教師人生感悟通用15篇
無論是身處學校還是步入社會，我們時常會對某些事或人產生一些觸動，為了記錄自己的所思所想，我們可以寫一篇感悟的文章。不過，很多人都不知道要怎么寫感悟。以下是小編精心整理的教師人生感悟，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
教師人生感悟1
明天就是我教學生涯的最后幾天了。回想起來不禁感慨萬分，此時之心情。就像是一瓶怪味的五位調料。在此我借網絡寫幾句留作紀念：十歲的少女帶著好奇求生的心，走上了教育戰線，成為了一名教師。從此，就與這些從開始只會哭的、揩著拉弓鼻涕的小朋友結下了不解之緣。我的笑語，縈繞在耳際的一陣陣稚氣的瑯瑯讀書聲。有人說：“你不出老。”“是啊，我怎么會出老呢？哈哈哈，我每天生活在花叢里，與這些天真無暇的小朋友一起，人嘛，難免就會帶著一種童真的心態。”我總是這樣回答。
年少時的夢，像朵永遠不凋零的花。歲月席卷，我卻聽到了時間磨損的聲音。我似乎還能記得，六年前的一天我們從開始的開始，我看見走進來時那些帶點茫然帶點緊張的一個個眼神。可在這最后的最后，在我們來不及喘息的傷感里，我們又不得不走了。同學們踱下教學樓，走過操場，穿過食堂，經過綠樹紅花、歡聲笑語，流連在校園這條路的盡頭，我們一再回望，回望……這或許是我們第一次，也將是最后一次，用從未有過的無比珍惜又無比留戀的心情，把眼光撥撒在歲月的每個角落。同學們，生活就是這樣。盼望它飛躍時，它總是慢悠悠；等體會到這其中滋味，想多留住它時，它卻如落花流水般匆匆逝去。時慢時快時疾時緩，時悲時喜時樂時苦。愁與苦為伴，歡與樂同行。聚散皆是緣，離合總關情。情誼悠悠，歲月如流，驀然回首，卻已人去樓空，不知江月照何人，但見廣潤送流水。談分別，道離散。六年之中說過多次，可終不曾分開。而今再話分離，卻真個要“歲月流逝人分手，獨挽相思留。”
……同學們，你們要像小鳥兒一樣展翅高飛了。振翅之前，作為你們六年的語文教師在這里，送大家一句贈言：生活的海洋已鋪開金色的路，浪花正分列兩旁搖動著歡迎的花束。勇敢地去吧，同學們，前進，已吹響出征的海螺；彩霞，正在將鮮花般的大旗飛舞……
同學們，再見！教育戰線，再見了！
教師人生感悟2
1) 在教學上，要做教師兼學者;在寫作上，要做學者兼教師。
2) 堅持啟發式，避免注入式。
3) 博學、耐心、寬容，是教師最基本的素質。
4) 教師應該善于挖掘孩子的潛能，培養他們包括學習能力在內的多方面能力。
5) 想讓生命輝煌，就別浪費青春。
6) 千教萬教教書求真，千學萬學學做真人。
7) 怎樣的老師造就了怎樣的學生。
8) 教師的工作是教書育人，不光是傳授學生知識，更要教學生怎樣做人。
9) 成功不是將來才有的，而是從決定去做的那一刻起，持續累積而成。
10) 不自滿者受益，不自是者博聞!
11) 世界上沒有陌生人，只有未認識的朋友。
12) 我努力，我快樂。
13) 循循善誘，誨人不倦的是老師。
14) 教師如果對學生沒有熱情，決不能成為好教師。但是教師對于學生的愛是一種帶有嚴格要求的愛。
15) 捧著一顆心，不帶半根草去。
16) 為他人的幸福而工作，才能達到自身的完善。
17) 我愿做人梯讓年秦人踏著我的肩膀攀登科學高峰。
18) 習于智長，優與心成。
19) 享受人文的課堂，享受動感的課堂，享受智慧的課堂。
20) 教師是天底下最為特殊的職業，今日的師德水準就是明天的國民素質。
教師人生感悟3
1) 良好的師德風范必須“心中有學生”“有學生立場”。
2) 師德最樸素的認識就是“要對學生充滿愛心”。
3) 師德最重要的是用高尚的情操去感染學生，讓學生心中沐浴陽光。
4) 一名具有高尚師德的教師，須是一個因材施教，公正公平對待每一名學生的教師。
5) “教師”應該是個具有高超的德行、持重、明達、和善的人，同時又要具有能夠經常莊重、安適、和藹地和學生交談本領。
6) 把一切知識教給一切人。
7) 道而弗則和，強而弗抑則易。開而弗達則思。
8) 教師必須非常謹慎，必須對他的所作所為負完全責任。
9) 教師當然須教，而尤宜致力于“導”。導者，多方設法，使學生能逐漸自求得之，卒底于不待教師教授之謂也。
10) 捧著一顆心來，不帶半根草去。
11) 教書育人，快樂人生。
12) 失去金錢的人損失甚少，失去健康的人損失極多，失去勇氣的人損失一切。
13) 山不辭土，故能成其高;海不辭水，故能成其深!
14) 如果我們都去做自己能力做得到的事，我們真會叫自己大吃一驚。
15) 如果不想做點事情，就甭想到達這個世界上的任何地方。
16) 讓我們將事前的憂慮，換為事前的思考和計劃吧!
