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8年抗戰改為14年抗戰對中小學生日常教學有何影響
近日，教育部基礎教育二司下發2017年1號函件《關于在中小學地方課程教材中全面落實“十四年抗戰”概念的函》，函件表示，根據在教材中要落實“十四年抗戰概念”的精神，教育部要求對各級各類教材進行修改，在2017年春季教材中要求全面落實。各級教育主管部門要對中小學地方課程教材進行全面排查，凡有“八年抗戰”字樣，改為“十四年抗戰”，并視情況修改與此相關的內容。教材的這一修改對中小學生日常教學來說有何影響?涉及改動的內容多不多?下面百分網小編帶大家一起來看看詳細內容，希望對大家有所幫助!想了解更多相關信息請持續關注我們應屆畢業生考試網!
對此，四川省教育廳相關處室表示，目前暫未收到教育部紙質文件，收到正式文件后，將會按照相關要求及時進行該項工作。同時，記者從成都部分歷史老師處了解到，在日常教學中，涉及“抗戰”的內容，老師們多是講述的“八年全面抗戰”和“六年局部抗戰”的概念，很少單獨提及“八年抗戰”，“現在我們使用的歷史教材中似乎也沒有’八年抗戰’的字樣”，因此這一改動內容對日常教學來說影響并不大，而且在成都近兩年歷史科目的中考題中，也曾考查過“十四年抗戰”的相關內容。
“十四年抗戰”曾入成都中考歷史題
成都市七中育才學校歷史老師葉德元介紹，他早在2015年參加全國歷史學術年會時，就有學者在會上提出過“十四年抗戰”，在日常教學中，他給學生講述的也是從1931年“九一八事變”起，是局部抗戰的開始，1937年“七七事變”起，開始全面抗戰，標志著抗日戰爭的全面爆發。成都外國語學校高中歷史老師劉小芳也表達了相同的觀點，“十四年抗戰是符合歷史史實的，我們也一直是這樣講的。”
葉德元說，初中歷史涉及抗戰的內容，主要在八年級上冊的教材中學習，因此，即便教材要進行相關內容的修改，也不會影響學生下學期開學后的學習內容。
此外，記者還了解到，成都近兩年歷史科目的中考題中，也曾考到過“十四年抗戰”的內容。“題目大概是說，有學者提出了‘十四年抗戰’的概念，按照這種說法，是從下列哪一事件開始算起的，讓學生進行選擇，那么正確答案就是‘九一八’事變。”樹德實驗中學歷史老師曾慶沙回憶說，所以這一觀點在當下的歷史教學中并不陌生。
“十四年抗戰”是對先輩先烈的一種致敬
“其實關于‘十四年抗戰’的說法由來已久，八年抗戰主要是指1937年盧溝橋事變后的全民族抗戰、全面抗戰，之前的1931年到1937年，這六年，其實中國已經開始了抗戰過程，只是那時屬于局部的抗戰。”四川師范大學歷史文化與旅游學院副院長、教授汪洪亮介紹說，將“八年”改為“十四年”，表面上看是時間的變化，實際上是對抗戰歷史全面客觀的重新認識，“中國人民堅持抗戰十四年，為世界人民反法西斯戰爭事業、重建和平做出了艱苦卓絕的努力及巨大的犧牲和貢獻。”
汪洪亮表示，這一改變是一種進步，它符合歷史的本來面貌，更加真實地呈現了中國人民抗戰的全過程，把全面抗戰前的局部抗戰和日本侵華占據東北情況下，各族人民依然在持續努力的抗戰，放在“十四年抗戰”的框架中，這是對在抗戰中付出努力和犧牲的先輩先烈們的一種致敬，如果僅僅說八年抗戰，容易讓國人忽視和忘卻此前日本對華的侵害及國人的抵抗，“從尊崇歷史事實，緬懷抗戰先烈來講，重申‘十四年抗戰’的提法，我認為是較為合適的。”
概念解析
8年抗戰與14年抗戰有何區別聯系
眾所周知，在那首膾炙人口的歌曲《沒有共產黨就沒有新中國》中，就有這樣一句歌詞“他堅持了抗戰八年多”。難道，這么多年大家都唱錯了么?
