學(xué)好英語口語抓住兩個(gè)點(diǎn)
學(xué)好英語口語抓住兩個(gè)點(diǎn) 科學(xué)聊天與句子庫
學(xué)習(xí)英語的重要性已經(jīng)是不言而喻的了，可實(shí)際生活中，由于對(duì)口語、聽力訓(xùn)練不夠，大部分高中畢業(yè)生、非英語專業(yè)大學(xué)本科畢業(yè)生口語發(fā)音不準(zhǔn)、說話不流利且聽力太差，無法用英語進(jìn)行交流。這里我向大家介紹學(xué)習(xí)英語口語的兩大法寶：科學(xué)聊天法與句子庫法。
日常會(huì)話屬于非正式口語。平時(shí)多去英語角，多與人用英語聊天，是練習(xí)英語會(huì)話的不二法門。可聊天畢竟是為了學(xué)習(xí)口語，當(dāng)然也要注意方法，即科學(xué)聊天法，方法實(shí)際上也很簡單：
（1）方法：a.聊天前做好主題準(zhǔn)備工作，包括了解話題、查找所涉及的單詞、準(zhǔn)備能套幾十個(gè)常用句型備用。b.身上裝上一本15000詞左右的英漢小詞典和一本1萬詞條左右的漢英小詞典。c.聊天過程中不要怕在對(duì)方面前查字典。無關(guān)緊要的話可以想法用其它句子說清楚，關(guān)鍵的詞則一定要查字典。d.聊完天后應(yīng)對(duì)從今天聊天中學(xué)到的單詞、表達(dá)法、句型進(jìn)行登記總結(jié)，并背下來。
（2）注意事項(xiàng)：a.復(fù)習(xí)預(yù)習(xí)工作一定要做，只有這樣每一次聊天才會(huì)有較大的收益。b.不要怕丟面子。成年人學(xué)英語最大的敵人是自己，尤其是自己的“面子”。c.自我對(duì)話與口頭作文也是一種很好的口語訓(xùn)練法。
一般會(huì)話，非正式口語就足夠了，可要參加技術(shù)交流、商務(wù)會(huì)談、正式會(huì)議等，練好正式的口語就很有必要了，這就是句子庫法。方法如下：a.在閱讀過程中、從書本例句中、從對(duì)話中看、聽到地道、標(biāo)準(zhǔn)、典型、或優(yōu)美的句子摘抄下來。b.將每一個(gè)摘抄的句子分別記在不同卡片或紙條上隨身攜帶。c.隨時(shí)取出盡量做到大聲、快速、清晰地讀幾遍。d.經(jīng)常回憶所記的句子。e.積累到一定量后分類總結(jié)設(shè)立“自己”的句子庫。
注意事項(xiàng)：a.一定要是“自己”的句子庫，現(xiàn)有的這類辭典由于你未背熟所以不是你“自己的”，不過可利用它來對(duì)句子進(jìn)行分類摘抄，以便查找。b.一定要對(duì)句子達(dá)到隨口而出的地步。c.背誦的詩歌、文章也屬“句子庫”范疇。d.對(duì)自己背的句子、文章還可采用復(fù)述的方式來鍛煉自己的表達(dá)能力，這對(duì)自己的語法、單詞量、反應(yīng)速度都是很好的考驗(yàn)。
在實(shí)際生活中，在各種不同的情景或場合、對(duì)不同的對(duì)象表達(dá)某一意念時(shí)常使用的習(xí)慣用語并不太多。這些用語大多具有固定的句型，往往不能用漢譯英的方式直譯出來。一個(gè)對(duì)口語句型熟練的人，只要掌握了2500～3000個(gè)常用詞和短語，就能較自由地表達(dá)自己的思想。在學(xué)漢語時(shí)，我們知道“熟讀唐詩三百首，不會(huì)做詩也會(huì)吟”，英語學(xué)習(xí)也是這樣，可以這么說，如能熟背英語三百句，口語交流基本沒問題。更何況那些優(yōu)美的句子還會(huì)給人帶來美的享受呢！還需要注意的是，為了很好地進(jìn)行口語會(huì)話，需要記憶一些過渡性、裝飾性詞語和插入語句。
