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初二語文閱讀理解專項練習題及答案（通用10篇）

　　閱讀理解最大的優點就是能夠讓學生提高自身的邏輯關系能力。以下是小編收集整理的初二語文閱讀理解專項練習題及答案，希望對大家有所幫助。

初二語文閱讀理解專項練習題及答案（通用10篇）

　　初二語文閱讀理解專項練習題及答案 1

　　同寫死海旨趣相異

　　白水

　　[精段]

　　甲：傳說大約兩千年前，羅馬統帥狄杜進兵耶路撒冷，攻到死海岸邊，下令處決俘虜來的奴隸。奴隸們被投入死海，并沒有沉到水里淹死，卻被波浪送回岸邊。狄杜勃然大怒，再次下令將俘虜扔進海里，但是奴隸們依舊安然無恙。狄杜大驚失色，以為奴隸們受神靈保佑，屢淹不死，只好下令將他們全部釋放。

　　其實，死海是一個咸水湖，它的形成是自然界變化的結果。死海地處約旦和巴勒斯坦之間南北走向的大裂谷的中段，它的南北長75公里，東西寬5至16公里，海水平均深度146米，最深的地方大約有400米。死海的源頭主要是約旦河，河水含有很多的礦物質。河水流入死海，不斷蒸發，礦物質沉淀下來，經年累月，越積越多，便形成了今天世界上最咸的咸水湖——死海。

　　乙：其實，“死海”是個長方形的內陸咸水湖。它的總面積1049平方公里，相當于我國青海湖的1/4.然而，死海之水卻比青海湖水咸多了。我在岸邊撿起一塊玉石般的小卵石用舌尖舔了舔，著實苦不堪言。死海中的含鹽量是一般海水的八九倍，所以這里沒有任何生物，連水鳥也不敢在這個沒有任何出水口的鹽湖小憩片刻。這大概便是“死海”一名的緣由吧。

　　相傳1200年前，圍攻耶路撒冷的羅馬統帥狄杜把幾個處以死型的戰俘戴上鐐銬投入死海。不料，他們非但沒有深入水中，反被波浪屢次送回岸邊。羅馬統帥以為是神靈在保佑戰俘，于是把他們全部釋放了。

　　[巧讀引說]

　　這里選了甲乙兩個語段，甲段出自《死海不死》，乙段出自劉京山先生的《“死海”印象》。每個語段都是由兩個自然節組成的'。這種閱讀，屬于比較性閱讀，而比較的關鍵又是存同求異，或者存異求同，或者同異并求，一般要有所側重。這兩個語段，都以說明為主，對象都是死海，都運用了列數字和引用傳說的方法，都說明了死海的現狀及其形成的原因，都運用了邏輯順序。但也有一些不同之處，如結構上，甲段是先介紹傳說，后闡釋死海的成因;乙段正好與此相反。再加在成因的介紹上，甲段作者超出文字之外，作純客觀的說明;乙段作者進入文中，有一定的情感滲透。可見，同一對象，即使都用同一表達方式，作者不同，立意不同寫法也就有了區別。

　　[閱讀訓練]

　　1.甲乙兩段文字都有用“其實”打頭的語段，其作用是________________，乙文中“著實”的意思是________________，“大概”的意思是________________。

　　2.甲乙兩文都運用了數字說明，其不同點在________________。

　　3.甲文沒有直接說死海有多大面積，乙文則說“1049平方公里”，而《辭海》上說“約1000平方公里”，它們是否矛盾?其理由是________________。

　　4.甲乙兩文采用的都是________________順序，構成________________關系，但具體情形不同，甲文是________________，乙文是________________，引用傳說的目的都是________________。

　　[參考答案]

　　1.輕微轉折確實，的確，表示有很大可能性

　　2.甲文只有長度數，比較單一;乙文既有面積數，還有分數和倍數，形式多樣

　　3.不矛盾，甲文可把長與寬相乘，乙文是確數，《辭海》中是約數，說法是一致的

　　4.邏輯因果先果后因先因后果為了增加說明的色彩，使之生動有趣。

　　初二語文閱讀理解專項練習題及答案 2

　　《苦瓜》中考語文閱讀理解練習題答案閱讀答案：

　　①原來我家有個小院，院里可以種些花草和蔬菜。這些活兒，都是母親特別喜歡做的。把那些花草蔬菜侍弄得姹紫嫣紅，像是給自己的兒女收拾得眉清目秀、招人眼目，母親的心里很舒坦。

　　②那時，母親每年都特別喜歡種苦瓜。其實，這么說并不準確，是我特別喜歡苦瓜。剛開始，是我從別人家里要回苦瓜籽，給母親種，并對她說：“這玩藝兒特別好玩，皮是綠的，里面的瓤和籽是紅的！”我之所以喜歡苦瓜，最初的原因就是它里面的瓤和籽格外吸引我。苦瓜結在架上，母親一直不摘，就讓它們那么老著，一直掛到秋風起時。越老，它們里面的瓤和籽越紅，紅得像瑪瑙、像熱血、像燃燒了一天的落日。當我掰開苦瓜，興奮地注視著這兩片像船一樣盛滿了鮮紅欲滴的瓤和籽瓜時，母親總要瞇縫起昏花的老眼看著，露出和我一樣喜出望外的神情，仿佛那是她老人家的杰作，是她才能給予我的歐·亨利式的意外結尾，讓我看到苦瓜最終這一落日般的血紅和輝煌。

　　③以后，我發現苦瓜做菜其實很好吃。無論做湯，還是炒肉，都有一種清苦味。那苦味，格外別致，既不會傳染上肉或別的菜，又有一種苦中蘊含的清香和苦味淡去的清新。

　　④像喜歡院里母親種的苦瓜一樣，我喜歡上了苦瓜這一道菜。每年夏天，母親都會經常從小院里摘下沾著露水珠的鮮嫩的苦瓜，給我炒一盤苦瓜青椒肉絲。它成了我家夏日飯桌上一道經久不衰的家常菜。

