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中考化學(xué)“除雜題”解題方法
化學(xué)是自然科學(xué)的一種。化學(xué)是主要在分子、原子層面，研究物質(zhì)的組成、性質(zhì)、結(jié)構(gòu)與變化規(guī)律的科學(xué)。因而它們的自然規(guī)律也與人類生存的宏觀世界中物質(zhì)和材料的物理、化學(xué)性質(zhì)最為息息相關(guān)。下面是小編為大家整理的中考化學(xué)“除雜題”解題方法作文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
中考化學(xué)原理
1、加入的試劑只與雜質(zhì)反應(yīng)，不與原物反應(yīng)。
2、反應(yīng)后不能帶入新的雜質(zhì)。
3、反應(yīng)后恢復(fù)原物狀態(tài)。
4、操作方法簡(jiǎn)便易行。
5、有時(shí)題目中有特殊要求(不外加指示劑。為了控制除雜液體加入的量，必須有明顯現(xiàn)象)
1、沉淀法
原理：使混合物中的雜質(zhì)與適當(dāng)試劑反應(yīng)，生成沉淀通過(guò)過(guò)濾而除去。
2、化氣法
原理：將混合物中的雜質(zhì)與適當(dāng)試劑反應(yīng)變成氣體而除去。
如：硝酸鈉固體中含有少量碳酸鈉雜質(zhì)，可將混合物加水溶解，再加入適量稀硝酸溶液，硝酸與碳酸鈉反應(yīng)生成硝酸鈉、水和二氧化碳，再蒸發(fā)濾液，獲得硝酸鈉固體。
3、置換法
原理：將混合物中的雜質(zhì)與適量試劑通過(guò)發(fā)生置換反應(yīng)而除去。如:硫酸鋅固體中含有少量硫酸銅雜質(zhì)，可將混合物溶解之后，加人適量鋅粉，再過(guò)濾除去被置換出來(lái)的銅，蒸發(fā)濾液獲得硫酸銅固體。
4、吸收法
原理：兩種以上混合氣體中的雜質(zhì)被某種溶劑或溶液吸收，而要提純的氣體不能被吸收時(shí)，可用此方法。
如：一氧化碳中含有二氧化碳時(shí)，可將混合氣體通過(guò)盛有氫氧化鈉的溶液。
5、其它法
原理：將混合物中的雜質(zhì)用化學(xué)方法轉(zhuǎn)化成其它物質(zhì)。
如：氧化鈣中含有碳酸鈣，可采用高溫燃燒的方法，使碳酸鈣高溫分解成氧化鈣和二氧化碳，二氧化碳擴(kuò)散到空氣中，除去雜質(zhì)。
2016年中考化學(xué)試題難易程度不變：無(wú)論在指導(dǎo)思想、立意原則和考查要求方面，還是在試題的內(nèi)容廣度和難易程度方面，2016年中考英語(yǔ)試題都將保持相對(duì)的穩(wěn)定性和連續(xù)性。同時(shí)也要注重內(nèi)容的形式和創(chuàng)新，力求體現(xiàn)“穩(wěn)中求變。穩(wěn)中求新”的原則。試題按其難易程度分容易題、中檔題和較難題：難度系數(shù)在0.7以上的為容易題，難度系數(shù)在0.4—0.69的題為中檔題、難度系數(shù)在0.39以下的題為較難題。
試題結(jié)構(gòu)與2015年相同，分值為：Ⅰ卷包括單項(xiàng)選擇(總分值共20分)、完形填空(10分)、閱讀理解(20分)，Ⅰ卷滿分50分。重點(diǎn)考察學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度及運(yùn)用語(yǔ)言知識(shí)解決問(wèn)題的基本能力。Ⅱ卷包括交際運(yùn)用(15分)、任務(wù)性閱讀(15分)、書面表達(dá)(20分)，Ⅱ卷共50分。重點(diǎn)考察學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行交際和表達(dá)思想和觀點(diǎn)的能力。
中考化學(xué)復(fù)習(xí)方案
為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，多出人才，出好人才，讓的學(xué)生上理想的高中繼續(xù)深造，不讓化學(xué)科拖中考的后腿，特制定如下復(fù)習(xí)計(jì)劃：
一、現(xiàn)狀分析
1、學(xué)生現(xiàn)狀：特色班學(xué)生能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)，認(rèn)真配合教師的教學(xué)，很多學(xué)生對(duì)化學(xué)有一定牢固的基礎(chǔ)。有的學(xué)生對(duì)化學(xué)不夠重視，他們認(rèn)為別的科目多考幾分就可以抵化學(xué)分，尤其是基礎(chǔ)知識(shí)比較薄弱的學(xué)生，當(dāng)面臨化學(xué)知識(shí)的拓寬和綜合時(shí)，對(duì)此是望而生畏，最后，要么無(wú)所求，要么放棄。
2、教材體系
經(jīng)過(guò)調(diào)整后的教材：面向全體學(xué)生，以學(xué)生發(fā)展為本，促進(jìn)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展和個(gè)性發(fā)展。創(chuàng)設(shè)自主探究的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生積極參與知識(shí)的獲取過(guò)程以獲得科學(xué)活動(dòng)的親身體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α＜ぐl(fā)學(xué)生對(duì)生活和自然界中化學(xué)現(xiàn)象的好奇心和探究欲，發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
3、中考走向
通過(guò)近幾年中考試題的分析，我認(rèn)為，中考試題存在以下幾個(gè)特點(diǎn)：
①堅(jiān)持發(fā)展性原則，面向全體學(xué)生，準(zhǔn)確把握從《化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，考查學(xué)生的綜合能力和創(chuàng)新精神，看學(xué)生能否初步運(yùn)用化學(xué)知識(shí)解答一些簡(jiǎn)單的現(xiàn)象或解決一些簡(jiǎn)單的化學(xué)問(wèn)題，讓完成學(xué)習(xí)任務(wù)的學(xué)生都能獲得理想分?jǐn)?shù)。
②命題堅(jiān)持尊重學(xué)生，不與學(xué)生為敵，不是總想把學(xué)生考住，而是思考如何讓學(xué)生表現(xiàn)出自我--那就是：不出偏題、怪題、冷題。
③堅(jiān)持實(shí)踐性原則：突出學(xué)科特點(diǎn)，加強(qiáng)對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的考查，加強(qiáng)對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作的考查，把學(xué)生必做的實(shí)驗(yàn)作為抽查的范疇，并且在考查化學(xué)知識(shí)試題也盡可能與實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生聯(lián)系。