對(duì)話總是雙向的，除了說得出，還要能聽得懂。想練好聽力，只有靠多聽。需要提醒大家的是，由于英語已經(jīng)成為一種國際性語言，大多數(shù)國家的商務(wù)、技術(shù)人員都會(huì)說，可是由于受母語影響，很多國家和地區(qū)的人發(fā)音并不很準(zhǔn)確，甚至以英語為母語的國家也有地方口音——就如我國各地的方言一樣。例如，蘇格蘭人通常會(huì)吞掉一些音節(jié)，澳大利亞人常將“today”說成“todie”；不少新西蘭人把“set”說成“sit”；拉丁語系的人說英語，有r結(jié)尾的單詞往往加上小舌顫音；日本人說英語r與l分不清；東南亞的人說英語往往夾雜著本國母語的語調(diào)，而且t音常用d來代，等等。在對(duì)話時(shí)應(yīng)注意，而且平時(shí)也應(yīng)適當(dāng)聽聽這些國家的英語臺(tái)作為練習(xí)。
學(xué)習(xí)英語的目的就是為了交流，口語能力差會(huì)使你不敢與人對(duì)話，從而無法交流。希望大家能運(yùn)用好本文介紹的兩大法寶，把口語學(xué)好。
高效學(xué)習(xí)方法全集
應(yīng)屆畢業(yè)生學(xué)習(xí)頻道推出了高效學(xué)習(xí)方法全集
硬啃猛攻學(xué)習(xí)法——勤能補(bǔ)拙，水滴石穿
俗話說“冰凍三尺非一日之寒”。一門知識(shí)乃至一種學(xué)說的掌握理解，如同人與人相遇、相知需要很長時(shí)間一樣，通常都是需要一個(gè)過程的。初看一本經(jīng)典的書或接觸一門新學(xué)科時(shí)，它不是可以一下子理解明白的，這時(shí)就需要你有水滴石穿的精神，抓住問題不放，用心去攻讀，即識(shí)別出不易理解、完全不懂的東西，反復(fù)去揣摩或查看有關(guān)書籍、工具書等，直到弄明白弄通透為止。這就是硬啃猛攻讀書法。
我們看到一些成名的學(xué)者、專家博聞強(qiáng)記，講起艱澀難懂的書中內(nèi)容也是召之即來、侃侃而談。其實(shí)他們在學(xué)成之前，何嘗不是發(fā)揮出異于常人的鉆研，付出了堅(jiān)持不懈的努力來攻讀這些書籍的。
讀書有略讀、閱讀與攻讀之分。工作之余，看看小說，翻翻畫刊，屬于略讀；一般的書籍、報(bào)紙和雜志。內(nèi)容淺顯易懂，又未必事關(guān)緊要，看一二遍就夠，這是閱讀；至于攻讀，那就是另一回事了。“攻”常常表現(xiàn)為難點(diǎn)、難題、不容易理解的道理。攻堅(jiān)之法，一在于鉆研，二在于堅(jiān)持。長期圍困而且炮火猛烈，何愁攻城不下？何愁擊石不開？
“勤能補(bǔ)拙，水滴石穿”的“硬啃猛攻學(xué)習(xí)法”對(duì)打基礎(chǔ)的讀書人來說，是最務(wù)實(shí)最樸素的讀書道理。
創(chuàng)造學(xué)習(xí)法——取百家之長，走自己的路
俄國劇作家克里雅日寧曾經(jīng)把讀書分為三種：一種是讀而不懂；另一種是既讀又懂；還有一種是能讀懂書上沒有的東西。讀而不懂，不如不讀；既讀又懂，只懂得書本上的知識(shí)，也是不夠的；只有通過讀書本上的知識(shí)再經(jīng)過綜合分析，創(chuàng)造出自己的東西，這才是讀書的最高境界，也就是創(chuàng)造讀書法。
大多數(shù)人讀書僅僅滿足于只了解書本上是知識(shí)，把自己變成一座儲(chǔ)存知識(shí)的“倉庫”，而沒有把讀書作為提高主觀世界、改造客觀世界的創(chuàng)造過程。如果我們鉆進(jìn)書里一味死讀書，過分迷信書本上的知識(shí)，不敢有任何自己的見解，就等于把自己完全禁錮在書本里，那樣就會(huì)讀書越多，把自己“錮”得越緊。
掌握創(chuàng)造學(xué)習(xí)法最重要的一點(diǎn)就是培養(yǎng)自己的創(chuàng)造力。
首先必須處理好繼承和創(chuàng)造的關(guān)系。創(chuàng)造并不是憑空想像，它是在繼承前人知識(shí)的基礎(chǔ)上得來的。知識(shí)積累的越多，就越容易發(fā)現(xiàn)其中合理與不合理的成分，從而產(chǎn)生創(chuàng)造的想法。
