英語試題分析及期中備考教學(xué)反思

　　在社會的各個領(lǐng)域，我們都要用到試題，借助試題可以更好地考核參考者的知識才能。你知道什么樣的試題才能切實地幫助到我們嗎？以下是小編收集整理的英語試題分析及期中備考教學(xué)反思，歡迎閱讀與收藏。

　　英語試題分析及期中備考教學(xué)反思 1

　　試題總體評價：

　　1．試題總體難度較大，學(xué)生得分較低。

　　2．題目設(shè)置基本合理，基本上符合高考試題要求。

　　3．試題沒有科學(xué)性和知識性錯誤。

　　4．閱讀理解部分由于超綱詞匯量過大，導(dǎo)致該部分題目缺乏區(qū)分度。

　　試題題型分析：

　　一、聽力

　　聽力考點設(shè)置合理，但難度較大，語速較快。部分題目設(shè)置有一定技巧，要求考生具有快速靈活反應(yīng)能力。聽力材料中也體現(xiàn)出對詞匯的較高要求，所用某些關(guān)鍵詞匯的級別已經(jīng)提高，這對今后復(fù)習(xí)提出了較高要求。

　　二、單向選擇

　　題目考查語言靈活運用能力，幾乎所有題目都具有一定的靈活性。題目考點分布較廣，試題難度較大，對知識熟練程度以及靈活解題能力的要求較高。試題沒有涉及情景交際項目。

　　三、完形填空

　　1. 完形填空題是一篇以記敘為主，夾敘夾議的短文，內(nèi)容有啟發(fā)性和教育性，選材好。

　　2．題目質(zhì)量較高，難度合理，與高考真題難度相當(dāng)。

　　3．選項設(shè)計合理、科學(xué)，區(qū)分度較高。

　　4．選項所用詞匯級別有所提高，如surrounded， property， hesitantly等，兩處活用詞匯（hold on停止，the time of my life一生最愉快的時間）對詞匯復(fù)習(xí)提出了更高的要求，今后備考中應(yīng)予以重視。

　　四、閱讀理解

　　1．四篇閱讀文章難度較大，難度設(shè)置缺少梯度，不利于學(xué)生的閱讀理解能力的發(fā)揮。

　　2．文章中的超剛詞匯量偏大（共計44個），一定程度上影響了學(xué)生的閱讀速度和理解的準(zhǔn)確程度。

　　(A篇5個) humidity， anticyclones， alter， shepherd， swarm

　　(B篇15個)prosperous， dweller， colonial， heritage， rural， self-deprecating， immigrant， liberal， influx， notably， emphasis， shift， blend， racism， justifiably

　　(C篇10個)pushy， hothouse， engage， manual， intellect， intellectually， peer， puppet， interaction， stimulation

　　(D篇10個) watts， device， joint， brace， generator， gear， spin， flex， activate， strenuous

　　3．太多生詞影響試題的區(qū)分度，不利于考查出學(xué)生的實際閱讀理解能力。

　　4．閱讀量偏大，與高考相比4篇文章的用詞量偏多。

　　五、閱讀表達

　　1．文章選材好，題目設(shè)計科學(xué)。

　　2．文章難度適宜，能夠較好的進行考查閱讀與表達能力。

　　3．文中幾處超綱詞匯（positive， negative）和活用詞匯（give sb. a pat on the back贊許某人）影響了學(xué)生對文章的理解，從而影響相關(guān)的表達。

　　4．學(xué)生答題情況不太理想，主要錯誤出現(xiàn)在77題，因?qū)υ�文“We should also be quick to give ourselves a pat on the back.”這一句理解有誤所致。

