高中學(xué)習(xí)歷史地理的方法有哪些
歷史和地理都是高中文科很重要的科目，那么，高中學(xué)習(xí)歷史地理的方法有哪些呢?下面是小編為你搜集到的高中學(xué)習(xí)歷史地理的方法，希望可以幫助到你。
高中學(xué)習(xí)歷史的方法
1. 歷史學(xué)習(xí)首先要把歷史書圖表展開(kāi)，從宏觀上看一下我們這個(gè)民族是從哪里來(lái)的，我們民族按時(shí)間軸的發(fā)展過(guò)程，從最遠(yuǎn)古的西夏、商、周、漢，到唐、宋、元、明、清是怎么過(guò)來(lái)的;
2. 把目錄看一遍，學(xué)會(huì)把目錄裝在腦海中;把目錄在腦海中形成縱深的立體感!要把框架鑲在腦海中，這一點(diǎn)非常關(guān)鍵，整本書要像知識(shí)樹一樣，印在記憶里，我們知道知識(shí)的邏輯、結(jié)構(gòu)框架后，便知道我們學(xué)習(xí)的各種知識(shí)細(xì)節(jié)，在知識(shí)樹中的位置、與邏輯結(jié)構(gòu)關(guān)系;
3. 把每一章看成一篇文章，把文章看成一個(gè)整體，從頭到尾看上5遍以上;然后閉上眼睛問(wèn)自己：這一章到底反映了幾個(gè)核心事情?有幾個(gè)關(guān)鍵人物?那些關(guān)鍵人物在這個(gè)事中起了什么作用?
4. 融合歷史年代：先劃分歷史時(shí)間、年代的大塊。有什么標(biāo)志性人物出現(xiàn)、歷史大事件，把歷史劃分成幾個(gè)重要的歷史大塊。如：我們讀尤瓦爾·.赫拉利的《人類簡(jiǎn)史》你要知道看大塊，這本書總共把人類歷史切割成3大塊——認(rèn)知革命、農(nóng)業(yè)革命、科技革命;
把時(shí)間、人物、事件(年代)連在一起，唐朝初年有幾位皇帝，有幾股政治力量，當(dāng)時(shí)的政治、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、文化是什么狀態(tài)，在頭腦中有縱向連接之后，要用橫向連接把這些串聯(lián)起來(lái)，這樣你才能記住;
5. 整體回顧：一本書多少章、講的是哪一段歷史(如：上古——到西周明朝十六帝，清朝十二帝等等)，在腦海中像過(guò)電影一樣能播放出來(lái)，那些具體的年代、數(shù)量、人名在考試前再去給他記準(zhǔn)，這樣便能做到做到心中有數(shù);藏書萬(wàn)卷，筆力神游……
高中學(xué)習(xí)地理的方法
抓“概念”重“消化”
在學(xué)習(xí)地理時(shí)，要重視概念的學(xué)習(xí)，要對(duì)所有的地理概念一一消化、理解、吸收，不留夾生飯。只有概念清楚了，判斷、推理問(wèn)題才能正確無(wú)誤。要把那些特別容易混淆的概念羅列出來(lái)，一一對(duì)比其差異。
諸 如：天體、天球;日冕、日珥;近日點(diǎn)、遠(yuǎn)日點(diǎn);恒星日、十太陽(yáng)日;角速度、線速度;時(shí)區(qū)、區(qū)時(shí);短波輻射、長(zhǎng)波輻射;氣旋、氣團(tuán);天氣、氣候;寒潮、寒 流;礦物、礦產(chǎn)、礦床;巖溶、熔巖;生態(tài)系統(tǒng)、生態(tài)平衡、生物群落;地質(zhì)作用、地質(zhì)構(gòu)造;國(guó)土、領(lǐng)土;等等。當(dāng)然，概念學(xué)習(xí)不是孤立的，要在分析和解決問(wèn) 題的過(guò)程中進(jìn)行。
抓“原理”重“理解”
從 基礎(chǔ)知識(shí)抓起，扎扎實(shí)實(shí)，一步一個(gè)腳印地過(guò)“地理原理”關(guān)。
如：地球表面熱量分布不均的原因;四季、五帶的產(chǎn)生和劃分的依據(jù);海陸熱力差異形成的季風(fēng)與季 風(fēng)氣候;氣溫與氣壓的關(guān)系;海拔與氣溫、氣壓的關(guān)系;空氣的水平運(yùn)動(dòng)與垂直運(yùn)動(dòng)的`成因;水循環(huán)的動(dòng)力及其過(guò)程;內(nèi)力作用與外力作用的發(fā)生及其變化機(jī)制;生 態(tài)平衡的條件;光、熱、水、土對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響;影響工業(yè)布局的因素;人類與環(huán)境的對(duì)立統(tǒng)一等等。
掌握了這些原理、法則和規(guī)律，分析事物就有了說(shuō)服力。
抓“綜合”重“聯(lián)系”
