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小學英語寫作技巧
英語寫作是一種創作性的學習過程。啟動知識信息儲存，構思立意，謀篇布局，遣詞造句，對語言表達的正確性和準確性、思維的邏輯性和文章的條理性都比口語要求更高。那么小學生該如何寫好英語寫作呢。
小學英語寫作技巧
一、課內精讀
西方人推崇理性、注重分析的思維方式反映在寫作上就是英文段落、篇章邏輯性強。一段只有一個主題。段中各支持句僅僅圍繞被明確表述的主題層層展開論證或支持主題句。整篇文章環環相扣、條理分明。因此，在閱讀教學中，教師可以結合課文講解，介紹一些寫作技能引導學生在閱讀中學習如何闡明段落及篇章寫作范例的學習和課后進行的模仿性寫作。使學生初步掌握一些英語寫作的基本理論與技巧提高語篇分析和表達能力。
二、課外泛讀
閱讀能夠促進寫作，是寫作的基礎。因此要想寫出好文章，學生就必須增加課外閱讀量。班里可集體訂閱一些報刊、雜志，如《英語學習》、《英語沙龍》、《英語世界》、《英語知識》等，還可以從圖書館借閱一些名著的簡寫讀物、科普讀物等，提高學習興趣。同時，學生在閱讀過程中應細心分析和揣摩文章的語言特點、用詞造句、習慣用法和固定搭配等而且還要摘錄其中常用詞組、言簡意賅的句子和富有哲理、優美、精彩的段落，并有意識地背誦、模仿。長期堅持這樣的練習。頭腦中自然會存儲大量的優美、地道的表達方式，寫文章時才會得心應手。
三、寫作過程
寫作焦慮的其中一個原因就是教師常常要求學生寫一些他們不感興趣或與他們無關的事情。因此，學生寫作只要是為了湊夠字數而非真正交流自己的思想、感受。寫作焦慮的另一個原因是缺乏一個“安全的”寫作環境，學生害怕寫作因為他們知道作文的讀者是皺著眉、拿著紅筆的老師，因此運用語言就不自然。與伙伴合作或在群體中寫作，則能消除這兩種焦慮感。同時通過合作，減少學生對教師的依賴，增強自信心，學習自主學習。
小學生提高英語寫作能力的三大技巧：首先要搞好閱讀。閱讀是寫作的基礎，在閱讀方面下的功夫越深，駕馭語言的能力也就越強。首先要搞好閱讀。閱讀是寫作的基礎，在閱讀方面下的功夫越深，駕馭語言的能力也就越強。所以要寫好英語先要讀好英語，在語言學習方面狠下苦功，教科書要讀透， 因為教科書中的文章都是一些很好的范文，文筆流暢，語言規范，精彩的一些課文段落要背誦。再就是要進行大量課外閱讀，并記住一些好文章的篇章結構。
四、加強練詞造句訓練
其次，要加強練詞造句的訓練。詞句對作文相當于造房的材料，無好材料就造不出好房子。平時在學習閱讀時要注意收集積累，把好的詞語、短語、句型做好筆記。平時在練習中的錯誤也要做好記錄，再對照正確句子，使地道的英語句子如同條件反射，落筆就對。
五、要靈活變通，合理做好作業批改。
在批改英語作文的過程中，經常能發現一些將中文生硬地翻譯成英文的表達法。由于中英文之間的差異和詞匯量、表達法積累的不足，出現難于表達的情況是十分正常的。關鍵問題在于如何處理。有一句話叫做“立志如山，行道如水”，套用在這個問題上就很合適。期刊文章分類查詢，盡在期刊圖書館寫英文作文，一定要有決心把它寫好，有信心把意思表達清楚，這是“立志如山”;但關鍵是遇到問題時要有個靈活的態度，能像流水一樣變通解決問題。
有個翻譯界的故事說：在某大型國際會議的招待會上，一道菜是用雞蛋做的。與會的客人問翻譯：“What is it made of?”本來是非常簡單的一個問題，結果翻譯太緊張，忘了“egg”這個詞，但是他急中生智，回答：“It is made of Miss Hen’s son”這里，就是一個靈活變通的范例。繞道表達，是寫作中應該常常運用的一種方法。