　　5．句子翻譯題的失分點在于對詞匯aware，negative詞義掌握不熟。

　　六、寫作

　　1．命題新穎，題目設(shè)置合理，命題具有一定的開放性，便于優(yōu)秀學(xué)生發(fā)揮。

　　2．命題題目內(nèi)容貼近生活，具有時代氣息，具有真實性和交際性。

　　3．學(xué)生寫作過程中主要錯誤表現(xiàn)在以下幾個方面：

　　（1）時態(tài)混亂；

　　（2）用詞不當(dāng)；

　　（3）句子結(jié)構(gòu)混亂；

　　（4）不能緊扣題目要點來寫，甚至有些內(nèi)容脫離主題；

　　（5）缺少要點，這是寫作的致命傷；

　　（6）部分學(xué)生寫作詞數(shù)不夠；

　　（7）部分學(xué)生書寫僚草，卷面不夠整潔。

　　考試暴露出的問題：

　　1. 學(xué)生詞匯掌握的.數(shù)量和質(zhì)量均離高考要求還有較大差距，遠遠不能滿足實際應(yīng)考需要。

　　2．聽力失分較多，今后復(fù)習(xí)過程中必須更加重視聽力訓(xùn)練。

　　3．部分學(xué)生由于應(yīng)考技巧不夠熟練，解題方法不夠科學(xué)，造成不能完全發(fā)揮出自己的真實水平，致使成績失真。

　　英語學(xué)科備考復(fù)習(xí)改進措施：

　　1．更加重視詞匯復(fù)習(xí)，把擴大積極詞匯量，提高詞匯復(fù)習(xí)效果作為首要復(fù)習(xí)目標(biāo)去進行落實。教師將通過增加詞匯復(fù)習(xí)的時間，加大檢查督促力度來提高詞匯復(fù)習(xí)效益。

　　2．增加聽力訓(xùn)練次數(shù)，保證每周課堂上精聽聽力試題一套，并適時進行聽力技巧點撥。

　　3．落實題型解題方法指導(dǎo)，避免學(xué)生做題失誤。將結(jié)合課后練習(xí)對不同題型進行解題技巧和方法指導(dǎo)。

　　4． 向四十五分鐘要質(zhì)量，努力提高課堂教學(xué)效益。教師要精心備課，既備材料，又備學(xué)生，提高教學(xué)的針對性和有效性。

　　5．關(guān)注弱科生，提高有效上線人數(shù)。通過談話、個別輔導(dǎo)、面批作業(yè)等不同方式，輔助該部分學(xué)生成績盡快有所提高。

　　5．落實分層教學(xué)，提高課堂教學(xué)和訓(xùn)練題目的針對性。

　　將細化對不同學(xué)生的復(fù)習(xí)要求，確定符合學(xué)生實際的復(fù)習(xí)目標(biāo)，并加以嚴格落實。

　　（1）基礎(chǔ)較好的學(xué)生：該類學(xué)生基礎(chǔ)知識扎實，可在基礎(chǔ)知識上少花費一些時間，引導(dǎo)他們適當(dāng)增加能力性題目的訓(xùn)練量，既提高解題技巧，又鞏固和提升基礎(chǔ)知識的積累，迅速提高成績。

　　（2）成績一般的學(xué)生：基礎(chǔ)知識有欠缺，量和質(zhì)都明顯不足，應(yīng)引導(dǎo)他們有針對性的重點復(fù)習(xí)，不必急于做大量能力訓(xùn)練試題，待基礎(chǔ)知識提高后再增加能力訓(xùn)練量，確保他們成績穩(wěn)步上升。

　　（3）基礎(chǔ)很差的學(xué)生：該類學(xué)生基礎(chǔ)差，應(yīng)切實降低教學(xué)要求，側(cè)重詞匯、句型和語法基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)，練習(xí)應(yīng)以鞏固基礎(chǔ)知識的題目為主，確保夯實基礎(chǔ)，厚積薄發(fā)。

　　英語試題分析及期中備考教學(xué)反思 2

　　一、試卷總體分析

　　本套試卷體現(xiàn)了以人為本的思想，試題具有親和力和活潑性。試卷在保留原有的基本題型外，作了大膽的嘗試，成為這次考試的一大亮點。本套試卷基本杜絕了偏題、怪題、難題，對重點知識的覆蓋率高。既面向全體學(xué)生，突出對基礎(chǔ)知識和基本技能的考查，也有一定的語言能力運用的考查；在突出學(xué)科特點的同時，結(jié)合新課程改革，體現(xiàn)了素質(zhì)教育的新觀念，在聽、說、讀、寫的考查中，滲透思維能力的考查和文化意識的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神，促進今后教學(xué)中對學(xué)生綜合語言運用能力和良好素質(zhì)的培養(yǎng)，其亮點頗多。如41小題：對姚明的介紹，等等。照顧知識覆蓋面，重點考查學(xué)生對文章整體感知、理解、分析、領(lǐng)悟等能力，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然、社會常識、文明禮貌，風(fēng)土人情。在任務(wù)性閱讀中加大主觀試題的開放程度。在“寫作”測試中設(shè)計了貼近學(xué)生生活的選材，且給出了提示語，這樣能使各種層面的學(xué)生都有內(nèi)容可寫，較大的降低了試卷難度。整套試卷為明年中考起到了導(dǎo)航的作用。

