中級統計師《統計工作實務》試題練習（精選5套）

本人近日跟隨培訓班全體學員赴江蘇省南京市，參觀考察了兩所重點中學——南京師大附中和高淳高級中學，心里很有感觸。

南京師大附中是首批國家級示范高中、教育部基礎教育改革實驗基地、全國十佳科技教育創新學校、全國綠化模范單位、江蘇省普通高中創新人才培養試點學校、IB國際文憑課程項目學校。自1902年建校以來，南京師大附中在深厚的歷史文化底蘊中，伴隨中國近現代教育一起成長。建校112年來，南師附中慎聘良師、銳意實驗、校風誠樸、善育英才。世紀風雨，培育“社會中堅”；歷盡滄桑，不改青云之志。

據了解，南京師大附中2017年高考錄取情況為：985高校189人，211高校111人，普通本科164人，三本高校24人，境外高校7人，國外高校103人，共602人，其中清華大學6人，北京大學7人，中國科學院大學3人，南京大學32人，東南大學15人，復旦大學18人，上海交大14人，浙江大學1人，中國科技大學7人，香港大學1人，香港中文大學5人。

歷年來，南師附中學生不僅以高的升學率引人注目，更是以高層次、高質量的素質贏得社會的贊譽。例如，在今年南京青奧會上，南師附中學生同樣向世界展示了良好的綜合素質，令人矚目。緣何如此？

銳意實驗，不斷創新，是南師附中教育文化的基本特色。歷史上，學校在全國率先開展了道爾頓制實驗、“六三三”學制改革等實驗，奠定了附中在現代中國基礎教育史上的地位。改革開放以來，學校進行了高中選修課程、課外活動課程、必修課程分層次教學等實驗，建立了個性化、多樣性、可選擇的課程結構，為國家高中新課程的確定提供了前期實驗基礎。近10年來，在國際交流與國際文憑課程、信息化課程體系以及高中多樣化課程環境下的課程建設和管理方面提供了范例。

“嚼得菜根、做得大事”，這是南師附中的校訓，也是最讓我深深思考的一句話。

一所學校最珍貴的東西總是慢慢成長起來的，校訓是南師附中最為珍貴的財富。嚼得菜根，是一種認識，認識到自己的責任，認識到成就事業的規律；嚼得菜根，是一種品德，也是一種習慣；嚼得菜根，是一種能力，是比一般能力更為重要的能力。做得大事，就是以天下為己任，勇于創造追求卓越；做得大事，就是將小事做好，在平凡中實現自我的超越；做得大事，就是大氣地做事，體現出附中人的樸實和高貴。登山者攀登的不是高峰，而是自己心中的理想。歷代的附中人，以“嚼菜根”的精神和“做大事”的目標，壘成了教育的高原，樹立了高原上的高峰。

“嚼得菜根”是要求學生視富貴如浮云，無求于人，甘于清貧；“做得大事”則希望學生以天下為己任，有功于國，勇于擔當。

俯身嚼菜根，方能成大事。俯下首，就有了“嚼得菜根”的深沉襟懷；抬起頭，更擁有“做得大事”的大氣抱負。 菜根代表了生活的清苦和艱辛，一個人如果想事業有成，則他必須經受得住日常工作的壓力、形形色色的誘-惑，以及各種艱難困苦的考驗。

本人作為一名業務校長，面對當前高中新課程改革的艱巨任務，唯有秉持“嚼得菜根、做得大事”的精神，下定破釜沉舟的決心，抱定舍我其誰的勇氣，砥礪心智，果敢前行，勇攀高峰，不斷創造出教育的輝煌與奇跡。

嚼得菜根，是一種勇氣，更是一種品德；做得大事，是一種追求，更是一種行動。要戰勝挫折，贏得成功，就決不能輕言放棄，就須以永不言敗的姿態面對面前的一切，以百折不撓的勇氣克服一道道難關，以兼濟天下的胸懷面向前方與未來。

咬得菜根，百事可做；咽得菜根，萬事可成。

一年好景君須記，最是橙黃橘綠時。在這十月初秋的美好時節，我輩當以“等不得”的緊迫感、“歇不得”的危機感和“慢不得”的使命感投身學校新課改的征程，以“所當者破，所擊者服”的豪氣迎難而上、奮發圖強，譜寫推進素質教育更加豪邁的詩篇。

南師附中校長（教育學博士、南京師范大學兼職教授、碩士生導師）葛軍說：在附中，每個學子都是優秀的，都是未來社會發展的中堅力量，都是推動社會進步的領跑者。期待所有學子終身弘揚“誠樸”

的校風，牢記“嚼得菜根，做得大事”的校訓，秉承“尊重、理解、努力、樂學”的文化品格，實現自己的人生理想，繪就美麗的青春之夢

這次考察，也讓參加培訓的校長學員們找到了了今后努力的方向。大家紛紛表示，要努力改變教育理念，樹立全新的教育觀念，加快改革步伐，緊跟時代發展需要，積極開展新課改，讓老師活起來，讓學生動起來，讓學校成為學生一生回眸、教師終身堅守、社會普遍尊崇的教育圣地，讓中學校園真正成為和諧、美麗、幸福、快樂的天堂。