17) 教師對學生來說是一個引路人似的朋友，是心靈、智慧的雙重引路人。
18) 親其師，信其道，惡其師，疏其道。
19) 勤勤懇懇工作，快快樂樂生活，堂堂正正做人，認認真真做事。
20) 為別人照亮道路，自己必須放出光茫。
教師人生感悟4
所謂感悟，即有所感觸而領悟。悟又常和道有所關聯，在我認為悟是一個很高的境界。所以，我所寫的談不上是感悟，僅僅是我的一些體會和感觸而已。
說到教師，人們都習慣地冠以許多美麗的光環：教師是春蠶，吃的是葉，吐的是絲，“春蠶到死絲方盡”；教師是蠟燭，照亮了別人，燃盡了自己，“蠟炬成灰淚始干”；教師是園丁，辛勤地培育著祖國的花朵。老師的職業被譽為“太陽底下最光輝的職業”，是“人類靈魂的工程師”。作為一名從事教育工作二十多年的老教師，我并不覺得自己所從事的工作真有那么偉大，相反，我覺得這些榮譽稱號背后賦予教師的更是一種沉甸甸的責任。為了對得起這么多光榮的稱號，我覺得教師最起碼要做到以下幾方面：
一、有夢，做好教育教學工作的前提
因為有夢，我們才有工作的原動力；因為圓夢，我們才贏回了屬于自己的那份情感和自信。大學畢業剛參加工作的時候，我是豪情滿懷，覺得自己可以“指點江山，激揚文字，糞土當年萬戶侯”。但工作一段時間之后，發現根本不是這么回事，理想與現實之間相差太遠。也曾一度情緒低落，垂頭喪氣，心中充滿了無盡的煩惱，用年輕人時髦的語言來講叫“郁悶”。工作累了會郁悶，加班費沒按時發下來會郁悶，覺得沒有得到應有的重視也會郁悶。乾隆皇帝下江南的時候，在鎮江金山寺，問當時的住持法磐：“長江中船只來來往往，這么繁華，一天到底要過多少條船啊？”法磐回答：“只有兩條船。”乾隆問：“怎么會只有兩條船呢？”法磐說：“一條為名，一條為利，整個長江中來往的無非就是這兩條船。”作為教師，我們的夢應該是在教育事業上有所建樹，而不是追求眼前的所謂名利，法國作家羅曼·羅蘭曾說過：“藝術不在金錢之上，也不在金錢之下，而是在金錢之外”。我們如果因為一個評先選優指標或者是一筆沒有按時下發的加班費而耿耿于懷，置自己的職業與事業于不顧，那就會象黎巴嫩著名詩人紀伯倫所感嘆的那樣：“我們已經走得太遠，以至于忘記了為什么而出發。”所以對教師來講，既然選擇了這個崗位，就不能因為周圍的人升了官、發了財就心緒浮躁，我們要耐得住寂寞，守得住清貧。必須“咬定青山不放松，任爾東西南北風”，只有這樣才能逐步實現教師從職業到事業的提升！
二、有樂，享受工作的過程
人總是喜歡把幸福建立在對未來的憧憬上，而不是在享受已有的資源。當生病時認為健康了才幸福，當健康時認為有愛情才幸福，當愛情到來時又認為有錢是幸福，當有錢時認為有地位才是幸福，幸福總是在遠處！電影《手機》放映之后，有一個詞相當流行，叫做“審美疲勞”。一個人從事一種職業時間長了，也容易產生審美疲勞，從而“這山望著那山高”。經常聽到有教師說如果有下輩子，下輩子說什么也不當老師了。其實呢，每一種職業都有自己的酸甜苦辣。有人說：“哭也一天，笑也一天。”既然工作的性質不能改變，我們又何必經常抱怨，我們的工作中除了繁雜的事務，難道就沒有陽光與歡笑嗎？學生的一朵微笑、一句親切問候、成績上的點滴進步，不都是我們快樂的源泉嗎？當你的學生考上名牌大學，當你的學生在某一方面、某一領域取得非凡的成就，你內心的感覺肯定是只可意會不可言傳的，、這種幸福或許會與你相伴終生。很難想象一個一提工作就愁眉苦臉的人能干出很好的業績來，我們應該抱著對工作的熱愛，并用一顆快樂的心靈去發現快樂、感受快樂，只有這樣才能真正做到享受工作的過程，并做出驕人的業績來。
三、有道，智慧的解決問題
經常聽到有同事抱怨，現在的學生是越來越難教了。在和同事們探討的過程中，對待學生犯錯，我發現很多都是采取寫檢查、喊家長、訓斥等簡單粗暴的方法來解決，在教師的**下，學生當時也許會低頭認錯，但是否能真的從中吸取教訓，并取得較好的教育效果實在是很難說。
有一次，當我走進教室時，一個學生正靠在后墻上，低著頭，看我近來，眼神中閃過無助與痛苦。我問：“為什么站著？”他沒吱聲，只是抬頭看我一眼，又把頭低下了。“快回來”。我命令他，他依然紋絲不動。我火一下上來了。“誰惹你了，快點回來。”“老師，他沒桌，他同桌不愿與他一桌。”前排一個女生悄悄告訴我。“為什么？”“不知道，可能是煩他太能鬧了吧！”
我馬上意識到他是一個被集體排斥的的學生。“一個班級只有團結才有力量；只有相互理解才能溫暖；只有相互包容才會快樂，只有這樣才會使班級有家一樣的溫馨。”我略帶氣憤的說道。“一個人一生不可能不犯錯誤，而他自己也不愿意。而他這種錯誤，可能是多種因素造成的，我們為什么不試著用理解的眼光去看問題呢？但一個人犯了錯，也必須反思，深刻的反省，必須下決心改正。” 學生們被感動了，他們目不轉睛的看著我，聚精會神的聽著……“讓他回桌，行嗎？”“行！”學生們響亮的回答到。在當天的日記中，一個學生把這件事寫了進去……
作為教師，我們除了要善于發現問題，我們更要善于解決問題。對待學生我們不應簡單粗暴，我們應該傾注更多的耐心和關心，用智慧的方法去解決問題，只有觸動了學生的內心深處，他們才會真正接受你的教誨。尋求教育之“道”，恐怕是我們每一位教育工作者一直在努力探尋并積極實驗的事。教育不僅僅是有愛，教師還要善于抓住時機，找準切入點，把握靈感，善于變化，潤物細無聲，方能做到“百川歸海”，于“不經意間”也能“教學求新”。
四、有悟，使自身不斷升華
反思是吸取教訓的途徑，而教訓又常常是經驗寓居的母體。我們往往又由教訓的“曲徑”來探得經驗的幽深之處。“反思-教訓-經驗”是提煉智慧的極好步驟。教育的最大難處其實不在學生，而在我們教師自身。在于我們自己是否能不斷地反思自己、總結自己，是否敢于正視自己、戰勝自己。這需要一種勇氣、一種力量。找到自己的癥結，敢于向自己下刀割疾，是教師走向教育成功的必經之路，也是“教余思緒”的初衷。
作為新時代教師，我們不能教了一輩子的書，最后僅僅是個所謂的教書匠。在工作中我們需要不斷學習，不斷反思、總結，不斷地豐富自己的經驗，持續地提高自己的教學藝術，只有這樣，我們才能真正悟出教學之道，成為一名成功的、有內涵的、學者型的教師。
教師人生感悟5
對于我來講，從3月下旬正式從XX班畢業開始準備考編，直到現今7月止，我所參加的所有編制考試終于接近尾聲了。現如今回想起來，就一個感覺，那就是感嘆自己還是太年輕了！在這里我想大致說說自己的考編歷程，希望對今后打算報考物理教師的學弟學妹們有一定的幫助。