　　試卷的總體特點是穩(wěn)中有變，變中求新。試卷更加簡約、合理，由易到難，試題數(shù)量適當(dāng)，所有大小題目的設(shè)置均有一定的語境。

　　試題的選材貼近學(xué)生的實際生活、貼近真實的交際行為，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為本的思想。

　　二、試題分析

　　全卷總計七道大題，分聽力、選擇短語并用適當(dāng)形式填空，單項選擇，情景交際，選詞填空，閱讀理解及書面表達。

　　1-30小題為聽力題。從卷面上看聽力部分中的圖片、表格與文字內(nèi)容共存，生動形象、直觀易懂，為緩解考生壓力起到了一定的作用。

　　31-40小題為選擇短語并用適當(dāng)形式完成句子。此題題型新穎，是今年期末考試試卷的一大亮點。他既考察了學(xué)生對語法知識，固定短語搭配的掌握情況，又考察了學(xué)生對句義的理解。

　　如31題，學(xué)生既要考慮整個句子的漢語意思，又要考慮固定詞組look for ward to doing sth這一結(jié)構(gòu)。才能準(zhǔn)確無誤的做出來。

　　在如35小題，the emperors surveyed the area________the tombs faced south and had mountains at the back.這是書上的原句。考察了學(xué)生對書本知識的掌握，同時也考察了不定式在句中做目的狀語這一語法知識。

　　41-50為單項選擇題，立足基礎(chǔ)知識，充分體現(xiàn)出教材的基礎(chǔ)作用，深入挖掘教材的考評價值。而且本冊書中的重點語法項目也在這十道選擇題中淋漓盡致的得以體現(xiàn)。如45題考察了feel做半系詞時后接形容詞的結(jié)構(gòu)。如46題考察了賓語從句等。每一道小題都在特定的語言背景中出現(xiàn)，減輕了學(xué)生的答題難度。

　　51-55題為補全對話，有6個備選答案。其中一項是多余的，這樣的設(shè)置難度適中，而且對話內(nèi)容也貼近學(xué)生生活實際。學(xué)生答起來很順手。

　　56-60題為補全對話題。這是一道主觀性試題，在一定的語境中考察了學(xué)生的實際語言應(yīng)用能力。這是對學(xué)生的一個鍛煉。此題出的很好。

　　61-70題為從方框中選詞完成短文，改變原來的完形填空題做了新的嘗試，應(yīng)該說是本套試卷的又一亮點，從內(nèi)容上看是關(guān)于網(wǎng)上聊天的短文，內(nèi)容新穎，時代感又強。符合學(xué)生的心理特點。

　　71-95題為閱讀理解題，涵蓋了選擇最佳答案，判斷正誤，任務(wù)型閱讀，根據(jù)短文內(nèi)容回答問題，涉及的題型廣。如閱讀b，考查了對信息的接受能力和處理能力，同時也考查了學(xué)生對綜合性知識的掌握情況。閱讀c，聯(lián)系了自然科學(xué)與物理學(xué)科的話題，將學(xué)科進行了整合，注重了學(xué)科內(nèi)外的交融滲透，體現(xiàn)了綜合性。

　　最后一道題是書面表達，引用了“少壯不努力，老大徒傷悲”，一次的進行了學(xué)科整合，內(nèi)容切合學(xué)生實際。使學(xué)生對時間的認識加深，從而更加珍惜時間，努力學(xué)習(xí)。

　　此外，本套試題非常重視從教材中挖掘命題素材。如試卷中單項選擇題強調(diào)語言的情境性，要求學(xué)生在一定的語境中靈活運用知識，避免了單純的語法知識的考查。情境的設(shè)置貼近學(xué)生，貼近生活，具有一定的時代性；涉及的語法基礎(chǔ)知識，口語應(yīng)用中的日常交際用語等，、立足基礎(chǔ)知識，充分體現(xiàn)出教材的基礎(chǔ)作用。本套試題符合《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》和現(xiàn)行大綱的相關(guān)教學(xué)要求及考試說明的要求，也能考查出學(xué)生的實際水平，對中學(xué)英語教學(xué)起到了正確的導(dǎo)向作用。試題結(jié)合了初中英語課程改革推進的需要，著力反映初中英語課程改革的導(dǎo)向。