六、積累詞匯和句型是英語寫作入門的關鍵。
這一點與初學中文寫作有很多相似之處。一篇用中文書寫的文章可包括：字﹑詞﹑句﹑段。借用行家的話來說，這些都是構成文章血肉的基本元素。同樣，英語作文也必須重視單詞和句型的運用。所以，在小學高年級，英語教師就尤其要注意“以新帶舊”教學手段的運用。在教授新單詞和句型的時候，使以前的語言知識點也得到相應的鞏固。同時，適當地教學一些教材以外的常用的簡單詞句，有意識幫助學生擴大詞匯量，這對寫作是非常有益的。在我為五年級學生授課的第一天，就要求每個學生都必備一本筆記本，用于記錄教材外所學的新詞匯(隨堂筆記和課外閱讀摘抄的好詞句)，并建議他們有空多翻看，復習，以達到“溫故知新”的效果。當然，小學生自主學習的習慣培養難度是比較大。為此，我首先著手培養學生的興趣，讓他們品嘗到積累詞匯的樂趣。于是，我有時就利用早讀課的機會進行開展一些活動，如詞匯接力賽，單詞串串句游戲等，并每次都累計比賽積分，以每月底在班上評出兩個“Smart pupils”。這樣，學生學習的熱情被激發了，擴大詞匯量的許多問題便迎刃而解。常言道，厚積薄發。隨時間的推移，我在批改學生作文的過程中，發覺越來越少學生出現以前常有的“無話可寫”的毛病了。
七、模仿范文是英語寫作入門的必經階段。
因為小學生所掌握的英語詞匯和語法知識有限，他們初涉作文領地，大部分學生都會感覺“無從下筆”或者即使冥思苦想拼湊好一篇短文，也難以避免多處的單詞拼寫和語法錯誤。所以，提供一兩篇優質的范文供初學者模范學習是相當有必要的。由于較少發現有同步作文集的書籍，我通常都是自己執筆寫“下水文”給學生提供參照。成就一篇文章本身是一個創造性的思維過程，但是通常也不能抹殺習作模仿帶給作者的靈感和啟迪。為初學英文寫作的學生提供范文，一方面可以幫助他們克服懼寫的心理障礙，另一方面可以引導他們用較規范的句式去表達觀點或描述事物，避免因語法知識的缺陷而胡亂拼湊“中國式英語句子”的現象。
八、訓練口語是英語寫作入門的重要環節。
聽說讀寫是語言學習的四大要素。在學習的過程中，這四者是緊密聯系，相互促進的。在現階段的小學英語教學中，略側重于口語教學，這與學生的年齡結構和語言習得規律的階段性都有關系。為此，小學高年級的英語教師就必須利用這一點引導學生成功跨越初步寫作的障礙。小孩基本都有個“通病”——愛動口，懶動筆。所以即使對高年級的學生，在教學中我依然重視他們的口語訓練，只不過形式改變了，要求提高了。回答問題，連詞說話和復述課文等都是我常用的練習方式，偶爾還會讓學生進行相應的寫話訓練。這樣一來，學生不僅口語方面有提高，而且寫話水平也有了明顯的進步。在每次進行作文練習時，我通常都要求學生先說一說，然后再提筆。這相似于低年級學生初學中文寫作時的說話練習環節，對于他們盡快踏入寫作之門都是很有益處的。
小學英語寫作技巧
一、活用教材，運用多形式、多方面的寫作練習方法。
我們現在使用的PEP版的英語教材。圖文并茂，材料豐富，有圖片、圖表，為我們提供了大量有效的、活生生的運用英語的機會。可進行以下形式的寫作練習：
(1)仿寫。能使學生寫有樣板，練有目的。如：描寫季節、自己的愛好、家庭成員等。學生能把學到的短語、句子用到作文中，做到學練結合，興趣大增，并且覺得寫作不是難事。PEP教材中的Activity和Read and write給我們提供了許多難易程度適中、適合學生模仿的好短文，應該充分利用。通過模仿范文，學生最終實現自由書寫。
