歷史學習方法指導
教師所采用的教學方法和步驟直接影響著學生的學習效果。下面是小編整理的歷史學習方法指導，歡迎來參考！
從初一開始，學生才系統的學習歷史。雖然我們常常說學習沒有固定的方法，但是好的方法可以使學生學習達到事半功倍的效果，歷史的學習也是一樣。
首先，還是要做好預習、聽講、復習這三個環節，雖是老生常談，但做好這三步，確是至關重要的。課前認真預習可以使學生對即將要講到的歷史事件、人物等有一個簡單了解。另外，學生可以找到自己不懂的地方，以便在老師講課時獲得解答或者向老師提問。上課時要認真聽講，這是理解和掌握知識的關鍵。課上應勤于思考，跟著老師的思路，積極思考回答老師的問題。很多同學開始時，對老師提出的問題也有自己的想法，但因害羞或膽怯而不能積極舉手，久而久之也就形成習慣，惰于思考和回答了。在聽講時還應養成記筆記的好習慣，除了老師的板書以外，還要培養對一些重點內容作記錄，如老師多次重復的內容，課本中一些思考題的答案等等。“溫故而知新”，反映了學習過程不能一次性完成，認識過程必然循環往復，螺旋上升的規律。所以課后一定要及時復習，要持之以恒。
其次，使學生養成濃厚的學習的興趣。楊振寧曾說過：“成功的真正秘訣是興趣，興趣是自學學習的先導，是人們探究世界的動力，是最好的老師。對學習有了濃厚的興趣，遇到挫折困難才能頑強攻克，百折不撓。”新的歷史學習內容滿足了孩子們的興趣追求，增加了孩子們感興趣的，貼近生活、貼近現實的內容。教學內容變得生動、豐富、多彩，贏得了孩子們的喜歡。學生對歷史產生了興趣，才會有學習的主動性和積極的學習態度。
再有，對歷史事件、歷史人物、歷史過程、歷史概念等知識的獲取是通過記憶來完成的，這是學好歷史的第一步。如果沒有對歷史知識的牢固記憶，理解和運用就無從談起。這里所說的記憶并不是機械的死記硬背。在學習歷史，背誦記憶課本上的知識時，應首先弄懂它的意思，然后再去背誦記憶，這樣就會有事半功倍的效果。在記憶復雜的年代、地點、人物、事件時可以嘗試教給學生一些記憶的方法。歷史是記憶性較強的學科，但僅僅死記硬背史實是遠遠不夠的，在記憶的基礎上進一步理解和運用。幫助學生理出一條線索，找出各個歷史事件之間的相互關系，弄清每件史實前因后果，這對今后歷史學科的學習是非常重要的。
還有，就是適當布置練習題。作業是學生對知識基本理解后，驗證知識掌握的準確程度，加深對知識的理解以及運用歷史知識分析、解決問題的過程。作業練習一定要在嘗試回憶、閱讀教科書之后進行，作業要獨立完成，做作業時，不要照書抄，要盡量根據自己的記憶寫出答案，確實寫不出來，再看看書。為督促學生加強對知識的掌握，在一兩個單元講完之后，要及時進行檢測。檢測時題型可以多樣，但要突出重點知識，不必出一些難題、怪題。當發下試卷時，應首先糾正錯誤，并幫學生弄清為什么錯了，力爭減少以后在這些題上再出錯誤。最后，為擴充學生知識面，鼓勵學生充分利用課余時間去閱讀課外書籍，尤其是與課文有關的`課外書，這樣就會進一步加深學生對所學的知識的理解和掌握。也可布置一些課外練習，進一步培養和鍛煉學生的能力。
一、我們為什么要學習歷史
這是一則讓人笑不出來的笑話：
歷史課上,老師在講《火燒圓明園》一課，小明一直在打瞌睡，老師便課堂提問：“小明，圓明園是誰燒的，”小明嚇得睡意全無，驚慌答道：“不是我燒的！”
次日家訪，老師說起此事：“我問小明，圓明園是誰燒的？他居然說不是他燒的！”這時，小明的媽媽急忙答道：“我家小明一向老實，他說不是他燒的，就一定不是他燒的！”小明的爸爸是個本地著名的企業家，站了起來，滿臉不高興地說道：“燒就燒了，多少錢賠就是了。”
這則故事告訴我們一個道理：不學好歷史，生活中往往會鬧出一些笑話。不懂歷史的人，將來很難成為一個合格的家長，也不會成為一個成為處處為國家為人民利益著想的優秀的企業家。
國家規定：歷史課是義務教育階段的必修課。歷史課程是國民素質教育的一門基礎課程。
二、初步認識歷史課
（一）初中歷史課要學哪些內容呢？
初一學中國古代歷史，初二學中國近現代歷史，初三學習世界史。每一冊課本一般都分為幾個學習主題，歷史學習基本上是以課為單位，一課時學一課。
（二）每課課文由三大部分組成：
⑴導語導圖：沒課開始設誘發性導語，配置導圖，目的在于創設學習情境，提示學習重點，激發學習動機，引起學習興趣。導語文字力求流暢生動，富于啟發性。
⑵主輔欄目：每課由主、輔欄構成。主欄目呈現學習內容，輔欄目是對學生學習過程的要求。
主欄目包括：
①必讀課文（宋體）：敘述《課標》規定學習的內容，是對全體學生的要求。
②.閱讀課文（仿宋體）：是對《課標》“內容標準”的拓展，對必讀課文起過渡、補充和說明的作用。其目的在于幫助學生更好的理解《課標》規定的內容， 更好的實現課程目標，同時發展學生的個性，增強教科書的彈性。這部分內容穿插安排于必讀課文之中。
此外，還有打星符號的課，入中國現代史中的《世界經濟的奇跡》，或者打星符號的子目，如中國古代史中的“大汶口文化”、“隋朝的滅亡和唐朝的建立”等也屬閱讀課文。
③注音和注釋：對生僻字注音，對較難的歷史概念注釋。
輔欄目包括：
①讀讀：閱讀有關課文或文獻資料。
②看看：觀察地圖、人物圖、歷史圖片等反映的內容。
③寫寫：對重要的歷史概念，難寫的歷史人名、地名、著作名等作為書面練習或直接寫在教科書的相關位置。
④記記：對重要的歷史年代、人物提出記憶要求。
⑤想想：思考、想象有關歷史內容。
⑥議議：討論有關歷史問題。
⑶學習與探究
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