　　三、答題分析

　　根據(jù)我縣英語學(xué)科的閱卷情況反饋和試卷抽樣調(diào)查情況，對試卷情況作如下分析：

　　（1）好的方面：

　　關(guān)于基礎(chǔ)知識的試題學(xué)生做得較好，說明廣大英語教師非常重視學(xué)生的基礎(chǔ)知識訓(xùn)練。

　　（2）出現(xiàn)的問題：

　　聽力失分較多。其實聽力不難，但得分率卻很低，說明學(xué)生只注重聽的表面現(xiàn)象，缺乏在聽的過程中對問題進行理解、思考、判斷的能力。從一定程度上說還是因為這方面的訓(xùn)練不夠；　另外，許多學(xué)生只顧寫單詞而不考慮在具體句子中的形式問題，導(dǎo)致顧此失彼，如40題大部分學(xué)生根據(jù)句意填了dependon，忽略了主語是第三人稱單數(shù)；完形填空和缺詞填空是考查英語語言知識及語言綜合運用能力的考題，學(xué)生既要通讀理解全文，考慮全文的結(jié)構(gòu)和意義，獲得整體印象，又要考慮詞、語法、習(xí)慣用法等。多數(shù)學(xué)生解題時沒有仔細讀完全文，不善于分析，沒能進行綜合判斷，造成這兩項丟分也不少。學(xué)生的書面表達中基本功不扎實，語句錯誤篇章不合理也較多，如be隨處可見they are always play computergames，此外一部分考生學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，英語學(xué)習(xí)的興趣不濃，書面表達出現(xiàn)了一定數(shù)量的空白作文或抄寫前面閱讀文章段落和信息詞。導(dǎo)致書面表達丟分現(xiàn)象也很嚴重。

　　（3）原因分析：

　　學(xué)生缺乏大量的聽力訓(xùn)練，語法知識掌握較差，對語法的概念，尤其是時態(tài)方面非常模糊，平時對書面表達的訓(xùn)練還不到位。

　　四、教學(xué)建議

　　1、抓好基礎(chǔ)知識，強調(diào)理解和運用。

　　從試卷分析中，我們可以看出，基礎(chǔ)知識是我們教學(xué)的重點，也是學(xué)生的弱點，在各種考試中，基礎(chǔ)知識都是考查的重點。我們對詞匯、短語、句型和語法等基礎(chǔ)知識的`教學(xué)，不能僅僅停留在讓學(xué)生機械記憶階段，在加強對單詞、短語的聽寫和背誦的同時，應(yīng)注重把詞匯教學(xué)融入特定的語言環(huán)境中，強調(diào)對基礎(chǔ)知識的理解和運用。

　　a、采用靈活多樣的方式，重視詞匯教學(xué)。

　　單詞是初中階段教學(xué)的重點，只有打好了詞匯的基礎(chǔ)，才有可能在閱讀、寫作等方面駕馭自如。在詞匯量較大時，教師要把握好教學(xué)的尺度，重點檢測基礎(chǔ)詞匯，對不同類型的單詞，可以有不同的要求，避免學(xué)生負擔(dān)過重，失去學(xué)習(xí)英語的興趣。可以適當(dāng)補充一些構(gòu)詞法的知識來幫助學(xué)生記憶單詞。

　　b、熟悉背誦一定量的范句、范文。同時也要加強對單詞的識記和課文背誦方法與技巧的指導(dǎo)

　　c、創(chuàng)設(shè)語境，加強基礎(chǔ)語法知識的教學(xué)。

　　我們在教學(xué)中要善于在語境中教授語法知識，讓學(xué)生掌握在不同的語境中使用的不同的語法知識，而不是單純地教授死的語法規(guī)則。

　　2、科學(xué)合理地使用教材，加強學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)。

　　老師要充分利用教材中的每個語篇，對學(xué)生進行閱讀訓(xùn)練，不同的題材可以使用不同的閱讀方法，讓學(xué)生掌握正確的閱讀技巧會起到事半功倍的效果。閱讀能力是長期訓(xùn)練的結(jié)果，一定要持之以恒。在篇章教學(xué)的過程中，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會抓住文章主題句的能力和根據(jù)上下文猜測詞義的能力；另外，篇章的教學(xué)不僅僅是停留在課本上，應(yīng)結(jié)合學(xué)生的生活實際選擇不同題材的文章，加強學(xué)生的課外閱讀，擴大學(xué)生的視野。

