高三歷史一輪復習規劃方案

　　為了確保工作或事情順利進行，就常常需要事先準備方案，方案是綜合考量事情或問題相關的因素后所制定的書面計劃。方案應該怎么制定呢？下面是小編精心整理的高三歷史一輪復習規劃方案，僅供參考，大家一起來看看吧。

　　高三歷史一輪復習規劃方案 1

　　有的同學認為歷史只要臨考試前背一背就能得到一個不錯的成績，殊不知，高考歷史與平時考試不盡相同，絕不能抱如此想法，否則必吃敗仗。歷史學習與其他課程的學習一樣，建議堅持每天1小時對教材閱讀，這比僅僅大量做題效果會好很多。在閱讀中逐步把知識點放在一定的知識結構或框架內，這樣能夠減少記憶量，增強理解力。做題時，建議從選擇題入手，如果選擇題中絕大多數能做對、弄會，其他類型的題目也就問題不大。

　　近幾年來，歷史考試的趨勢主要有以下幾點：

　　1、題型固定、題量略減。

　　2、政治史、經濟史、文化史內容兼顧，政治史內容比例最高，次為經濟史，再為文化史。

　　3、記憶要求降低，能力考察突出。

　　4、圖片題增加，由圖入史、因文入圖，圖文聯系緊密。

　　5、現實熱點穿插在題中。

　　針對歷史考試的趨勢，我們在第一輪復習的時候要注意：

　　1、必須全面復習。考試內容覆蓋考綱范圍的每一時段，中國古代史、中國近現代史、世界近現代史等。由于政治史內容分值高，應作為復習的重點。

　　2、在具備掌握歷史知識的基礎上，加強能力的培養和訓練，通過剪報、閱讀、摘記、寫概要等方法擴大知識面，拓寬視野，開闊思路，提高文字表述能力。

　　3、聯系時政熱點，提煉分析，以歷史知識、觀點為基礎，使熱點和歷史知識之間做到有機的聯系。

　　4、可利用學校圖書館的資料，如《二十世紀中國大博覽》、《老照片》等在平時進行觀賞，既可增加歷史文字信息的吸收，又可對人物、歷史事件、地圖、口號等有直觀的感受，又能調養身心，與考試兩不誤。

　　5、在歷史高考中，命題者有意地創造與我們平時訓練不同的語境，這是考察我們的適應能力，同學們對試卷的閱讀有異樣、不適應的感覺是很正常的。要減少這種感覺，平時應進行大量的閱讀，同時要注意提高閱讀速度。

　　此外，近年來，高考歷史試題中，選擇題、簡釋題、問答題和材料分析論證題成為基本的考試題型。這些題型的考察功能、特點和要求各有不同，認識各種題型的功能、特點，掌握它們的解題技巧和方法，對于提高成績是十分必要的。

　　高三歷史一輪復習規劃方案 2

　　一、以三個指導思想為依據

　　1.依據復習要求

　　高三歷史學科的教學要以《普通高中歷史課程標準（實驗）》、《普通高等學校招生全國統一考試大綱的說明文科綜合》、四種版本的教材為依據。課程標準是國家意志的體現，是歷史新課改賴以進行的綱領性文件（根本大法）；歷史教材是 歷史教學 的主要素材；考試說明是備考復習的重要依據。三個依據互相依存，缺一不可。需特別注意：不同版本的教材要注意比較，相互借鑒使用，在使用時要求同存異。

　　2.依據命題導向

　　新一輪課程進行了第二年，教育部有關領導就明確地提出了要以高考的改革來推動課程改革。可見高考命題思路也要緊跟課程改革，努力體現《課程標準》提出的新理念。這使得新課標下的高考呈以下特點：

　　第一，要掌握基礎。對基本知識的掌握也是新課程標準所規定的課程目標之一，它不追求非結構類知識的廣度，更加重視對結構類知識的把握，就是要求掌握歷史人物、歷史事件、歷史現象和歷史發展的基本脈絡。山東省的文綜試題的考查表現在知識考查的基礎性，絕大多數的題目都是基于主干知識的考查，著重考察學生知識的理解水平和思維深度，要求學生通過新材料或關鍵詞來分析問題、解決問題，能力和方法不是空中樓閣，它離不開基本知識和基本技能的承載作用。