首先參加的是東湖的考試，筆試需要大家好好準備教育教學理論知識，該背的要背。面試分為兩部分，一是物理學科知識，然后是面試。考學科知識時是一張100分的卷子，50個選擇題，每道2分。內容全部是大學物理知識，知識點多但難度不大。面試是8分鐘講課加3分鐘說課加4分鐘答辯。這些幾乎都是在XX班練過，所以相對來說會有信心點。面試前只有30分鐘的準備時間，所以建議大家之前準備的時候要注意，對物理課本的內容要熟悉，說課稿最好是背一篇模板吧。當然每年考試形式不一定相同，這就需要大家仔細看公告了。
然后是參加武漢市的考試，筆試是行測加綜合應用能力，大家準備的時候要多做題，多總結做題的方法。面試包括兩部分：人機+面試。人機考試就是物理學科知識。100道題目，內容涉及到高中物理和大學物理知識，高中物理知識占主要部分。這就需要大家早些鞏固我們的`高中物理知識了。機考不同于手寫，沒有草稿紙，沒有筆，思考過程等都要在大腦中完成，這是我認為有點坑的地方了，大家要有心理準備，當然如果對所考的知識點熟悉，相信問題不是很大。面試是講課，講課我就不多說啦。
還有一次洪山人事代理，今年招6個物理老師，雖然機會看起來很大，但是競爭也很大，報考的人數在90人以上，而且考試就考一門，20分教育類，80分物理學科知識。我想說的是物理學科知識，考的是大學物理，而且難度很大，基本靠猜了。
以上是大家比較會關注的武漢的考試，我想說的是，大家除了努力備考外，還要注意的就是慎重選擇。
我參加過事業單位考試，也是教師崗位，筆試跟武漢市的類似，面試是結構化，結構化面試需要大家好好準備，裸考是不行的。
對于農村義務教師，筆試考的兩門，物理學科知識和教育理論知識，這個跟考教師資格證相像。面試是10分鐘說課。
最后想說的是，對于物理來說，高中物理和大學物理都比較難，所以大家一定要重視啊！
在畢業之際，我們會面臨很多的選擇，我們會在選擇的過程中成長起來，經歷一段比較辛苦而無悔的過程，最后實現我們的夢想。也希望學弟學妹們能夠早日實現自己的教師夢。
教師人生感悟6
蘇霍姆林斯基說過：“教育藝術的基礎在于教師能夠在多種程度上理解和感覺到學生的內心世界。”傾吐不失為一種最好的方法，我們教師應該積極去聽，與學生交談，從中了解學生的某些動向，可不少教師總認為學生是小孩子，不樂于傾聽他們的談話，特別是學生犯錯誤時，更是不給他們說話的機會，任憑自己對學生大加訓斥，這樣很不利于教育好學生，我自己也有這樣的缺陷。反思一下：作為教師，有事憑自己的主觀判斷去對待學生實在不應該，工作再忙，也要給學生說話的機會，也要尊重他們的人格，認真傾聽他們的說話。古人云：人之相交，貴在交心。所以，教師要放下架子，利用一切可以利用的時間、機會聽聽學生們的心聲，聽聽他們的想法，注意他們的情感變化，讓學生充分顯示自己的內心世界，使學生真切的感受到教師的關愛。
教師人生感悟7
人生感悟：感悟教師節炎炎夏日悄然飄遠，習習涼風帶來金秋的腳步聲。初秋，一個金色的季節，一個磬香的、甘甜的日子。在這個美妙的季節里，一年一度的教師節又跳著輕盈的步伐緩緩走來了。這是一個平凡的日子，也許對于普通的人來說，沒有什么值得留戀；這是普通的一天，也許對于平凡的人來說，也沒有什么值得回憶。然而，對于一名平凡而又普通的教育工作者來說，這個日子雖然平凡而又普通，卻值得教師們永久去回憶品味。
因為這是你們的節日----“教師節”！ 無論是誰，都不應忘記，在這濃得化不開的秋意中醞釀著這樣一個充滿著思念與感激的節日-------教師節！有人說：你是春蠶，吐不盡那綿綿的情絲至死方休！有人說：你是蠟燭，灑盡最后一滴淚雨去照亮漆黑的夜空。其實，對于教育工作者，特別是兢兢業業奮斗在教育一線的教師而言，在所有幸福的日子里，教師節恐怕是最幸福的，在所有微笑的日子里，教師節里的微笑定然是最為燦爛的。教師事業需要一些默默付出的人，我們恰恰就是這默默付出中的一小塵埃，不要管自己多微小，但世界就是由這小小分子組成的，不要小瞧自己的工作，在默默付出中我們在收獲學生真情，我們在感受心靈的凈化，真希望作為教師的我們都能認真工作，為了我們那些稚氣童真的孩子，讓我們努力吧！
微笑明天，希望明天！人生的年輪，似一串珍珠，漫長的生活，是一組樂曲。生命中的一份份感動，是一首首動人的樂章。很快，又一個教師節會即將過去，人生中到底有多少個教師節可以讓我們去度過？但愿哪天不需要教師節，人們還能記住天下還有教師這個職業！祝教師們節日快樂！
教師人生感悟8
1、教師是一種神圣而又特殊的職業，是一種用生命感動生命，用心靈澆灌心靈的職業。
2、為人應像水杉那樣直，辦事應像泰山那樣穩，做官應像井水那樣清。
3、看人不能看外表，評價不能絕對化，分析問題要一分為二。
4、不能被繽紛的外表所迷惑，不能被甜蜜的言語所陶醉，更不能被阿諛奉承所吞噬。
5、做人應有自己的主張，他人的意見只能做參考，外邊的干預堅決不理會，否則就會迷失方向，不知所終。
6、人的個子有大小之分，大個子不一定比小個子能量大；小個子有時會做出比大個子能量大得多的事。
7、人一定要把握一切機會，有機會就要嘗試；注意嘗試的過程，不急于想到結果。只要能開出嘗試的鮮花，就一定能結出希望的果實。
8、對人應寬容，但對邪惡絕對不能縱容。
9、人本是散落的珠子，只有用良心和理智串起來，才能連成一個和諧的社會。
10、玩弄兩面三刀伎倆的人，終究會被世人唾棄，因為世人終究會醒悟。
11、年紀會大，身體會老，但人的偉大精神永遠不會腐朽。
12、樹會枯萎，人會死亡，但樹有茂盛的時候，所以，活著的人必須光同日月，輝映山河。
13、人生如戲，可有那么些小人連戲都不會做。在人生舞臺上，這些小人連丑角都沒資格扮演。
14、人要學會珍惜自己，因為蕓蕓眾生各有自己的事業可做，誰能關照你一生呢？
15、做人應有責任感，做男人更應撐起家庭和社會的整個天空。男人一旦來到世上，就意味著肩負人生的重擔，故而呀，男人當自強不息，“俯首甘為孺子牛”。
16、人要學會給自己創造希望，生活上只有一個接一個的希望，才會有奔頭，才會去實現之，品嘗之，占有之，從而營造無限的樂趣。
17、顧客是商人的上帝，學生能不能說是老師的上帝呢？我說應該是。因為老師的成就只能在學生的身上才能得到真實的體現。
18、師德的靈魂是愛，只有百分之百的愛，才能培養合格的“四有”人才，塑造老師的光輝形象，建造教育事業輝煌的殿堂。
19、用好話博得威信，用假話騙取信任，用空話堆積政績，用大話威懾民眾，這是小人所為；用好話討得贊許，用大話奸得恭維，用假話誘得啤酒，用空話哄得“火鍋”，這是小小人所為。
20、經得起挫折，才能磨練意志；做得好媳婦，才能做好婆婆。