　　3、加強聽力訓(xùn)練和書面表達的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的語言運用能力。

　　教師平時應(yīng)不斷加強對學(xué)生進行聽力訓(xùn)練的強度。不能僅僅依賴課本上的聽力材料，還要結(jié)合課本給學(xué)生一些相應(yīng)的集中聽力練習(xí)，盡量按題型多練，使學(xué)生熟悉這部分內(nèi)容，提高考試的得分率。另外，在今后的教學(xué)和考前還要提醒學(xué)生注意在聽力前先審題，避免出現(xiàn)對題目了解不足的造成大量失分的情況。教師要重視學(xué)生書面表達的訓(xùn)練，同時在方法上指導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的語言運用能力。在平時的教學(xué)中，應(yīng)注意在學(xué)生寫作思路上作引導(dǎo)和梳理，對能表達清意思的同學(xué)要求他們能增加課外閱讀量；而對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，還得從課本的基本背誦開始，先解決句的問題，然后逐步提高要求，連句成文。同時更要加強學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的教育，杜絕作文出現(xiàn)空白卷。

　　4、加強學(xué)生審題能力和答題技巧的指導(dǎo)，提高效率。另外還要規(guī)范學(xué)生的書寫。

　　5、面向全體學(xué)生，關(guān)注不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)。

　　在教學(xué)過程中教師應(yīng)面向全體學(xué)生，關(guān)注不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。應(yīng)根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和課本的要求，把握課堂教學(xué)的最低目標(biāo)，以保護每一個學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。教師應(yīng)鼓勵學(xué)生積極、主動地參與課堂教學(xué)，幫助學(xué)生找到適合自己的英語學(xué)習(xí)方法，為今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

　　英語試題分析及期中備考教學(xué)反思 3

　　一、試卷總體評價

　　20xx年市英語試卷依據(jù)教育部新頒布的《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》，浙江省初中畢業(yè)、升學(xué)考試說明和今年考生的實際情況命制。以反映九年義務(wù)教育的學(xué)科基本要求，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，促進學(xué)生全面和諧發(fā)展與綜合素質(zhì)的提升為目標(biāo)。全卷體現(xiàn)了以人為本的思想，試題具有親和力和活潑性。XX年麗水市英語中考試卷在保留原試卷的基本題型外，體現(xiàn)了以下幾點要求：嚴格依據(jù)國家課程標(biāo)準(zhǔn)，杜絕設(shè)置偏題、怪題、難題，不超綱；測驗效度好，對重點知識的覆蓋率高，注重突顯義務(wù)教育的特點，體現(xiàn)激勵性。既面向全體學(xué)生，突出對基礎(chǔ)知識和基本技能的考查，也有一定的語言能力運用的考查；在突出學(xué)科特點的同時，結(jié)合新課程改革，體現(xiàn)素質(zhì)教育的新觀念，在聽、說、讀、寫的考查中，滲透思維能力的考查和文化意識的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神，促進今后教學(xué)中對學(xué)生綜合語言運用能力和良好素質(zhì)的培養(yǎng)，其亮點頗多。如突出語境語篇，照顧知識覆蓋面，重點考查學(xué)生對文章整體感知、理解、分析、領(lǐng)悟等能力，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然、社會、人生，發(fā)現(xiàn)美、感悟美：在任務(wù)性閱讀中既加大主觀試題的開放程度，又體現(xiàn)了地方文化。在“寫作”測試中設(shè)計了任務(wù)性的征文，根據(jù)中英文信息完成寫作，選材貼近學(xué)生生活，且給出了提示語關(guān)鍵詞，這樣能使各種層面的學(xué)生都有內(nèi)容可寫，較大的降低了試卷難度，滿足了絕大部分考生的需要等。所有這些對我市今后全面推進素質(zhì)教育及深入開展課堂教學(xué)改革具有重要的導(dǎo)向意義。