④堅(jiān)持實(shí)用性原則：關(guān)注社會(huì)現(xiàn)實(shí)，結(jié)合學(xué)生熟悉的生活情景，和已有的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，提煉學(xué)習(xí)素材，要求學(xué)生了解化學(xué)與生活的密切聯(lián)系，使學(xué)生從中逐步認(rèn)識(shí)和感受化學(xué)對(duì)日常生活和社會(huì)發(fā)展的重要影響，讓學(xué)生對(duì)化學(xué)感興趣，感受化學(xué)就在身邊，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)化學(xué)有用。近幾年中考中，聯(lián)系生產(chǎn)、生活實(shí)際的試題比率逐年上升。
⑤加強(qiáng)能力測(cè)試，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)，這點(diǎn)體現(xiàn)在開放型試題和信息給予題中，而且每年所占比例都在10%左右。
⑥探究性試題的比例有所增加。
二、復(fù)習(xí)要求和措施
A、復(fù)習(xí)要求
①要求掌握各章節(jié)知識(shí)要點(diǎn)，將所學(xué)知識(shí)形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。
②要求掌握幾種重要?dú)怏w化學(xué)性質(zhì)和制取，化學(xué)基本反應(yīng)的四種類型，化學(xué)式的計(jì)算，常見化學(xué)方程式的計(jì)算，溶液的計(jì)算，綜合計(jì)算以及實(shí)驗(yàn)題的設(shè)計(jì)。
③掌握化學(xué)實(shí)驗(yàn)的操作，步驟現(xiàn)象、結(jié)論以及物質(zhì)的推斷和鑒別。
④要求學(xué)生了解身邊的化學(xué)，聯(lián)系生活實(shí)際感受化學(xué)就在身邊。
B、具體措施
以專項(xiàng)考點(diǎn)為軸心，以課時(shí)測(cè)試為切入點(diǎn)，避開華而不實(shí)的弊端，充分反映今年中考的幾大趨勢(shì)，專項(xiàng)考點(diǎn)設(shè)計(jì)在考查知識(shí)同時(shí)注重能力的考查，力求系統(tǒng)地體現(xiàn)中考題型功能和題型改革方向。
三、具體實(shí)施步驟，時(shí)間安排
A系統(tǒng)復(fù)習(xí)(第一輪時(shí)間為7-11周)
第一階段是分塊復(fù)習(xí)
主要任務(wù)是：一是構(gòu)建學(xué)科知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，通過(guò)比較、分析、聯(lián)想，逐步形成對(duì)學(xué)科體系的整體知識(shí)。二是進(jìn)行一定量的綜合訓(xùn)練，達(dá)到鞏固基礎(chǔ)，提升能力的目的。
(一)化學(xué)基本概念
初中化學(xué)基本概念主要包括物質(zhì)的性質(zhì)與變化、組成與分類、結(jié)構(gòu)、化學(xué)用語(yǔ)、溶液五個(gè)方面知識(shí)，近60個(gè)概念。本部分知識(shí)在中考中占32%。這部分內(nèi)容知識(shí)點(diǎn)多，而且分散在教材各章節(jié)中。許多學(xué)生能把課本上的概念倒背如流，認(rèn)為有了知識(shí)也就自然而然地有了能力。然而一遇到概念辨析、概念判斷、以及深層次的分析、綜合、轉(zhuǎn)化等實(shí)際應(yīng)用題，解題能力卻是很弱的。針對(duì)這些問(wèn)題，復(fù)習(xí)這部分知識(shí)的方法是：每一個(gè)概念，要求學(xué)生理解、掌握其中的關(guān)鍵詞，對(duì)易混淆的概念分析比較出相同與不同之處，對(duì)有包含關(guān)系的、有相互聯(lián)系的概念分類歸納成網(wǎng)絡(luò)。
(二)元素及化合物
主要內(nèi)容有：氧、氫、碳及其化合物;鐵及鐵合金;酸、堿、鹽的性質(zhì)及其代表物。元素化合物知識(shí)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，以基本理論為指導(dǎo)，構(gòu)成了初中化學(xué)的基礎(chǔ)和骨架，在中考中占有較大的比重，其分值在35%左右。學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)覺(jué)得記不住，其次是記住了，有時(shí)也不會(huì)用。針對(duì)這一情況，復(fù)習(xí)方法是：
(1)縱向：以某種物質(zhì)為中心，將其學(xué)名、俗名、化學(xué)式、物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)、用途、保存、鑒別、制法等，串成知識(shí)鏈。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中強(qiáng)化物質(zhì)的結(jié)構(gòu)決定物質(zhì)的性質(zhì)，物質(zhì)的性質(zhì)決定物質(zhì)的用途、保存、鑒別等方面的意識(shí)。學(xué)生根據(jù)物質(zhì)的性質(zhì)，可推出相關(guān)的用途、保存、鑒別等知識(shí)。這樣一方面可以讓學(xué)生感到知識(shí)的條理化，便于記憶、理解和掌握;另一方面，避免死記硬背知識(shí)，導(dǎo)致復(fù)習(xí)中產(chǎn)生厭煩心理。
(2)橫向：對(duì)比五種氣體、三種酸、二種堿、金剛石和石墨、白磷和紅磷等，這樣可以減少記憶單元，優(yōu)化記憶內(nèi)容;
(3)重視各類物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)，并由此歸納出各類反應(yīng)的一般規(guī)律，并將知識(shí)綜合運(yùn)用到鑒別、轉(zhuǎn)化、除雜、推斷等方面，并與社會(huì)、生產(chǎn)、日常生活中的常見現(xiàn)象聯(lián)系起來(lái)。
(三)化學(xué)實(shí)驗(yàn)