　　⑤自從這之后，再見不到苦瓜瓤和籽鮮紅欲滴的`時候了，是因為再等不到那時候了。

　　⑥這樣的菜，一直吃到我離開了小院，搬進了樓房。住進樓房，依然愛吃這樣的菜，只是再吃不到母親親手種、親手摘的苦瓜了，只能吃母親親手炒的苦瓜了。

　　⑦一直吃到母親六年前去世。

　　⑧如今，依然愛吃這樣的菜，只是母親再也不能為我親手到廚房去將青嫩的苦瓜切成絲，再掂起炒鍋親手將它炒熟，端上自家的餐桌了。

　　⑨因為常吃苦瓜，便常想起母親。其實，母親并不愛吃苦瓜。除了頭幾次，在我一再的慫恿下，勉強動了幾筷子，皺起眉頭，便不再問津。母親實在忍受不了那股子異樣的苦味。她說過，苦瓜還是留著看紅瓤紅籽好。可是，她依然每年夏天當苦瓜爬滿架時，為我清炒一盤我特別喜歡吃的苦瓜肉絲。

　　⑩最近，看了一則介紹苦瓜的短文，上面有這樣一段文字：“苦瓜味苦，但它從不把苦味傳給其他食物。用苦瓜炒肉、燜肉、燉肉，其肉絲毫不沾苦味，故而人們美其名曰‘君子菜’。”不知怎么搞的，看完這段話，讓我想起母親。

　　1、文章開頭段寫母親種花草和蔬菜，似乎與寫“苦瓜”無關，你認為可否刪掉？為什么？（2分）

　　答案：不能刪掉。因為寫母親種花草和蔬菜是為下文描寫母親精心為“我”種苦瓜、燒苦瓜作鋪墊，突出母親熱愛生活、富有愛心的品格。

　　2、品味語言（6分）

　　（1）品味下面句子中加粗的詞語，簡要分析其表達效果。（4分）

　　①母親總要瞇縫起昏花的老眼看著，露出和我一樣喜出望外的神情。（2分）

　　答案：不僅寫出了母親高興的程度，而且暗含母親是因兒子的高興而高興，含蓄表達出母親對兒子無私的愛心。

　　②它成了我家夏日飯桌上一道經久不衰的家常菜。（2分）

　　答案：表面上是強調常常吃到這道菜，實際上是贊美永不減退的親情和母愛。

　　（2）第②段畫線句運用了什么修辭方法，這樣表達有什么好處？（2分）

　　答案：比喻或排比。形象生動地寫出秋天的苦瓜瓤和籽的色彩，強烈地表達出作者的喜愛之情。

　　3、簡要賞析文章結尾第⑩段的妙處。（2分）

　　答案：①卒章顯志，點明了母親與苦瓜相同的品格。②語言為將濃烈的感情寓于平淡的敘述中，言有盡而意無窮。

　　4、聯系全文，揣摩文章以“苦瓜”為題有什么作用？（2分）

　　答案：①全文以苦瓜為線索，展開故事情節。②用苦瓜象征母親的品格，表達對母親的贊美與懷念。

　　初二語文閱讀理解專項練習題及答案 3

　　近年來，報紙經常刊載中小學生突遇一點挫折、打擊，就選擇終結生命作為解決方式的報道。（A）校園暴力、殘害動物之類的事件也時有發生。這些，都折射出當今部分青少年情感的淡漠，以及對生命的漠視與踐踏。這一問題應當引起學校、家庭和社會各方面的重視，也應當引起每一個青少年的深入思考。青少年是祖國的未來，21世紀高素質人才的培養，需要每一個個體生命的健康存在，需要每一個個體不斷去改善自己的生命，不斷為生命所處的社會環境盡一份責任。因此，當代青少年應理解生命的價值，樹立正確的生命意識。

　　生命是人生最寶貴的東西，只有生命存在才會有人的其它價值的創造和實現。人的生命價值主要表現在以下幾個方面：第一，人的生命的不可替代性。日本學者池田大作指出：“生命是有尊嚴的，就是說，它沒有任何等價物，任何東西都不能代替它。”第二，人的生命的不可逆性。生命對于每個人來說只有一次，失去了就不可復得。第三，人的生命的基礎性。沒有了生命的存在就不會有社會的發展以及人類所有的活動。生命的價值要求我們必須熱愛生命，珍惜生命，愛護和尊重自己及他人的生命，與我們周圍的自然生態環境和諧相處。

　　自從人類誕生以來，災難和挫折就伴隨著人類生命的歷程。現代社會的進步使人類在享受自身發明創造成果的同時，也承受著前所未有的重負。生態環境遭破壞，資源日益枯竭，恐怖活動猖獗，局部戰爭不斷，貧困、犯罪、饑荒、瘟疫等等嚴重威脅著人類的生命。同時，社會的飛速發展，競爭的'日趨激烈，也給人們帶來了更大的生存壓力和精神困惑。在壓力和困惑面前，人們往往有一種無能為力的感覺。處于成長階段，心理發育相對稚嫩、脆弱的青少年，也大多生活在追求成功的沉重壓力下。不成功者固然不快樂，成功者也不一定有幸福感。因此，青少年尤其有必要樹立正確的生命意識。首先，要有保存生命的意識。即要認識生命，學會基本的生存技能。第二，要有發展生命的意識。即理解生命的意義在于謀求發展，在于實現自我的生命價值。第三，要正確認識死亡，理解死亡和生命的關系。此外，還要了解死亡對親人朋友的傷害，從而對與死亡相關的種種打擊、挫折、損失有所準備，更加珍惜生命。

　　2003年4月，一場突如其來的“非典”疫病使北京的春天失去了往日的喧囂與歡樂。這場劫難再一次讓我們看到了生命的脆弱與頑強，也使我們每個人對生命有了新的認識。同時，廣大醫務工作者舍生忘死搶救患者生命的壯舉，更使我們每個人的靈魂經受了一次莊嚴的洗禮。愿青少年朋友們能從中汲取精神力量，深入思考生命的價值，關注生命，珍愛生命，進而建構一個更健康、更完美的生命。