21、想當官的人，不一定會當好官；不想當官的人，也許會當好官。
22、晴天要備好雨傘，夏天要做好棉襖，這叫住有備無患；平安時要想著危險，豐富時要想著貧瘠，這叫住憂患意識。人生無常，不可高枕無憂！
23、什么是詩？詩是奔突于作者胸中的激情，是跳動于音樂家指尖上的音符，是蘇軾的“大江東去”，是柳永的“楊柳岸，曉風殘月”，是王維的“清泉石上流”，是陶潛的“悠然見南山”。
24、太陽光芒萬丈，有時也會被烏云遮住；金子熠熠發光，有時也會被塵埃蒙住；美玉玲瓏剔透，有時也會被頑石裹住；光明磊落者，有時也會被讒言毀壞。但太陽終究會普照大地；金子終究會發光發亮；美玉終究會大放異彩；光明磊落者一定會贏得贊許和喝彩。
25、地位低微，可要有雄心壯志；生命短暫，可要有遠大理想。我生如展翅九萬里高空的雄鷹，藐視林林總總的世俗；如屹立于泰山之巔的巨松，吸天地之靈氣，蔚宇宙之壯觀，將坎坎坷坷踩在腳下。
26、只有播種才能有收成，但在收成之前，必須要澆水、除草、施肥……只有付出艱辛，才有收成的喜悅。
27、鍛煉，能強壯體質；鍛煉，能增強才干；鍛煉，能磨礪意志——百折不撓，百煉成鋼。
28、世間萬物，終無定數：小能變大，弱能勝強，柔能克剛。故大者不能永稱一世之雄，強者不能永為一方之霸，剛者不能永呈一輩之威。
29、不要哀嘆今秋的枯葉，應向往明春的鮮花。
30、鮮花不一定盛開在春天，冬季也有百花斗艷的景觀。
31、高山因其峻峭而威武，天空因其高遠而縹緲，大海因其浩瀚而深邃。風光在險峰，曲徑而通幽。
32、教書者必須先學會教人。會教人了，教書才會有價值。
33、人應該德才兼備。有德無才，大不了是個凡人；可有才無德，那可能就會成為危害社會、算計他人的惡人了。
34、問候是清泉，澆灌你面對人生的情感；關懷是朝陽，沐浴你品味艱辛的心房；掛念是金風，撫慰你營造生活的理想；祝福是甘露，潤澤你洞察社會的眼眶。
35、人一進入社會就要經歷磨難，參與競爭。如果沒有頑強的心理素質，如何面對潮起潮落、風云變幻的人生？故而，培養適應環境能力、經受挫折意志、解脫困境本領，也要從娃娃抓起。
36、不排名次，何以培養競爭意識？沒有競爭意識，何以把事業做得最好，何以立足于具有競爭特點的時代？
37、在順境中成長不一定是好事，因為人生坎坷太多，豈能經得起旅途的顛簸？
38、挫傷小孩的自尊心自然不好，但當小孩長大成人時，保不了他們的自尊心不會被外界所挫傷。這時，沒經歷過挫折的他們一樣會傷自尊心的。所以，與其讓他們成年時接受不了挫折，倒不如從小就給予磨練捶打，使他們堅強地面對挫折，從從容容走人生。
38、無須抱怨世俗的炎涼，無須抱怨別人的冷漠，也無須抱怨父母的寒酸。既然來到世上，就要學會奮斗。有奮斗就會有前途；不奮斗，只能消亡。
39、為什么人一生下來就哭？因為人很無奈、很痛苦。然而，盡管無奈、痛苦，但大家畢竟學會了笑。
40、寄一封家書，讓你陶醉；寄一個希望，讓你高飛；寄一份關注，讓你安慰；寄一腔深情，讓你回味；寄一片沃土，讓你開辟——人與人之間，是需要寄予的。
41、遮丑露美，是人類的私心；棄丑求美，是人生的貪心；割丑修美，是庸人的苦心；以丑為美，是高人的雄心——從人的丑美觀也可以看出人的本質。
42、我用感悟譜成曲，曲曲抒情；用體驗吟成詩，行行表意；欽羨孕成果，顆顆香甜；祝愿化作星，座座閃爍。無悔每一刻，有為每一天。
43、態度決定一切。改變態度等于改變命運。
44、有信心的人，即使力氣小點，也能行萬里路；沒信心的人，即使體格健壯，也走不多遠。
45、在事情面前，如果你說行，就能做好；如果你說不行，那就會敗下陣來。
46、勤學是風帆，是翅膀。沒有它，就不能駛向理想的彼岸，就不能飛到深邃的高空。
47、天空的雁，你展開翅膀時，視野就大了。籠中的鳥，你自我炫耀時，天地就小了。
48、人往高處走，水往低處流。人往高處走時，雖然吃力，但前面有美景，也就勇敢攀登了；水往低處流時，雖然輕松，但免不了受到巨石的阻擋。
49、海水由于沖擊，開出了美麗的花朵；生活由于艱辛，造就了堅韌的品格。
50、有的機會只有一次，錯過了這一次，等于錯過了一生。
51噴其香者，往往蓋其臭；飾其美者，往往掩其丑；贊其功者，往往遮其過。凡事不能被表面現象所迷惑。
52、在浩瀚的星空間，你顯得何其渺小；在雄壯的泰山下，你顯得何其單薄。所以，你不能以為自己多么偉大，不能以為自己多么雄厚。
53、漁民為什么在船頭畫上眼睛，是因為讓船看清航道，避開暗礁急流，駛向漁場。人有明亮的眼睛，為什么看不透險惡，而在人生的長河中翻船呢？
54、掃帚是最令人瞧不起的，卻能給人帶來清潔；粉筆是最令學生討厭的，卻能傳授知識。最被人忽視的東西，往往蘊涵著不一般的作用。
55、閱讀可以積累，閱讀可以陶冶情操，閱讀可以提高品位。一個人的閱讀史就是心靈的成長史。
56、如何表白自己的寬厚，如何表白自己的仁慈——你好心待人，人家不一定領受——請別埋怨，就讓時間來證明吧。
57、不要讓“創新”成為另類，不要讓“開拓”沖擊主見。創新也好，開拓也罷，都要實事求是。要扎扎實實地辦事，踏踏實實地做人。
58、思索，能開通腦筋；思索，能產生智慧。凡事勤思索，肯定多收獲。
59、肚子餓了，無非忍耐一下；精神空虛了，那非常糟糕。肚子餓了，是較容易得到食糧的；精神空虛了，是很難得到充實的。
60、有時，假草比真草碧綠；有時，塑料花比自然花鮮艷；有時，假的東西比真的東西還逼真。但人們決不會放棄真的，去追求假的。
61、智力因素不足，可以用非智力因素彌補。智力因素不足，再沒有投入非智力因素，那不是聰明人所為；智力因素較足了，再加上非智力因素的“助陣”，那就是智者所為了。
62、你的天賦很好，但總有一只無形的手拉住你前進的步伐；你是一只笨鳥，卻總有充足的空氣讓你高飛。外物的左右，對人的成長有很大的關系。
63、不要計較別人對你不理解，不要埋怨別人對你關心不夠。換一個角度想一想，你對別人理解了嗎，關心了嗎？這樣一想，就心平氣和了，心安理得了。
64、人一旦看破了紅塵，天也就大了，地也就博了，名譽地位都無所謂了，金錢也被視為身外之物了。但有幾個人能看破紅塵，超然物外呢？
65、未到絕路時，決不能退縮；即使到了絕路，也要想方設法沖出去，求得新的生機。
66、你應該長在野外，經受風雨的洗禮，長成參天大樹。可人類把你當作觀賞品，保養在溫室內，致使你弱不經風，幾近死亡。你適應的是自然環境，并不是人為的溫床。
67、十幾年的讀書生涯，是學生成熟生命、積累智慧的時間，故老師一定要教得扎實，不要花哨，因為樸素的教學也許是最高效的教學。
67、幸福的家庭是生命的搖籃，和諧的社會是人類的殿堂。