主要考查各種儀器的使用技能、實(shí)驗(yàn)操作技能和幾個(gè)重要探究實(shí)驗(yàn)，中考分值占21%，是中考試題中增加區(qū)分度的題目。在復(fù)習(xí)時(shí)，要注重基礎(chǔ)、突出重點(diǎn)、查漏補(bǔ)缺。對(duì)常用儀器的主要用途、使用方法和基本操作的復(fù)習(xí)，重點(diǎn)是弄清如何用、使用的注意事項(xiàng)，以及操作不當(dāng)會(huì)導(dǎo)致那些后果。由于這一部分記憶的知識(shí)多，難度不大。如果上課又將這些內(nèi)容重復(fù)一遍，費(fèi)時(shí)而且顯得枯燥。復(fù)習(xí)時(shí)，可由學(xué)生指出知識(shí)要點(diǎn)，老師將知識(shí)編成題，例如直接給出多幅實(shí)驗(yàn)操作圖，由學(xué)生判斷、改錯(cuò)、指明原因。編題時(shí)，力求題型多樣，涉及各考點(diǎn)。對(duì)常見氣體的實(shí)驗(yàn)室制法的復(fù)習(xí)，重點(diǎn)搞清實(shí)驗(yàn)原理和實(shí)驗(yàn)裝置的選用依據(jù)，同時(shí)也要搞清在各實(shí)驗(yàn)操作中的注意事項(xiàng)，以及操作不當(dāng)可造成的后果。對(duì)常見物質(zhì)的鑒別和檢驗(yàn)，重點(diǎn)放在如何選擇鑒別試劑，以及對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的準(zhǔn)確描述上。混合物的分離和提純，重點(diǎn)放在如何選擇分離和提純的方法，除雜試劑的選擇，以及對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程的敘述上。對(duì)綜合實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)部分，教給學(xué)生首先必須明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康模诟鶕?jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康模O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案或選擇最佳方案，(要考慮到實(shí)驗(yàn)過(guò)程的操作簡(jiǎn)單、方便可行、節(jié)約藥品，以及安全、環(huán)保等因素)。
(四)化學(xué)計(jì)算
近幾年化學(xué)中考試題中計(jì)算題在整個(gè)試卷中不算難題，但卻失分率較高。這不能不引起化學(xué)老師的重視，出現(xiàn)的問(wèn)題有：化學(xué)式寫錯(cuò)或化學(xué)方程式未配平;書寫格式不對(duì);化學(xué)原理不清楚;讀不懂題等。化學(xué)計(jì)算包括化學(xué)式、化學(xué)方程式、溶液質(zhì)量分?jǐn)?shù)的基本計(jì)算和綜合計(jì)算。復(fù)習(xí)這部分內(nèi)容時(shí)，要立足于化學(xué)基本概念，選擇典型題型的精講。講題時(shí)，注重講解分析過(guò)程，同時(shí)注意解題的規(guī)范化。注意每一題與一類題型的關(guān)系，舉一反三。
1、本冊(cè)基礎(chǔ)知識(shí)，時(shí)間為7-10周
方法：以懷化市資料1-8章為主，講解各章節(jié)基礎(chǔ)知識(shí)，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，通過(guò)相應(yīng)的訓(xùn)練，找出薄弱點(diǎn)，并配有題型練習(xí)題。
2、實(shí)驗(yàn)操作，基本理論，時(shí)間11周
方法：
①以孝感資料實(shí)驗(yàn)題、基本理論為基礎(chǔ)，并拓寬二套試卷。
②加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)操作培訓(xùn)，迎接實(shí)驗(yàn)操作考試。
③滲透綜合訓(xùn)練題。
B專項(xiàng)訓(xùn)練(第二輪時(shí)間12周)
以中考化學(xué)完全解讀為準(zhǔn)，具體實(shí)施：
①知識(shí)分類專項(xiàng)
②題型專項(xiàng)
第二階段是綜合訓(xùn)練(第三輪時(shí)間13-17周)
這一階段主要采取"模擬測(cè)試加講評(píng)"的方法，其目的主要是提高應(yīng)試能力，調(diào)整良好的心態(tài)。
在以上知識(shí)塊已復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，應(yīng)對(duì)知識(shí)進(jìn)行綜合考查。強(qiáng)訓(xùn)練，一方面可對(duì)前面的知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)、查漏補(bǔ)缺;另一方面可以讓學(xué)生見到的綜合題型。學(xué)生做后，可以總結(jié)一些好的解題方法和技巧，同時(shí)分析出自己的不足，有針對(duì)性地加以改進(jìn)。
中考化學(xué)復(fù)習(xí)訣竅
緊跟老師步伐，培養(yǎng)良好的歸納反思習(xí)慣。
上課要集中精神，跟住老師的節(jié)奏，聽從老師的安排，認(rèn)真完成老師布置的作業(yè)。老師經(jīng)過(guò)精心備課，準(zhǔn)備的試題是體現(xiàn)中考方向的，所以一定認(rèn)真落實(shí)。每次老師判完卷講解后，認(rèn)真歸納錯(cuò)題，并把它寫在錯(cuò)題本上，重新做一遍。在每次判卷時(shí)都會(huì)發(fā)現(xiàn)一些同學(xué)寫CO還原Fe2O3時(shí)不寫高溫條件;Fe2(SO4)3溶液中的陽(yáng)離子寫成Fe2+;人體中含量最多的物質(zhì)寫成O;飽和溶液的和寫成合等。這些小錯(cuò)誤合起來(lái)就要丟掉幾分。所以要吸取教訓(xùn)，分析是不會(huì)而錯(cuò)還是馬虎而不得分。告誡自己同樣的錯(cuò)誤下次不要再犯，就能把失誤降到最低。
科學(xué)制訂計(jì)劃，形成良好的知識(shí)梳理能力。
現(xiàn)在所剩時(shí)間很短，全面復(fù)習(xí)已不可能，只能是把自己薄弱的知識(shí)點(diǎn)整理一下一一列出，寫在本上，找一些相應(yīng)的練習(xí)題，突破后要做好記號(hào)，不懂得要及時(shí)問(wèn)老師和同學(xué)，這樣你會(huì)覺(jué)得困難沒(méi)什么了不起，我也能戰(zhàn)勝。
注意心理調(diào)試，提升自己的綜合應(yīng)試能力。
對(duì)自己要有信心，別人能做到的，我們也一定能做到。在激烈的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境中，心理因素也是取得好成績(jī)的一個(gè)重要條件。有些同學(xué)平時(shí)學(xué)習(xí)不差，但一到大考就發(fā)揮不出來(lái)，顯然這是求勝心切、心理負(fù)擔(dān)太重反而適得其反，所以在最后階段要限時(shí)進(jìn)行模擬演練，鍛煉自己的綜合能力。
中考化學(xué)備考策略