　　1. 選文的中心論點是什么？選擇答案，將字母填涂在答題卡上。（3分）

　　A. 21世紀高素質人才的培養，需要每一個個體生命的健康存在。

　　B. 當代青少年應理解生命的價值，樹立正確的生命意識。

　　C. 生命是人生最寶貴的東西，只有生命存在才會有人的其他價值的創造和實現。

　　D. “非典”疫病讓我們看到了生命的脆弱，也使每個人的靈魂經受了一次莊嚴的洗禮。

　　2. 下面這句話作為論據，應該放在文中A、B、C、D的哪一處？將所選字母填涂在答題卡上。（3分）

　　俄國哲學家、思想家別爾嘉耶夫說：“這個世界上生命之所以有意義，只是因為有死亡。假如在我們的世界里沒有死亡，那么生命就會喪失意義。”

　　3. 對選文內容理解不準確的是哪兩項？選擇答案，將它們的字母填涂在答題卡上。（4分）

　　A. 人的生命的不可替代性是說每個人與每個人都是不相同的，互相不能替代。

　　B. 人的生命的不可逆性是說人死了以后就不可能復生。

　　C. 人的生命的基礎性是說沒有了生命的存在，就不會有社會發展和人類活動。

　　D. 樹立正確的生命意識就是要認識生命，學會基本的生存技能。

　　E. 人的生命的意義在于謀求發展，在于實現自我的生命價值。

　　4. 讀了選文，你一定對“生命”有了進一步的認識。請你從所給的有關生命的五個觀點中任選一項，寫兩個比喻句，進行闡釋。（5分）

　　[觀點]

　　①生命是最寶貴的

　　②生命是有尊嚴的

　　③生命是脆弱的

　　④生命是頑強的

　　⑤生命是脆弱而頑強的

　　參考答案

　　1. B（3分）

　　2. D（3分）

　　3. A D（4分，每個2分）

　　4. 答案略（5分。將選定的觀點抄寫在橫線上給1分；能用兩個比喻句進行闡釋，內容恰當，語句通順，給4分）

　　初二語文閱讀理解專項練習題及答案 4

　　數學家是朋友送他的綽號，因為他對數字特別敏感，數學運算得特別快。朋友都說他是數學天才。可是數學天才的愛情之路卻一直不順。

　　一次，他跟一個交往不久的女友去飯店吃飯，結賬時卻跟服務員吵了起來。那天飯錢應該是79.8元，如果服務員報出準確的數值，他也不會生氣。可是服務員向他要80元。他說，不對吧。服務員說，賬單上這么寫的。說著把手寫的賬單遞給他，他看賬單上真寫著80元，就說，你們算錯賬了，不是80元，是79.80元。服務員說，我們這里都是按四舍五入收費的。他說，你們怎么收費我不管，但是你們這賬確實算錯了。服務員說，差兩角錢還算差呀？數學家說，怎么不算差？79.80元和80元能劃等號嗎？服務員說他小氣，數學家就跟她吵了起來。

　　女友很尷尬，勸了半天勸不住他，索性走了。當晚就跟他分手了。女友覺得他為兩角錢就能跟人吵一架，以后她可過不了。

　　數學家很苦惱。朋友勸他別上火，說總能遇到理解他的人。

　　后來他真遇到了一個這樣的人。她是個會計，也喜歡計算，也是看到一組數字就把它們加起來算出結果。兩個人在一起時總比賽誰算得快。跟她在一起，數學家很開心。數學家想跟她結婚，卻因為一件小事又黃了。

　　那天是情人節，數學家陪女友去逛街。看到一家新開業的咖啡廳在搞打折優惠活動，就進去了。要了兩杯咖啡，又要了五樣小點心。吃完去結賬，看到結賬的隊伍排得很長。原來那天收銀員有事沒來，女老板臨時頂替。她不太會算賬，借助計算器也算得很慢。要結賬的人在旁邊催她，越催她越著急，越著急越算不好。數學家見狀走過去說，你要是信得過我們，我們幫你算。女老板抬頭看看數學家和他的女友，覺得他們不像壞人，就同意了。

　　于是，數學家幫女老板算賬，女友幫核實，女老板在旁邊收錢。不一會兒，結賬的隊伍就消失了，剩下最后一位客人。就是這最后一個人的賬，讓數學家和女友出現了分歧。數學家算出客人應付182元，女友說是188元。讓客人自己算，結果跟數學家一樣。最后讓女老板算，女老板算完后，看看數學家又看看他女友，說，這位先生算得對。數學家女友說，你說謊！女老板說，我為什么要說謊？我們三個算的結果都一樣，說明你確實算錯了。數學家女友說，我沒錯，不信我重新給你算一遍。客人有點兒不高興，說，你這人怎么這樣？算錯了還不承認。女老板說，您別生氣，我按您算的結果收錢。客人遞過來200元錢，女老板找給他18元。客人拿著找回的零錢走了。數學家女友氣憤不已，她看看女老板，又看看數學家，一句話沒說就走了。數學家跑出去追女友。女友說，除非你承認自己算錯了，否則別再來找我。數學家覺得女友不講道理，就沒再找她。

　　女老板很感激數學家那天幫她算賬，他再去喝咖啡時，說啥也不要錢。一來二去，兩個人成了朋友，后來又成了戀人。女老板是個年輕的單身女人，厭倦了職場的爾虞我詐，辭職開了這家咖啡廳。數學家經常來幫女老板算賬，女老板對他的計算能力崇拜得五體投地。一年后的情人節，兩個人結婚了。

　　結婚那天，咖啡廳全體商品打八折。服務員問：開心果也打折嗎？女老板說，當然不打，開心怎么能打折呢？數學家覺得這話很耳熟，就問，開心果不打折，那去年怎么打了？女老板看著數學家笑了，說，去年也沒打。最后那位客人買了一碟開心果，你算賬時一并打了折，所以那天的賬，你當時的女友算的是對的。數學家很意外，說，那你為什么說她算錯了？女老板說，傻瓜，因為我看上你了唄。數學家很生氣，說，你怎么能這樣！