68、露珠只有一顆，可她能映照太陽；綠葉只有一片，但她能帶來春天的氣息；路燈只有一盞，她卻能給夜行者壯膽；溫暖的話只有一句，她卻能解千年憂愁。
69、信念是人進步的動力，信念是鍛造頑強性格的火爐；信念是駛向成功彼岸的風帆，信念是人之所以成為人的強心劑。
70、榮譽能使人滿面紅光，榮譽能使人挺直腰板，榮譽能使人昂視蒼穹，榮譽能使人造就偉大。珍惜榮譽，就是珍惜生命；珍惜榮譽，就是珍惜未來。
71、做鳥要做領頭雁，做樹要做泰山松，做人要做帶頭人。做人不能辱沒自己的身份，做人不能對不起自己的稱謂，做人要有錚錚鐵骨，做人要有颯颯豪氣！
72、人一來到世上就有開脫不了的責任，就肩負著艱巨而繁重的歷史使命。所以不負責任的話不說，不負責任的事不做。
73、學習能增長才干，學習能陶冶情性，學習能開闊視野，學習能使人虛懷若谷，
學習能使人成為真正的正人君子，學習能使人目光如炬，頂天立地！
74、修身養性，提高素質，完善自我，集智者、賢人、圣人為一身。
75、人生的價值在于奉獻，奉獻的人生是光耀的人生。短暫的人生可以做出偉大的事業，短暫的人生可以唱出不朽的時代最強音，短暫的人生可以寫下永不磨滅的史詩！以天下為己任，“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”，光耀人生，奉獻社會。
76、對待知識，對待擁有知識的人才，需要善待和寬容。因此善待知識，就是善待知識的創造者，善待我們教師。
教師需要特別穩定、和諧的環境，也特別需要輕松、愉悅的心態。
77、不能簡單地評價一個教師。有的教師偶爾取得一次成功；也有的教師會突然出現一次失敗。偶然的成功也許是一個陷阱，突然的失敗也許就是成功之母。評價一個教師要看他的一貫表現。
78、教師是需要激勵的，倘若在一個缺少激勵的學校 ，不少教師往往會產生惰性，久而久之，就會失去了工作的熱情和積極性，走向平庸，以致無所作為。
79、做領導的要有廣闊的胸懷，要容納得下不同的意見，要包容與自己相左的人與事。千萬不要動輒訓人，動輒排斥異己。因為在一個單位或部門，你是首領，其他一切人都是你的“臣民”，你都要一視同仁，把所有的人緊緊地團結在自己的周圍。這樣，你才能得到大家的真誠擁護，才能干出一番大事業來。
80、一把手千萬不能偏聽偏信，對別人反映的意見要經過反復斟酌，然后三思而后行。對敢于揭露不良現象者，要給予鼓勵，甚至重用；對挑撥離間、煽風點火者，要堅決予以斥責，直至遠而避之。鏟除滋生邪惡的土壤，栽培文明和諧的圣樹，必將滿園春色，事業興旺！
81、善于用人，才是真正的領導藝術。任人唯賢，用人不疑，必然會出現“垂拱而治”的喜人局面。事無巨細，胡子眉毛都親自抓的領導是最窩囊的領導，他（她）既勞心勞力，疲于奔命，又賢者遠離，終成“孤家寡人”。
82、靠耍嘴皮子（指諂媚、奉承、弄虛作假、無中生有等）討得人家一點殘羹冷炙的人，實在是太可憐了。雖然他吃得滿嘴油膩，大腹便便，但與一具行尸走肉有何區別？這樣的人既給其祖宗敗壞了門風，又授予別人奚落其子孫后代之笑柄。
83、在其位不謀其政，當然是失職；可不在其位偏去謀政，我看就是強盜，就是饕餮！生活中的后者何其令人嗤之以鼻！交著手，踱著步，在領導或非領導面前逛過來蹩過去，實在令人惡心；在群眾中間趾高氣揚，耀武揚威，真真是可笑不自量！
教師人生感悟9
說到教師，人們都習慣地冠以許多美麗的光環：教師是春蠶，吃的是桑葉，吐的是真絲，“春蠶到死絲方盡”；教師是蠟燭，照亮了別人，燃盡了自己，“蠟炬成灰淚始干”；教師是園丁，辛勤地培育著祖國的花朵。老師的職業被譽為“太陽底下最光輝的職業”，是“人類靈魂的工程師”。在眾目睽睽之下，教師被神圣化、形象化為盡善盡美的象征，受到社會、家庭的高度期待。教師的一言一行總被人監視著，原本活活潑潑的普通人盡成了人們睽視的焦點，教師的所作所為必須規范化，形象化，神圣化，不論你情愿不情愿，你必須成為春蠶、蠟燭、園丁、人梯……是牛，你就得拉車，因為我譽你為革命的老黃牛，你就得象老黃牛。教師，我把你神圣化了，你就得“俯首甘為孺子牛”。
其實，教師是普普通通的人，平平凡凡的人，過分地給教師那么多的理想的光環，那么高的期待，教師怎么能承受得了呢？如果以平常人的眼光來看教師，教師只不過就是平凡人群中的有文化者和教育者，只是教師職業的特殊性決定了他們應該具有一定的角色期待。
教師是一縷陽光，時時燃燒著愛的火焰，處處流淌著情的甘泉。面對一張張稚氣可愛的臉，自然地還以燦爛的笑容，面對一顆顆純真無瑕的心靈，真誠地給以陽光般的溫暖。雖然陽光不能灑遍每一個角落，潤澤每一顆成長中的幼苗，但愛孩子是教師的天職，因為他們懂得沒有愛就沒有教育，賞識、期待使他們的心中時刻升騰著愛的靈焰，情的靈光。教師就是在以一顆普通人的心靈，播撒愛的種子、培育愛的心靈的過程中，追求著未來的事業，成就著輝煌的人生。
教師是一壺老酒，甘醇而透著清香，留下幾分辛辣，幾分綿厚。飽經風霜雨雪的洗禮，經受人間的酸甜苦辣，嘗試人情的喜怒哀樂，盡顯沉著冷靜；面對一張張頑皮的笑臉，求知若渴的心靈，他們有嚴厲的批評，有耐心的說服，有真誠的關愛，真真切切地播撒溫馨的情懷，釋放多彩的人生。教師是普通人群中的智者，豁達、開朗、活潑，透出濃濃的書香味而受到人們的尊敬和期待，被譽為“人類靈魂的工程師”。教師，一壺甘醇的成年老酒，是醉是醒，是辣是香，留給社會、學生、家長的品評。
教師是一本日歷，真實地記錄著教師不平凡的人生，翻開每一頁都是嶄新靚麗的，留下很多精彩，也留下許多缺憾。教師的工作看上去好象是在日復一日的循環往復中做著重復的勞動，然而面對每一天、每節課都是新的開始，都是一種全新的知識更新，多樣化的智慧創新。在教師的一生中你根本找不到重復的一節課，面對不同的教育對象、教學內容，教師總會采用全新的教育策略，靈活的教學智慧。教師是一本讀不完的書，在知識、方法、策略、智慧的不斷更新中成長，在不斷面對新的挑戰中成就著自己遺憾的教育人生。
教師是一杯綠茶，清淡中散發著幽香，留下一生清苦，平靜無痕。面對現實的不公正待遇和社會的神圣化期待，從容處之，從沒雍容華貴起來，因為他們心里明白他們是誰，他們在干什么。教師就是這樣一群普普通通的人，在平凡而清苦的教書育人生涯中始終追求著完美，追求著教師的高定位，但又無法實現完美。也就是在現實生活中的實際的人追求神化了的教師境界中，度過了自己殘缺而不完美的戲劇性的藝術人生。
教師，就是這樣，幾度風雨，幾度春秋，風霜雪雨博激流，歷經清貧癡心不改。留下一路艱辛，撒下朗朗讀書聲，肩負著人間的希望，書寫著精彩而缺撼的教育人生!