　　二、試卷的特點

　　1、立足基礎(chǔ)知識，充分體現(xiàn)出教材的基礎(chǔ)作用，深入挖掘教材的考評價值。XX年的英語中考試卷在考查目標(biāo)、試卷結(jié)構(gòu)、題型設(shè)置、考查內(nèi)容、分值分配、難度系數(shù)等方面與XX年相比略有變化的前提下，更加突出考查了學(xué)生綜合運用語言的能力，力爭體現(xiàn)交際性語言測試的原則。

　　2、注重學(xué)科內(nèi)外的交融滲透，體現(xiàn)綜合性。試卷選用的材料有來自實際生活的（如閱讀理解b篇—聯(lián)系自然科學(xué)與熱點問題全球氣候變暖話題，具有一定的科學(xué)性和社會性，有體現(xiàn)學(xué)生艱苦奮斗，積極向上及和諧師生關(guān)系和人文關(guān)懷，滲透思想性和教育性（如完形填空篇—max’spresent，閱讀理解chong zhan hui’sstory），有體現(xiàn)中西方文化溶合和民族特色（如閱讀理解d篇the united world school）、閱讀廣告信息的常識（如閱讀理解a篇）等，既貼近學(xué)生生活實際，又能體現(xiàn)時代精神。b篇中57題c篇中的64題，由于學(xué)生缺乏深入理解及d篇農(nóng)村學(xué)生缺乏中西方文化背景知識的了解，有一定的難度，正因為如此，梯度也能夠很好地體現(xiàn)。

　　3、適當(dāng)?shù)脑黾恿藴y試詞匯量（如chemistry，conversation，cousin，expectation，等放在卷首小詞典中），加強能力檢測。另外還注重考查學(xué)生對信息的獲取和處理能力，閱讀素材多樣化，出現(xiàn)了篇章、文中對話、廣告、圖、信息欄等形式。

　　4、非常重視從教材中挖掘命題素材。如今年的中考試卷中單項填空中強調(diào)語言的情境性，要求學(xué)生在一定的語境中靈活運用知識，避免了單純的語法知識的考查。情境的設(shè)置貼近學(xué)生，貼近生活，具有一定的時代性；涉及的語法基礎(chǔ)知識，口語應(yīng)用中的日常交際用語等，試題源于教材，又精心改造，不失新意。因此在平時的教學(xué)中不應(yīng)單純地教師講語法、學(xué)生背語法，而是給我們提出了更高的要求—如何培養(yǎng)學(xué)生綜合運用語言的能力應(yīng)引起教師的高度重視。

　　5、試題符合《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》和現(xiàn)行大綱的相關(guān)教學(xué)要求及考試說明的要求，既有利于選拔人才，也能考查出學(xué)生的實際水平，對中學(xué)英語教學(xué)起到了正確的導(dǎo)向作用。試題結(jié)合了初中英語課程改革推進的需要，著力反映初中英語課程改革的導(dǎo)向。

　　三、答題分析（卷二）

　　根據(jù)我縣英語學(xué)科“卷二”部分的閱卷情況反饋和120分試卷抽樣調(diào)查情況，對“卷二”情況作如下分析：

　　1、120份樣卷得分情況及學(xué)生典型錯誤分析之一（單詞拼寫和任務(wù)型閱讀）題號平均得分錯誤形式錯誤原因分析

　　710.75tenth，10，10th基數(shù)詞和序數(shù)詞不明確

　　720.65look，see，watched不熟悉固定詞組的用法

　　730.775cut，eat，cats不聯(lián)系上下文，拼寫錯誤

　　740.625gree，grean發(fā)音規(guī)則不清，拼寫錯誤

　　750.72mine，mysalf，my不熟悉代詞的用法，拼寫錯誤

　　760.358with，near，beside，outside不熟悉nextto的短語的意思用法

　　770.558gone，went，go，reach不熟悉have been to和have gone to短語的意思和區(qū)別

　　780.704tree，不熟悉howmany修飾復(fù)數(shù)可數(shù)名詞

　　790.571find，hardly，harding詞性問題

　　800.592cook，cooked，made，having，cooks不熟悉在過去進行時態(tài)時態(tài)“做”的表達

　　810.842選錯了缺乏對廣告詞的理解

　　820.9選錯了缺乏對廣告詞的理解

　　830.508選錯了缺乏對廣告詞和英語文化的理解

　　840.483選錯了缺乏對廣告詞和英語文化的理解

　　850.652偏離主題對“浙江綠谷”廣告目標(biāo)詞理解不夠

　　單詞拼寫題得分率為63.03%，難度系數(shù)為0.6303；任務(wù)型閱讀題得分率為67.775%，難度系數(shù)為0.6775(a題得分率68.3%，難度系數(shù)為0.683;b題得分率為65.2%，難度系數(shù)為0.652)。