中考復(fù)習(xí)不是對(duì)已學(xué)知識(shí)的簡(jiǎn)單重復(fù)和再現(xiàn)，而是從更高層次、更新角度對(duì)所學(xué)知識(shí)、技能和方法進(jìn)行重新認(rèn)識(shí)和再學(xué)習(xí)的過(guò)程。如下幾點(diǎn)，需要注意。
一、夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，精心梳理考點(diǎn)，形成知識(shí)體系
分析研究歷年來(lái)的各地中考試卷，不難發(fā)現(xiàn)，中考化學(xué)的命題日趨理性化，在呈現(xiàn)出多樣性、煥發(fā)活力與生機(jī)的同時(shí)，仍能夠做到有章可循。從教材內(nèi)在的邏輯結(jié)構(gòu)和學(xué)科知識(shí)的特征中孕育的命題熱點(diǎn)、重點(diǎn)雖然重要，但作為初中化學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)的主干知識(shí)點(diǎn)的地位仍很突出。例如：物理變化和化學(xué)變化的判斷;純凈物、混合物、單質(zhì)、化合物等物質(zhì)類別的辨別;由化學(xué)式推算部分元素的化合價(jià);化學(xué)式和化學(xué)方程式的書寫及正誤辨別;元素符號(hào)周圍小數(shù)字的意義及書寫;化學(xué)式的意義;金屬活動(dòng)性和溶液酸堿性;酸、堿、鹽和氧化物的概念和識(shí)別;四種基本反應(yīng)類型分析和判斷;氧氣、二氧化碳的制取、收集、檢驗(yàn)和提純;物質(zhì)的制取、除雜、干燥、轉(zhuǎn)化、檢驗(yàn)、尾氣處理等實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì);根據(jù)化學(xué)式和化學(xué)方程式的計(jì)算、溶液中溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的計(jì)算等。
二、整理以往錯(cuò)題，避免重復(fù)錯(cuò)誤，適度仿真訓(xùn)練
復(fù)習(xí)期間，對(duì)于反復(fù)易錯(cuò)的習(xí)題，要專門寫在專用的錯(cuò)題本上，或用紅筆做上記號(hào)，并且學(xué)會(huì)反思和分析，找到做錯(cuò)的原因。在復(fù)習(xí)過(guò)程中，遇到一些自己暫時(shí)還無(wú)法解決的問(wèn)題，應(yīng)及時(shí)到學(xué)校請(qǐng)教老師。精挑細(xì)選試題，適度仿真訓(xùn)練。精選各地的“一模”試題，進(jìn)行仿真訓(xùn)練，在做完一套試卷后，要及時(shí)核對(duì)答案，看看哪些題目丟分，弄清丟分原因，做到舉一反三，這樣不僅可以檢驗(yàn)復(fù)習(xí)效果，也可以了解中考命題范圍、題目深淺以及相關(guān)題型，體會(huì)中考命題的思路和命題的延續(xù)性，還可以擴(kuò)大自己做題的寬度和廣度。絕不可以拋開課本盲目地去搞所謂的“題海戰(zhàn)術(shù)”。
三、關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，緊扣中考考點(diǎn)，強(qiáng)化能力培養(yǎng)
近幾年，中考化學(xué)試題的一個(gè)顯著特點(diǎn)就是聯(lián)系實(shí)際、聯(lián)系社會(huì)和生活。注重學(xué)以致用是每年中考命題的重要原則。因此，在總復(fù)習(xí)中要注意緊密聯(lián)系實(shí)際，解決實(shí)際問(wèn)題，檢驗(yàn)對(duì)所學(xué)化學(xué)知識(shí)的理解和應(yīng)用;關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)、科技前沿，關(guān)注捕捉新信息、新知識(shí)，運(yùn)用化學(xué)知識(shí)分析、解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。
四、重視科學(xué)探究，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)，勇于探究問(wèn)題
化學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，是培養(yǎng)探究能力的重要途徑，也是中考的重點(diǎn)和熱點(diǎn)。首先，要重視每一個(gè)課本實(shí)驗(yàn)。考生要認(rèn)真弄懂實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹⒃恚煜?shí)驗(yàn)器材，掌握實(shí)驗(yàn)方法和步驟，分析、解釋實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)論，處理實(shí)驗(yàn)中的非預(yù)期現(xiàn)象，同時(shí)還要熟悉實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的基本方法和技巧。其次，掌握實(shí)驗(yàn)題的類型及要求是解答實(shí)驗(yàn)題的關(guān)鍵。
中考化學(xué)備考方法
近年來(lái)中考化學(xué)記憶性試題減少，貼近考生生活實(shí)際、注重探究的特點(diǎn)，針對(duì)這些特點(diǎn)，建議考生從以下幾方面復(fù)習(xí)：
一、掃描重點(diǎn)，抓住難點(diǎn)
復(fù)習(xí)中，考生要按照考試大綱中各知識(shí)點(diǎn)能力的要求，從低層次到高層次復(fù)習(xí)，對(duì)“理解”和“掌握”的知識(shí)要重點(diǎn)復(fù)習(xí)，同時(shí)對(duì)知識(shí)薄弱環(huán)節(jié)要進(jìn)行“補(bǔ)缺”。復(fù)習(xí)中，不要死記硬背，還是要從單純知識(shí)入手，自主將知識(shí)進(jìn)行串聯(lián)，并不斷收集知識(shí)點(diǎn)，對(duì)知識(shí)進(jìn)行歸納、整理、消化。
具體操作中，中考化學(xué)的復(fù)習(xí)可劃作基本概念、基本理念、實(shí)驗(yàn)、計(jì)算四大塊進(jìn)行。
二、衍生融合知識(shí)
考生在復(fù)習(xí)時(shí)，要學(xué)會(huì)“一線穿珠”，從一個(gè)基本問(wèn)題為起點(diǎn)，不斷去變化、衍生、融合、產(chǎn)生新的問(wèn)題，比如在復(fù)習(xí)“酸、堿、鹽”時(shí)可以“鹽的制法”為主線衍生出金屬、氧化物、酸、堿、鹽的相關(guān)知識(shí)，在以這些既聯(lián)系又獨(dú)立的問(wèn)題來(lái)培養(yǎng)自身探索復(fù)習(xí)的能力的同時(shí)，還可避免重復(fù)復(fù)習(xí)的枯燥。
