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初一年級語文同步練習試題
勤學如春起之苗，不見其增，日有所長;輟學如磨刀之石，不見其損，日有所虧。這篇關于初一年級語文同步練習試題，是應屆畢業生考試網特地為大家整理的，希望對大家有所幫助!
閱讀《靈雀之死》，完成15——19小題。 (11分)
①我的家住在二樓，一樓是門市房，所以我們就自然而然地擁有一個得天獨厚的大陽臺。陽臺上被我們的藤蔓花草裝飾得像一個繽紛的小花園，芬芳的花朵不僅引得蜂飛蝶舞，也常常有肥碩的麻雀來嬉戲、覓食。
②年幼的女兒看見嘰嘰喳喳的麻雀就高興得手舞足蹈，她懇求我為她捉一只胖家雀兒。
③我想起小時候在鄉下的祖母家，大人們在冬天的雪地里撒上谷子，用竹筐扣麻雀的辦法，就爽快地答應了。
④我如法炮制，把米粒撒在陽臺上，找來一只竹筐支好，拴上一根細細的繩子，躲到屋里隱蔽好，就等著饞嘴的麻雀來入網了。
⑤果然不出我所料，不一會兒，就飛來了一群麻雀。不過，它們似乎很警覺，先是裝作若無其事的樣子，然后在離筐很遠的地方伸頭探腦。終于，有一只麻雀禁不住美食的誘惑，一蹦一跳地來到了竹筐下。獵物進入了我布下的圈套，它好像已經成了我的囊中之物，我激動得兩只手都在顫抖。女兒在一旁催促，我按捺住心中的狂喜，輕輕一拽手里的繩子，竹筐頃刻落地，就在麻雀明白上當的剎那，它成了我的俘虜。
⑥我和女兒馬上來到竹筐旁，我小心翼翼地把手伸進去，費了好大勁，才把那個小東西逮了出來。
⑦我把它捉在手里的時候，它小小的心臟由于驚恐而劇烈地跳動，一雙烏溜溜的眼睛怒視著我。它奮力掙扎著，并用尖尖的喙使勁啄我。然而，這一切都是徒勞的，它被我鐵鉗一樣的手掌緊緊夾住，動彈不得。
⑧我和女兒忙把它安頓在一個漂亮的鳥籠里，倒上水和食物，然后把籠門關好。
⑨我曾經聽說過，麻雀氣大，被抓住會絕食而死。我想如果它不吃食，我就把它放了。但是，出乎我的意料，這只麻雀不僅吃，而且還大吃特吃。它的嘴在瓷制的食缸里不停地啄著，把米粒甩得到處都是。哼，成了階下囚，胃口還這么好!貪吃的家伙!我在遠處看見它的這副模樣暗中高興，心想：“你住有屋，食有谷，以后你就安居樂業吧!”
⑩我樂顛顛地拉著女兒的小手吃飯去了。女兒惦記她的寶貝，不一會兒就從飯桌上溜出去，我很快聽到她帶哭腔的大喊。我急忙跑過去，天哪!這個沒心沒肺的小東西此刻竟變成了一個毛茸茸的小球，它的身體鼓脹脹的，所有的毛都奓拉著，腦袋瑟縮在蓬亂的羽毛里……
⑾我驚悸不已，但又不舍得放了它，就對女兒說，等隔壁的老奶奶回來了，問問看能不能養活它，如果能養活就養兩天，養不活就把它放了。
⑿可不幸的是，10多分鐘后，我們再去看它時，籠子里的“小毛球”已經頹然倒下，變成了一具小小的僵尸。
⒀難道它是在用暴食的方式結束自己弱小的生命嗎?它沒有能力沖破牢籠，但對藍天的向往讓它以死抗爭。即使是死，它也沒有采取那種平庸的慢慢消耗的死法，而是采取了這種壯懷激烈、特立獨行、回腸蕩氣的方法讓自己迅速致死。它是一只有氣節、有風骨的靈鳥!
⒁悔，痛悔，深深的痛悔，蟲子般嚙咬著我悲涼的心。我找了個精致的盒子，把它放進去，然后選了一個好地方，我帶著女兒安葬了它。
⒂我虔誠地為它祈禱，愿它安息。
⒃我對女兒說：“世上的生靈最愛的是自由，沒有自由的生活即使有黃金屋也不會幸福，愛它就該給它自由。”女兒懵懵懂懂地點了點頭，我想她長大后會明白的。
15.請用簡潔的語言概括本文的主要內容。(2分)
16.面對被抓的麻雀生與死的過程，“我”的心情發生了哪些變化?請用原文詞語將下面表格補充完整。(2分)
事件 抓住麻雀 麻雀吃食 看麻雀食后的樣子 思麻雀死因
心情 高興 痛悔
17.第⑦段“然而，這一切都是徒勞的”一句中加點的“這一切”指什么?(2分)
18.第⒀段主要運用了哪些表達方式?作用是什么?(3分)
19.請談談你對“世上的生靈最愛的是自由，沒有自由的生活即使是黃金屋也不會幸福，愛它就給它自由”這句話的理解。(2分)
(三)閱讀下面的文章，完成20——24題。(11分)
①水粉的衫，水粉的褲，水粉的鞋。小辮子被挽成一個髻，髻上插一朵水蓮花。她小臂舒展，像凌空的燕，而后一個翻轉，輕輕落在鋼絲上。一朵水蓮，就緩緩地在鋼絲上盛放開來——這是當年那個馬戲團最拿手的節目《走鋼絲》。
②馬戲團不知從什么地方而來，總之某一天，沉睡的村莊被一陣鑼鼓聲敲醒了，就看到一隊人馬很出彩地映亮村人們的眼，大多是紅衣綠褲的小人兒，一個個鮮嫩得水蔥似的呀。村人們便留下他們，一場一場地看他們表演。
③表演都是在晚上，汽油燈高懸著，雪亮雪亮地照亮臨時搭建的臺子。村人們圍在臺下，看他們耍雜技。拼命拍掌，嘖著嘴驚嘆：“了不得了不得，這么小的人兒，有這么大的本事。”
④那時的我，最喜歡看的是走鋼絲這個節目，表演這個節目的女孩子叫水蓮，和我一般大。她有一雙水靈靈的大眼，還有兩個很深的酒窩。她上臺的時候，總是先向大家鞠一躬，姿態優美極了。然后飛上鋼絲，在上面翻轉盛放。
⑤就懷了心事，纏著母親，要她把我送到馬戲團去。我也想穿著粉粉的衫和褲，在鋼絲上盛放，在我想來，那是一件多么美麗的事。母親沒表態，倒是把這當作笑話講給別人聽，于是村人們遇到我，都跟我開玩笑，說：“小丫頭，是不是要跟人家馬戲團走?”