　　單詞拼寫題據(jù)初步統(tǒng)計全縣有40人出現(xiàn)空白現(xiàn)象。出現(xiàn)的常見錯誤詳見表格，錯誤原因除上述表格分析外，有的考生審題不清，錯填亂填。

　　任務(wù)型閱讀題b據(jù)初步統(tǒng)計全縣有160人出現(xiàn)空白現(xiàn)象。a部分錯誤的原因是題目中生詞較多，沒有注意運用好小詞典，意思分不清，再加上廣告詞看不懂，四則廣告學(xué)生最容易得分是第81，82題，83，84題失分較多，錯誤形式是答案互換。主要原因是對英語國家文化了解欠缺，另外圖中信息容易造成錯誤引導(dǎo)。圖c中有一條船，給考生容易產(chǎn)生錯誤提示，而圖b中的橋看似乎象高大建筑物，學(xué)生不假思索，想當(dāng)然去判斷。b部分大部分同學(xué)都能或多或少寫上幾個詞，如精彩語句：east or west，zhe jiang green valley is the best等，但由于有些學(xué)生對zhe jiang green valley的名稱不明確，導(dǎo)致張冠李戴現(xiàn)象比較多。從這道題分析學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)還是同學(xué)們的審題不清，再加上詞匯的掌握不夠，而導(dǎo)致扣分現(xiàn)象較多。還有一點就是同學(xué)們組詞造句能力有待于培養(yǎng)，教師也應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生綜合運用能力，注意貫徹在用中學(xué)，學(xué)中用的新課程理念，注重開放性題目的訓(xùn)練。

　　2、學(xué)生典型錯誤分析之二（書面表達）

　　書面表達旨在加強對學(xué)生初步寫作能力的測試，今年的命題中給考生提供了中英文較多的寫作信息，讓考生有東西可寫，知道怎么寫，所以考生對此題不再會出現(xiàn)思路茫然，無從著手的現(xiàn)象。為此也減少了考生的失分；考生考出更好的成績有了很好的保障。本題得分率為72.47%。在閱卷中我們發(fā)現(xiàn)絕大部分考生都能按照所提供的信息書寫，文章達意，表達準(zhǔn)確；即使外語學(xué)習(xí)有一定困難的考生也能根據(jù)所提供的信息在考試中發(fā)揮出自己的水平，考出較好的成績。但由于書面表達考查學(xué)生對常用短語和結(jié)構(gòu)的運用以及準(zhǔn)確運用語言的能力；考查考生寫的能力及創(chuàng)新能力。由于有些考生能力的限制，基礎(chǔ)差不扎實，表達不妥當(dāng)，導(dǎo)致語言表達不流暢或產(chǎn)生歧義還較常見。

　　（1）部分考生學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，英語學(xué)習(xí)的興趣不濃，書面表達仍出現(xiàn)了一定數(shù)量的.空白作文或抄寫前面閱讀文章段落和信息詞，初步統(tǒng)計全縣有42人只字未寫。

　　（2）基礎(chǔ)知識不落實，詞匯缺乏，單詞拼寫錯誤百出，或用別字，書寫不規(guī)范（字跡潦草，大小寫概念模糊）eg.then寫成than，early--earily等等。

　　（3）不能用英文正確表達含義，表達不地道的現(xiàn)象非常普遍。如：

　　①最基本的be動詞代詞亂用i get up→my get up./i am get up.

　　②上下文缺乏過度詞。

　　③句子結(jié)構(gòu)模糊

　　④全文中時態(tài)運用混亂。過去時，一般現(xiàn)在時，進行時，將來時并用

　　⑤一些固定句型，習(xí)慣表達不會運用。

　　⑥母語痕跡明顯，出現(xiàn)了一些chinglish現(xiàn)象。

　　a.my by bike go to school.

　　b.5：00 i play basketball.

　　c.i’m a sixteen years old.