三、再現(xiàn)情景，滲透復(fù)習(xí)
在復(fù)習(xí)時(shí)，考生多參與“活動(dòng)”、“操作”、“實(shí)踐”和“經(jīng)歷”，用心去觀察課堂上、生活中的化學(xué)現(xiàn)象，口頭表述解題步驟、實(shí)驗(yàn)操作等（這能規(guī)范考生中考化學(xué)解答的表述）。對(duì)于課本中的各種實(shí)驗(yàn)不要一帶而過(guò)，而應(yīng)將“小事大做”，有條件的要進(jìn)行重演，以此滲透相關(guān)知識(shí)的復(fù)習(xí)。
中考化學(xué)應(yīng)試竅門
中考是同學(xué)們?cè)诔跫?jí)中學(xué)階段的最終一次考試，也是最關(guān)緊的一次考試。經(jīng)過(guò)近年參加中考化學(xué)閱卷及尋找收集考后的反饋信息，發(fā)覺(jué)有很多日常學(xué)習(xí)績(jī)效相當(dāng)好的學(xué)生，因?yàn)樵谠囋荷系膽?yīng)考辦法不合適，解題技法不靈活，而造成中考績(jī)效不理想。在中考中要想獲得好績(jī)效，除開需求敦實(shí)地掌握基礎(chǔ)知識(shí)外，還需求有較好的心理狀況，講究應(yīng)考策略，注意答題的辦法和技法。下邊談?wù)剳?yīng)考方面的一點(diǎn)技法，期望助同學(xué)們一臂之力。
一、消弭驚慌害怕，牢穩(wěn)情緒
入闈后，必須要牢穩(wěn)情緒，避免情緒過(guò)度焦慮。考生臨場(chǎng)情緒有些焦慮是難以避免的，但必須要盡量加快地調(diào)試好自個(gè)兒的狀況，將情緒牢穩(wěn)下來(lái)。第1，要明確中考的目標(biāo)是檢查驗(yàn)看自個(gè)兒的知識(shí)和有經(jīng)驗(yàn)，不要把績(jī)效看得過(guò)重。第二，要沉著，飽含自信心，必須要建立我能行，我有把握考出好績(jī)效的信心，維持牢穩(wěn)、舒暢的心緒。第三，要做好應(yīng)試前的相關(guān)準(zhǔn)備，如帶好準(zhǔn)考據(jù)、不可少的文具以及防暑用品等，免得在神魂上導(dǎo)致焦慮情緒，保障考試時(shí)情緒牢穩(wěn)。
二、統(tǒng)觀全卷，先易后難
考卷發(fā)下后，不要急于做題，應(yīng)先按考試要求在指定位置上填寫準(zhǔn)考據(jù)號(hào)。名字、學(xué)院等，而后仔細(xì)閱覽考試解釋明白及注意事情的項(xiàng)目，繼續(xù)大體瀏覽一下子考卷的頁(yè)碼兒、題數(shù)和題型等，做到心里有卷，當(dāng)答題鈴聲音后，再成竹在胸地集中精神力投入到答題中去。歷年中考化學(xué)考卷中，有點(diǎn)試題歸屬基礎(chǔ)題，相對(duì)較簡(jiǎn)單;有點(diǎn)試題則綜合性較強(qiáng)，相對(duì)困難程度較大。普通先作答較容易的試題，以便集中精神力攻克困難的問(wèn)題，這么能力合理地利用時(shí)間，防止因一兩道困難的問(wèn)題耗去大多的時(shí)間，以致一點(diǎn)較容易的試題在匆忙中疏忽解釋回答，甚至于趕不及作答。
三、用心細(xì)密審題，各個(gè)方面剖析
做題時(shí)考生因?yàn)閷忣}疏忽，不仔細(xì)剖析而造成失分的現(xiàn)象較多。如果是一道兒比較復(fù)雜的標(biāo)題，應(yīng)審視幾遍，弄清題意再做題。第1，弄明白已知條件是啥子?要求是啥子?將條件和論斷劃分，這是使用知識(shí)解決問(wèn)題的起頭，也曲直常關(guān)緊的一步。對(duì)標(biāo)題中一點(diǎn)關(guān)鍵性的字、詞、句，應(yīng)仔細(xì)剖析，要各方面琢磨推敲，切不可以不弄明白題意就急急忙忙答題。第二，當(dāng)一時(shí)沒(méi)弄明了，沒(méi)有辦法作答的時(shí)刻，要回頭想想標(biāo)題中所給的已知條件是不是有疏忽的?隱含條件是不是沒(méi)有開鑿出來(lái)?條件和論斷有哪一些實(shí)質(zhì)結(jié)合?第三，找命題中條件之間的結(jié)合并確認(rèn)解題路徑。
四、沉著冷靜，答題規(guī)范
從歷年答卷事情狀況來(lái)看，一點(diǎn)考生因?yàn)樗枷脒^(guò)度焦慮，毛手毛腳，造成得分較低。主要表如今以下幾方面：
1. 不按要求答題;如把解答寫在嚴(yán)密封閉線外，因閱卷老師沒(méi)有辦法看見而失分。
2. 寫別字：不少考生因?qū)憚e字、書寫潦草使閱卷老師鑒別不清而被扣分。如石蕊寫成石芯：碳和炭不分：達(dá)到最高限度寫成飽合：長(zhǎng)頸漏斗寫成長(zhǎng)勁漏斗等。
3. 元素符號(hào)、化學(xué)方程式、計(jì)算單位寫錯(cuò)：在化學(xué)學(xué)科中，每種元素、每種事物都有專用的化學(xué)符號(hào)，一點(diǎn)考生常將化學(xué)符號(hào)寫錯(cuò)。如元素符號(hào)遺忘了體積寫的原則，化學(xué)方程式遺忘配方，狀況符號(hào)漏示明，反響條件未寫清等;在化學(xué)計(jì)算中，有時(shí)候單位不一統(tǒng)就代入計(jì)算，造成解答不正確而失分，這都解釋明白考一輩子時(shí)訓(xùn)練不夠嚴(yán)明，出錯(cuò)率較高，基礎(chǔ)知識(shí)掌握得不夠敦實(shí)，試院情緒不定，毛手毛腳，答題不規(guī)范。為了防止這種差錯(cuò)，首先要增強(qiáng)基本功訓(xùn)練，做到嚴(yán)肅對(duì)待用心細(xì)密，一絲不隨便，養(yǎng)成令人滿意的做題習(xí)性，以增長(zhǎng)答題的準(zhǔn)確率。額外，要熟記化學(xué)基本概念、公式，準(zhǔn)確運(yùn)用，稍有差失，就有可能導(dǎo)致前功盡棄。
五、答題嚴(yán)緊，語(yǔ)言簡(jiǎn)要
經(jīng)過(guò)評(píng)卷，發(fā)覺(jué)一點(diǎn)考生在簡(jiǎn)答題方面失分較多，主要端由是答題不夠嚴(yán)緊，思維規(guī)律性較差，抓不住要點(diǎn)。解釋回答此類標(biāo)題，主要依據(jù)已學(xué)過(guò)的基礎(chǔ)知識(shí)，在準(zhǔn)確了解題意的基礎(chǔ)上，環(huán)繞標(biāo)題的中心簡(jiǎn)單明白而妥當(dāng)?shù)厥褂米詡�(gè)兒的語(yǔ)言，加以講道理。
六、嚴(yán)肅對(duì)待查緝，平反
做完考卷后，要抓緊時(shí)間查緝。著意從下面這些方面查緝：一要查緝?cè)囶}是否所有答完，有無(wú)漏答或沒(méi)有答全的;二要查緝解題步驟是否完整、是否規(guī)范，查緝時(shí)要嚴(yán)肅對(duì)待精細(xì)周密，要有耐性，防止顯露出來(lái)因?yàn)榇蠖鴮?dǎo)致的一點(diǎn)不正確;三要依據(jù)實(shí)際事情狀況來(lái)判斷解答是否合理。
在考試過(guò)程中，只要做好充分的思想準(zhǔn)備，掌握好每個(gè)環(huán)節(jié)，信任你一定會(huì)獲得特別好的績(jī)效，金榜題名!
