職稱英語詞匯記憶技巧匯總

　　根義記憶法

　　利用根義代替記憶多義，可以解決“沒有生詞”卻老讀不懂的問題。

　　比如要問immediate(ly)是否已記住，回答當然是肯定的。那么就請看下面三個“沒有生詞”的片段：

　　a)the woman walks immediately behind the car.

　　b)she is my immediate neighbor.

　　c)the immediate cause

　　若沒有讀懂，那么就請看immediate(ly)根義

　　中間沒有間隔(地)

　　1)(時間)立刻;

　　2)(空間)緊挨，通接，緊跟，

　　3)(關系)直接

　　例題1：He will leave immediately.(2005職稱英語用書)

　　a.far away

　　b.right away

　　c.right here

　　d.soon

　　答案：b

　　例題2：Can you follow the plot? (2003年職稱英語衛生類c級)

　　a.change

　　b.investigate

　　c.understand

　　d.write

　　答案：c

　　請看下面幾句中的follow 分別都是什么意思?

　　She went into the building,followed by a group of students.

　　The teacher says that everybody should follow the rule here.

　　構詞法記憶法

　　通過掌握構詞法來記憶單詞。英語主要有三種構詞法：

　　1)轉化，即由一個詞類轉化為另一個詞類。例如：

　　picture (n)畫-picture (v)描繪

　　water (n)水-water (v)澆水

　　例題1、he has trouble understanding that other people judge him by his social skills and conduct.(2003年職稱英語衛生類c級)

　　a.behavior

　　b.style

　　c.mode

　　d.attitude

　　答案：a

　　解釋：

　　conduct (v.)引導，管理，為人，傳導

　　conduct (n.)操守，行為

　　conductor (n.)列車員，售票員，指揮者，導體等

　　semi-conductor 半導體

　　例題2：the ice is not thick enough to bear the weight of a tank.(2004年職稱英語衛生類c級)

　　a.suffer

　　b.accept

　　c.receive

　　d.endure

　　答案：d

　　解釋：

　　bear (n.)熊

　　bear (v.)負擔, 忍受, 帶給, 具有, 擠

　　2)派生，即通過加前綴或后綴構成另一個詞，例如：

　　happy→ unhappy(加前綴) happiness(加后綴)

　　例題1、the workers in that factory manufacture furniture.(2003年職稱英語衛生類c級)

　　a.promote

　　b.paint

　　c.polish

　　d.produce

　　答案：d

　　例題2、even in a highly modernized country, manual work is a still needed.(2003年職稱英語衛生類c級)

　　a.mental

　　b.physical

　　c.natural

　　d.hard

　　答案：b

　　man-, manu- =hand

　　manage(管理)， manual(體力的，手冊)， manuscript(手寫稿)， manufacture(生產)， manumit(釋放)

　　例題3：about one million americans are diagnosed，annually with skin cancer.(2004年職稱英語衛生類c級)

　　a.every year

　　b.severely

　　c.actively

　　d.every month

　　答案：a

　　ann= year

　　anniversaire (french)

　　anniversary, annals(編年史), annuity(年金)

　　3)合成，即由兩個或更多的詞合成一個詞。例如：

　　wood(木) cut(刻)→ woodcut(木刻)

　　pea(豌豆) nuts(堅果)→ peanut(花生)

　　例題1、in the latter case the outcome can be serious indeed.(2003年職稱英語衛生類c級)

　　a.judgement

　　b.result

　　c.decision

　　d.event

　　答案：b

　　比較記憶法

　　把同義詞或形似詞放在一起，加以區別。記憶的過程是一組組，一對對單詞同時記憶。職稱英語中有很大一部分都是對同義詞或近義詞的考察，需要平時進行記憶和積累。

　　例題1：the researchers have just completed a study of driving situations.(2004年職稱英語衛生類c級)

　　a. started

　　b. finished

　　c. changed

　　d. made

　　答案：b

　　例題2：michael is now merely a good friend.(2004年職稱英語衛生類c級)

　　a. largely

　　b. possibly

　　c. just

　　d. rarely

　　答案：c

　　merely/only/just.

　　結合記憶法

　　將比較生疏，不常用的單詞放入一定的語言環境——句子中，結合句意來記憶單詞。遇到此單詞時，若詞義忘記，則可通過回憶所在句子的意思來記憶單詞。例如：

　　slope

　　n. ①傾斜;坡度;斜度

　　there is always a certain slope in a ship‘s deck. 船的甲板總有幾分傾斜。

　　②斜面;斜坡

　　we climbed the steep slope of the hill. 我們爬了那座陡峭的斜坡。

　　vi. 傾斜。

　　the railroad slopes up slightly at this point. 鐵路在此處有輕微的傾斜。

　　critical

　　adj. ①批評(性)的，吹毛求疵的

　　i don‘t like people who are too critical about everything. 我不喜歡對每件事都太吹毛求疵的人。

　　②緊要的，關鍵的;危急的

　　his condition is reported as being very critical. 據報告他的情況非常危急。

　　通過此法來掌握詞匯，既有助于記住單詞本身的拼寫、拼讀，又可同時熟悉詞的詞義、詞性、用法和搭配，比孤立地背記單詞效果要好。

　　同類記憶法

　　將同類詞匯收集在一起，同時背記。注意，同類詞匯與同義詞不同：同義詞是指意思相同，而同類詞是指基本屬性相同、具體意義的層次，級別或范圍不同的一類詞匯。

　　如headmaster和principal是同義詞，都表示，“中小學校長”;president和chancellor是同義詞，都表示大專院校“校長”。這兩組詞是同類詞匯，都表示“校長”，但具體級別不同，所以兩組詞不是同義詞。

　　再如bachelor(學士)master(碩士)，doctor (博士)三個詞都表示學位授予的情況，但具體級別不同，所以這三個詞也是一組同類詞匯。

　　這樣，將同類詞匯放在一起記憶，當遇到其中一個詞時，頭腦中出現的就是一組詞，效率大大提高了。

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