初中英語口語能力培養(yǎng)策略研究論文
提高學(xué)生用英語進(jìn)行思維和表達(dá)的能力，是初中英語教學(xué)的目標(biāo)之一。學(xué)生要做到運(yùn)用英語表達(dá)自己的思想、運(yùn)用英語進(jìn)行交際，就必須練就一口流利的口語。由于受到應(yīng)試教育的影響，再加上從小學(xué)到高中缺乏良好的英語語言環(huán)境，很多學(xué)生雖然學(xué)了好幾年的英語，會(huì)做各種類型的試題，但仍然是耳不能聽、口不能說的聾子和啞巴。
經(jīng)調(diào)查及分析，許多學(xué)生認(rèn)為口語在英語學(xué)習(xí)中不是很重要，因?yàn)榭谡Z說得好或差并不影響英語總成績(jī)，不影響升學(xué)考試。另外，由于受“應(yīng)試教育”的影響，教師沿用陳舊的初中英語教學(xué)方法，經(jīng)常反復(fù)、大量地進(jìn)行書面語訓(xùn)練，而忽視了口語訓(xùn)練，使得許多學(xué)生對(duì)英語望而生畏，更不敢用英語進(jìn)行口語交流。因此，作為英語教師，我們應(yīng)該注意培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力，應(yīng)義不容辭地采取一定的措施來提高學(xué)生的口語交際能力。
一、影響學(xué)生英語口語能力的基本因素
交際是英語教學(xué)的目的和手段。根據(jù)交際性英語教學(xué)原則，英語教學(xué)要為學(xué)生設(shè)置運(yùn)用語言的環(huán)境，使學(xué)生通過大量的交際性活動(dòng)總結(jié)和掌握語言的規(guī)律，并在交際活動(dòng)中去實(shí)踐，從而達(dá)到學(xué)習(xí)語言的目的。傳統(tǒng)的教學(xué)方法只是死板地講授語言規(guī)律，然后讓學(xué)生按規(guī)律死搬硬套。這種教學(xué)方法不但乏而無味，容易使學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣，而且將語言抽象化，不易掌握，難以提高學(xué)生運(yùn)用語言的能力。說話是一種雙向的言語活動(dòng)，是有一定對(duì)象的，其重要特征是“協(xié)商”和交流信息�！皡f(xié)商”的過程也是一個(gè)創(chuàng)造性運(yùn)用語言填補(bǔ)信息差的過程。為了達(dá)到交際的目的，說話者總是調(diào)動(dòng)他的語言能力和語用能力，運(yùn)用認(rèn)知策略和交際策略，借助非言語手段積極參與“協(xié)商過程”。這些因素則構(gòu)成了影響說的能力的主觀因素。
二、課堂內(nèi)口語交際能力培養(yǎng)方法研究
1、學(xué)生對(duì)話。
Pairwork：老師把全班學(xué)生分別配對(duì)，兩人一對(duì)同時(shí)活動(dòng)。課文中的對(duì)話、句型、語言點(diǎn)練習(xí)以及問題討論等活動(dòng)都可以采用這種形式。Groupwork：把全班學(xué)生分成小組進(jìn)行活動(dòng)，通常是4～5人一組。這種形式適用于多角色的對(duì)話、討論等活動(dòng)。
2、交際游戲。
這種活動(dòng)就是把學(xué)生置于一種游戲式的情境中。交際游戲活動(dòng)多種多樣，可以使學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)和掌握語言。例如，老師拿一張圖片，讓學(xué)生在不看圖片的情況下通過向老師提問猜測(cè)圖片上的內(nèi)容。這種活動(dòng)也可以以小組活動(dòng)的形式進(jìn)行，小組中一位學(xué)生手拿圖片或設(shè)想一個(gè)情境，讓其他同學(xué)猜測(cè)。
3、扮演角色。
角色表演（role-play）是學(xué)生喜愛的另一語言交際訓(xùn)練形式。這種活動(dòng)就是設(shè)想一種情境，如購物、安排晚會(huì)等，在這樣的情境中讓學(xué)生扮演一個(gè)角色，如警官、售貨員等，進(jìn)行模擬交際訓(xùn)練。課文中的對(duì)話可采用控制性角色扮演活動(dòng)進(jìn)行練習(xí)，練習(xí)完課文對(duì)話之后，可讓學(xué)生編排相似的對(duì)話進(jìn)行擴(kuò)展訓(xùn)練。閱讀課文也可采用角色扮演活動(dòng)。