中考化學(xué)備考計(jì)劃
一、復(fù)習(xí)規(guī)劃
復(fù)習(xí)規(guī)劃一般是三段式復(fù)習(xí)法。即：
第一階段是章節(jié)復(fù)習(xí)。按照教材編寫的章節(jié)順序，根據(jù)各章節(jié)內(nèi)容劃分不同的小單元進(jìn)行復(fù)習(xí)。這一階段要于4月20日左右結(jié)束，時(shí)間約8-9個(gè)周。
第二階段是專題復(fù)習(xí)。按照教材編寫的知識(shí)體系，設(shè)計(jì)不同的知識(shí)專題，根據(jù)不同的知識(shí)專題進(jìn)行復(fù)習(xí)。這一階段要于5月20日左右結(jié)束，時(shí)間約5-6個(gè)周。
第三階段是模擬測(cè)試。按照中考試題格式及標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)計(jì)中考模擬試題，進(jìn)行中考模擬訓(xùn)練。這一分階段要于6月5日前結(jié)束，時(shí)間約2周。
二、復(fù)習(xí)策略
⑴章節(jié)復(fù)習(xí)，依據(jù)教材進(jìn)行縱向復(fù)習(xí)。
這是基礎(chǔ)復(fù)習(xí)階段，是中考復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，決定著能否大面積提高教學(xué)質(zhì)量。章節(jié)復(fù)習(xí)要按照有利于基礎(chǔ)知識(shí)的理解，有利大面積提高教學(xué)質(zhì)量的原則，降低教學(xué)重心，面向全體學(xué)生，全面復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)，通過(guò)章節(jié)復(fù)習(xí)要達(dá)到記憶準(zhǔn)確、理解透徹、應(yīng)用靈活的作用。其指導(dǎo)思想是：基礎(chǔ)、全面、系統(tǒng)、扎實(shí)。
①基礎(chǔ)。即立足基礎(chǔ)。一是立足教材，要依據(jù)教材章節(jié)從前到后的順序進(jìn)行復(fù)習(xí)，展現(xiàn)知識(shí)由易到難的遞進(jìn)過(guò)程，讓學(xué)生在重溫知識(shí)的認(rèn)知?dú)v程中，進(jìn)一步感悟知識(shí)的形成過(guò)程，進(jìn)一步理解知識(shí)的內(nèi)涵及外延，使學(xué)生的認(rèn)識(shí)在新的循環(huán)中進(jìn)一步提高辯析和應(yīng)用能力。二是立足大綱，要依據(jù)大綱的基本要求，以80%以上學(xué)生能夠掌握為標(biāo)準(zhǔn)，針對(duì)各知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)對(duì)應(yīng)的復(fù)習(xí)或訓(xùn)練內(nèi)容，不要盲目撥高或設(shè)計(jì)較難的試題，以免影響學(xué)生復(fù)習(xí)積極性。
②全面。即全面覆蓋。一是廣度上，不僅要把教材中每個(gè)知識(shí)點(diǎn)找準(zhǔn)找全，不遺漏任何知識(shí)點(diǎn)，而且還要關(guān)注知識(shí)點(diǎn)的前后的聯(lián)系，以及在實(shí)際應(yīng)用中的呈現(xiàn)方式和考查角度，進(jìn)行全面細(xì)致的變式訓(xùn)練；二是深度上，要認(rèn)真分析大綱和考試說(shuō)明，明確各知識(shí)點(diǎn)考查的基本要求，另外，還要對(duì)照中考試題，分析各知識(shí)點(diǎn)的實(shí)際考查水平，適應(yīng)挖掘或拓展知識(shí)內(nèi)涵，依據(jù)基本要求和中考實(shí)際設(shè)計(jì)相應(yīng)的復(fù)習(xí)深度。
③系統(tǒng)。即建立體系。一是要建立知識(shí)體系，對(duì)單元知識(shí)點(diǎn)要進(jìn)行歸納、梳理，找清相互之間的聯(lián)系，與本單元相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，可以打破教材章節(jié)，不斷融合、對(duì)比，使學(xué)生形成較好完善的知識(shí)體系；二是要形成方法體系，知識(shí)點(diǎn)的考查是通過(guò)習(xí)題呈現(xiàn)的，在知識(shí)梳理或習(xí)題訓(xùn)練中，要不斷抽取知識(shí)規(guī)律及解題方法，讓學(xué)生掌握建構(gòu)知識(shí)的方法，掌握知識(shí)存在的規(guī)律，掌握解決問(wèn)題的思路或方法，形成較為完整知識(shí)及方法體系。
④扎實(shí)。即抓好落實(shí)。一是抓知識(shí)落實(shí)，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)不僅要記憶準(zhǔn)確，理解透徹，準(zhǔn)確把握內(nèi)涵和外延，而且還要能熟練地進(jìn)行辯析或應(yīng)用；二是抓訓(xùn)練落實(shí)，要加強(qiáng)知識(shí)的對(duì)應(yīng)性或變式性訓(xùn)練，通過(guò)訓(xùn)練使學(xué)生多角度理解知識(shí)，多角度掌握考查方式，熟練掌握解題思路或方法，提高分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
⑵專題復(fù)習(xí)，依據(jù)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行橫向復(fù)習(xí)
這是綜合復(fù)習(xí)階段，是中考復(fù)習(xí)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，決定著能否大幅度提高教學(xué)質(zhì)量。專題復(fù)習(xí)要按照有利于鞏固基礎(chǔ)，有利于提高綜合能力的原則，加強(qiáng)知識(shí)之間的聯(lián)系與對(duì)比，加強(qiáng)知識(shí)的融合與應(yīng)用，提高學(xué)生綜合辯析和實(shí)際應(yīng)用的能力。其指導(dǎo)思想是：鞏固、完善、綜合、提高。
①鞏固。即鞏固基礎(chǔ)。專題是對(duì)教材知識(shí)進(jìn)行橫向歸類形成的，在知識(shí)歸類的過(guò)程中，仍要涉及到各個(gè)知識(shí)點(diǎn)，對(duì)各知識(shí)點(diǎn)的理解程度必然會(huì)影響知識(shí)關(guān)系的認(rèn)識(shí)，影響專題復(fù)習(xí)的效果，因此，要通過(guò)設(shè)計(jì)知識(shí)點(diǎn)的辯析與對(duì)比性，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步理解基礎(chǔ)知識(shí)。
②完善。即完善體系。一是梳理關(guān)系，專題即一類知識(shí)，是從教材整體的角度把關(guān)聯(lián)知識(shí)進(jìn)行匯總，前搭后聯(lián)形成的某一知識(shí)體系，知識(shí)分布較廣，關(guān)系不明確，其歸類過(guò)程也不是知識(shí)的簡(jiǎn)單羅列，而是知識(shí)的重新組合，不僅有明確的歸類標(biāo)準(zhǔn)或歸類依據(jù)，而且還有明確組合關(guān)系，因此，要通過(guò)知識(shí)的組合，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)知識(shí)的組織標(biāo)準(zhǔn)和組織關(guān)系，使之形成即有具體內(nèi)容，又有組合關(guān)系的專題網(wǎng)絡(luò)。另外，各個(gè)專題不是獨(dú)立的，各專題之間也存在一定融合，在梳理專題知識(shí)的過(guò)程中，不僅要加強(qiáng)專題內(nèi)知識(shí)的完善，而且還要加強(qiáng)專題之間知識(shí)的聯(lián)系，使整個(gè)教材知識(shí)能形成較為系統(tǒng)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。二是完善理解，在第一輪復(fù)習(xí)中，知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系面較小，知識(shí)內(nèi)涵挖掘不充分，知識(shí)理解還停留在表面上，因此，要在原有基礎(chǔ)上，進(jìn)一步拓展、延伸知識(shí)內(nèi)涵，將知識(shí)點(diǎn)融入專題知識(shí)的大背景中，讓學(xué)生在新的角度或高度上，進(jìn)一步感悟知識(shí)的內(nèi)涵和外延，提高對(duì)知識(shí)的把握程度。