　　第二，把握歷史規律。指的是歷史課程的育人目標通過“歷史事實”來實現，而不是抽象的理論灌輸，歷史不同于思想教育和政治教育，其獨立存在的價值就在于“歷史性”，這體現在貼近現實、不避熱點。注重試題的現實性不是簡單地考“熱點”，簡單地圖解歷史，而是通過考點的選擇體現當今社會和世界的重大問題和整體走向，拉近歷史與現實的距離。并以此來考查考生學習過程與方法。如試題中的所涉及的“人民幣”“中美關系”“社會保障”等問題。

　　第三，要以“人文性”為主。就是對歷史問題的分析指向現實，具有現實性；指向學生的成長，尤其是指向學生“情感態度和價值觀的形成”， 歷史教育本質上是人文教育，在 素質教育 中起著人格養成和文化熏陶的基礎性作用，《普通高中歷史課程標準》提出“必須全面實現其教育功能，在提高現代公民的人文素養方面發揮重要作用”。 20xx年高考新課標卷文綜歷史試題取材生動、親切，關注人文精神的培養，具有較強的情感色彩，對情感體驗和價值觀的考查也屢屢出現，如對“服飾”“民族關系”等問題的考查。

　　第四，要創新。通過“新材料、新情景”的創設與運用，利用學生在現實生活的背景中學習知識，倡導他們在解決實際問題的過程中深入理解知識，倡導研究性學習，強調“史由證來，證史一致，論從史出，史論結合”的史學原則。知識能力、過程與方法、情感態度價值觀達到有機的統一，體現了歷史學科的基本特點，這是新課標程標準所倡導的。

　　3.明確內容進度

　　（1）復習內容

　　必修內容：

　　必修Ⅰ《政治文明歷程》

　　必修Ⅱ《經濟成長歷程》

　　必修Ⅲ《文化發展歷程》。

　　選修內容：

　　選修Ⅰ《歷史上重大改革回眸》

　　選修Ⅲ《20世紀的戰爭與和平》等

　　（2）復習進度：

　　20xx年8月上旬－9月下旬（45課時）：復習必修Ⅰ《政治文明歷程》。

　　20xx年9月下旬－11月上旬（50課時）：復習必修Ⅱ《經濟成長歷程》。

　　20xx年11月中－12月下旬（49課時）：復習必修Ⅲ《文化發展歷程》。

　　20xx年元月－20xx年3月中旬（45課時）：復習選修Ⅰ、Ⅲ。

　　同時，結合學校周考練進行單元、綜合模擬試題，檢驗、鞏固一輪復習效果。

　　20xx年3月－4月 二輪復習。

　　20xx年5月 三輪復習。

　　二、第一輪復習時間安排和要求

　　1.復習時間

　　（1）時間安排：20xx年8月2日—20xx年3月中旬。（如上）

　　2. 詳細要求

　　第一輪復習要全面閱讀教材，查漏補缺，徹底掃除知識結構中理解上的障礙，對歷史知識進行梳理和歸納，使知識系統化，為全面而準確地記憶打下可靠的基礎。從新的高考改革趨勢來看，基本是考查能力，但這種能力是建立在對知識基礎更高要求的基礎上的，因此對基礎知識的掌握必須更加扎實全面。一輪復習是在新課學習基礎上，對歷史知識點、歷史線索、歷史技能進行提高和升華。其主要目的是理清歷史線索，在此基礎上把握階段特征，扎實基礎知識，提高解題技能。不論平時多么熟悉課本，都不能省略全面閱讀教材這一環節，因為：

　　①以前的知識往往是零碎的不成系統的，全盤的通讀有助于整體掌握知識。

　　②全盤的通讀可以找出一些以前被忽視的環節或死角。

　　③懂得的東西未必理解得深刻，帶著疑問去通讀，有助于深刻領會課本內容。

　　以課時為主要學習方式，一個單元結束后要進行單元總結與測試，每個模塊結束后要進行模塊過關測試。

　　第一輪復習方式采用讀、講（聽）、練、評、考五個環節：

　　第一環節――讀書：利用正課時間，明確目的和要求，按照學案，由學生帶著問題有針對性和計劃性地讀書，在此基礎之上理清單元與單元之間、課與課之間的邏輯聯系，構建相對嚴謹的教學知識結構，使掌握的知識系統化、條理化、網絡化。

