英語口語交際課的觀摩隨筆
今天在xx小學聽了一節(jié)口語交際課，執(zhí)教的是該校一位經(jīng)驗豐富的女老師，對象是五年級的學生�？傮w來說，整節(jié)課非常流暢，給人一種舒服的感覺�，F(xiàn)從四個方面對這節(jié)課做個簡單的評析。
從參與的狀況來說，學生的參與面是挺廣的。這是一節(jié)口語交際課，怎樣才能達到口語交際的效果呢？讓每個學生都開口說話是第一步，也是最重要的'一步。這節(jié)課的主題是“學會拒絕”，上課的老師采用了學生們非常感興趣的聊天方式——QQ的聊天作為開場白，一開始就吸引了學生的注意力，接著以多層次互動的形式開展課堂，取得比較好的效果。
從情境的創(chuàng)設方面來看，整節(jié)課都遵循同一個宗旨，那就是貼近學生生活實際，注重提高學生的交際能力。一開始是以QQ的聊天記錄來打開學生的話匣子，接著創(chuàng)設了三個不同的情境給學生自編自演自評，最后還建立了“聊天俱樂部”，讓學生們暢所欲言，充分發(fā)揮學生自主性，同時也提高了學生的交際能力。
從口語化程度的角度看，學生的口語表達并沒有出現(xiàn)太多書面化的語言，反而有時會出現(xiàn)“廣東話”的語病，例如有學生把“我先找找看”說成“我找一找先”，上課的老師注意到了這一點，也及時作出糾正。但對于個別學生在表演的時候說出一些不恰當或不文雅的語言，例如“母老虎”，“老爸老媽”等詞匯，上課的老師并沒有及時糾正，所以從文明態(tài)度和語言修養(yǎng)的角度來說，還有提高的空間。
總的來說，整節(jié)課都是在平等信任和諧的氛圍下進行下去，也達到了比較好的口語交際效果，聽完這節(jié)課，我學會了一樣東西：不要專挑學生的毛病，要多看學生的優(yōu)點，那樣，學生才敢言，會言，能交際。
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