知識(shí)點(diǎn)的聯(lián)系已有涉及，但涉及面較小，深度不夠，因此，要在原有基礎(chǔ)上，適當(dāng)掌握知識(shí)點(diǎn)之間區(qū)別與聯(lián)系，提高學(xué)生綜合辯析的能力。專題復(fù)習(xí)尤其注重知識(shí)的橫向聯(lián)系，
③綜合。即綜合應(yīng)用。一是知識(shí)綜合，章節(jié)復(fù)習(xí)完成了知識(shí)點(diǎn)的理解，但相關(guān)知識(shí)之間的聯(lián)系不足，知識(shí)綜合程度不夠，知識(shí)辯析能力相對(duì)薄弱，因此，要在加強(qiáng)相近知識(shí)的辯析的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)知識(shí)間的聯(lián)系與對(duì)比，提高知識(shí)的跨度和綜合性，提高學(xué)生的綜合辯析能力。二是訓(xùn)練綜合，專題訓(xùn)練中，要適當(dāng)減少知識(shí)點(diǎn)的對(duì)應(yīng)訓(xùn)練，逐步加強(qiáng)知識(shí)間的融合，或?qū)ｎ}內(nèi)的綜合，或?qū)ｎ}間的綜合，提高學(xué)生綜合分析的能力
④提高。即提高能力。專題復(fù)習(xí)的關(guān)鍵是提高學(xué)生的綜合應(yīng)用能力。知識(shí)理解僅僅是停留在認(rèn)識(shí)上，只有通過(guò)具體實(shí)踐才能轉(zhuǎn)化為能力。因此，一是必須加強(qiáng)應(yīng)用性的訓(xùn)練，通過(guò)訓(xùn)練提高學(xué)生分析和解決綜合問(wèn)題的能力；二是加強(qiáng)解題方法或規(guī)律的指導(dǎo)，使學(xué)生掌握一類問(wèn)題的解題思路和方法，形成解決一類問(wèn)題的思維模式，進(jìn)而提高學(xué)生類比、遷移的能力。
⑶模擬測(cè)試——依據(jù)考題進(jìn)行綜合復(fù)習(xí)
模擬即進(jìn)行定時(shí)、定量、規(guī)范的模擬訓(xùn)練，通過(guò)模擬測(cè)試有利于學(xué)生規(guī)范考試習(xí)慣，掌握正確的答題程序，有利于促進(jìn)學(xué)生查缺補(bǔ)漏，反思基礎(chǔ)知識(shí)，有利于強(qiáng)化解題規(guī)律或技巧，提高綜合應(yīng)用能力，有利于調(diào)節(jié)情緒，提高應(yīng)考心理。其的指導(dǎo)思想是：指導(dǎo)、回扣、強(qiáng)化、調(diào)節(jié)。
指導(dǎo)，即指導(dǎo)學(xué)生糾正不良的答題習(xí)慣，掌握正確的答題程序和答題技巧等；回扣，即反思知識(shí)，使學(xué)生進(jìn)一步鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，回顧教材，回顧知識(shí)點(diǎn)、回顧解題方法等；強(qiáng)化，即通過(guò)訓(xùn)練強(qiáng)化重點(diǎn)，對(duì)重點(diǎn)題型分析歸類，強(qiáng)化解題規(guī)律，便于考試中迅速提取；調(diào)節(jié)，即調(diào)節(jié)學(xué)生的迎考心理情緒，提高信心和斗志，使學(xué)生的知識(shí)、能力、情感、身體狀況都處于最佳狀態(tài)。
三、復(fù)習(xí)方式
⑴知識(shí)梳理課
章節(jié)復(fù)習(xí)：
按照“以測(cè)導(dǎo)學(xué)、以測(cè)定教”的原則，章節(jié)復(fù)習(xí)可采取“基礎(chǔ)診斷——典型分析——強(qiáng)化訓(xùn)練——知識(shí)建構(gòu)”的程序進(jìn)行。即：根據(jù)知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)對(duì)應(yīng)性檢測(cè)題，檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度，然后根據(jù)典型問(wèn)題或重點(diǎn)內(nèi)容，設(shè)計(jì)典型例題，進(jìn)行分析指導(dǎo)，講知識(shí)，講方法，矯正認(rèn)識(shí)誤區(qū)，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步理解知識(shí)，掌握解決問(wèn)題的思路或方法，通過(guò)強(qiáng)化訓(xùn)練加以鞏固，在學(xué)生熟練掌握各知識(shí)點(diǎn)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行知識(shí)梳理，建構(gòu)知識(shí)體系及方法，使學(xué)生進(jìn)一步理解知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系知識(shí)建構(gòu)過(guò)程可以放在第二個(gè)環(huán)節(jié)，形成宏觀知識(shí)框架。
專題復(fù)習(xí)：
照“體系帶點(diǎn)、聯(lián)系找疑”的策略。專題復(fù)習(xí)可采取“體系構(gòu)建——典型辯析——應(yīng)用訓(xùn)練”的程序進(jìn)行。即：找出本專題的知識(shí)內(nèi)容，構(gòu)建知識(shí)體系，針對(duì)關(guān)聯(lián)內(nèi)容進(jìn)行對(duì)比辯析，明確內(nèi)涵與外延，明確區(qū)別與聯(lián)系，然后通過(guò)訓(xùn)練，提高學(xué)生辯析和應(yīng)用能力。
⑵習(xí)題課
習(xí)題課的功能主要是矯正和強(qiáng)化，即矯正學(xué)生的認(rèn)識(shí)偏差，進(jìn)一步強(qiáng)化知識(shí)的重難點(diǎn)，而矯正的內(nèi)容來(lái)源于學(xué)生的學(xué)習(xí)與習(xí)題訓(xùn)練之中，因此，習(xí)題課設(shè)計(jì)的前提是信息的搜集，即搜集學(xué)生對(duì)重難點(diǎn)的把握程度，搜集學(xué)生訓(xùn)練中的錯(cuò)題，針對(duì)搜集的信息設(shè)計(jì)講、練的內(nèi)容。搜集信息的渠道即可以是課上，也可以是課下，即可以是學(xué)生的作業(yè)，也可以是課堂的交流等。其課堂教學(xué)的基本程序是：搜集信息——典型解析——診斷訓(xùn)練。即：找出學(xué)生存在的問(wèn)題，針對(duì)問(wèn)題進(jìn)行重點(diǎn)講解，從矯正知識(shí)入手，分析解題思路和方法，總結(jié)解題規(guī)律，然后針對(duì)講解內(nèi)容設(shè)計(jì)診斷性訓(xùn)練，反饋學(xué)生掌握情況，鞏固解題方法或規(guī)律。
四、教學(xué)要求
⑴降低教學(xué)重心
⑵降低教學(xué)難度