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江蘇省高淳高級中學創辦于1923年秋，是江蘇省首批省重點中學之一、國家級示范高中、省首批“四星級”高中。學校坐落于國家級生態縣、國內首個擁有“國際慢城”的南京市高淳縣，南京城外40分鐘車程（因為2017年青奧會開通了南京至高淳間的城際輕軌）。學校占地185畝, 建筑面積6萬平方米，綠化面積5.4萬平方米，設施配套，功能完備，被評為江蘇省“園林式學校”。現有60個班級，在校學生總人數3000多名；教職員工238人，中高級教師達60%以上，其中特級教師2人，獲得國家級榮譽稱號者2人，南京市學科帶頭人、南京市優青20余人。

學校綜合辦學水平評估連續多年列南京市同類學校前茅。自2017年以來,連續六年高考本二以上達線人數處南京市同類學校最前列。先后被評為省 “文明學校”、“和諧校園”、“平安校園”、“德育先進學校”、 “綠色學校”，南京市 “文明單位”、“南京市師德先進群體” 、“新課程改革先進校”等，兩度被評為“建設新南京先進單位”。

據了解，南京市被列為國家普通高中多樣化辦學改革試點地區之一。該市教育局自2011年起計劃用10年重點建設“綜合改革高中”、“學科創新高中”、“普職融通高中”以及“國際高中”等4種模式的普通高中，其中“綜合改革高中”以培養基礎寬厚、全面發展的學生為基本目標；“學科創新高中”要求學校在數理、人文、科技、體育、藝術等方面形成明顯的學科優勢；“普職融通高中”融合升學預備教育和職業技能教育；“國際高中”則是以接納外籍學生和開展國際課程教學為主。目前，“普職融通高中”項目吸引了多所學校申報，南

京市教育局相關負責人表示，“普職融通高中”將形成多元選擇的課程體系、靈活多樣的教學管理和富有成效的就業指導，這類高中可與職業類學校合作辦學，實行學籍流動和學分互認。這對我們江西省這個中部省份如何建設高中學校、怎樣普及高中教育帶來了良好示范和啟示。

一、教育理念落到實處

在聽取了部分專家的講座后，了解了這兩所學校不僅硬件過硬，它的“軟實力”也強勁。學校擁有一批高素質的現代化的管理隊伍和教師隊伍，這是學校賴以生存繼而穩步發展的強大后盾。高素質的管理隊伍，優良的教師群體，科學而又人文的管理方式，造就了學校顯赫的名聲。我想每一所學校的發展都離不開這幾方面，內外結合，做足功課，學校、學生、教師才能獲得長遠的展。

二、校本課程成效顯著

南師附中和高淳高中的校本課程開設很有特色，且積累了一定的經驗。在這里，讀書不是一種負擔，不是一種任務，而是一種享受，是人生最愉快的事。學生整日浸濡在書香或活動里，盡情體會著讀書和活動的快樂。學生找到了自信。校本課程開設目標明確，管理規范。措施有力，效果顯著。

三、社團活動井然有序

這兩所學校社團活動，有聲有色。全然不是為了搞活動而搞活動。幾乎是每周都有活動，有時一周還能開展多個活動。每個活動都注重實效。操場上有多個班同時上體育課，一個老師組織，井然有序。

四、校園文化氛圍深厚

兩所學校校園環境優雅，文化氛圍深厚，處處書香四溢，沁人心脾。圖書館里面的布置也非常舒適、愜意，像走進了茶廳或者咖啡廳。圖書管理人員對學校所訂的報刊雜志均有序完好收藏。每個班級都讓人感受到班級清新、典雅的人文氣息，舒適的環境令人賞心悅目。在每個班級走廊的瓷磚上，都張貼著班旗、班花、班歌、班微等，教室內外有的還張貼學生的作品，有書法，有繪畫，有詩歌，各不相同，彰顯著班級的文化特色。每一份學生作品都，透露出教師嚴謹的工作作風和工作態度，同進也透露出學生良好的學習和生活習慣，令人肅

然起敬。走進教室，有一個細節讓人格外關注，那就是每個班級均有書櫥，每位學生均有讀書筆記，學生樂于閱讀，于細微處體現學校對學生的教育理念和教育思想。教室內外，隨處有見催人奮進的名言，

五、德育管理細致扎實

兩所學校針對高中學生特點，用心建設班級文化，做學生精神上的關懷者和價值的引領者，引導學生感受文化，熱愛生活。班主任老師能結合大量鮮活的生活案例，和學生暢談班級管理中的習慣養成與文化引領，提出“在細節中實施教育、在較真中關愛學生、在規范中提升人文”，從而實現教育的真諦；如何讓優秀者更優秀、平常者不平常？面對即將到來的高考，注重點燃學生的夢想，引領高三學生規劃學業，追求不斷的自我超越。