其次，要克服自卑、自怯的情緒，要珍視自己的獨(dú)立見解。創(chuàng)造力是每個(gè)人都有的，千萬不要輕視自己的獨(dú)到見解。盡管有時(shí)它可能很虛幻。
再次，要有打破傳統(tǒng)，敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)的勇氣。科學(xué)上新理論的產(chǎn)生，無不都是對(duì)舊傳統(tǒng)理論的否定。
最后，要分清創(chuàng)造和模仿。宋朝著名的文學(xué)家歐陽修，非常喜歡唐朝文人韓愈的作品，并且反復(fù)研讀他的作品竭力向他學(xué)習(xí)。結(jié)果，他的文章雖頗負(fù)盛名，而詩卻沒有什么成就。因?yàn)闅W陽修學(xué)韓愈文章時(shí)，有創(chuàng)新，有發(fā)展，所以成為后來的八大家之一；而在學(xué)韓愈詩時(shí)卻采取了亦步亦趨，墨守成規(guī)的方法，一味的模仿，因此，毫無發(fā)展，毫無創(chuàng)新，當(dāng)然在詩歌方面也就不能自成一家了。
要想熟練的掌握創(chuàng)造讀書法，還需要很多條件，如：好奇心，遠(yuǎn)大的抱負(fù)，對(duì)圖書的濃厚興趣，善于思考等等。這些不是一朝一夕就能具備的，需要我們不斷在讀書的實(shí)踐中摸索和總結(jié)。
如果書使我們不能、不敢去創(chuàng)造，那就失去了讀書的意義。
初中學(xué)習(xí)方法：習(xí)慣比聰明更重要
掌握好的學(xué)習(xí)方法非常重要，下面內(nèi)容 初中學(xué)習(xí)方法：習(xí)慣比聰明更重要，希望能給您帶來一定幫助。
進(jìn)入初中，學(xué)習(xí)習(xí)慣比聰明更重要，你知道嗎?它是學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的最有效保障。習(xí)慣在每一個(gè)人的生活中無處不在，但人們通常只把習(xí)慣和人的一些行為舉止聯(lián)系在一起，而卻很少把習(xí)慣和成功關(guān)聯(lián)在一起。但是，當(dāng)你去了解許許多多的成功者成功的原因時(shí)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)習(xí)慣幾乎是成功的決定性因素。有些習(xí)慣是從小養(yǎng)成的，有些習(xí)慣是在后來的學(xué)習(xí)、工作中有意識(shí)地培養(yǎng)出來的。比如，一個(gè)人從小就養(yǎng)成了當(dāng)天事當(dāng)天畢的習(xí)慣，他成年后，在工作中就會(huì)成為一個(gè)計(jì)劃性很強(qiáng)的人，所以培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣很重要。
小學(xué)常常出現(xiàn)這樣兩種不同類型的學(xué)生：一是平時(shí)對(duì)待學(xué)習(xí)馬馬虎虎，憑自己的小聰明，學(xué)習(xí)成績還過得去，有時(shí)還會(huì)在個(gè)別學(xué)科上“冒尖”，這種人，自己得意，同學(xué)們也羨慕他有個(gè)“聰明的腦袋”;二是平時(shí)看起來很努力，很少玩，學(xué)得很苦，學(xué)習(xí)成績卻平平，有時(shí)還會(huì)在學(xué)習(xí)上出現(xiàn)低潮，這種人，自己著急，同學(xué)們看不起，說他“腦袋笨”。隨著學(xué)習(xí)年段的上升，到了初中，特別是到了初二、初三、高中以后，學(xué)科增多，難度加大，這兩類學(xué)生學(xué)習(xí)成績每況愈下，“聰明的腦袋”不靈了，“腦袋笨”的則更加困難重重，自己苦惱，家長著急。初中生學(xué)習(xí)成績不佳與多種因素有關(guān)，其中起主導(dǎo)作用的是他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣不好。事實(shí)上，大約有70%到80%的學(xué)生在學(xué)習(xí)習(xí)慣方面存在問題，具有一定的普遍性和代表性。然而，遺憾的是，問題的嚴(yán)重性并沒有引起學(xué)生的高度重視。