　　數學家不能原諒女老板，執意跟她離了婚。女老板不理解，數學家為什么這么對她。

　　（選自《小說選刊》，有改動）

　　（1）下列對小說有關內容的分析和概括，最恰當的`兩項是（5分）

　　A．小說第四自然段看似閑筆，其實承上啟下，引導故事情節自然發展，引發閱讀興趣。

　　B．數學家和女會計都樂于助人，因愛好相同而相戀，最終分手根本上是性格使然。

　　C．小說題目匠心獨運，既是對內容的準確濃縮，又包含明顯的調侃意味。

　　D．小說通過人物的肖像、言行、心理及環境描寫，刻畫了社會眾生相。

　　E．小說通過跌宕起伏、扣人心弦的情節，啟發讀者思考愛情的真正涵義。

　　（2）小說第七自然段畫線句子分別寫到女老板和數學家女友兩次“看看”，試就此對人物心理加以分析。（6分）

　　（3）小說最后才交代一年前數學家算錯了賬，這樣處理有何作用？結合作品加以分析。（6 分）

　　（4）數學天才為什么贏得愛情又為什么失去愛情？請結合作品進行分析。你從這個人物身上得到了什么啟示？（8分）

　　11．（25分）

　　參考答案：

　　（1）（5分）

　　答B給3分，答A給2分，答C給1分，答D、E不給分。

　　（2）（6分）

　　①女老板的兩次“看看”，表明她已經知道數學家算錯，但對是否說明真相有些猶豫，最終選擇了偏向數學家，透露了對他的好感。

　　②數學家女友的兩次“看看”，表明了她的不解和氣憤，她覺得這兩個人不可理喻，于是怒而離開。

　　（3）（6分）

　　①使故事情節平中見奇，形成高潮；②使女老板和數學家的形象更加豐滿；③進一步揭示人際交往中情商重要性的主題；④增添作品的情趣，讓人回味。

　　（4）（8分）

　　贏得愛情的原因：精于數學計算，為人耿直，樂于助人。

　　失去愛情的原因：性格偏執，與人交往中缺少理解和溝通。

　　啟示：①處理問題要堅持原則與變通并重，與人相處要善于理解和溝通；②原則就是原則，這是底線，任何時候都不能放棄

　　初二語文閱讀理解專項練習題及答案 5

　　附：詩人的死是生原文：

　　夜幕籠罩，冰雪為城市穿上冬裝，狂風在房舍之間悲嘆。

　　城邊上一座行將坍塌的簡陋茅舍里，躺著一個奄奄一息的年輕人。微弱的燈光似在竭力掙扎，試圖征服黑暗，但終于被黑暗壓倒。那是一位詩人，以純美言詞給人送去歡樂。如今就要餓死在這富貴活人城中了。他身旁只有油燈一盞，那是他孤寂中的伙伴；還有一頁頁詩稿，滿載他高尚靈魂的夢幻。

　　青年睜開疲倦的眼皮，仿佛想用最后一絲目光穿透那破爛的屋頂，觀看隱藏在烏云之后的繁星，然后說：

　　“美麗的死神，你來吧！解去我身上的物質枷鎖吧！因為我已感疲憊不堪。來吧，美妙的死神，快把我從人群中解救出來吧！只因我把從天使那里聽來的話翻譯成了人的語言，他們便說我是異己分子。快朝我走來吧！人已經拋棄了我，把我丟入被遺忘的角落。甜美的死神，帶我走吧！我的同胞已不需要我。讓我投入你那充滿愛的懷抱吧！求你吻吻我的雙唇。我這雙唇既未嘗過母親親吻的滋味，也沒有接觸過姐妹的前額，更未親過意中人的嘴唇。親愛的死神，快來擁抱我吧！”

　　這時，病榻旁突然閃出一位女子的身影，其美遠非凡人所具有。她身穿雪白晶瑩的衣裙，手持采自天園的百合花環。她熱情擁抱詩人，伸手合上他的眼簾，以便讓他借靈魂的目光看著她。她吻了吻他，那充滿深愛的一吻留給詩人的是心滿意足的.微笑。

　　剎那之間，茅屋空余塵土，只有一些詩稿散落在黑暗角落。

　　時節如流，數代飛閃而過。那座城中的居民一直沉湎于昏睡之中。當他們蘇醒過來，看到知識的曙光時，他們在廣場中心為那位詩人建造了一座巨大塑像，并為他確定了每年的紀念日……

　　啊，人是多么愚昧！

　　1．青年詩人為什么一遍遍呼喚死神的降臨？（4分）

　　答案：窮困潦倒，疲憊不堪；飽受排斥，慘遭拋棄；缺少愛；在這個世界上生不如死，渴求解脫。

　　2．作者為什么把青年詩人的死亡寫得那么美？（5分）

　　答案：與詩人生活境遇的悲慘形成鮮明的對比（2分）；表現了作者對黑暗、冷酷的現實世界的憎恨（1分），對詩人悲慘境遇的同情（2分）。

　　3．結合文本，簡要分析畫線句“啊，人是多么愚昧”的內涵。（6分）

　　答案：城中人麻木不仁、沉湎于昏睡之中不覺醒；城中人不懂得珍惜愛護善良正直睿智的詩人；人們往往后知后覺、覺醒得太晚。（6分。每點2分）

　　初二語文閱讀理解專項練習題及答案 6

　　①隨著年齡的增長，我發現自己越來越與眾不同。我氣惱，我憤怒──怎么會一生下來就是裂唇！我一跨進校門，同學們就開始譏嘲我。我心里很清楚，彎曲的鼻子，傾斜的牙齒，說起話來還結巴。 ②同學們問我：“你嘴巴怎么會變得這樣？”我撒謊說小時候摔了一跤，給地上的碎玻璃割破了嘴巴。我覺得這樣說，比告訴他們我、生來就是兔唇要好受些。我越來越敢肯定：除了家里人以外，沒有人會愛我，甚至沒人會喜歡我。

　　③二年級時，我進了老師倫納德夫人的班級。倫納德夫人很胖、很美、溫馨可愛：有著金光閃閃的頭發和一雙黑黑的、笑瞇瞇的眼睛。每個孩子都喜歡她、敬慕她。但是沒有一個人比我更愛她，因為這里面有一個很不一般的緣故──