　　（4）學(xué)生的書面表達中基本功不扎實，語句錯誤篇章不合理也較多，在日常教學(xué)中如何對學(xué)生進行有效的寫的訓(xùn)練仍是教師需要考慮的問題。

　　四、對今后教學(xué)復(fù)習(xí)工作的幾點啟示

　　在實施素質(zhì)教育的今天，中考對考生的能力的考查力度將不斷加強（明年我市將用全省統(tǒng)一卷），試題已定位在語言意義測試這一層次上，并以考查考生的語言運用能力為目的。試題內(nèi)容將更加貼近生活實際，注重應(yīng)用，注重語境，突出語篇，培養(yǎng)學(xué)生主動探索的學(xué)習(xí)品質(zhì)，并將人文精神融入試卷。針對考生存在的問題，我們覺得今后的英語教學(xué)主要是教與學(xué)的方法必須有所改進，與時俱進。

　　1.加強教育教學(xué)理論學(xué)習(xí)，切實轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，真正樹立以人為本的教學(xué)思想，積極開展任務(wù)型教學(xué)，開展合作學(xué)習(xí)和多元的形成性評價活動，加強“課標(biāo)”的新理念學(xué)習(xí)，加強教師自身水平的提高，進一步用好現(xiàn)有的教材，詞匯、短語、句型毫無疑問是學(xué)習(xí)英語最基礎(chǔ)、最關(guān)鍵的，但不能只把課本作為唯一的教材，缺乏對一些形式多樣、內(nèi)容生動活潑的語言形式的了解、學(xué)習(xí)。

　　2.注重基礎(chǔ)，加強訓(xùn)練，培養(yǎng)能力。從初一開始就要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的聽、說、讀、寫、譯的習(xí)慣，再把習(xí)慣變成能力。在全面訓(xùn)練方面，并不是每節(jié)課都要在各方面平均使用力量，而是根據(jù)學(xué)生的特點在不同的階段進行有所側(cè)重的訓(xùn)練。全面發(fā)展聽說讀寫四種能力，側(cè)重基礎(chǔ)語言知識的實際運用，努力培養(yǎng)英語學(xué)習(xí)興趣，特別要注意起始階段的興趣及興趣的保持，最大限度的控制兩級分化。使英語課堂教學(xué)從認知型轉(zhuǎn)向能力型。

　　3.積極創(chuàng)設(shè)情景，培養(yǎng)學(xué)生綜合運用語言的能力。學(xué)習(xí)語言的目的在于正確使用語言。因此，在教學(xué)中教師要結(jié)合學(xué)生的實際，設(shè)法創(chuàng)設(shè)有效的交際情景，以引導(dǎo)學(xué)生積極參與語言實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

　　4.求真務(wù)實。不過早地結(jié)束新課，不以做模擬練習(xí)代替總復(fù)習(xí)。研究復(fù)習(xí)課課型設(shè)計，研究教師講和學(xué)生練的關(guān)系。注意學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)，多為學(xué)生提供發(fā)展空間。因材施教。教師所選補充材料必須遵循有利有據(jù)的原則，即所選材料有利于學(xué)生能力的提高，能根據(jù)課標(biāo)、考綱和所教學(xué)生的實際情況選材。

　　5．培養(yǎng)學(xué)生認真審題做題的習(xí)慣。在寫作訓(xùn)練時多強調(diào)篇章結(jié)構(gòu)和語言流暢性的訓(xùn)練，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維，不必過于局限在語法點上，還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生：

　　（1）熟悉背誦一定量的范句、范文，要有一個系統(tǒng)的安排。

　　（2）加強學(xué)習(xí)態(tài)度的教育，杜絕作文出現(xiàn)空白卷。

　　（3）加強對單詞的識記和課文背誦方法與技巧的指導(dǎo)，在理解的基礎(chǔ)上記憶，使學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)。

　　6.做好農(nóng)村學(xué)校英語教學(xué)的調(diào)研與指導(dǎo)，有的放矢的開展教學(xué)指導(dǎo)工作。努力提高素質(zhì)教育質(zhì)量，實現(xiàn)教育教學(xué)的均衡發(fā)展。

　　五、思考的問題（來自教師的反映）

　　完型填空來自實際生活生動有趣的故事，既有趣味、易懂，又能體現(xiàn)學(xué)生的綜合語言運用能力，是一篇很好的素材。但它選自的語篇個別語句不夠地道，eg題47:the card was nice，but max was never expecting to get a toy too.　另外，今年試卷作文題提示詞較多，降低了難度，但反過來對考生有一定束縛，容易寫成流水帳。

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