初中階段是各種習(xí)慣諸如生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣，尤其是學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的最佳時(shí)期。良好的習(xí)慣一旦形成，就會(huì)變成人生道路上前進(jìn)的巨大力量，終生受益;反之，從小忽視良好習(xí)慣的培養(yǎng)，而讓不良習(xí)慣發(fā)展形成惡習(xí)，將貽誤終生。錯(cuò)過了最佳時(shí)期，再想改掉惡習(xí)，更是十分艱難。
在初中階段，要特別注意培養(yǎng)主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極進(jìn)取、善于動(dòng)腦動(dòng)手動(dòng)口的習(xí)慣。要養(yǎng)成良好的習(xí)慣，得從以下幾個(gè)方面抓起：
一、預(yù)習(xí) 預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)中最重要的一種學(xué)習(xí)習(xí)慣，幾乎每一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生都有良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。預(yù)習(xí)不是簡單提前看一看書而已，預(yù)習(xí)能讓同學(xué)們在聽課的時(shí)候有目的性。預(yù)習(xí)聽課的重點(diǎn)，可以使同學(xué)們更從容地聽課，因?yàn)橐徊糠掷蠋熞v的內(nèi)容都已經(jīng)理解了，聽起課來當(dāng)然會(huì)輕松。此外，預(yù)習(xí)會(huì)讓學(xué)生獲得一種心理上的優(yōu)勢，這種優(yōu)勢會(huì)轉(zhuǎn)化成為信心，從而超越其他學(xué)生。
1、預(yù)習(xí)時(shí)間課前預(yù)習(xí)所花的時(shí)間和預(yù)習(xí)程度要因人而異。學(xué)習(xí)較好的同學(xué)，只需花少量時(shí)間。因?yàn)槌煽冚^好的同學(xué)在聽課過程中很少遇到聽不懂或是不明白的情況，預(yù)習(xí)的目的只是為了理清知識(shí)體系和聽課的條理。所以，抓住每節(jié)課的空檔時(shí)間預(yù)習(xí)是基礎(chǔ)較好的同學(xué)應(yīng)該應(yīng)用的效率最高的方法。對(duì)于學(xué)習(xí)較薄弱的同學(xué)，預(yù)習(xí)應(yīng)該更細(xì)致和深入一些，應(yīng)在頭一天進(jìn)行。