　　④我們低年級同學每年都有“耳語測驗”。孩子們依次走到教室的門邊，用名糍著渚盤的.耳朵，然后教師在她的講臺上輕輕說一句話，再由那個孩子把話復述出來。可我的左耳先天失聰，幾乎聽不到任何聲音，我不愿意把這件事說出來，因為____ 。

　　⑤不過我有辦法對付這種“耳語測驗”。早在幼兒園做游戲時，我就發現沒有人看你是否真正捂住耳朵，他們只注意你重復的話對不對，所以我每次很裝用手蓋緊耳朵。這次，和往常一樣，我又是最后一個測驗，每一個孩子都是興高采烈，因為他們的“耳語測驗”做得很好。我心想老師會說些什么呢？以前老師們一般總是說“天是藍色的”或者是“你有沒有一雙新鞋”等等。

　　⑥終于輪到我了。我把左耳對著倫納德老師，同時用有手緊緊捂住了右耳，然后把手抬起一點，這樣就足以聽清老師的話了。

　　⑦我等待著……，然后倫納德老師說了8個字，這8個字仿佛是一束溫暖的陽光直射我的心田，這8個字撫慰了我受傷的、幼小的心靈，這8個字改變了我對人生的看法。

　　⑧這位很胖、很美、溫馨可愛的老師輕輕地說道：

　　⑨“我希望你是我女兒！”

　　1、本文第②段寫的“我越來越敢肯定：除了家里人以外，沒有人會愛我，甚至沒人會喜歡我”是什么原因呢？下列分析不正確的一項是：

　　[ ]

　　A、隨著年齡的增長，“我”的自尊心越來越強。

　　B、“我”越來越孤僻，性格變得越來越古怪。

　　C、因為跨進校門后嘲笑“我”的人越來越多。

　　D、越來越多的人知道“我”生來就是兔唇。

　　2、下列四句填寫在第④段末尾橫線上最合適的一項是[ ]

　　A、我不說別人是看不出來的。

　　B、說出來倫納德夫人會不喜歡我的。

　　C、我知道自己有辦法過關的。

　　D、說出來同學們會更加嘲笑我的。

　　3、本文第⑦段寫道：“這8個字改變了我對人生的看法。”那么，“我”先前對人生的看法是_________________ ；聽了倫納德夫人的“這8個字”以后“我”對人生的看法是____________________ 。

　　4、本文第③段已經寫了倫納德夫人“很胖、很美、溫馨可愛”，第⑧段又寫她“很胖，很美、溫馨可愛”，這除了與上文照應以外，在表達上還有個很重要的作用，這就是：__________________________________________________

　　5、請你談談倫納德夫人是怎樣一位老師。

　　參考答案：

　　1、B

　　2、D

　　3、認為沒有人會喜歡“我”“我”感受到了大家的關愛。

　　4、含蓄地表現她的品德高尚。

　　5、她是一位富有愛心、尊重學生、關心學生的老師。（答案意思對即可）

　　初二語文閱讀理解專項練習題及答案 7

　　閱讀下面文段，完成1～2題。

　　羅曼.羅蘭的《名人傳》（節選）

　　鐘敬文

　　傳記是一種實錄性的文學。在理論上，我也承認那些飛騰的想象在文學作品中的重要位置。可是實際上，我總偏愛那些事實氣味比較濃重的作品。在那里，我仿佛更能觸到一種真實生命的呼吸和表情。

　　傳記有很多類。有些傳記作品中的人物，只叫我們欽佩，甚至只叫我們畏懼。他不叫我們憐愛，不叫我們反省。而在羅曼.羅蘭的傳記中，許多人物，雖然性格有很大差異——例如米開朗琪羅，既不和貝多芬相近也和米勒有著分別——可是讀了總叫人感動、反省和振奮。像貝多芬那樣堅強、潑辣而又富有人情的人物，他能震撼我們，這不用多說了。托爾斯泰和米開朗琪羅——特別是米開朗琪羅，都是具有很大弱點的人，但我們在傳記里和他們接觸時，卻感動地分享了他們的痛苦、失敗，同時也分享了他們的誠摯和成功。我們的生命和他們的生命差不多融成一片，決不只“枕著他們休息一會”而已。有些傳記叫我們讀了，只深深贊嘆著作者藝術的高妙，至于作品中人物的性格和行動，卻不能引起我們重大的關心。我們只做了一回人生的旁觀者和藝術的鑒賞者。這種性質的傳記，現代并不少。像莫里哀那樣的名手，他的作品多少也要叫我發生這種感覺。羅曼.羅蘭的《名人傳》，分明是屬于另一種類的。它不是沒有藝術的威力，而是這種威力在顯示了一種真實的人生之后，自己躲藏了起來。它不叫自己浮泛在讀者的意識上——因為這樣會妨礙讀者對作品中人物的.交感融會。這正是莊子所說的“得魚忘筌①”的境界，第一流的藝術家要叫讀者經由作品直接地“關心參與”活的人生。叫人只停留在他們的藝術戲法面前的，不過是那些搔首弄姿的小家罷了。真正的藝術應該超越藝術。

　　嚴格說來，羅曼.羅蘭的《名人傳》，自然沒有達到傳記文學應該到達的理想地步。例如他對那些偉大人物性格的形成和發展等，就沒有給予比較深入的分析——特別是社會學上的分析，而這在我們看來是相當重要的。可是，他另一方面的成功太偉大了，以至于叫人覺得這種缺點也并不怎樣緊要。

　　【注】①得魚忘筌：簽，竹制捕魚器。比喻悟道者達到目的后就忘記了是憑借什么達到的。

　　1．下面不符合作者觀點的一項是[ ]