兩校的班主任工作，能疏導為本，點面結合，開展多種形式的育人活動，以德育人，讓德育工作深入學生的靈魂深處，全面提高學生道德素質。

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六、個人理解與思考

兩所學校注重學校管理，提高部門戰斗力。充分發揮各部門的作用，建立有效的學校管理機制，高度重視師資隊伍建設，集思廣益，充分調動全體老師的工作積極性。

創造條件，提高學生的綜合素質。無論是德育、教學、生活都要體現以學生為中心，以崗位責任為基準，以優質服務為已任。

加強學科建設，以學科組、備課組建設和課堂教學質量監控為保證，細化、內化教學常規，強化教學過程管理，向管理要質量。

社團活動與選修課的開設，讓每位學生做自己感興趣的事，找到了發展自己的空間。

它山之石，可以攻玉，南師附中和高淳高中兩所學校的一些做法，將給我們很多有益的啟示。

赴南京市教育考察報告 [篇2]

在市教育學院的組織下，第27期中學校長提高培訓班50余人赴江蘇教育學院進行了為期七天研修與考察學習。整個活動安排得既緊張又和諧，雖然勞累但收獲頗豐，特別是參觀的南京玄武區科利華中學、南京溧水縣東廬中學兩所名校，令我產生了深深的震撼。

我們通過看校園、聽報告、進教室等形式獲得了名校教學與管理的鮮活而厚重的第一手資料。親身感受名校長的風采，切身感悟到名校的風韻。每一所學校散發獨特的學園文化氣息，體現現代教育辦學追求，創建特色學校模式，都給予我們許多的啟迪和思索。

一、南京玄武區科利華中學

這是一所南京市義務教育的一個品牌。2000年被江蘇省教育廳命名為首批省級示范初中。坐落于古城金陵繁華的中央路旁，風光綺麗的玄武湖畔，雄偉古樸的明城墻腳下，蘊藏著深厚的文化內涵，享有獨特的交通優勢。 學校創建于1979年，前身南京市第五十九中學，1983年與南汽子弟學校合并，更名為南京市豐潤中學。由于歷史原因，學校在初創階段，條件簡陋，困難重重，從硬件到軟件，從生源到師資都非常落后，是一所名副其實的薄弱學校。但歷代學校領導班子帶領全體師生不氣餒，不懈怠，不等靠，白手起家，艱苦創業。在逆境中求生存，在改革中求發展。1999年，在科利華公司的協助下，創辦了科利華教學改革實驗班，實現信息技術與課堂教學的整合，推進了教育觀念

的更新和教學模式的改革，成功探索出一條獨具特色與時俱進的發展道路。

建校三十多年來，學校在德育、教學、隊伍建設和管理等方面都進行了積極的改革和實驗，尤其在校本研修方面取得了豐碩的成果。教學質量在全市名列前茅，并逐步確定了以“創設優良學習生態，為學生優質發展奠基”的辦學理念，以“自礪自強”為校風，以“自主自覺”為學風，以“厚德博學 身心兩健”作為學生培養目標。

啟示：立足資源優勢，繼承和發揚，是學校特色發展的光明大道。樹立以人為本思想，順應人性需求，激發來自內心的真正認同、主動參與，這是學校現代管理必須遵循的原則。

二、南京溧水縣東廬中學

這是一所典型的農村初級中學，創辦于1958年，坐落在百里秦淮源頭的東廬山下，風光秀麗的中山湖畔，位于南京市溧水縣永陽鎮，交通便捷，環境優雅。是一所鄉土氣與書卷氣并重、高知名度與高美譽度兼備的樣板學校 東廬中學從1999年開始大膽嘗試以“講學稿”為載體的“以人為本、教學合一”的改革，積極探索提高教育教學質量的有效途徑，努力尋求農村初中實施素質教育的最佳切入點和結合點，追求“合融教育”，倡導無形約束、有效勞動，崇尚“至博至淳”，著力培養學識廣博、氣質淳厚、可持續發展的師生。

東廬中學的教學改革實現了“六無”：一是無輟學，學區內學生100%入學；二是無外流現象，徹底改變了以往優質生源外流城區的現

象；三是無快慢班，學校嚴格執行平行分班；四是無不開課程；五是無加班加點，不趕進度，不補課；六是不買教輔書，不用練習冊。而在“六無”狀態下，學校探索出了一條教育觀念新、教學方法活、學生負擔輕、教學質量高的教改新路，形成了以“講學稿”為載體的教育教學特色，構建了以校本教研為中心，教學、教研、培訓一體化的體系，減少了教師的無效勞動，減輕了學生過重的課業而帶來的身心負擔，校園生活回歸了常態，學校成為教師發展的沃土，學生成長的樂園。

啟示：素質教育轟轟烈烈，應試教育扎扎實實，沒有質量何談課改，課改正在路上，只有堅守，方能遠行。

本次學習考察之行，帶給我們的收獲是全方位的。因此，我們有理由推論，只有給予校長更多走出去的機會，才能讓校長了解新理論、新方法，進而切實提高校長教育教學管理的領導力，推動學校教育教學工作全面發展。

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