2、預(yù)習(xí)過程通常都是在上課前一天晚上把第二天要上的課程全部預(yù)習(xí)一遍。把預(yù)習(xí)的時(shí)間排在每天的復(fù)習(xí)時(shí)間之后，因?yàn)橹R(shí)是環(huán)環(huán)相扣的，把前面的基礎(chǔ)知識(shí)掌握好是進(jìn)一步學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。堅(jiān)持每天用一個(gè)小時(shí)左右的時(shí)間去預(yù)習(xí)第二天的學(xué)習(xí)內(nèi)容，把書本內(nèi)容詳細(xì)看一遍，插圖、插圖下面的標(biāo)題或解說、每頁底部的注腳等最好都不要疏漏。在預(yù)習(xí)的過程中先找出自己認(rèn)為是重點(diǎn)、難點(diǎn)的地方，這本身就是提高自己分析能力的過程。遇到疑難問題時(shí)，力求自己獨(dú)立思考、解決疑難，對(duì)于無法弄懂的地方，就用鉛筆畫上記號(hào)，提醒自己在上課時(shí)注意聽老師在這一點(diǎn)上的講解。預(yù)習(xí)時(shí)的思考是預(yù)習(xí)過程中最重要的環(huán)節(jié)，如果預(yù)習(xí)不思考就等于沒預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)時(shí)要把精力投入在對(duì)知識(shí)的思考上而非僅僅對(duì)書上知識(shí)的瀏覽、記憶，這樣對(duì)知識(shí)的理解就會(huì)更加深刻。在預(yù)習(xí)的時(shí)候，把所有不太懂的地方全部找到，在上課或課下的`時(shí)候，把還不太懂的地方趕緊找老師或同學(xué)詢問，消滅這些學(xué)習(xí)上的障礙。
3、預(yù)習(xí)結(jié)果怎樣才算預(yù)習(xí)好了呢?那就是預(yù)習(xí)之后，對(duì)知識(shí)的體系和知識(shí)本身有一個(gè)大體的了解，對(duì)知識(shí)的應(yīng)用方法也有一個(gè)初步的感覺。特別要把難點(diǎn)或不懂之處用彩筆劃出，以便上課時(shí)更加注意。每節(jié)內(nèi)容后面的練習(xí)自己可以先做一做，做到看懂70%的新內(nèi)容，會(huì)做80%的練習(xí)題。
4、文理科的預(yù)習(xí)側(cè)重點(diǎn)不同文科：對(duì)于文科，預(yù)習(xí)的時(shí)候要注意理解，搞清楚問題的實(shí)質(zhì);例如：語文、歷史、政治要通過看書本，了解文章的內(nèi)容、概要和觀點(diǎn)等實(shí)質(zhì)性問題。象英語的要求就多一些，首先要看、讀單詞表，然后是看課文，在看課文時(shí)把本課生詞著重標(biāo)記出來，在課文中理解單詞的意思。除了看之外還要聽配套的朗讀磁帶，并朗讀課文，雖然一下子不能把生詞記住，但也要達(dá)到可以流利朗讀這一標(biāo)準(zhǔn)。另外，要掌握文章的中心思想，并能用自己的話來復(fù)述，達(dá)到靈活應(yīng)用的程度。
二、理科：理科預(yù)習(xí)要遵循以下步驟：
⒈預(yù)習(xí)的內(nèi)容大約比老師提前一天，這樣有利于靈活掌握自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度。
⒉預(yù)習(xí)時(shí)重點(diǎn)通讀課本，把自己認(rèn)為重要的內(nèi)容劃在書上。
⒊不一定要把所有內(nèi)容完全弄懂，不懂的地方做上記號(hào)。聽課時(shí)要特別注意這些問題，如果上課還沒有解決，要在課下向老師詢問。
⒋對(duì)于知識(shí)點(diǎn)繁雜的章節(jié)，在紙上列一個(gè)圖表，分層次地將這章的知識(shí)點(diǎn)列舉出來，這不僅可以在聽課時(shí)頭腦清晰，還會(huì)降低復(fù)習(xí)時(shí)的難度，一舉兩得。
5、對(duì)課本上的概念、定理、公式推理一遍，以形成對(duì)知識(shí)的整體認(rèn)識(shí)二、聽課聽課是學(xué)習(xí)的最有效途徑，很重要，而會(huì)聽課就更重要了。科學(xué)的聽課方式，對(duì)比一下自己的聽課方式，從中汲取一些有益的養(yǎng)分，改善聽課效果。
