考研專業碩士資產評估碩士考試科目
我們在進行專業碩士的考研時，需要把資產評估碩士的考試科目了解清楚。小編為大家精心準備了專業碩士資產評估考試科目參考資料，歡迎大家前來閱讀。
考研專業碩士資產評估考試科目指南
全日制資產評估碩士專業學位招生考試的報名時間、考試時間均與學術碩士招生相同。
從考試科目設置來說，包括101思想政治理論、外語(201英語一,202俄語,203日語或204英語二)、303數學三、436資產評估專業基礎。其中思想政治理論和外語滿分分別是100分，數學三和資產評估專業基礎滿分分別是150分。前三門課程全國統一命題，資產評估專業基礎課程由資產評估碩士教指委指定大綱，各學校自行命題。資產評估專業基礎課程由經濟學、資產評估學、財務管理構成，其中經濟學占40%、資產評估學占30%、財務管理占30%。
考研資產評估碩士就業前景與就業去向分析
教育部相關文件中指出，專業學位研究生的培養目標是掌握某一專業(或職業)領域堅實的基礎理論和寬廣的專業知識、具有較強的解決實際問題的能力，能夠承擔專業技術或管理工作、具有良好的職業素養的高層次應用型專門人才。太奇考研專家指出“從定位來說，應該是應用型高級人才”。資產評估專業碩士的培養突出其應用性和操作性，但應用性和理論性并不矛盾，只是側重點不同而已。因此，應用型高級人才定位的含義，一是突出其應用性;二是應當保證碩士生的專業水準。專業碩士依然是碩士水平，培養水準不能夠降低。
從資產評估專業碩士培養的去向來說，太奇考研給出資產評估專業碩士去向主要是：
1.中介機構及中介管理機構。包括專門從事資產評估業務的資產評估事務所、房地產和土地估價事務所以及與資產評估相關的投資銀行(財務顧問)、資產管理公司等。會計師事務所對資產評估人才的需求會越來越大。作為資產評估行業管理的各類評估協會，承擔資產評估管理和規范的重要職責，需要大量的資產評估專業人才。
2.企業。企業運營過程中的財務管理以及企業資本運營中對資產評估的利用。企業會計的公允價值計量對資產評估的需求。
3.政府管理部門。財政部、建設部、國土資源部是資產評估、房地產評估以及土地評估的政府管理部門。各地國資委作為國有資產的所有者代表，也是資產評估的最大需求方。此外，隨著物業稅等的開征，稅基評估又是一項重要業務，相關部門對于資產評估專業人才又會有更大的需求。
4.銀行及非銀行金融機構。
通過上述分析可以看出，資產評估機構和行業顯然是最大的需求方。目前，全國共有資產評估事務所3000多家，資產評估從業人員8萬多人，注冊資產評估師3萬余人。房地產估價機構近5000家，房地產估價從業人員30萬余人，有3.9萬人取得了房地產估價師執業資格，其中3.3萬人注冊執業。全國共有29065人取得了土地估價師資格證書，其中13860余名土地估價師分布在全國2618家土地估價機構中執業。
除資產評估機構之外，政府部門、企業、銀行和非銀行金融機構、事業單位等同樣有著廣泛的需求。
考研前資產評估碩士專業學位課程設置與培養方式
在課程設計上，一是根據資產評估培養方向設計，例如，企業價值評估研究方向下，除了開設企業價值評估課程，還應當開設與之相關的企業會計與會計準則、企業財務分析、企業財務管理等課程;二是根據培養目標設計，考慮供需，兼顧專業性和全面性，在總學分既定的前提下，多開設選修課，增加課程開設數量，降低每門課程學分;三是強化基礎，對于經濟學理論、計量經濟學、統計學等課程予以強化。
關于全日制資產評估專業碩士培養方式。根據教育部文件規定，資產評估專業碩士的學制為2年，在兩年的時間內采取什么樣的方式方法培養，總體來說，強化應用性和實踐性，主要從以下方面進行：
一是強調課程教學過程中的實踐性。改革教學方式，強化案例教學。案例教學法的最大優點在于，它將教育的主要任務從知識的傳授轉向能力的培養，從縱向的灌輸變為雙向的交流，最大限度地調動學生的積極性，使得靜態被動的接受知識變成了一場教學共同探討的過程。
二是開設實踐性課程。資產評估業務領域廣泛，新興業務多，業務過程中各類問題層出不窮。這就要求在課程設置上不僅要有基本理論知識課程，還要開設資產評估實務與案例分析課程，聘請行業內具有理論水平高、研究能力強、業務水平優的專家擔任授課教師，把業內最前沿的業務、最新的行業動態呈現給學生，使學生在校學習期間就能夠融入資產評估行業之中。
三是強化實踐環節。不僅在時間上應有不少于半年的實踐經歷，而且，在實踐過程中強化計劃性，制定科學有效的實踐環節的實施方案，是實踐環節系統化、計劃化，并與畢業論文結合起來。實行雙導師制，第一導師是校內有研究生指導資格的教師，第二導師應是從社會各界，主要是資產評估機構、資產評估行業管理部門中聘請的業務水平高、有研究能力、具有良好的道德品質、在業內享有一定威望的.注冊資產評估師和行業管理專家。第二導師從研究生入校開始即全過程參與研究生的培養過程。此外，建立資產評估教學實習實踐基地，強化學校與實習單位之間的合作伙伴關系。
四是實行分類培養。根據學生的專業背景、特點以及行業發展需求等，采取多樣化分類培養的模式。同時，實行多樣化的學位論文形式。學位論文選題應來源于應用課題或現實問題，可采用調研報告、案例分析、項目管理等形式。
資產評估碩士專業學位研究生課程設置及培養方式的改變，對于參與資產評估碩士專業學位研究生培養的教師、導師提出了更高的要求。要求這些教師和導師不僅具有深厚的理論基礎，還要有豐富的實踐經驗，一是從事資產評估碩士專業學位研究生教學和擔任導師的校內教師，要有計劃的參加實踐活動，把握行業動向，提高實際工作經驗和水平。另外，聘請校外專家，擔任教學任務，有的外聘專家直接作為第二導師，全過程參與學生的培養。聘請的校外專家要有一定標準衡量，會做并不是基本標準。研究生教育不是一般職業教育，并非只是教他們如何做，而是實踐經驗總結下的教學，使他們了解和掌握為什么做、如此做的原因。
在規定的期限內達到專業學位碩士研究生培養方案要求，按照學校研究生學籍管理和學位授予相關規定，符合條件的，頒發碩士研究生畢業證書，并授予資產評估專業碩士學位證書。
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