，則壞亂而不修；獨學而無友，則孤陋而寡聞；燕朋逆其師；燕辟廢其學。此六者，教之所由廢也。
483、先生不應該專教書，他的責任是教人做人；學生不應該專讀書，他的責任是學習人生之道。——陶行知
484、當一個偉大的思想作為一種福音降臨這個世界時，它對于受陳規陋習羈絆的大眾會成為一種冒犯，而在那些讀書不少但學識不深的人看來，卻是一樁蠢事。
485、教學最大的資源是孩子本身。”“任何時候，都要堅定地堅信學生，依靠學生。”
486、習慣是一種頑強而巨大的力量，它可以主宰人的一生。——培根
487、綠色與生命時時相伴，國防與人民息息相關。
488、智慧不是別的，而是一種組織得很好的知識體系。——烏申斯基
489、如果學習只在模仿，那么我們就不會有科學，就不會有技術。——高爾基
490、教育中要防止兩種不同的傾向：一種是將教與學的界限完全泯除，否定了教師主導作用的錯誤傾向；另一種是只管教，不問學生興趣，不注重學生所提出問題的錯誤傾向。前一種傾向必然是無計劃，隨著生活打滾；后一種傾向必然把學生灌輸成燒鴨。——陶行知
491、享有特權而無力量的人是廢物。受過教育而無影響的人是一堆一文不值的垃圾。有些人在知識道德宗教信仰方面受過教養，但沒有成為社會上行善的用心力量，這些人就對不起為培育和供養他們而花費的代價。如
492、馬克斯·范梅南：“教育從根本上講既不是一門科學，也不是一門技術。不幸的是，有些人確實學了所有教學技術卻仍然是一個拙劣的教師。”
493、教育就是要使人成其為人，其根本在于個人而不在于社會。”——魯迪格爾
494、見賢思齊，見不賢而內自省。——孔子
495、教育的藝術不在傳授,而在鼓舞和喚醒。
496、有人將教研員的潛質要求綜合概括為四句話：“拿起粉筆能上課，坐在臺前能講座，下到學校能指導，提起筆來能寫作。”
497、淡看世事去如煙，銘記恩情存如血。
498、研究性學習的宗旨是“以滿足學生在開放性的現實情境中主動探索研究，獲得親身體驗，培養解決實際問題潛質的需要”。
499、一切利己的生活，都是非理性的，動物的生活。
500、道德普遍地被認為是人類的最高目的，因此也是教育的最高目的。 —— 赫爾巴特
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