頭科感覺不好別焦慮 家長先穩(wěn)住
從以往考生那里了解的情況表明，即使頭一科沒有考好，也無須垂頭喪氣。資深高考研究者表示：語文考試的心理分?jǐn)?shù)與實(shí)際分?jǐn)?shù)往往存在差異，考生感覺沒發(fā)揮好也不必焦慮，把握住后面的科目才是硬道理。另外，家長不要一考完就問有關(guān)考試的問題，最好一句也不要問。
原西城區(qū)教研中心主任、現(xiàn)任精華教育機(jī)構(gòu)教研總監(jiān)尹宗禹老師，有著多年研究高考問題的經(jīng)驗(yàn)，并實(shí)際參與指導(dǎo)西城全區(qū)各校高考工作十余年。他說，如果考生第一科沒考好，也不必自我埋怨。迅速調(diào)節(jié)自己，迎接后面的考試，把握住后面的考試才是硬道理。
感覺不好不意味著分?jǐn)?shù)不高
有些考生感覺語文沒考好，情緒就不高。其實(shí)，往往自己的心理分?jǐn)?shù)與卷面的實(shí)際分?jǐn)?shù)會(huì)存在差異，有時(shí)自己認(rèn)為寫得不好的作文也有可能成為一類文。另外，國家每年考試都把語文安排在第一門是有其用意的。因?yàn)檎Z文是一個(gè)比較平緩的科目。語文考試是把考生帶入高考狀態(tài)的第一步，考生應(yīng)試時(shí)要做到心態(tài)平衡，要釋放自己的緊張和興奮，以一顆平常心來面對(duì)考試。
7日開始考試，考語文一般不會(huì)對(duì)考生心理造成很大壓力，但7日下午的數(shù)學(xué)，就可能讓學(xué)生心理承受能力受到挑戰(zhàn)。尤其是碰到題沒做完、沒時(shí)間檢查、有題不會(huì)做時(shí)，考生就會(huì)對(duì)自己的自信心動(dòng)搖。其實(shí)這都是正常現(xiàn)象。老師在復(fù)習(xí)時(shí)就反復(fù)強(qiáng)調(diào)過，“不是每個(gè)題都是為考生預(yù)備的”，考生必須明確這個(gè)道理。有的題會(huì)做，有的題不會(huì)做，有的會(huì)做一點(diǎn)做不下去，都沒關(guān)系！高考是選拔考試，每一道題都是將考生的層次區(qū)分開。
考生不要因?yàn)橛X得考試發(fā)揮不十分理想，就氣餒。再說發(fā)揮不好的也不只是你一個(gè)人，別人怎么樣，你也不清楚。因此不管理想不理想，一定要恢復(fù)信心，扎扎實(shí)實(shí)地答好剩余每一門的試卷，千萬不要因?yàn)橐怀且怀?一門考試)的得失，思前想后、斤斤計(jì)較。對(duì)于優(yōu)秀的考生要注意中、低檔題的得分，萬萬不能難題得分了，中、低檔題跑分了，那就太遺憾了。
另外，考試過程當(dāng)中，最好是每科考前要總結(jié)出考試策略：包括時(shí)間的把握，答題的順序。考試當(dāng)天中午要適當(dāng)休息，保證精力充沛，否則不利于下午的精力集中和考試。
家長要先穩(wěn)住自己
不要一考完就問考得怎么樣，題難不難、感覺如何等此類的話，最好一句都不要問。
作為考生來講，不要總想著考過的題目，要盡量放開，考后不要和同學(xué)對(duì)題，盡快調(diào)整好自己的情緒。有時(shí)考生心里總是放不下，尤其對(duì)知道做錯(cuò)了的題一直難以釋懷，這樣會(huì)使精神和精力都不易集中，影響到準(zhǔn)備下一門功課。可以通過和家長、老師的交流調(diào)整一下心態(tài)，千萬別一個(gè)人悶頭兒亂想。
考生和家長都應(yīng)該明確，就高考考試這幾天來說，不光是在考查考生的知識(shí)儲(chǔ)備，更多的是在考查考生的心理能力和應(yīng)變能力，就像化學(xué)試劑里的催化劑一樣，好的心理狀態(tài)可以使考生的知識(shí)儲(chǔ)備和應(yīng)變等能力最大限度地釋放出來，這樣才能發(fā)揮得淋漓盡致。