　　A．《名人傳》中貝多芬比列夫.托爾斯泰和米開朗琪羅更能震撼讀者。

　　B．優秀的名人傳記能顯示真實的人生卻并非沒有藝術威力。

　　C．真正的藝術要求形式服從內容，二者是和諧地統一的。

　　D．羅曼.羅蘭是第一流藝術家，但他的名人傳也有不盡如人意的地方。

　　2．按要求回答以下問題。

　　（1）本文的作者實際上談到了三類傳記，請簡要概括每類傳記的特點。

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　　（2）文中“枕著他們休息一會”的含義是什么？

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　　閱讀答案

　　1．A

　　2．（1）每類傳記的特點：

　　①使人欽佩，畏懼而不能產生憐愛的反省。

　　②用高妙的藝術性，拉開了與讀者的距離；或：作品藝術高妙，但不能打動人的心靈；或缺乏打動人的力量。

　　③使讀者交感融會并直接參與活的人生。也并不缺乏藝術性；或：依靠藝術的威力叫讀者經由作品直接地去關心

　　參與活的人生（意近即可）

　　（2）“枕著他們休息一會”的含義是：把名人傳記作為生活的消遣品。（意近即可）

　　初二語文閱讀理解專項練習題及答案 8

　　我們吃了中飯出來到海邊去，云雀們也吃過了飯，離開了它們卑微的地巢飛往高處做工去。瞧著，這兒一只，那邊又起了兩！一起就沖著天頂飛，小翅膀動活的多快活，圓圓的，不躊躇的飛——它們就認識青天。一起就開口唱，小嗓子動活的多快活，一顆顆小精圓珠子直往外唾，亮亮的唾，脆脆的唾——它們贊美的是青天。瞧著，這飛得多高，有豆子大，有芝麻大，黑剌剌的一屑，直頂著無底的天頂細細的搖——這全看不見了，影子都沒了！

　　飛。“其翼若垂天之云……背負蒼天，而莫之夭閼者”，那不容易見著。我們鎮上東關廂外有一座黃坭山，山頂上有一座七層的塔，塔尖頂著天。塔院里常常打鐘，鐘聲響動時，繞著塔頂尖，摩著塔頂天，穿著塔頂云，有一只兩只有時三只四只有時五只六只蜷著爪往地面瞧的“餓老鷹”，撐開了它們灰蒼蒼的大翅膀沒掛戀似的在盤旋，在半空中浮著，在晚風中泅著，仿佛是按著塔院鐘的波蕩來練習圓舞似的。那是我做孩子時的“大鵬”。有時好天抬頭不見一瓣云的時候聽著憂憂的叫響，我們就知道那是寶塔上的餓老鷹尋食吃來了，這一想象半天里禿頂圓睛的英雄，我們背上的小翅膀骨上就仿佛豁出了一銼銼鐵刷似的羽毛，搖起來呼呼響的，只一擺就沖出了書房門，鉆入了玳瑁鑲邊的白云里玩兒去，誰耐煩站在先生書桌前晃著身子背早上上的多難背的書！呵飛！不是那在樹枝上矮矮的跳著的麻雀兒的飛；不是那湊天黑從堂匾后背沖出來趕蚊子吃的蝙蝠的飛；也不是那軟尾巴軟嗓子做窠在堂檐上的燕子的.飛。要飛就得滿天飛，風攔不住云擋不住的飛，一翅膀就跳過一座山頭，影子下來遮得陰二十畝稻田的飛，到天晚飛倦了就來繞著那塔頂尖順著風向打圓圈做夢……

　　飛。人們原來都是會飛的。天使們有翅膀，會飛，我們初來時也有翅膀，會飛。我們最初來就是飛了來的，有的做完了事還是飛了去，他們是可羨慕的。但大多數人是忘了飛的，有的翅膀上掉了毛不長再也飛不起來，有的翅膀叫膠水給膠住了再也拉不開，有的羽毛叫人給修短了像鴿子似的只會在地上跳，有的拿背上一對翅膀上當鋪去典錢使過了期再也贖不回……真的，我們一過了做孩子的日子就掉了飛的本領。但沒了翅膀或是翅膀壞了不能用是一件可怕的事。因為你再也飛不回去，你蹲在地上呆望著飛不上去的天，看旁人有福氣的一程一程的在青云里逍遙，那多可憐。而且翅膀又不比是你腳上的鞋，穿爛了可以再問媽要一雙去，翅膀可不成，折了一根毛就是一根，沒法給補的。還有，單顧著你翅膀也還不定規到時候能飛，你這身子要是不謹慎養太肥了，翅膀力量小再也拖不起，也是一樣難不是？一對小翅膀馱不起一個胖肚子，那情形多可笑！到時候你聽人家高聲的招呼說，朋友，回去罷，趁這天還有紫色的光，你聽他們的翅膀在半空中沙沙的搖響，朵朵的卷云跳過來擁著他們的肩背，望著最光明的來處翩翩的，冉冉的，輕煙似的化出了你的視域，像云雀似的只留下一瀉光明的驟雨——那你，獨自在泥涂里淹著，夠多難受，夠多懊惱，夠多寒傖！

　　是人沒有不想飛的。老是在這地面上爬著夠多厭煩，不說別的。到云端里去，到云端里去！那個心里不成天千百遍的這么想？飛上天空去浮著，看地球這彈丸在太空里滾著，從陸地看到海，從海再看回陸地。凌空去看一個明白——這才是做人的趣味，做人的權威，做人的交代。

　　人類初發明用石器的時候，已經想長翅膀，想飛。原人洞壁上畫的四不像，它的背上掮著翅膀；拿著弓箭趕野獸的，他那肩背上也給安了翅膀。小愛神是有一對粉嫩的肉翅的。挨開拉斯（Icarus）是人類飛行史里第一個英雄，第一次犧牲。安琪兒（那是理想化的人）第一個標記是幫助他們飛行的翅膀。人類初次實現了翅膀的觀念，徹悟了飛行的意義。挨開拉斯閃不死的靈魂，回來投生又投生。人類最大的使命，是制造翅膀；最大的成功是飛！

　　（選自《中國現代散文選（1918—1949）》，人民文學出版社1982年版，有刪節）

　　1．簡析文章第一自然段描寫云雀的意圖。（3分）

　　答案：①描寫云雀飛向青天的高遠和快活；②引出“我”對“飛”的渴望。

　　2．為什么只有“餓老鷹”成了“我做孩子時的‘大鵬’”？（4分）

　　答案：①莊子筆下“大鵬”的飛令“我”神往，但“大鵬”在現實中“不容易見著”；②現實中麻雀、蝙蝠、燕子的飛是“我”不屑的；③撐開大翅在天空中盤旋的“餓老鷹”，暗合了“我”心目中的“大鵬”形象。