⑥這讓我十分泄氣。白天的時候，我就獨個兒溜到馬戲團搭的棚子周圍轉。一次我看到他們在棚子后面的空地上練功，水蓮也在練功，一個像她父親的男人正在訓斥她，好像嫌她哪個動作做得不好。我看到她的眼淚，從漂亮的眼睛里滾下來，卻不敢哭出聲，只一遍一遍做著翻轉的動作。
⑦黃昏的時候，她坐在棚子前的小馬扎上啃一塊生山芋。我遠遠望著她，她也望著我，彼此都充滿探究的好奇。突然聽到后面一聲喊：“水蓮，死哪去了，還不來練功，等會要上場了。”她慌忙應一聲，深深看我一眼，轉身離去。
⑧晚上回家，跟母親說起水蓮挨罵的事。我不解，我說他怎么可以罵她呢?母親嘆道：“他們那個地方發大水了，為了生活，難啊。”這話我聽不明白，但我卻用一顆孩子的心，體會到華麗的背后有沉重。
⑨馬戲團在村子里呆了一個星期，換到一擔糧，就又到其他地方去了。他們走的時候是清早，我尚在睡夢中。等我起來跑去看時，只看到棚子搭建過的痕跡，還有馬兒刨出的一些泥坑。我手心里緊緊攥著一顆軟糖，是祖母給我的，我省下來，原本是要送給水蓮吃的。
⑩夕陽西下的時候，我坐在門檻上望著天邊，臉上鋪滿憂傷。我不知道為什么憂傷，只是小小的心里充滿了不快樂。走過我家門前的村人都笑我，這小丫頭瘋了，想跟人家馬戲團走呢。
⑾多年以后，每逢遇到雜技團演出，我總會想起水蓮來：粉色的水衫水褲，頭上插一朵水蓮花，在鋼絲上緩緩盛放。
20.閱讀全文，說說“水蓮花”在文中指的是什么?(2分)
21.文章第①段主要運用了哪幾種描寫方法?有什么作用?(3分)
22.賞析下列句子，分析其表達效果。(2分)
村人們圍在臺下，看他們耍雜技。拼命拍掌，嘖著嘴驚嘆：“了不得了不得，這么小的人兒，有這么大的本事。”
23.文中的“我”是個怎樣的人?(2分)
24.從內容與結構上分析文章結尾一段的作用。(2分)
三、寫作(35分)(選作一題)
25.還記得嗎?在磕磕絆絆的成長路上，是誰在你最彷徨無助的時候挺身而出，是誰在你最傷心失望的時候送來真誠的安慰?也許你熟視無睹，也許你不以為然，但是他們確確實實為你的成長付出過，他們是你成長的后盾。請你以“成長的后盾”為題，寫一篇不少于600字的文章。
26.微笑是人類最美的表情，能傳達關愛、喜悅、溫暖、鼓勵、感恩……微笑，標志著自信、雅量和大度，這是一種胸懷，一種境界……我們曾微笑過，我們都曾看到過……請以“一個 的微笑”為題，寫一篇不少于600字的文章。
要求：①把題目補充完整;②文體不限(詩歌除外);③不得出現真實人名和校名。
第二學期七年級期末考試
語文參考答案
一、基礎(20分)
1、B
2、增加、增進、培養
3、C
4、②⑤④①③
5、(1)明月來相照(2) 四面歌殘終破楚(3)天接云濤連曉霧 (4)江山代有才人出，各領風騷數百年
A圖： 柳體 B圖：顏體
7、 (1)昆劇(昆曲) 京劇 (2分)
(2)言之有理即可。如：這種做法不好，因為各地的語言與戲曲文化差異很大，用京劇統一對青少年進行戲曲教育，會過于單一和脫離實際。應聯系地方實際，學習地方戲曲。
又如：這種做法好。組織學生學唱京劇，能達到是保護和繼承國粹的目的，還可引發青少年對其它地方戲的興趣，有利于優秀傳統文化的發揚和傳承。(2分)
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