問題學(xué)習(xí)法
掌握好的學(xué)習(xí)方法非常重要，下面內(nèi)容問題學(xué)習(xí)法，希望能給您帶來一定幫助問題學(xué)習(xí)法
帶著問題去看書，有利于集中注意力，目的明確，這既是有意學(xué)習(xí)的要求，也是發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的必要條件。心理學(xué)家把注意分為無意注意與有意注意兩種。有意注意要求預(yù)先有自覺的目的，必要時(shí)需經(jīng)過意志努力，主動(dòng)地對(duì)一定的事物發(fā)生注意。它表明人的心理活動(dòng)的主體性和積極性。問題學(xué)習(xí)法就是強(qiáng)調(diào)有意注意有關(guān)解決問題的信息，使學(xué)習(xí)有了明確的指向性，從而提高學(xué)習(xí)效率。
問題學(xué)習(xí)法要求我們看書前，首先去看一下課文后的思考題，一邊看書一邊思考;同時(shí)，它還要求我們在預(yù)習(xí)時(shí)去尋找問題，以便在聽課時(shí)在老師講解該問題時(shí)集中注意力聽講;最后，在練習(xí)時(shí)努力地去解決一個(gè)個(gè)問題，不要被問題嚇倒，解決問題的過程就是你進(jìn)步的過程。
為學(xué)患無疑，疑則有進(jìn)。——陸九淵
學(xué)習(xí)定勢
掌握好的學(xué)習(xí)方法非常重要，下面內(nèi)容 學(xué)習(xí)定勢，希望能給您帶來一定幫助。
經(jīng)過學(xué)習(xí)學(xué)到的學(xué)習(xí)方法的態(tài)度，又稱學(xué)習(xí)態(tài)度。它屬于一種廣義的訓(xùn)練遷移，是美國學(xué)習(xí)心理學(xué)家H.哈洛在1949年根據(jù)所謂的“問題間學(xué)習(xí)”的事實(shí)提出的專業(yè)術(shù)語。哈洛雖然也同意傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)心理學(xué)認(rèn)為已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)在學(xué)習(xí)過程中起重要作用的主張，但他卻對(duì)這種實(shí)際上以短期的單一的學(xué)習(xí)為重點(diǎn)的實(shí)驗(yàn)表示疑義。他用各種不同形式對(duì)同一種類的多數(shù)問題依次呈現(xiàn)做了實(shí)驗(yàn)。結(jié)果作為被試的猴子經(jīng)過這種辨別學(xué)習(xí)使其成績明顯提高，他認(rèn)為這是“學(xué)會(huì)了怎樣學(xué)”的結(jié)果，哈洛認(rèn)為像這樣的“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”就是學(xué)習(xí)定勢。
哈洛根據(jù)他的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，把學(xué)習(xí)分為兩類：第1類是個(gè)別問題的學(xué)習(xí)，稱為問題內(nèi)學(xué)習(xí);第2類為形成學(xué)習(xí)定勢的學(xué)習(xí)，稱為問題間學(xué)習(xí)。哈洛認(rèn)為這兩類學(xué)習(xí)有本質(zhì)區(qū)別：①根據(jù)個(gè)體發(fā)展的研究，猴子在出生后60天時(shí)雖能進(jìn)行辨別學(xué)習(xí)，但卻不能形成學(xué)習(xí)定勢，學(xué)習(xí)定勢至少在出生1年以后方能表現(xiàn)出來;②從動(dòng)物發(fā)展體系的位置看，問題內(nèi)學(xué)習(xí)幾乎沒有對(duì)應(yīng)的關(guān)系，問題間學(xué)習(xí)卻和對(duì)應(yīng)關(guān)系緊密相關(guān)。