　　第二環節――講（聽）：在熟知基礎知識的基礎上，理解基本史實，突出重點、難點，提高歷史分析問題和解決問題的能力（鞏固知識并逐步形成歷史學科思維能力）。同時，要針對考點進行知識擴展，教師最好做到精講多練，講重點，要突破每個考點的核心問題

　　第三環節――訓練：在課時復習結束后，要選取典型試題及時進行測試、反饋，可采取一課一小練（當堂訓練）的形式，以便及時鞏固落實，練習后，必須核對答案，分析總結。通過典型題目逐步培養學生的基本技能，如理解能力、獲取信息的能力、表述能力、分析能力、創新能力等。

　　第四環節――講評：包括教師的講評與學生的自評。每一單元測試及模塊測試后教師要重點講評，教師在講評練習和試卷過程中，要特別留心解題方法的講評，從而減少解題錯誤，提高應試能力。

　　第五環節――周考練：結合學校周考練安培，特別訓練學生做選擇題的能力，如最佳選擇題 是單項選擇題中的基本題型，旨在考查對歷史知識理解掌握的準確性，考查辯證思維能力。特點是選項與題干隱含著論點與論據的關系，在各備選項中，只有一項最符合題目要求，其它選項雖有一定道理，但因不夠全面或不合題意而不能成為最佳選項。題干求答項前后，多有“最主要”、“最重大”等表示程度的副詞和形容詞。是選擇題中難度最大的類型。

　　解題方法：先根據題干要求，確定好題目的邏輯思維關系，即論點與論據的關系。在正確理論的指導下，確定住“最佳”標準，進行判斷。在此基礎上，運用優選法，逐個比較、分析備選項，找出最佳答案。謹防以偏概全的錯誤，或者只見樹木，不見森林。

　　一輪復習側重點在于理解歷史概念，掌握基礎知識。高中歷史新課程學習中的知識內容主要由具體的歷史史實和抽象的歷史認識兩部分構成，它包括三方面的主要內容：

　　第一，具體的歷史史實。具體、真實的歷史史實是構成歷史的基本材料，它是由一定的人在特定的時間、空間進行的具體活動組成的，因此，這類知識中的時間、地點、人物和事件就構成了具體歷史史實的基本元素，如《權利法案》、孫中山、《臨時約法》、君主立憲制、《相對論》等，掌握這些基本元素，是歷史學習過程中要完成的基本任務。

　　第二，基本的歷史概念。歷史概念是通過抽象的概括而形成的對歷史人物、歷史事件、歷史現象等的本質屬性的反映。它是歷史基礎知識的重要組成部分。歷史概念形成的一般過程是通過歷史現象，分析其各種本質特征，把握其整體和內在的聯系。理解歷史概念：①必須清楚其含義，并要把握它的外延，包括歷史概念形成的背景或原因、發展和演變過程及影響。②對歷史概念的理解不能孤立地進行，要同歷史事實、歷史特征、歷史過程、歷史結論結合起來，明確其因與果、現象與本質等的聯系。如認識近代英國的政治結構就可以通過轉移概念形成近代美國、近代法國、近代日本、近代德國和近代俄國等不同類型的政治結構，進而形成代議制的完整概念。

　　第三，基本的歷史線索和規律。它是歷史發展過程中歷史現象內部本質性聯系的反映，它包含歷史事件的因果關系、歷史發展階段的內在聯系，以及對人類社會發展趨勢的預測。歷史線索和規律是運用分析、綜合、比較、歸納等思維形式，通過對歷史史實和歷史概念的判斷、推理而形成的一種認識上的升華，如“人類社會是一個不斷進步與發展的歷史過程”、“人民群眾是歷史的創造者”“民主是不可抗拒的歷史潮流”等。掌握歷史規律一般有兩種途徑。第一種是歸納法，即先了解若干史實或例子，然后運用歸納的認識方法，從具體的史實或例子中提煉，概括出某種歷史規律。例如通過對俄國農奴制改革和日本明治維新的分析比較，可以得出“在一定歷史條件和國情下，改革也是社會變革的重要途徑”的規律。第二種是演繹法，即先了解某種規律的內涵，然后通過史實或例子對其進行論證或說明，從而使學習者認同或證明某種歷史規律的存在。但在運用演繹法進行規律的學習時，要特別注意歷史規律表述的科學性和準確性。