4、復(fù)述課文。
在對(duì)話和閱讀課上，可組織學(xué)生就課文內(nèi)容進(jìn)行復(fù)述。采用復(fù)述法教學(xué)對(duì)話和閱讀文章中的語法點(diǎn)不僅能讓學(xué)生在自己感興趣的話題中積極動(dòng)腦，合理地展開想象，還能使其自如地運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)表達(dá)自己的.思想。
三、課堂外口語交際能力培養(yǎng)方法研究
開展第二課堂活動(dòng)，可以拓寬學(xué)生的視野，更廣泛地提供使用英語交流的場(chǎng)合，有助于激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性及智力開發(fā)。如英語歌曲組、英語會(huì)話組、英語小競(jìng)賽等，這些活動(dòng)為學(xué)生提供了使用英語的機(jī)會(huì)，并提高了英語口語交際能力�？傊�，英語課外口語交際活動(dòng)形式多樣、不拘一格，具體形式可分為采集式、表演式、實(shí)踐式。下面只對(duì)表演式進(jìn)行討論：
1、寓游戲于表演中
課外游戲的目的很多，能輕松一下頭腦、活躍一下氣氛，通過游戲的形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。
如猜指令游戲：做這個(gè)游戲時(shí)，要事先準(zhǔn)備一些寫有指令的小紙條，如cleantheblackboard、openthedoor、closethewindows、climbthehill、swimming等等，請(qǐng)學(xué)生任意抽出一張，照紙條上所寫的“命令”做個(gè)“啞劇”動(dòng)作，然后讓大家猜自己是在干什么。由于這些啞劇動(dòng)作往往滑稽可笑，使學(xué)生愿意作出猜測(cè)，在不知不覺中，學(xué)生們通過做游戲把現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)又復(fù)習(xí)了一遍。
2、寓競(jìng)爭(zhēng)于表演中
主要包括英語繞口令比賽、朗讀比賽、講故事比賽等�！案�(jìng)賽是激發(fā)學(xué)習(xí)積極性的有效手段”，如在教單詞拼寫過程中，我通常會(huì)開展一些有趣的活動(dòng)或比賽來調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使枯燥的單詞記憶變得有趣起來。一般如單詞接龍比賽：apple→ear→rest→table…看誰接的龍最長(zhǎng)�？傊ㄟ^競(jìng)賽活動(dòng)，能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而提高英語口語交際能力。
參考文獻(xiàn)
[1]王薔英語教學(xué)法教程[M].高等教育出版社，2006.
[2]KeithJohnson外語教學(xué)與研究[M].2002.
[3]黃開紅明確口語教學(xué)目標(biāo),實(shí)現(xiàn)知識(shí)素質(zhì)雙贏[J].中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2009年30期。
[4]《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》。
[5]胡春洞英語教學(xué)法[M].北京：高等教育出版社，1990．
[6]中華人民共和國(guó)教育部九年義務(wù)教育全日制初中英語教學(xué)大綱(試用修訂版)[M].2000。
【初中英語口語能力培養(yǎng)策略研究論文】相關(guān)文章：
創(chuàng)設(shè)氛圍培養(yǎng)英語口語能力論文12-30
農(nóng)村中學(xué)生英語口語交際能力培養(yǎng)策略論文10-28
大學(xué)英語口語交際策略教學(xué)研究論文12-04
初中英語學(xué)生自學(xué)能力培養(yǎng)方法研究論文08-16
從交際能力形成角度探究小學(xué)生英語口語能力的培養(yǎng)論文01-08
怎樣培養(yǎng)英語口語交際能力09-19