我為我是一名光榮的人民教師而驕傲自豪!
教師人生感悟10
教師之服飾
不修邊幅，不符合教師的形象要求；不懂禮儀，不合教師的職業規范。吊帶衫、露臍裝也許性感動人，但應遠離學校和教室；黃頭發、雞冠發嫵媚可人，但該移開教師的頭上。教師服飾無小事！愿我們的男教師英俊，愿我們的女教師美麗，更愿我們的教師都有高雅的氣質、情趣與品位。
一天，我到一所小學去聽課，看見一位亭亭玉立、年輕漂亮的女老師。我的審美情趣一下子被調動起來，但稍一打量，我便進入了審美的疲勞狀態。不為別的，只因這位美女教師的左手上戴著兩枚戒指，一枚戴在中指上，另一枚戴在食指上。頓時，在我的第一感覺中，她那美麗的形象被她那俗氣的左手所占領，感到乏味，感到倒胃口，感到沒有品位的美麗是多么地蒼白無力。
細節決定品質，服飾影響人的品位。我并不反對教師特別是女教師戴戒指、染發等行為，但我反對沒有品位的教師服飾行為。戒指，一枚足矣。戴在哪個手指上，寓意深刻。戴在中指，表示熱戀或訂婚，戴在無名指上是指已有如意郎君或小鳥依人，戴在小指上表示獨身，戴在食指上表示求偶，大拇指上一般不戴戒指，即使戴，也僅僅表示“粗野”。一只手上同時幾個手指戴戒指，只能表示這個人缺乏品位甚至基本修養。大家試想一想，一位女教師把戒指戴在食指上，面對情竇初開的中學生上課，那會對學生意味著什么？答案只有一個：誤導或干擾。
改革開放初期的一個仲夏之夜，上海外灘發生的一件事情令人記憶猶新。一個老外看見了一位美女，迎頭上去就是一番狂吻。原來，這個女子的衣服上印著“kiss me”的字樣，老外把她當成了。我們有的老師穿衣服，絲毫不注意服裝上文字信息的含意。一天，我看見一位女老師穿的短袖T恤上印著一個英文單詞“Tool”，意思是“工具”，甚為不雅，因為印有這種文字的衣服在國外也只有那種專門的從業女子才穿。大家也許還記得被炒作得沸沸揚揚的李湘“衫”事件吧，其實，這種事件在我們中小學并不少見。教師從事著文化和人化的事業，豈能因為無知而得到原諒。
教師之語言
教師的語言是一種技術更是一種藝術，曼妙、細膩、唯美、豪邁；教師的語言是一種知識更是一種思想，深邃、練達、智慧、仁愛。
教師的語言是人類最美最美的語言。抑揚頓挫是教師語言的節奏美，詼諧幽默是教師語言的機智美，聲情并茂是教師語言的情感美，邏輯嚴密是教師語言的理性美，啟迪心靈是教師語言的道德美。語氣平和說明了教師的穩重，語氣溫和表現了教師的耐心，語氣堅定反映了教師的信念，語句連貫表明了教師對內容的熟練，語句清晰反映出教師對內容把握的準確，語句完整體現了教師思維的嚴密，語句優美彰顯出教師扎實的功力。優美的語言是給學生的最美的教育享受。
言語交流是師生互動的基本方式，教師的語言具有教育功能。用生動的語言去講述內容，能激起學生的興趣；用準確的語言去講解知識，能激發學生的求知欲；用理性的合邏輯的充滿激情的語言去講演主題，能啟迪學生的智慧陶冶學生的心靈。講授中語句的停頓能引起學生的注意，語言的渲染可調動學生的情緒；明顯的疑問語氣好像在告訴學生“要動腦筋想一想”，有意識地放慢語速意思是說“這里是重點千萬別錯過”。寓情于理和寓理于情的語言，能夠解開學生的千千心結；有條有理和層次分明的語言，能消除學生的重重疑惑。用語言去發蒙，用語言去啟智；用語言去激勵，用語言去引悟；用語言去贊美，用語言去督促。教師的語言是實現偉大的教育功能的基本途徑。
一個優秀教師的語言使一本教材的所有優點得以充分展示，一個較差教師的語言會使同一本教材的缺點暴露無遺。
教師之習慣
無論是好習慣還是壞習慣都需要改良與更新、發展與進步。壞習慣一定要改，好習慣如果十年如一日，一成不變，終究有一天也會歸入壞習慣的行列，因為“不變”本身未必就是好習慣。
有人說，習慣成就人生；也有人說，習慣決定成敗。《辭海》上說，習慣是由于重復或多次練習而鞏固下來并變成需要的行動方式，是指經過不斷實踐，已能適應新情況。《孔子家語·七十二弟子解》中提到“少成則若性也，習慣若自然也”。《漢書·賈誼傳》中也有“習慣如自然”之說。習慣是一種慣性的行為、慣常的行為、常見的行為。習慣如自然，習以為常，習以為性，說明了習慣的重要性。好習慣提升人的品質和生活品位，壞習慣糟蹋人的形象和生活層次。因此，在教育中人們特別注重培養學生良好的學習習慣、生活習慣。但一個同等重要的問題被忽略了，那就是教師的習慣養成問題。
教師的習慣是教師個人的教育生活方式，是教師在教育場景中形成的一種相對固定、相對一致的教育行為方式。一個教師如何面對學生、如何處理教材、如何展開教學過程的各個工作環節、如何處理和同事的關系，都存在一個相對穩定的行為方式。當這種行為方式延伸到各種新的教育情境中、延續到各種教育環節中，就變成了一種習慣。當這種行為方式成為一個學校組織大部分教師共有習慣的時候，它就變成了教師一種自在狀態的教育生活方式、行為方式，進而成為一種教師文化。
教師的習慣有好壞之分、優劣之別。當學生犯“錯誤”的時候，有的老師往往習慣于把學生叫到辦公室談話或直接找學生家長；當學生的試卷上出錯的時候，有的老師習慣于要求學生將錯題訂正并再做幾遍；當拿到一本新教材新課文的時候，有的老師習慣于找課文中的知識點并照搬“教參”；在課堂教學中，有的老師習慣于面無表情，習慣于不茍言笑，習慣于講講講練練練，習慣于僅僅關注結果而不顧過程，習慣于僅僅布置書面作業；在家長會上，有的老師習慣于數落學生的缺點，習慣于只談學習成績，習慣于危言聳聽，習慣于要求家長給學生施壓；在處理與同事的關系上，有的老師習慣于單打獨斗，習慣于競爭，習慣于對同事橫挑鼻子豎挑眼；在處理與學生的關系上，有的老師習慣于批評，習慣于罰站；當一種教育改革來臨的時候，有的老師習慣于質疑，習慣于墨守成規，習慣于以不變應萬變；面對教育的困境，有的教師習慣于抱怨、傷感、憂愁，習慣于放棄心中的目標、追求、理想，習慣于遠離與逃避……毫無疑問，此等習慣是壞習慣。有的教師習慣于欣賞與贊美學生，習慣于尊重與關懷學生，習慣于幫助與激勵學生；有的教師習慣于與同事相互理解與支持，習慣于與同事交流與合作，習慣于與同事研究與探究；有的教師習慣于拓展教材，習慣于引導學生在接受知識的基礎上盡可能開展探究、體驗、交往、實踐等學習活動；有的教師習慣于多讀書、勤思考、善積累、重反思……這無疑是教師的好習慣。