　　總之，基礎知識既包括具體史實，也包括規律性的認識，歷史線索和階段特征也屬于這一范疇。對基礎知識的掌握要貫徹“全、準、新、細”的原則。“全”即復習要全面，不能漏掉考試大綱的任何知識點，在此基礎上才可以強化重點；“準”即對知識的識記、理解、闡釋要準確；“深”即對歷史現象、內在聯系和規律的理解認識要深刻；“新”即對歷史知識要從多角度、多層次、多方位來認識和鞏固；“細”即注重細節，近幾年文科綜合試題啟發我們必須抓好細節，很多問題并不難，但考察很細致，于細微處方顯精神，細節決定成敗。

　　高三歷史一輪復習規劃方案 3

　　高三主要是對高中階段已學知識的復習鞏固。高三的學生都有這樣的感受：時間緊，任務重，記的多，忘的也快，尤其是歷史，內容多頭緒亂。因而使一些同學對歷史學習產生了畏懼，甚至到黑放棄的程度。如何在短時間內完成對歷史知識的把握。增強理解能力，適應高考需要。在高考中取得好的成績，這是擺在每個學生面前的主要問題。

　　如何進行高三歷史第一輪復習

　　( 1 )重視對基礎知識扎實認真的學習

　　高考第一輪學習(復習)的焦點是掌握基礎知識。復習中要緊扣課本對待每一個基礎知識。把課本上所有的知識扎扎實實、牢牢靠靠地記憶一遍，做到沒有知識死角，對課本上的非常細微的知識點，達到能夠靈活運用牢固掌握的程度。

　　就歷史基礎知識的內涵而言，我們絕不能將其簡單地理解為時間、地點、人名、數據等只需記憶的死知識。它還應包括教材涉及的歷史事實、歷史概念、歷史結論、歷史現象、歷史人物及其主要活動、歷史事件及其基本線索和發展過程等在內。只有準確理解、深刻挖掘其內涵，才能掌握歷史基礎知識，為能力的形成和提高奠定基礎。在高三歷史第一輪的復習中，首先強調學生讀目錄、讀課文正文、小字、注釋，讀地圖、插圖、年表，讀習題，教師重點講線索、階段特征、結構、歷史概念，并以近年高考題中的典型試題做示范、讓學生學著去分析、去挖掘、去整理，這樣就能收到一定的成效。

　　當然如果同學們在高一高二時就踏踏實實把每一個知識點都掌握熟練了，高三總復習時再跟著老師過一遍，查漏補缺，那當然再好不過了，效果自然會非常明顯。如果不是這樣，也請同學們不要灰心喪氣，現在迎頭趕上還能來得及。

　　( 2 )注重課堂學習的效率

　　我要強調的是聽和記。聽，是指在課前預習的基礎上認真聽課，同學們在聽課中思想不能開小差，注意力要集中、要緊隨老師的思路和授課節奏，不忽略老師講解的每一個重點知識、基礎知識以及每個歷史階段的階段特征，并隨時作好筆記，課后整理。有些同學認為，老師講的教材上基本都有，聽不聽無所謂，其實不然。同學們上課認真聽課，既可以加深印象，幫助記憶，還可以將課前預習中發現的疑難問題逐一解決。

　　寫，是指作好課堂筆記。教師的每一堂課，都是自己教學經驗的總結，是對教材內容的深化和升華，教師把零散的、孤立的歷史知識整理、歸納，使之條理化、系統化、理論化，對同學們學習有較強的指導性，它有助于同學們用較少的力氣完成較大的復習(學習)任務，能起到事半功倍的效果。如通過一些歷史事件，揭示歷史事件的發展規律和內在聯系等，而這一部分內容往往十分重要，因此，聽課時要隨時作好筆記。但也不能顧此失彼，只知一味地記筆記而忽略了聽課，這樣一節課下來，既辛苦，學習效果也不會好。因此，聽、寫要配合協調。