從《中考說(shuō)明》看，中考試題的易、中、難比例為7：2：1，即使在實(shí)際命題中也不會(huì)超過(guò)6：3：1，基礎(chǔ)性試題一般要在65%左右（及格率02年為65.04%，03年為65%，04年為64.72%，05年75.34%。從及格率來(lái)看，試題難度基本穩(wěn)定，而且05年呈現(xiàn)降低的趨勢(shì)。從新課標(biāo)要求看，新課程的教學(xué)要求已經(jīng)降低，不再追求知識(shí)的難度。06年中考是新舊課程同時(shí)考試，必然要關(guān)注新課標(biāo)，為了使中下游學(xué)生能充滿自信地進(jìn)入高中學(xué)習(xí)，為了使他們繼續(xù)學(xué)習(xí)有較好的知識(shí)基礎(chǔ)，中考試題也會(huì)關(guān)注中下游學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，必然會(huì)降低難度，關(guān)注基礎(chǔ)性。因此，在教學(xué)中要抓好教材，抓知識(shí)點(diǎn)的理解及對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。
⑶關(guān)注實(shí)際應(yīng)用
從新課程要求看，新課程編寫的理念是“從生活走進(jìn)化學(xué)，從化學(xué)走向社會(huì)”，根據(jù)新課程理念，近幾年的中考試題特別注重考查學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)代生活及未來(lái)社會(huì)所必需的基礎(chǔ)內(nèi)容，以學(xué)生的生活實(shí)際為切入點(diǎn)，從應(yīng)用入手，緊密聯(lián)系社會(huì)生活實(shí)際，以日常生活和社會(huì)建設(shè)所用到的化學(xué)知識(shí)為背景，融入社會(huì)生活中的實(shí)際問(wèn)題，讓考生在熟悉的生活情景中，運(yùn)用最基礎(chǔ)的化學(xué)知識(shí)解決生活中的一些實(shí)際問(wèn)題。從中考考查方向看，尤其注重應(yīng)用能力的考查，體現(xiàn)學(xué)以致用的教學(xué)思想；從中考功能看，中考具有選拔的功能，必然要設(shè)置有一定區(qū)分度的試題，具有中等區(qū)分度和較高區(qū)分度的試題約占30%左右。從試題呈現(xiàn)方式看，這些試題多數(shù)設(shè)置了應(yīng)用的實(shí)際情境，在實(shí)際情境中提出問(wèn)題，考查綜合辯析或?qū)嶋H應(yīng)用能力。因此，在關(guān)注知識(shí)理解的基礎(chǔ)上，要加強(qiáng)與現(xiàn)實(shí)生活、社會(huì)與科技的聯(lián)系，提高學(xué)生分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
⑷關(guān)注信息搜集
信息搜集與處理能力是學(xué)生學(xué)習(xí)關(guān)鍵，注重學(xué)生信息搜集與處理能力考查，是教育部在初中畢業(yè)與升學(xué)考試改革中提出的明確要求，因此中考會(huì)加大這種內(nèi)容的考查。從新課程要求看，化學(xué)課程以提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為主旨，信息搜集與處理能力是學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的重要組成部分，新課程尤其加強(qiáng)了這部分內(nèi)容的設(shè)置。從近幾年的中考試題看，逐步加大了信息題比例，每年約占30%左右，突出考查了學(xué)生搜集信息、處理信息及方法遷移的能力。這種試題不僅考查學(xué)生準(zhǔn)確地搜集有用信息，抽取所學(xué)知識(shí)的規(guī)律和方法，而且還要將學(xué)習(xí)到的化學(xué)知識(shí)靈活應(yīng)用到實(shí)際問(wèn)題之中。
⑸關(guān)注實(shí)驗(yàn)探究
化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，特別是科學(xué)探究的能力是新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的重要內(nèi)容，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)探究能力考查，這是新課程發(fā)展的一大趨勢(shì)。從近幾年的中考試題看，試題不僅加大了考查的分值比例，每年約占30%左右，而且還展現(xiàn)了科學(xué)探究的過(guò)程，呈現(xiàn)了科學(xué)探究過(guò)程的多種要素，如：實(shí)驗(yàn)假設(shè)、實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)方案評(píng)價(jià)、實(shí)驗(yàn)儀器選擇、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的分析與處理等，而且將實(shí)驗(yàn)融入社會(huì)熱點(diǎn)、生產(chǎn)生活的背景之中，通過(guò)創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)探究的情境，激發(fā)學(xué)生探究的興趣，引發(fā)學(xué)生思考，提高了學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
⑹關(guān)注計(jì)算
把化學(xué)計(jì)算的過(guò)程融入科學(xué)探究的過(guò)程之中，層層設(shè)置遞進(jìn)性的系列的問(wèn)題，并將計(jì)算過(guò)程作為科學(xué)探要素中搜集數(shù)據(jù)、分析與結(jié)論的環(huán)節(jié)來(lái)對(duì)待，增強(qiáng)了試題的思維力度，全面考查了學(xué)生對(duì)信息的搜集、數(shù)據(jù)的觀察與的分析，特別是將圖表、圖示結(jié)合，即考查了學(xué)生的分析、理解和表達(dá)能力，又考查了學(xué)生的讀圖能力，這是近幾年來(lái)中考試題的發(fā)展方向。
⑺加強(qiáng)教學(xué)研究
教學(xué)研究不外乎三個(gè)方面，一是教的研究，針對(duì)知識(shí)梳理課和習(xí)題課兩個(gè)課型，研究課堂教學(xué)的方式，研究如何才能提高課堂復(fù)習(xí)的效果；二是學(xué)的研究，研究如何提高學(xué)習(xí)興趣，如何提高復(fù)習(xí)效率，學(xué)生的復(fù)習(xí)方式如何？針對(duì)知識(shí)不再具有新鮮感的情況下，研究如何提高復(fù)習(xí)動(dòng)力？三是考的研究，針對(duì)中考試題，研究中考題型、難度、考查方式、知識(shí)分布、境境設(shè)置等，研究中考試題命題的特點(diǎn)及發(fā)展趨勢(shì)，從考的角度設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)教學(xué)，從而優(yōu)化教學(xué)，優(yōu)化訓(xùn)練。
⑻強(qiáng)化訓(xùn)練落實(shí)
教師講解的效果要通過(guò)訓(xùn)練來(lái)反饋，以檢驗(yàn)學(xué)生的理解程度，還要通過(guò)訓(xùn)練來(lái)鞏固，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步落實(shí)知識(shí)和方法，因此，不僅要加大課上訓(xùn)練，還要加大課下的訓(xùn)練，建立多采取限時(shí)訓(xùn)練的方式，提高訓(xùn)練的效果。另外，要提高訓(xùn)練的典型性，訓(xùn)練不是越多越好，要注意精選典型試題，做到精析精練，達(dá)到以一凡三的作用
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