2016年TOEFL小托�？荚囍改�

　　一、TOEFL Junior考試內(nèi)容

　　該考試主要由三大部分組成：聽力、語言形式和含義、閱讀，每部分均42道選擇題;聽力35分鐘，語言形式和含義25分鐘，閱讀50分鐘，共110分鐘。

　　1、聽力

　　初中托福測試了學生在以英語為媒介的環(huán)境中的英語聽力水平，包括三種能力：

　　1)基本的與人交流的能力。學生必須能理解日常發(fā)生在學校的一些熟悉的話題，包括相關(guān)話題的大意和重要細節(jié)。根據(jù)已有或即使沒有明確說出的信息做出推理的能力，以及理解說話者意圖的能力，并且能明確根據(jù)口語的語調(diào)和重音分配等解讀信息的能力。

　　2)以指導為目的的能力。學生必須理解老師和其他學校工作人員為一系列非學術(shù)性目的所使用的語言：包括課內(nèi)和課外的用語(例如：外出調(diào)研，學校圖書館和禮堂)以及演講用語(例如：通知，提示，邀請，警告等)。在聽此類口語時，學生必須理解信息的目的，根據(jù)說話者已有但是沒有明確說出的信息做出推理。

　　3)以學術(shù)為目的的能力。學生需要理解學術(shù)材料里出現(xiàn)的演講或者討論內(nèi)容的大意。這些演講以正式形式呈現(xiàn)并且展現(xiàn)出獨特的口語特色。(例如，相對復雜的動詞形式，相對較少的名詞化結(jié)構(gòu)，偶爾的停頓和不嫻熟。)在聽學術(shù)材料的演講時，學生必須能夠理解大意和重要細節(jié)，必須能根據(jù)已有和暗示的信息進行推斷，必須能認清演講者的目的，并且認清演講者演講中的修辭手段等(例如，比較和對比，原因和結(jié)果等)。

　　2、語言形式和含義

　　語言形式和含義：在以英語語言為媒介的環(huán)境中發(fā)展英語的能力時，交流能力(例如聽和讀)是最基本和最重要的。然而，對于國際學生來說，像語法和詞匯這種能力也十分重要。這些技能提升并不只在于學好他們本身的重要性，更在于它們能幫助提升我們的交流能力。在發(fā)展這些技能時，重要的是學生不應該只關(guān)注形式，更應該把英語的形式作為一項創(chuàng)造各式各樣文本的工具。學生應該能夠識別語法要素和正確的詞條，即那些用一系列不同句法和文本表達合適含義的語法和詞條(例如，基于語法和更廣泛的討論)。他們需要認識這些以學校為背景的一系列文本的形式和內(nèi)容(例如，信息的，小冊子，廣告，學生作文等)。

　　3、閱讀理解

　　閱讀理解：初中托�？荚囋u估了在英語媒介的環(huán)境中學生的閱讀理解能力，包括兩項基本閱讀形式：

　　1)閱讀和理解學術(shù)文章的能力。學生需要閱讀和理解一系列跨越各個學科領(lǐng)域(例如，藝術(shù)，人文，科學和社會科學)的體裁的學術(shù)文章(例如，說明文，傳記，議論文，散文)。他們還需要閱讀不同難度水平的文本，尤其是那些在英語環(huán)境課堂上使用的。在讀這些文本時，學生要通過理解大意和主要的論據(jù)信息來做出推斷，并且理解核心詞匯(不管來自于以前的知識還是文本)以及文本內(nèi)部的緊密聯(lián)系(例如，句子之間暗示性的聯(lián)系)。

　　依賴于具體的段落的性質(zhì)，學生必須了解作者的目的，理清邏輯并看懂修辭結(jié)構(gòu)，文章進程和指示，識別并理解比喻性語言。與聽力相比，閱讀文章不應要求太多具體的背景信息，但是有時要求學生去閱讀以便于從上下文中掌握新的學術(shù)信息。

　　2)閱讀并理解非學術(shù)性文章的能力。盡管學術(shù)性文章已經(jīng)成為英語語言方面的主要挑戰(zhàn)，但學生也必須能夠閱讀非學術(shù)性文章。包括通信方面的(例如,電郵和信件)，日志，學生著作以及一些更短的文章(例如，小冊子，廣告，時間計劃等).在讀非學術(shù)性文章時，學生必須能夠解釋同上文學術(shù)性文章同等類型的細節(jié)，也要明白非學術(shù)文章的一些顯著特征(例如，一些習語的頻繁使用)。

　　二、TOEFL Junior考試分數(shù)

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