　　( 3 )正確對待記憶和理解的關系

　　記憶，就是要把課本的詳細內容都理清楚，最高的境界就是要把每本書講的那些內容，從整體上和細節上予以把握，首先要從整體上把握全書的脈絡，一本一本的來，不能急躁，最后把所有學過的內容分成中國古代史，中國近現代史和世界史三個部分穿成一條線。當然記住細節整體把握才能實現，所以一定要從細節開始，最后層層累積，最終達到融會貫通。

　　建議同學們邊讀邊記憶，邊讀邊記錄。俗話說：好記性不如爛筆頭。此時要求同學們心靜，注意力集中，對歷史教材既要反復記憶，從中獲取心得體會，最大限度地挖掘隱性知識，但又不能死記硬背。應善于分析總結歷史事件的特征、內在聯系和基本規律，并采用相應的方法(如諧音法、歌謠法、串字法、提綱法、對比法、圖示等)去記憶。

　　理解的題目比記憶的題目多，要提醒大家一點，理解的基礎首先是記憶，必須在記憶的基礎上，才能談得上理解，如果史實沒有掌握就談不上理解，記憶是理解的基礎。記憶也需要理解，不能機械記憶，我們強調的是理解的記憶，這兩者要同時并舉。

　　當你自認為該記得都基本記熟之后，還是要不斷翻課本，鞏固你的記憶，以免遺忘。尤其是在考試前，最重要的還是看書。不必一字一句地看，這是以前應該做的，大概看一下就可以。

　　( 4 )適當地合理地做些練習。

　　首先，我們強調做適量的習題是必要的。它可以最直接的檢驗你對課本(教材)復習的程度如何，對知識點的把握是不是很全面，如果這個題目沒有做對，反映出在某個知識點的掌握上有漏洞，需要第二遍復習掌握。單純靠正面一遍一遍過教材效果是有限的，將教材的知識與題目結合起來，才能提高自己的水平。學歷史光靠背是不能適應高考的。學歷史的目的，是從歷史中找出其發生的前因后果，從中吸取經驗教訓，防止悲劇重演。一部分不考基礎知識的題目就是檢測你對歷史的領悟如何。

　　其次，強調要做合理練習題訓練，就是通過精選有代表性的試題進行訓練，通過練習掌握方法，依托方法培養能力，促進分析、綜合、表述能力的全面提高。

　　高考復習效果最終由考試來檢驗，而應試能力必須通過訓練來培養。士兵平時多流汗，戰時才能少流血;學生則是平時多練習，考時才能多取分。這里要克服兩種傾向：一種是平時不訓練，考前搞突擊;另一種是忽視課本(教材)，過多地使用復習資料，跟著所謂的信息跑，搞題海戰術。

　　第三，請同學們重視每次測驗后教師對試題的講評。教師通過閱卷，仔細分析研究了同學們的答題情況，找出學生錯在哪里、為什么錯，然后有針對性地給予指導，使學生下次不再犯同樣的錯誤。因此聽講評要特別認真，不能單純地對答案，并且要做適當的紀錄，避免問題再出現。

　　( 5 )掌握必要的答題技巧

　　光有一個扎實的知識功底是不夠的，我們要尋找一種解題的技巧，實際上它并不是靠一朝一夕能夠練成的，而是從高三一開始，就需要去培養那種答題習慣(最好從高一就開始培養)。一個好的解題習慣對我們平時的學習、考試、高考能起到非常大的幫助作用。當然我們不能過于重視應試技巧，如果沒有扎實的基礎知識和較強的學科能力，一味追求技巧則容易形成空中樓閣。

　　( 6 )堅持每天少量多次不間斷的學習。

　　歷史學習中，要記憶的知識較多，同學們現在的年齡決定了你們記憶的短期效應明顯，但同時遺忘得也較快，因此我們強調必須每天持續不斷地學習，不可一曝十寒，很多天不學歷史，而是集中幾天猛學，要避免遺忘，就要每天堅持學習，信息在大腦中間隔較短的刺激可以強化記憶，也是避免遺忘的好辦法。我們還強調少量的短時間學習，目的是保證注意力的集中和學習的效率。

　　( 7 )制定第一輪復習計劃期限和表格

　　對于大部分同學而言，只有一套科學、合理的復習方法是不夠的。大家常常會習慣性地把一件事情向后拖，如果有一套復習效果表，考生開始每輪復習前，把具體考試內容的預計結束日期填入相應空格內;復習中，到表格中所填時間時再把對應部分的復習情況填入表格中;復習后，對各部分復習情況有針對性的進行選擇性復習，這樣就會大幅度提高復習效果。

