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人教版新課標版四年級語文課內閱讀的知識點
導語：四年級的課文閱讀文不要求同學們背，不過還是要熟練課文，以免在考試中出現不知道如何做答，小編收集了人教版新課標版四年級課文課內閱讀的知識點，有需要的同學們可以看看。
★1.觀潮
一、課文思路
1.課文是按(潮來前)、(潮來時)、(潮來后)的順序寫的。
2.潮來時是按(由遠到近)的順序寫的，抓住了來潮時是(聲音)、(樣子)、(氣勢)等特點來進行描寫的。
3.錢塘江大潮比其他地方的秋潮更壯觀，是因為(與當地的地形有關)。
★3.鳥的天堂
一、課內閱讀
1.《鳥的天堂》一文，作者(兩)次去鳥的天堂，第一次只看到(一棵茂盛的大榕樹)，而沒看到(小鳥)，第二次看到了(許多動作不一的鳥)。
2.作者在看到大榕樹后，發出了感嘆之語：(這美麗的南國的樹)。
3.文中前四次出現“鳥的天堂”
都加引號，是因為(鳥的天堂是指的大榕樹，把大榕樹夸張成鳥的天堂，作者引用別人的話)，最后一次沒有加引號是因為(作者親眼看見許許多多鳥在自由自在、無憂無慮地生活，真像天堂一樣)。
4.說“鳥的天堂”的確是鳥的天堂，因為①(大榕樹給鳥提供了環境)②(農民們不許捉鳥)。
★5.古詩兩首
一、解釋詞句
1.不識廬山真面目，只緣身在此山中。
譯：不知道廬山的真樣子，是因為自己在山里面，只能看到一部分。
2.莫笑農家臘酒渾，豐年留客足雞豚。
譯：不要笑農民的酒渾濁，豐收之年總能用足夠的東西招待客人。
3.山重水復疑無路，柳暗花明又一村。
譯：走過了一座座山，一條條河，以為沒有路，在前面看到一簇簇花，一棵棵樹，就知道前面又有村子了。
4.橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同。
譯：在正面看都是連綿不斷的山嶺，在側面看都成了一座座山峰。從不同的角度看廬山形狀、姿態是不同的。
二、結合生活實際，談談自己的理解。
1.不識廬山真面目，只緣身在此山中。
答：當局者迷，旁觀者清。
2.山重水復疑無路，柳暗花明又一村。
答：在生活中遇到困難，感到沒希望了，忽然有了新的轉機。
3、站在不同的角度看問題，看到的結果是不一樣的。應該用那句詩句來形容? (橫看成嶺側成風，遠近高低各不同)
三、悟理：
1.《題西林壁》讓我們懂得從不同的角度看待事，結果是不同的，我們要全面看事情。
★6.爬山虎的腳
一、理清思路
1.爬山虎的生長地方
2.葉子的特點
3.腳的特點：(1)腳的樣子(2)腳是怎么爬的(3)腳和墻的關系
二、通過課文
1.通過課文我們體會到作者觀察的方法是(細致、長期連續觀察)。
2.爬山虎的腳是這樣爬的：觸墻，細絲頭上變圓片巴住墻，細絲由直變彎，把爬山虎的嫩莖拉一把，使它緊貼在墻上。
★7、蟋蟀的住宅
1、這篇課文是法國著名昆蟲學家法布爾寫的一篇觀察筆記。作者在文章中大量采用了擬人的手法，把蟋蟀比作人，把它的巢穴比作人的住宅，把它的活動比作人的活動。
2、“不肯隨遇而安”，“慎重地選擇住址”，寫出了蟋蟀的個性特點;“傾斜的隧道”，意味著住宅有排水功能;“出口的地方總有一叢草半掩著……”說明住宅十分隱蔽，有安全感;“在這平臺上彈琴”，說明蟋蟀的住宅不僅能安居，而且有休閑娛樂之功能。
3、重點段落和句子的理解。
(1)別的昆蟲大多在臨時的隱蔽所藏身。他們的隱蔽所得來不費工夫，棄去毫不可惜。蟋蟀和它們不同，不肯隨遇而安。他常常慎重地選擇住址，一定要排水優良，并且有溫和的陽光。他不利用現成的洞穴。他的束縛的住宅是自己一點一點挖掘的，從大廳一直到臥室。 “蟋蟀和它們不同，不肯隨遇而安。”
問題一：這句話“隨遇而安”指什么? “隨遇而安”是指適應周圍的環境，不論環境如何都能滿足。
問題二：從哪里看出蟋蟀不肯隨遇而安? 對于一般的昆蟲來說，只要能找到一個臨時隱蔽的藏身之地就滿足了，而蟋蟀卻不同，它不愿利用現成的洞穴，而是慎重地擇址，自己一點一點地挖掘。這是法布爾發現的蟋蟀與別的昆蟲的不同之處。這句話也照應了課文的題目，讓讀者知曉，為什么把蟋蟀的藏身洞穴稱為“住宅”。
(2)當四周很安靜的時候，蟋蟀就在這平臺上彈琴。 在這句話中，作者巧妙地把蟋蟀發出的聲音比喻為“彈琴”，又將蟋蟀洞穴門口的平地稱為“平臺”，讓讀者感到，這座住宅的設計是很講究的，它不僅能藏身棲息，而且還具備休閑娛樂的功能──勞動之余，四周靜悄悄之時，住宅的主人操琴彈奏，享受生活的樂趣。這種形象的語言也反映了昆蟲學家對昆蟲的特殊感情。
(3)為什么說蟋蟀的住宅是偉大的工程? 蟋蟀的整個身軀是那么的柔弱，用來施工的工具僅僅是細弱的前足和后腿，與要完成的挖土、搬土塊、踏地、推土、鋪土、修整等工程相比，這是多么大的反差!另外蟋蟀住宅的選址，住宅內外的設計，如向陽，能排水，大小要適宜，住所要簡樸、衛生等。所以對蟋蟀來說，這不能不說是一個偉大的工程，也是人們為之驚訝的超凡舉動。
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