(2)改寫。目的是為了加深學生對課文的理解和培養其寫作能力。改寫的方式多種多樣，小學階段可以以改寫課文里的人物或事件發生的時間、地點等為主，以此練習時態和主謂一致。通過改寫，可以幫助學生掌握基本語法和基本詞匯，避免語言錯誤，為寫出好的作文打好基礎。如： We are going to go to Tibet課文以對話的形式講述了Tony、Jenny 和Gogo 計劃去西藏旅行的事，教師可以讓學生結合所學的詞組，如：by ship/ stay in a hotel等新學的詞組，把它改寫成一篇新的對話，以此來鞏固本單元的知識點。
二、重視閱讀的訓練，幫助學生打好寫作的基礎。
“讀書破萬卷，下筆如有神”，閱讀是寫作的基礎，大量的、廣泛的閱讀，才能加強學生理解和吸收書面信息的能力。實踐證明，學生平時閱讀面越寬，語言實踐量越大，運用英語表達自己的能力就越強。通過日積月累，學生在自然的習得中學得了大量的英語單詞、句子，形成了較好的語感，為他們更好地寫作打下了堅實的基礎。為此，教師應該經常指導學生在課后讀一些通俗有趣的英語短文，向他們推薦一些英語讀物。但在選擇課外閱讀材料時，還要注意選擇難易適中，生詞率不超過10%的文章。文章太易，不利于知識的提高;文章太難，會挫傷學生閱讀的積極性。
三、開設課外練筆，讓學生有更多的寫作機會。
因為課堂時間有限，僅靠課堂寫作訓練培養學生寫作能力是不夠的，課外練筆便是課堂寫作訓練最有益的補充。可采用續寫，隨筆，日記，寫信等多種形式。對學生的要求不能一刀切，對學習好的要求要高，對學習差的要求要適當低一些。特別是要多鼓勵有能力的學生寫日記，可用簡單的幾句話來描述當天發生的事情。只要多寫，就會有提高。
家長如何提高小學的英語寫作能力
1，讓孩子看其他小朋友寫的英語文章，激發他們內心的好勝心和斗志，多數孩子都不希望自己比同伴差。但是這種方法不適合意志消沉、內向的孩子，因為這樣做可能會讓他們更自卑。
2，可以讓孩子報名參加一些英語演講、英語寫作比賽。
3，多給孩子閱讀英語小故事，并告訴孩子他們自己也可以使用英語寫故事，并且如果寫的好，還能夠在雜志上發表呢。
4，小孩子也有自己的偶像，可以先借助偶像的力量，比如讓孩子用英語給偶像寫封信。
5，如果能夠給孩子交上一個好“筆友”，來往之間用英文寫信就好了。
6，如果平時有記日記的習慣，不如就和孩子一起使用英文寫日記吧。
如何提高小學生英語寫作能力：先說，后寫
如果孩子都難以使用完整的英語句子將自己的意思表達出來，那么直接就讓他們寫作的話，就會非常困難了。所以，家長要先鍛煉孩子說的能力，對小學生來說，說的時候要注意用詞的準確，注意使用正確的語法規則。
比如，小學生英語寫作中，經常會出現這類題目“描述一件你最喜歡的玩具/一個你最喜歡的人“等等，這時家長就可以給孩子說，”【Who is your favorite?】“，孩子可能會說”【mother!】“，然后家長再接著問”【Why do you like your mother?】“，孩子可能會回答”【My mother is beautiful， mom is gentle!等等】“。就這樣先引導孩子說出來，然后再鼓勵他們將剛才所說的寫下來。
如何提高小學生英語寫作能力：先模仿，后創作。
剛開始寫英語作文，孩子們總是覺得無從下手，所以，這時可以放低要求，先從模仿開始。仿寫可以是局部的、片段的，也可以是整體的。仿寫能使孩子寫有樣板，練有目的，是初學寫作的孩子行之有效的方法之一。他們能把學到的短語、句子用到作文中，做到學練結合，興趣大增，并且覺得寫作不是難事。