　　( 8 )調節情緒，樹立堅定信念

　　進入高三，有形與無形的壓力越來越大。學得較好的同學有些常常有患得患失的想法，想我要是考不好怎么辦，或者有自負情緒，學得欠缺的同學更多的則是過于自卑，總想反正我也考不上，現在趕也晚了，索性放棄，至于明天怎么樣干脆回避不談，但是身在其中，苦惱在其中。

　　我要說的是請同學們合理調整心態，直面高考。學得較好的同學要善于安慰自己，心想平時我學得不錯，高考也差不到哪兒去;有自負情緒的同學要好中求穩，穩中求勝。或許你在某一方面有驚人的天賦，但是你能注意到學習的每一個細節嗎，因此，你要正確估計自己的能力，明白天外有天人外有人，虛心學習，爭取好成績。我更為關注的是自卑的同學。誰能夠說你就一定不行!你努力了嗎你認了嗎其實自卑往往是因為你過于注重和別人比較的結果，這大可不必，做好你自己，循序漸進，一點一點的感受自己的進步才是應持的態度。要正確看待與他人成績上的差距，心平氣和的接受它，并根據自己的實際情況，采取切實可行的措施來彌補這些差距，要清楚高考只是對于學生一般能力的考驗，所以只要平時用心去做，在老師和家長的指導下，合理地科學地學習，都會有進步的。在有些學科，的確存在天賦問題，但是笨鳥先飛也未必不能讓你成為一匹耀眼的黑馬，據某權威機構的統計資料顯示，那些優等生的并非如想象中的那樣高不可攀，他們有個共同的特點就使他們學習很用功，非常努力!另外學習是有規律可循的，利用好這些規律，對我們的學習大有裨益，有助于正確的調整學習策略，把握好自己。你再問自己我用功了嗎我努力了嗎我今天有什么收獲嗎，那么，你也就知道自己應該如何去做了。

　　利用這個機會，我特別要對高三x班和x班的全體同學說一句：去努力，就一定會有收獲達到或者接近你的目標，我們對你們有信心，我愿意盡力幫助你們!但我也要求你們每天問問自己：我坐穩冷板凳了嗎我上課認真聽講了嗎我好好復習當天的功課了嗎

　　不經歷風雨，哪能見彩虹，沒有人會隨隨便便成功，只要同學們踏踏實實搞好第一輪學習，一定會取得好成績。我送給全體同學六個字：勤奮、踏實、堅持并祝愿每一位考生在20xx年高考中取得好成績。

　　高三歷史第一輪復習方法 4

　　1、回歸教材

　　教材是最好的復習資料，同學們在一輪復習中要依托于教材。切忌死記硬背，要充分理解掌握教材中的基本歷史概念，掃清知識死角，把教材吃透，把書本讀厚。

　　2、理清關系

　　在具備掌握歷史知識的基礎上，試著理清課與課之間、單元與單元之間的邏輯關系，對教材進行整合，按照中國古代史、中國近代史、中國現代史、世界古代史、世界近代史、世界現代史的順序對知識點進行綜合梳理，以保證對歷史有一個整體的認知。

　　3、精選練習

　　在復習完每一章節或單元后，應精選一些思維含量高、具有啟發性和典型性的各類題型的練習題（包括近幾年的某些高考試題），進行適量訓練，使自己在復習鞏固基礎知識的同時，掌握和提高解答各類題型的方法和能力。

　　4、關注時政

　　高考歷史不回避熱點問題特別是重大事件。我們在日常學習之外必須對時事保持敏銳感，看其是否能與我們所需的知識相結合，說不定你感興趣的某個重大問題在高考時就會出現在你的試卷上。

　　5、勤于總結

　　自學能力很重要，自評能力同樣不可小覷。每一階段的復習完成之后，要及時總結與反思。特別是對習題與試卷的評析，要留心解題方法的總結，進而減少失誤，提高答題的準確度和得分率。同時，也可以根據自評效果適當調整下一階段的復習內容和進度。