其實，無論是好習慣還是壞習慣都需要改良與更新、發展與進步。壞習慣一定要改，好習慣如果十年如一日，一成不變，終究有一天也會歸入壞習慣的行列，因為“不變”本身未必就是好習慣。從教師個體的角度看，教育改革就是一種挑戰習慣的活動。在新課程的推進過程中，不少教師抱怨：好不容易習慣了的教材，又改了變了換了。“習慣了”未必就是“實現了”某種積極的價值和目標。從發展的意義上說，教育改革核心價值的追求，需要的是創新，而不是習慣。
如果在我們刻意要求學生養成良好學習習慣和生活習慣的同時，每個教師也能反思一下自己哪些教育行為是好習慣、哪些是壞習慣，那么，教育每天都會充滿陽光！
教師之微笑
教師的微笑和嚴厲同樣重要，二者相比，微笑更平和、溫和，更可親、可愛。嚴厲的教師令學生敬畏，微笑的教師令學生喜愛，善于在嚴厲中不時滲透會意微笑的教師，則令學生敬愛。
有一種面部肌肉的輕微運動叫做微笑，它是一種積極的心理狀態，是一種樸實的精神動力。微笑是關注，使人覺得在你心中有地位；微笑是贊許，能給人以不夸張的肯定；微笑是友好，預示著我們之間沒有任何心理距離；微笑是激勵，表達著我們可以共同努力；微笑是關心，似乎在對人說“你好嗎”；微笑是寬容，好像在對人說“沒關系”。微笑是微微的一顰，是輕輕的一笑。微微一顰，使人頓覺放松，遠離緊張，遠離心虛；輕輕一笑，使人倍感動力，走進悅納，走進理喻。微笑不是一種技術，而是一種心境。微笑不只是纖纖女子的含蓄，也是粗獷男人的細膩。善于微笑的女子惹人憐愛，善于微笑的男人招人喜愛。
作為教師，微笑有著無窮的教育魅力。教師微笑著面對學生，能給學生一種寬松的師生交往人際環境，使學生感受到教師的理解、關心、寬容和激勵。教師的微笑是靦腆學生的，使他們得到大膽的鼓勵，敢于去表達自己；教師的微笑是外向好動學生的鎮靜劑，使他們得到及時的提醒，意識到自己的言行需要控制和自律。教學工作中教師的微笑能夠活躍課堂氛圍，活躍學生思維，活躍學生的情緒；德育工作中教師的微笑是對不良行為的理解和寬容，引起學生的自我反思和覺醒，是對良好行為的鼓勵和贊許，激勵學生不斷努力和進取。教師的微笑和嚴厲同樣重要，但二者相比，微笑更平和、溫和，更可親、可愛。嚴厲的教師令學生敬畏，微笑的教師令學生喜愛，善于在嚴厲中不時滲透會意微笑的教師，則令學生敬愛。
師微笑著面對同事，校長微笑著面對教師，有利于構建合作性的同事關系，有利于營造一種積極向上、追求卓越、團隊學習的發展型組織。用微笑去贊美教師和領導，用微笑去化解誤會和沖突，用微笑去謀求合作和合力，用微笑去交流思想和靈感，你會體驗到教育的巨大幸福，你會少許多焦慮、困惑和無助，多許多理解、支持和幫助。
教師的微笑應該是善意的、會意的，發自內心的，而不應該是裝出來的、無奈的。只有心中裝著學生的教師才會有甜美的、會心的、善意的微笑。
在如今的中小學教育中，微笑成為一種極易忽略、甚至稀缺的教育資源。
有一首歌叫做“讓世界充滿愛”，我想寫一首歌，那就是：讓學校充滿微笑。
教師人生感悟11
兒子在追劇，連續劇的名字叫《時尚先生》，同時他還在看《老九門》和《解密》。看書累了的間歇，我也會瞟幾眼，劇情和人物完全搞不明白，但搞明白的是銀屏上滿滿的都是俊男靚女。
其實不只是銀屏上，生活中也是一樣。走在大街上，滿大街的帥哥靚妹，說實話，真養眼！讓你不得不感嘆，相貌平庸的自己怎么這么不會選，怎么就選擇出生在這樣一個美人如云的時代呢，路上和美人同行的時候，真的好自卑哦!
想到前天看過的一個帖子：民國俊男知多少(舊照片)，那里實打實的各色美男，清俊睿智、揮灑大氣、憂國憂民懷抱天下的毛澤東，從容自信、英俊瀟灑的周恩來，，清秀俊逸、溫文儒雅的少年胡適，山眉星目、俊美剛毅、玉樹臨風的張靈甫，他們一個個氣宇軒昂，英氣逼人，比今天的任何一個明星更帥更有氣質，當然也更有內涵。這些都讓人賞心悅目的美男，從內到外都是真的。
生活在今天，想變美是一件極容易的事情，眼睛不夠大就開個眼角，割個雙眼皮；鼻子不夠挺，隆一下就好；嘴唇不夠美艷，漂一下，什么顏色都有；嫌臉大就去瘦臉，覺得皮膚黑選漂白；胸不夠大，有假體；腰不夠細可以抽脂，甚至去掉一根肋骨也不算什么；甚至腿不夠長，也可以手術的……總之你想成為哪一款美人，都是可以選擇和實現的。
于是，就那么忽然間，我們身邊處處都是美人，甚至在韓國選美比賽結束時，清一色的入選美人，美的那么統一，美的那么雷同，就像是在一個模子里刻出來的。讓人驚悚之余，也甚是無語呀。
看著今天的美人們，我更想看到舊時的老照片，因為那些美是天然的，有個性的，更是有內涵的。那些美，不是現在，畫著精致的妝容，穿著華麗的美服，不管什么地方，隨意擺個pose，修個一字馬什么的能相提并論的。看今天的那些美人，清一色雪白白皮膚，大大的眼睛，但在這些背后，我找不到長久的、內涵的、有生命力的內容，說她們金玉其外敗絮其中可能也有點過頭，但美只在外表的比例確實更多了一些。于是如曇花一現，轉瞬就在我們的視野里消失殆盡。
閱美人無數之后，我淡定的發現，愛美其實是一件蠻矛盾的事情，身體發膚受之父母，好好愛惜，踏踏實實過好生命中的每一天，就是對美真誠的態度！
教師人生感悟12