靈長類的動(dòng)物普遍具有形成學(xué)習(xí)定勢的能力，而老鼠或松鼠等卻很難形成學(xué)習(xí)定勢;③根據(jù)心理生理學(xué)的研究，如果損傷含海馬區(qū)或切除新皮層的兩側(cè)，對(duì)問題內(nèi)學(xué)習(xí)幾乎無影響，但問題間學(xué)習(xí)的能力卻明顯地表現(xiàn)出低劣，低劣程度與損傷程度以及手術(shù)前的經(jīng)驗(yàn)等密切相關(guān)。
根據(jù)哈洛的錯(cuò)誤因素說，在辨別學(xué)習(xí)時(shí)產(chǎn)生錯(cuò)誤反應(yīng)的主要原因有4種：①因固執(zhí)地連續(xù)對(duì)負(fù)刺激反應(yīng)，從而形成固定性錯(cuò)誤反應(yīng);②因同時(shí)強(qiáng)化刺激線索與位置線索，引起分化線索;③一方刺激的選擇在下一次試誤時(shí)改變?yōu)樗降拇碳みx擇，從而引起反應(yīng)遷移;④因連續(xù)選擇某一方，養(yǎng)成位置習(xí)慣。哈洛認(rèn)為多數(shù)問題的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)可以抑制這些錯(cuò)誤反應(yīng)，從而形成學(xué)習(xí)定勢。
繼哈洛之后研究學(xué)習(xí)定勢的還有：F.雷斯特勒對(duì)數(shù)理性學(xué)習(xí)態(tài)度的試驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)在解決多數(shù)問題時(shí)減少對(duì)于個(gè)別問題不適用的線索，可以形成學(xué)習(xí)定勢;M.萊文給被試在學(xué)習(xí)情境中顯示一系列可供選擇的假說，從對(duì)全部9種假說的每個(gè)消長情況實(shí)驗(yàn)結(jié)果看，強(qiáng)化適當(dāng)?shù)募僬f可以形成學(xué)習(xí)定勢;H.W.里斯繼承C.赫爾和K.W.斯彭斯的理論，認(rèn)為通過多數(shù)問題的學(xué)習(xí)，對(duì)所有刺激反應(yīng)傾向的均等化，加上減少反應(yīng)變動(dòng)性的范圍，可以獲得次數(shù)少的訓(xùn)練效果，從而完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
學(xué)習(xí)語言的正確方法
學(xué)習(xí)語言的正確方法胎兒在母體內(nèi)聽到母親的聲音，當(dāng)內(nèi)耳耳蝸收到聲音以后，相應(yīng)的神經(jīng)組織就開始工作,考試技巧，內(nèi)耳鐙骨的肌肉就會(huì)受到影響。同樣地，中耳里面控制腭的活動(dòng)的錘骨也會(huì)受到影響。鐙骨和錘骨是耳朵的第一扇門，它們把聽到的語言當(dāng)做體內(nèi)振動(dòng)音。語言就是這種與神經(jīng)學(xué)、聽覺神經(jīng)學(xué)有關(guān)的東西。學(xué)習(xí)語言一定要從正確聽音開始起步。但這項(xiàng)工作是非常困難的。正確聽音有兩種方法。第一是通過鼓膜不斷地、大量地聽，就像每天都要洗澡一樣形成習(xí)慣。這樣只要3個(gè)月就能夠形成新的聽覺神經(jīng)網(wǎng)。聽覺系統(tǒng)的音韻反應(yīng)固定下來就能夠形成一種特定聲音頻率的感受性，也就開始具有說這種語言的機(jī)能。而這種機(jī)能的形成最終不是從掌握語言的正確發(fā)音開始的。
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