五年級下冊數(shù)學期末
一、總體評價
本次五年級數(shù)學期末考試試題結合課改所倡導的新的教育理念，注重從學生的實際出發(fā)，以準確反映課改的實施情況，力體現(xiàn)人文性、基礎性、全面性和趣味性的命題原則
二、試題分析：
第一大題：填一填第1、2、9題考查的是學生對分數(shù)的意義和基本性質(zhì)的掌握情況，平時訓練比較到位，正確率比較高；第3題是用字母表示數(shù)，比較常見，只有個別學生出錯；第4、6題考查的是事件發(fā)生的可能性和中位數(shù)，比較基礎；第5、10題是立體圖形的內(nèi)容；第7題是觀察物體，這一題設計比較好，不僅考查了學生的觀察能力、空間觀念，還考查了學生空間想象能力；第8題聯(lián)系學生學號，引導學生從身邊尋找數(shù)學知識，提高學生解決實際問題的能力
第二大題：辨一辨
第三大題：選一選第1、2小題比較基礎；第3小題是一道圖形體積的選擇題，此題平時訓練到位，95%以上同學都能選對；第4小題是一個實際生活中的問題，采取“進一法”解決；第5小題略有坡度，盡管正確率不夠高，但這一道題的設計體現(xiàn)了10%的題為坡度題的制卷思想
第四大題：計算題學生在學校經(jīng)過近五年的嚴格訓練，所以得全分的學生占了80%以上，即使少數(shù)學生失分，也是粗心大意造成的特別是解方程，學生都能運用等式的基本性質(zhì)解答，并且計算方法完全正確
第五大題：圖形題第1小題是觀察物體題目，學生有一定的空間想象能力，都能正確連線；第2和3小題是對學生立體圖形的表面積和體積能力的考查，要想做對，學生一方面必須牢記各立體圖形的有關計算公式，熟練地進行計算，另一方面必須會對組合圖形仔細觀察進行合理拆分
第六大題：解決問題這些題均比較典型，也很有代表性學生不僅能正確計算分數(shù)加減綜合計算應用題，還能根據(jù)立體圖形的表面積和體積、棱長總和的計算公式解決實際問題唯一不理想的是最后一題學生雖能動手做，但做得不完整，這一點是以后的教學過程中值得注意的
三、幾點反思：
“人人學有價值的數(shù)學，人人都能獲得必需的數(shù)學，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展”這是都認同的教學教育理念在今后的課堂教學過程中，應做到：
1、立足教材，扎根生活認真鉆研教材，從生活數(shù)學做起，努力提高學生對數(shù)學的自信心和興趣是我們的教學之本，在教學中，我們既要以教材為本，扎扎實實地把數(shù)學基礎知識夯實，又要緊密聯(lián)系生活，讓學生多了解生活中的數(shù)學，用數(shù)學解決生活的問題
2、重視過程，培養(yǎng)能力結果重要，但過程更重要能力就是在學習過程中形成、發(fā)展的在平時的教學中，作為教師應盡可能地為學生提供學習材料，創(chuàng)造自主學習的機會針對學習弱勢群體制定切實可行的方案，低進高出，用數(shù)學的美麗吸引他們尤其是在綜合實踐活動中，要讓學生的思維得到充分的展示，讓他們來分析問題，設計解決的策略，提高教學的效度多做多練，重視聯(lián)系生活實際，拓展思維，靈活的把知識轉(zhuǎn)化成技能
3、加強基礎，強化習慣重視數(shù)學基礎，加強數(shù)學基本功訓練是學好數(shù)學的法寶如：口算、速算、計算中的巧算，常用數(shù)值的強記等另外就是要經(jīng)常性地對學生進行查漏補缺，科學編制一些簡易又能強化學習結果的材料，給學生解題設置一些障礙，讓學生通過思考、探究，解決這些問題不定時地進行檢測、評估、矯正同時注意學生學習習慣的養(yǎng)成教育如；估算、驗算、認真審題、檢驗方法等
4、“雙基”引路，探究創(chuàng)新結合學生實際進行訓練數(shù)學教學不僅要使學生獲得基礎知識和基本技能，而且要著力引導學生進行自主探索，培養(yǎng)自覺發(fā)現(xiàn)新知、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的能力這樣既能使學生對知識有深層次的理解，又能讓學生在探索的過程中學會探索的科學方法讓學生在積極的動腦、動手、動口等全面探究中提出問題、分析問題、解決問題，既拓寬了知識的廣度，又培養(yǎng)了學生應用數(shù)學知識解決實際問題的能力
5、關注生活，培養(yǎng)實踐能力加強教學內(nèi)容和學生生活的聯(lián)系，讓數(shù)學從生活中來，到生活中去是數(shù)學課程改革的重要內(nèi)容多做一些與生活有關聯(lián)的題目，把學生的學習真正引向生活，引向社會，從而有效的培養(yǎng)學生解決實際問題的能力
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