綜 合性即地理環(huán)境的整體性、統(tǒng)一性，就是地理環(huán)境各要素之間內(nèi)在聯(lián)系及其相互影響、相互制約的關(guān)系。
例如：為什么亞馬孫河流域成為世界最大的熱帶雨林?這不 僅僅是緯度決定的，與大氣環(huán)流、地形結(jié)構(gòu)、洋流影響也有密切關(guān)系。西歐為什么成為典型的溫帶海洋性氣候?影響因素也是多方面的。在多角度、多層次、全方 位、綜合性分析問(wèn)題上，要做如下努力：
有計(jì)劃地做一批綜合性典型訓(xùn)練題，學(xué)習(xí)從自然因素到經(jīng)濟(jì)因素全面考慮問(wèn)題的方法。關(guān)于這一點(diǎn)，你要多注意典型例題分析，將其積累起來(lái)，轉(zhuǎn)化為自己的知識(shí)。地理環(huán)境是一個(gè)整體，要注意因素之間的內(nèi)在聯(lián)系。
抓“共性”重“個(gè)性”
地 理環(huán)境既有共性，更具個(gè)性。因此在學(xué)習(xí)過(guò)程中要重視事物共性的總結(jié)和個(gè)性的分析。如陸地上的自然帶，從赤道向兩極，大致可分為熱帶雨林帶、熱帶草原帶、熱 帶荒漠帶、溫帶草原帶、溫帶森林帶、苔原帶和冰原帶。這是共性。
但實(shí)際分布中，受各種因素的影響，又具有緯度地帶性、經(jīng)度地帶性、垂直地帶性及非地帶性。 這就是個(gè)性。具體實(shí)際情況中可能個(gè)性更具特點(diǎn)。
抓“歸納”求“規(guī)律”
這是歸納推理的思維方式，從特殊性的地理事物中，歸納出普遍性的規(guī)律。如通過(guò)觀察，分析太平洋、大西洋和印度洋三大洋的洋流系統(tǒng)后，根據(jù)分布和成因，可歸納出：
(1)每個(gè)大洋都有完整的洋流系統(tǒng);
(2)除印度洋北部外，各洋流在北半球熱帶、副熱帶海區(qū)呈順時(shí)針?lè)较?反氣旋型)運(yùn)動(dòng)，南半球呈反時(shí)針?lè)较蜻\(yùn)動(dòng);
(3)在中、低緯度海區(qū)，每個(gè)環(huán)流系統(tǒng)的西部都是暖流，東部都是寒流。
上述結(jié)論，就是通過(guò)對(duì)三大洋洋流分析后，推及出來(lái)的普遍規(guī)律。
高中文綜的學(xué)習(xí)方法
政治：對(duì)熱點(diǎn)問(wèn)題予以高度關(guān)注
老師認(rèn)為，孩子們應(yīng)該學(xué)會(huì)對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的整合和重組，真正做到融會(huì)貫通。同時(shí)，還要注意政治概念的敏銳性。近幾年的高考政治往往迎著社會(huì)熱點(diǎn)上，所以，必須對(duì)熱點(diǎn)問(wèn)題予以高度關(guān)注。如2013年熱點(diǎn)問(wèn)題相關(guān)的概念有價(jià)格、財(cái)政政策、貨幣政策、文化產(chǎn)業(yè)等。于老師認(rèn)為，復(fù)習(xí)熱點(diǎn)要注意歸納共性，如存款加息、人民幣匯率改革等熱點(diǎn)就可以整合為宏觀調(diào)控;要注意抓住熱點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系，還要注意抓住主要內(nèi)容和主要角度，突出重點(diǎn)，要有一定的邏輯層次。
歷史：利用教科書標(biāo)題梳理知識(shí)
歷史知識(shí)浩瀚無(wú)邊，9天時(shí)間如何將其梳理整合?張老師認(rèn)為，考生可以利用課本標(biāo)題，如章節(jié)、子目，對(duì)知識(shí)梳理，把握知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)在聯(lián)系，同時(shí)注重課本的地圖、插圖、注釋、詩(shī)詞、引言、典故、圖片等知識(shí)，做到點(diǎn)滴不漏，這對(duì)基礎(chǔ)差的同學(xué)效果更佳。還可以查閱一下5月份各省市的仿真模擬題，看非選擇題、看出題的角度、考查的熱點(diǎn)問(wèn)題。
應(yīng)考時(shí)要通覽試卷、沉著應(yīng)戰(zhàn)。考前5分鐘提前發(fā)卷，考生應(yīng)先看題量和題型難易。高考?xì)v史的選擇題占48分，大題很難拉開(kāi)分檔，因此得選擇者得高分，考生作答時(shí)務(wù)必小心謹(jǐn)慎。
地理：回歸教材、查缺補(bǔ)漏是王道
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