　　6、重視積累

　　在歷史高考中，命題者有意地創造與我們平時訓練不同的語境，這是考查我們的適應能力，同學們對試卷的閱讀有異樣、不適應的感覺是很正常的。要減少這種感覺，平時應進行大量的閱讀，同時要注意提高閱讀速度。

　　高效歷史學習方法有哪些

　　1、評價歷史法

　　學習歷史和認識歷史，都要對具體的歷史事物（如歷史事件、歷史現象、歷史人物）等進行評說。對歷史問題的評價，實際上是對歷史的解釋。要全面、正確、客觀、辯證地解釋歷史，必須運用科學理論和方法，這就需要學習辯證唯物主義和歷史唯物主義的基本理論、觀點和方法，并逐步學會運用這些來進行歷史的解說，從而形成自己對歷史的認識。例如，馬克思主義關于生產力與生產關系、經濟基礎與上層建筑、社會存在與社會意識、階級與階級斗爭、個人與群眾在歷史上的作用、歷史發展的辯證法等，對于我們正確地評述歷史具有指導意義。評價歷史是要把歷史放在具體的情境中加以考察，進行實事求是的分析，要史論結合，論從史出。

　　2、記憶法

　　歷史本身可以說就是一種人類的記憶。學習歷史知識也是在記憶歷史。對于學生來說，記憶歷史知識往往是比較頭疼的事，甚至是煩惱的事，因此學會和掌握一些歷史記憶的方法和技巧是有必要的。從記憶的策略上講，要遵循一些記憶的規則，如學習與記憶的結合、及時進行記憶、在理解的基礎上進行記憶、集中記憶與分散記憶相結合、從系統化和結構化的層面上進行記憶等。具體的記憶方法有很多，如聯想記憶法、形象記憶法、邏輯記憶法、比較記憶法、歸類記憶法、提綱記憶法、圖表記憶法、諧音記憶法、歌訣記憶法、數字記憶法，等等。

　　3、練習法

　　學習中的練習對于知識的鞏固、技能的運用等是必要的，有意義的練習實際上是一種新情境下的繼續學習。學會做作業，也是學習的一個方面。在進行練習的過程中，重要的一是通過練習加深對已學知識的理解；二是學會對知識的實際運用；三是將知識系統化和條理化；四是及時發現學習上的問題，查漏補缺。在練習的方法上，要學會審題，特別是明確題干的含義及要求；要熟悉各種題型的特點和規則，按照要求進行解題；要把握答題的準確性和完整性。

　　4、復習法

　　“學而時習之”，復習是學習過程中的一個環節。由于歷史知識的特點，復習對掌握歷史知識是必不可少的。一般來說，復習的類型有隨堂復習、課下復習、階段復習、期末復習、高考復習等，每一種類型的復習目的、復習范圍、復習要求是不同的，這需要在進行具體的復習時加以了解和適應。復習的方法也是多樣化的，基本的方法有整理學習筆記、編寫復習提綱、重點閱讀、比較相關的知識、對知識進行分類與歸納、構建知識體系等，并與練習相結合。

　　5、聽課法

　　課堂教學是學校教學的主要形式，聽課是學生在課堂學習時的一種主要活動，是學生獲取知識、信息的重要途徑之一。一般來說，一堂歷史課所涉及的內容（如歷史事件、歷史現象、歷史過程等）、概念（如歷史的時間概念、地理概念、人物概念等）是比較多的，而且往往是一次性出現（如一個歷史事件的過程，教師不可能在一節課上重復講述）。聽歷史課的方法，可分為“聽”“思”“記”三個方面。所謂“聽”，即在聽課時要抱著認真的學習態度，集中注意力，及時和準確地吸收教師所講的內容，尤要關注要點，把握重要之處。所謂“思”，即在聽課時要主動進行思考，一方面要對聽到語音、語義等進行辨識，對所傳達的信息及時作出反應；一方面還要對信息加以篩選，以吸收有價值的信息：聽課的思考也包括考慮是不是聽懂了，有沒有疑問等自我質疑。所謂“記”，是指在聽講的過程中在筆記本上做聽課筆記。初中階段的歷史課堂筆記，一般是記錄板書提綱、基本概念、重要觀點等；高中階段的筆記除了這些，還可對教師講述的內容選擇記錄，尤其是一些補充性的內容。筆記的書寫要整潔、快速，以便于整理、復習。

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