人生苦短，轉瞬之間，步入杏壇已逾24年，風雨人生之中，林林總總之事，歷歷在目，仿佛如昨。屈指略估，迎送將近萬人，雖有李藜之分，感情依然如故：記憶深刻的，印象模糊的，淡出思緒的，雖亦不乏其人，然無論何人，每每偶相逢，匆匆喜相聚，都有倍加親切之感。前天偶逛商店，忽聞某高雅女士娓語細言“小張老師”，初不經意，誰料竟是喚我，著實令我感動，20余年已過，稱呼仍未被改，思來想后，深感近齡容易溝通；月初86屆學生齊聚蓮花賓館，多半似曾相識，自報姓名之后，除極個別之人，竟也能憶出八九。想那師生之間，感情其樂融融；聯想現實狀況，敢不“厚古薄今”？由是深感90后生難以溝通：勸其苦讀反遭誤解，將心比心落個驢肺，促其提高充耳不聞，強行督學更有反感；不管怎樣苦口婆心，內心依舊我行我素。眼看兩年已過，至今不見用功：貪玩的、混學的、調皮搗亂的、結幫拉伙的，差生不愿學，優生巧不學，老師管不住，家長不嚴管。見混不管不忍心，教后不聽氣煞人；差生如此，好生亦然；哀嘆無聲，欲哭無淚。難道斯文掃地，知識不值一錢？難道自甘如此，前途不再顧及？天道如此？我不敢信。
好在有志之士仍多，勤學之人仍在，付出，終有回報；投桃，終將報李。師生齊努力，家校共配合，天道酬勤、天遂人愿。期末成績一出，信心陡然又增，看到學生閆蘭慧、王逍洋、鄧國鑫、馬名駿、李甲、蔣雪萍、張思源、王靖博、王棟梁等人成績優異，欣喜之情溢于言表。好男兒志在四方、有志女心存高遠；拼搏一年，高分正取高中；苦學三載，走進北大清華。“我的未來不是夢，我的理想終成真”，四年之后，還你一個真我，人生從此，一路吉星高照。還沒認真學習的你呀，到那時，你該咋辦，你將如何，我真不敢替你多想。
有榜樣在此，我們還怕什么，跟著榜樣走，永遠不回頭，拼搏一年整，力爭大豐收。
老師永遠與你同行，家長永遠替你護航。天空永屬大家，看你能飛多高多遠。
有志于學的同學，從現在開始，努力吧，我們有充足的一年大好時光，一切都還來得及，再不努力，更待何時？
現輯錄明朝詩人文嘉詩兩首，以此自警并共勉
《今日歌》
今日復今日，今日何其少。今日又不為，此事何時了。人生百年幾今日， 今日不為真可惜。若言姑待明朝至，明朝又有明朝事。為君聊賦今日詩，努力請從今日始。
《明日歌》
明日復明日，明日何其多，我生待明日，萬事成蹉跎。世人若被明日累，春去秋來老將至。朝看水東流，暮看日西墜。百年明日能幾何，請君聽我明日歌。
教師人生感悟13
操行評語不僅僅是評價學生，也是一面鏡子，無聲地折射出對教師的評價，反映了教師的學識素養，一則好的操行評語，是一份營養豐富的精神食糧，讓學生受益終身。我把寫評語當做與學生心靈交流的一座彩虹橋，，通過充滿情感、極富個性的語言和學生進行交流，真誠贊揚他們的進步和優點，委婉的提示存在的不足，告知努力的方向。著名教育家蘇霍姆林斯基曾說，人多內心里有一種根深蒂固的需要——總想感到自己是發現者、研究者、探尋者，教育技巧的全部奧秘就在于如何愛護兒童。學生操行評語，不僅成為我與學生進行心靈交流的彩虹橋，也讓我在教育學生的同時也教育了自己。
教師人生感悟14
今天是下鄉的第九天，支教的第八天。今天又給孩子們上了音樂課。通過與之前我上過的音樂課的比較我發現其實音樂課程重視學生在音樂學習中創造美和鑒賞美的實踐，通過教與學，使學生的音樂經驗不斷得到豐富和升華，獲得感受美、鑒賞美、創造美的能力和健康的審美情趣。那么，作為音樂老師，如何讓學生喜歡上音樂課呢?
曾經我向學生問了這樣的問題：同學們希望老師怎樣給你們上音樂課？上什么內容？然后讓大家分組討論。可是得出的結論卻令自己感到有些意外,我們的學生絕大多數熱衷于流行歌曲、偶像歌星。所以給老師的回答也盡是希望老師給我們教流行歌曲、給我們聽流行歌曲，如此等等。稍微能讓老師感到舒心一點的回答是：半節課上課本內容，半節課聽唱流行歌曲。我進而問了這樣一個問題：那么你們喜歡音樂課嗎？得到的答案是同學們大部分喜歡音樂而不喜歡音樂課。
課堂教學是一門藝術，不是任何人都可以勝任的。音樂課堂教學更是如此。音樂教師的一言一行、一舉一動都會直接影響課堂氣氛和教學效果
音樂課應以音樂為主，應讓學生用心去體驗、去理解音樂。而不應像其它課那樣，主要靠老師的語言講解使學生理解作品。特別是上音樂欣賞課，一堂課里的一半甚至一大半時間都是老師語言文字的解說，剩下的一小部分時間才給學生聽音樂。真正留給學生去思考、去感悟、用音樂去激發想象的卻很少。用語言表達的比較多，而用情感體驗的卻較少。教學中語言多、音樂少，就全然沒有了音樂的特性，也沒有了音樂作品是要悟的這個道理了。這樣做只會使學生對欣賞過的作品沒印象。音樂作品積累少，對音樂的感悟淺溥，最終是對音樂沒了熱情。
總的來說，要上好一堂課，教師是主要原因，只有存在教學源于生活，寓于生活，用于生活的思想，才會極大地激發學生的興趣，從而學的輕松，覺得學習真有意思 ！這樣才能上好一堂課。
教師人生感悟15
作為一名小學教師，我們在校園生活中會遇到很多問題，無論是在對學生的教育過程中還是在和為人處事過程中，總會有不如意的地方，學會和人交往也是一種生活技巧。對領導，對同事，對學生，對家長，都是一種說話辦事處處體現著一種能力，語言溝通能力，辦事能力等。對自身的一個正確認識：在教育教學過程中，有點時候會對學生缺乏耐心，當面對那些“問題”學生時，不能夠做到耐心的教育引導，時在今后的教學過程中需要特別注意加強改正的一方面。作為一名體育老師，體育課，訓練是必不可少的項目，而在體育鍛煉中，受傷有時候是不可避免的，而有的學生和家長不能夠正確看待體育鍛煉，出現了一些不支持學生參加體育鍛煉此類情況，覺得會影響孩子的學習，有一定的危險性。那么我想說的是，參加體育鍛煉不僅不會影響學生的學習成績，相反還是有利于學生的學習，實驗證明體育鍛煉會開發人們的腦力，增強體質，當然危險性確實是存在的，我們能夠做的就是盡量避免危險的發生。有時候對學生的嚴厲，希望他們成才，帶來的結果是不被理解，不被支持，希望隨著體育鍛煉的不斷推廣，希望學生以及家長們能夠正確對待體育鍛煉。那么在和別人的相處中，多學會聆聽，多學習老教師的經驗，學會學習，學會交流，不斷進步。
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