　　3．談談文中畫線句子運用第二人稱的好處。（4分）

　　答案：①運用第二人稱，如對朋友，殷殷相告，有一種親切感；②有利于作者對不能飛的“你”傾注同情和關懷，與“你”共同感受不能飛的痛苦。

　　4．聯系上下文，簡析作者為什么說“是人沒有不想飛的”。并結合現實，談談“想飛”的積極意義。（6分

　　答案：此題有兩問，第一問要求根據文意回答“是人沒有不想飛的”的原因，要求“聯系上下文”：第3段主要表述“人們原來都是會飛的”，但“一過了做孩子的日子就掉了飛的本領”，所以想飛；第4段表述的是不會飛就失去了“做人的趣味”，很痛苦，更想飛；第5段則表明如果能飛上天空才能“徹悟飛行的意義”，也就是徹悟了人生的意義，越發想飛。第二問：要求學生結合現實談“想飛”的積極意義，是對前一問的拓展延伸，首先要挖掘“想飛”的深層內涵：①根據“一過了做孩子的日子就掉了飛的本領”，可知因為我們被塵世所污染了，沒有了孩子般的空靈的內心了，失去了單純，也就失去了自由，自己給自己套上了枷鎖。所以“想飛”是渴望精神自由，渴望擺脫世俗的喧囂；②根據“這才是做人的趣味，做人的權威，做人的交代”，可知“想飛”就是渴望過得有趣味，有尊嚴；③從最后一段關于對安琪兒等的議論，可知“想飛”是一種精神上的飛翔，是對人類理想的追求。這樣，結合現實，可以談不要給自己增添太多負擔，要保持一顆純潔的心靈，追求精神的自由；要志存高遠，活出人的尊嚴；要永遠擁有對理想的不懈追求。

　　初二語文閱讀理解專項練習題及答案 9

　　(1)2007年7月，南京的一位老太太將青年彭宇告上法庭，稱對方撞倒自己，要求其賠償十幾萬元的損失。彭宇則稱自己好心幫助那位老太太，將她扶起送她去醫院，卻反被誣。

　　2007年9月5日，法院作出一審判決，彭宇被判賠償45 876元。此判決引來社會各界一片嘩然。（2007年9月《南京晨報》）

　　(2)南京一名75歲的老人在公交站臺下車時不小心跌倒在地，爬不起來。跟在身后的乘客都不敢上前救他，老人大喊：“是我自己跌的，你們不用擔心。”聽了這話，眾乘客才上前救他。（2009年2月23日《南京晨報》）

　　(3)10月31日天氣晴朗，王老在家門口附近遛彎兒。幾條狗撕咬在一起，王老本能躲閃，但反應不及，重重地摔倒在地上。再也沒有力氣站起來了。

　　不一會兒，圍觀者越聚越多。有人開始撥打120，有人問他家里人的聯系方式。有人擔心老人受涼，準備脫衣服給他蓋在身上。大約在老人摔倒十分鐘后，120急救車趕到，與醫護人員一起，大家將老人送上救護車。（2011年11月1日合肥網）

　　這些新聞引發了社會廣泛而持久的討論：碰見別人路遇險情，我們該不該出手相救？有人認為，遇到意外險情，能幫忙的還是要出手幫忙，這才對得起自己的良心，不要以世態炎涼為借口而拒絕幫助別人，這個社會厚道的人還是很多的。有人認為，不出手相救，這世道，人心不古，好心幫忙都會被訛上。遇到險情，除非責任清晰，否則可不敢去蹚這渾水，給自己惹事，不值啊。

　　你是怎樣理解這個問題的？請寫一段300字左右的短評，表達你的看法。

　　答：________________________________________________________________

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　　【誤區警示】這幾則材料都具有一定的傾向性，慨嘆當今社會不少人道德淪喪，誠信缺失，利欲熏心,呼吁人們尊老愛幼，濟困扶危，互相幫助，共鑄和諧。出手相救是中華民族的傳統美德，我們責無旁貸。當然,主張不出手相救,只要言之成理,真實可信,也是可以的。總體要求是有正確的觀點，有合理的分析，有一定針對性。

　　參考答案：

　　(1)相信大家不會因玫瑰有刺而不愛，也不會因曾被蜜蜂叮而遠離蜂蜜，所以即使在我們出手相救的時候有過不愉快，我們還是要毫不猶豫地去相救！人不要忘了自己是人，為人要善良，誰都有父母，如果是自己的'父母，無人施救，我們心里怎么想？

　　(2)我也有父母，他們已經年老，不敢想象他們跌倒街頭而沒有人理；我也有老的一天，假設我有一天也遇到同樣的事，不敢想象別人的冷漠相待……人啊，要對得起自己的良心，我們雖然都恨南京徐老太太，但是我們不能因為她的錯而自己也做壞人，對不起自己的良心!

　　(3)不出手相救，不是我沒愛心，不是我見死不救，而是現在很多人為了錢，道德淪喪，誰能保證，誰能一下子看清楚那個人不訛詐你呢？這個渾水還是不蹚為好，否則把自己搭進去，即使后來有很多證據能證明你是清白的，如果不幸遭遇到，能讓人身心疲憊，心灰意冷，你承受得起嗎？

　　10.(1)答案：①養親。即子女在生活上要贍養父母。②敬親。即子女在人格上要尊重父母。③順親。即子女不要違背父母的意志。④顯親。即子女要建功立業為父母爭光，光宗耀祖。

　　(2)答案（示例）：在當今我國重構社會倫理道德的背景下，我們有必要準確辨識、批判繼承、弘揚傳統“孝道文化”中尊老敬親等文化理念，以培養良好的道德意識，提高全民道德素養。生活中，有一些年輕人因種種原因，不能孝敬父母，不能滿足其情感需求，導致“空巢老人”日益增多，“空巢老人”的諸多心理問題，應引起社會的重視。