軍事科學院軍事歷史研究所抗日戰爭研究組組長、研究員，抗戰史專家岳思平表示，歌詞中的“八年抗戰”應該準確理解為全國抗戰或稱全民族抗戰。但全民族抗戰并不能和中國抗日戰爭完全畫上等號。
國內對于中國抗日戰爭的起點和經歷的時間在認識上不盡統一。最具代表性的兩種說法：一是1937年說，從1937年七七事變算起，即中國進行了8年抗戰;二是1931年說，從九一八事變算起，即中國進行了14年抗戰。
岳思平表示：“這是堅持唯物史觀的一個事實問題，不是一個單純的概念或學術問題。誠然既有思想認識和宣傳報道不盡統一的`問題，又有口語習慣說法和文字表達不夠嚴謹的問題。而要想解決這一問題，把有關概念區別清楚是首要前提。”
他表示，關于抗戰與局部抗戰、全國抗戰的概念不能混為一談。中國局部抗戰，指的是1931年9月至1937年7月，主要是東北義勇軍、東北抗日聯軍、部分華北和華中地區的中國軍隊抗戰;全國抗戰主要指1937年7月至1945年9月的全國抗戰，亦稱為全民族抗戰。人們習慣地稱作“八年抗戰”，實際上是指全國抗戰或稱全民族抗戰，即抗日戰爭時期。而包括中國局部抗戰和全國抗戰兩大階段在內的中國抗日戰爭，則應是14年抗戰。
得知“十四年抗戰”的概念將在中小學教材中落實時，岳思平說：“只有看清了8年抗戰和14年抗戰兩個概念的區別和聯系，才能在內涵上客觀全面準確地把握國共兩黨在抗戰期間的歷史地位，才能正確認知中國抗戰對世界反法西斯戰爭的歷史貢獻。”
中國14年抗戰
世界反法西斯戰爭的起點和終點
14年抗戰，中國苦苦支撐，從未間斷。
14年抗戰，中國戰場牽制著日本陸軍三分之二以上的兵力。
14年抗戰，中國付出了2100萬人死難、1400萬人負傷的代價。
中國，世界反法西斯戰爭的東方主戰場，寫下了抗擊時間最長、消滅日軍數量最大的紀錄。
>>九一八事變
1931年9月18日，駐中國東北的日本關東軍炮擊中國東北軍的北大營并向沈陽進攻，制造了震驚中外的九一八事變。
>>七七事變
1937年7月7日夜，盧溝橋的日本駐軍在未通知中國地方當局的情況下，徑自在中國駐軍陣地附近舉行所謂軍事演習，并詭稱有一名日軍士兵失蹤，要求進入北平西南的宛平縣城(今盧溝橋鎮)搜查，中國守軍拒絕了這一無理的要求。日軍竟開始攻擊中國駐軍。中國駐軍奮起還擊，進行了頑強的抵抗。
專家觀點
這一改變 更真實地呈現抗戰全過程
“其實關于‘十四年抗戰’的說法由來已久，至少在學術界早已是共識。8年抗戰主要是指1937年盧溝橋事變后的全民族抗戰、全面抗戰，之前的1931年到1937年，這6年，其實中國已經開始了抗戰過程，只是那時屬于局部的.抗戰。”四川師范大學歷史文化與旅游學院副院長、教授汪洪亮說，將“八年”改為“十四年”，表面上看是時間的變化，實際上是對抗戰歷史全面客觀的重新認識，“中國人民堅持抗戰14年，為世界人民反法西斯戰爭事業、重建和平做出了艱苦卓絕的努力及巨大的犧牲和貢獻。”
汪洪亮表示，這一改變是一種進步，它符合歷史的本來面貌，更加真實地呈現了中國人民抗戰的全過程。
成都老師
這一改動 對日常教學無太大影響
教材的這一修改對中小學生日常教學來說有何影響?涉及改動的內容多不多?
對此，省教育廳相關處室表示，目前暫未收到教育部紙質文件，收到正式文件后，將會按照相關要求及時進行該項工作。
同時，成都商報記者從成都部分歷史老師處了解到，在日常教學中，涉及“抗戰”的內容，老師們多是講述的“八年全面抗戰”和“六年局部抗戰”的概念，很少單獨提及“八年抗戰”，“現在我們使用的`歷史教材中似乎也沒有‘八年抗戰’的字樣”。因此這一改動內容對日常教學來說影響并不大，而且在成都近兩年歷史科目的中考題中，也曾考查過“十四年抗戰”的相關內容。
成都市七中育才學校歷史老師葉德元介紹，他早在2015年參加全國歷史學術年會時，就有學者在會上提出過“十四年抗戰”，在日常教學中，他給學生講述的也是從1931年“九一八事變”起，是局部抗戰的開始，1937年“七七事變”起，開始全面抗戰，標志著抗日戰爭的全面爆發。
葉德元說，初中歷史涉及抗戰的內容，主要在八年級上冊的教材中學習，因此，即便教材要進行相關內容的修改，也不會影響學生下學期開學后的學習內容。
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