這里要特別指出的是家長在指導學生模仿范例寫作時，要充分利用好課文，因為每個單元都有一個部分是一篇語段，難易程度適中，非常適合孩子模仿。當孩子學完一個完整的單元，家長就可以根據本單元的教學要點，幫助孩子系統歸納、整理語言知識點，可以圍繞一個人、一件事或一個動物寫一篇短文，要求孩子注意模仿例文的時態和語態來寫。
小學英語作文四大問題
1.立意不鮮明
經常看見孩子邊寫邊數“一、二、三……”湊字數現象普遍，或者經常問老師：“寫不出來，我能瞎編嗎?”有些孩子極度缺乏生活常識或生活經歷、也沒經典閱讀文學的滋養，造成“下筆無言”，或者寫的東西單純為了搞怪、好玩，沒有實質性內容。
建議家長增加孩子的生活閱歷和原版閱讀，從而先做到“有語意、有觀點、有情緒”。
2.結構不完整
小學生作文容易結構缺失，常見寫著寫著，突然結束沒有結尾;或者沒有開頭，讓讀者莫名其妙…… 小學生作文通常邏輯混亂，思維跳躍，東一句、西一句，內容不關聯。
建議先訓練“框架式寫作”，利用一些連接詞理清思路，如：First of all， For a start， In addition… 進而做出取舍，突出閃光點。對內容進行取舍非常很有必要性的，避免文章冗長、論據雷同、突出文章的重點。建議訓練孩子加強整篇概念：Introduction， Body， Conclusion， 即中文所說的“總~分~總”，確保文章的完整性。
3.中式思維
小學生作文表達中式思維過重：學生中文思維能力遠遠超出其英文表達能力，所以出現錯句、斷句等現象。不少孩子寫作文竟然變成了“中文翻英文”的過程，腦子里面構思的是中文作文，千方百計把它翻譯成英文而已。
建議要培養孩子長期原版閱讀習慣，積累詞匯和形成英文思維，從而縮短當中轉換環節。
4.基本功不過關
小學生作文單詞拼寫、語法錯誤眾多：三單錯誤，時態混亂等等，建議避開雷區，扎實學好基本語法和句式，并養成檢查習慣，進而做到下筆無錯。
小學英語入門學習方法
迎合孩子的天性
小學的孩子，尤其是剛入小學的孩子，最喜歡的就是玩樂。作為現代的教育，不是對孩子的這類天性一票性否決，而是應該迎合著他們的這個興趣，慢慢發展引導他們往英語學習方面去。讓孩子在玩樂中學習英語，且樂在玩樂中學習英語，這是小學英語入門學習最好的辦法。迎合天性，引導學習。
英語兒歌教學
這一點也是為了匹配上面所講的迎合孩子的天性，為什么?眾所周知，孩子愛玩是不爭的事實，而兒歌也可作為玩樂中的一種，是不是可以匹配上面的迎合天性呢?相信絕大部分的孩子還是喜歡聽英語兒歌、唱英語兒歌的。優美輕快的旋律，總是最吸引孩子的地方。讓孩子學習英語兒歌，不失為一種小學英語入門的方法之一。
單詞卡片學習
現在市面上很多的兒童英語產品，都是成為孩子學習所用的渠道，比如單詞卡片。單詞卡片利用單詞和圖案的完美結合，通過鮮艷的色彩視覺感受，形象的表達出所寫單詞的意思，使孩子能夠輕松的搞定卡片單詞的意思。輕而易舉學會一個單詞的方法不是一個很好的小學英語入門學習方法嗎?
鼓勵式教學
對于孩子的學習過程中，難免不會遇到很膽怯或者尷尬的事情，尤其是那種很膽小的孩子，所以需要我們適當的給予鼓勵，讓他們有勇氣說下去，或者能夠下次再有勇氣站起來回答問題。不打擊他們的學習信心，我們要給予他們信心。所以鼓勵式教學在小學英語入門學習方法中也是很重要的一環。
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