　　初二語文閱讀理解專項練習題及答案 10

　　初二語文閱讀理解

　　①翠湖，這個昆明市中心的公園，園內樓臺亭閣，曲水回廊，樹影婆裟，波光瀲滟，于高樓大廈車水馬龍中突現這樣一個好去處，實為難得。汪曾祺先生在《翠湖心影》②中曾說：“城市有湖，這在中國，在全世界都是不多的。”

　　②翠湖原名“九龍池”。據清人倪蛻《滇云歷年傳》載：“九泉所出，匯而成池，故名九龍池。”翠湖還有一個老名字：“菜海子”，想是當年“清回透徹，蔬圃居其半”。再早，翠湖只是昆明城外一片沼澤，出水成河，名“洗馬河”。明初，沐英帶兵入云南，曾在這里“種柳牧馬”。1919年政府在此地修建公園，因其“十畝荷花魚世界，半城楊柳拂樓臺”的湖光山色而改名“翠湖”。

　　③翠湖一年四季都是綠的。尤以雨季。草木繁茂，翠湖的綠樹幾乎覆蓋了全部樓臺亭閣。高處望去，只是一片綠樹碧水，此時，就只剩一個字——“翠”。引得汪曾祺又一次贊嘆：“翠湖這名字取得真好!”汪曾祺海寫道：“昆明人特意來游翠湖的也有，不多，多數人只是往這里穿過。”(汪曾祺《翠湖心影》)可以想見當時地處西郊的翠湖有多么靜謐。

　　④隨著城市的急劇膨脹，昆明城區較以往擴大許多，翠湖早已置身城市中心，成了一個大大的街心花園。鬧市中能有這樣一個好去處，自然會成為路人、游客抄近道、游覽、休閑、健身的首選。我家住翠湖邊，以往是好福氣，現在卻是好無奈。

　　⑤每日里尚未破曉，必有一中年壯漢在湖邊仰天作獅子吼，道：“歐——吼!”此公中氣十足，聲音極具穿透力和感染力，聞此一聲，心頭一顫，整個人都要隨他痛惜良久。隨即，這類吼叫聲層出不窮，此起彼伏，一時間翠湖中百家爭鳴。

　　⑥稍后歌舞健身大軍正式入園。 “水月軒” 面積不足一畝，卻有五六群唱歌跳舞晨練的人，他們自帶音響，各踞一方。五六種風格各異的音樂轟轟然混成一片，旁人早已分不清楚，舞者卻能安之若素，互不見怪，依舊踩著自己的節奏，手之舞之，足之蹈之。

　　⑦也有占據一個小亭子，一角小回欄，在一支笛子或一把二胡的伴奏下的獨唱，哪怕聲音沙啞，尖銳刺耳，歌者也自得其樂。還有鄭重地穿上演出服，化了妝的大媽們，三五成群，開足音響，邊跳邊唱，其樂陶陶。最有氣勢當數彝族的左腳舞，一來便幾十上百人圍成個大圈子，彈著十幾把月琴、三弦，一跳幾個小時，中間不停不歇，通宵達旦也不成問題。

　　⑧臨窗而望，如今的翠湖被幾十層的高樓大廈團團圍住，已成了一個小小的盆景，昔日那一片“柳林洗馬”田園風光早已沒了尋處。

　　⑨“逝者如斯夫”，吾夢寐以求之。我一直試圖找回汪曾祺先生筆下的“翠湖心影”。《翠湖心影》的那份靜謐。一日傍晚，小雨淅瀝，翠湖不再人頭攢動，歌舞歡騰。我當即決定獨自漫步翠湖，尋找一絲逝去的靜謐。穿行于園中，聽聽細雨中沙沙作響的樹語，看看影影綽綽的樓閣，品品這些百年前留下的風景……“細雨魚兒出”，“ 潑喇”一聲，湖里果真躍起了一條大魚。剎那間，我仿佛回到了《翠湖心影》里，心頭一陣驚喜。然而當魚兒落入水中，湖面卻蕩起了五顏六色的霓虹。那種變幻使我明白：魚，早已不是汪曾祺的那條大紅魚了，翠湖留下的只是心影罷了。

　　⑩明天，又將是這個小盆景歌舞喧囂的一天。

　　(選自 2015年4月10日《光明日報》，有改動)

　　【注】 ①張長白族，原名趙培中,1938年出生于瀾滄江畔云龍縣一個叫漕澗的白族村莊里。曾做過鄉村醫生。1957年開始創作，曾獲全國短篇小說獎現為中國作家協會會員，中國散文學會理事，中國國學研究會研究員，云南省文史館館員，國家一級作家。②汪曾祺先生就讀西南聯大時，常常穿過翠湖去圖書館看書，留下深刻印象。多年后回憶往事，寫下《翠湖心影》一文。

　　17.聯系上下文，說說第⑤段中加粗的詞“百家爭鳴”的含義。(2分)

　　18.作者住在翠湖邊，對翠湖的感受有怎樣的變化?(2分)

　　19.文中多處引用汪曾祺先生《翠湖心影》中的句子，有何用意?(2分)

　　20.請展開想象，描繪選文第⑧段中作者想尋找的當年翠湖“柳林洗嗎”的田園風光。(60字左右，至少使用一種修辭手法，3分)

　　21.閱讀下面兩則材料，談談你對選文主旨的理解。(3分)

　　【鏈接材料】

　　【材料一】如今，鱗次櫛比的高樓和變幻莫測的霓虹燈已經把萋萋的荒草、幽幽的土路永遠留給了昨天的記憶。都市原來也如人一樣在不斷的發育，等我們倏然領悟到它的.變遷時，往昔的一切已如深入泥土中的老酒……

　　(杜衛東《明天不封陽臺》)

　　【材料二】無論這世界多么大，無論去過多少地方，總有一個地點，讓我刻骨銘心，它收藏著我的童年，我的成長。我是它的人，我仍在尋找和它的精神聯系。

　　(王開嶺《人出生的地方》)

　　初二語文閱讀理解答案

　　17.原指說法很多，文中指早晨翠湖里吼叫的人多。在此作者委婉地表達了清晨“擾人清夢”的吼叫聲的厭惡與不滿。