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社會(huì)工作者初級(jí)《綜合能力》考點(diǎn)歸納
社會(huì)工作是政府主導(dǎo)社會(huì)力量廣泛參與的、以為民解困和助人自助為宗旨的、以科學(xué)的理論和方法為手段的專業(yè)性、 職業(yè)化的社會(huì)服務(wù)工作。下面是應(yīng)屆畢業(yè)生小編為大家搜索整理的社會(huì)工作者初級(jí)《綜合能力》考點(diǎn)歸納，希望對(duì)大家考試有所幫助。
第一章社會(huì)工作的目標(biāo)對(duì)象及領(lǐng)域
復(fù)習(xí)引導(dǎo)
本章主要介紹關(guān)于社會(huì)工作的基礎(chǔ)知識(shí)，作為全書的開篇之章，本章的知識(shí)貫穿全書，了解本章的知識(shí)有助于考生理解其他章節(jié)的內(nèi)容。本章的考點(diǎn)主要包括社會(huì)工作的目標(biāo)與功能、特點(diǎn)與構(gòu)成要素，以及涉及的領(lǐng)域等。
本章往年出題情況：2009年，單選2題、多選3題;2010年，單選5題、多選1題;2012年，單選7題、多選1題;2013年，單選7題、多選1題;2014年，單選6題、多選1題;2015年，單選7題、多選1題。
考點(diǎn)：社會(huì)工作的特點(diǎn)
本考點(diǎn)屬于識(shí)記型知識(shí)，重點(diǎn)介紹了社會(huì)工作的特點(diǎn)，在復(fù)習(xí)時(shí)，考生應(yīng)結(jié)合實(shí)例來記憶。
(1)專業(yè)助人活動(dòng)。社會(huì)工作是以困難群體為主要對(duì)象的、專業(yè)的、職業(yè)性的助人活動(dòng)，這是社會(huì)工作與一般助人活動(dòng)的根本性區(qū)別。
(2)注重專業(yè)價(jià)值。專業(yè)價(jià)值是指社會(huì)工作者在從事社會(huì)服務(wù)時(shí)所遵循的理念、指導(dǎo)思想和倫理。
(3)強(qiáng)調(diào)專業(yè)方法。社會(huì)工作者所從事的常常是復(fù)雜的助人服務(wù)，要解決復(fù)雜的問題，就需要有專門的、訓(xùn)練有素的方法和技巧。經(jīng)過長期的實(shí)踐與積累，社會(huì)工作形成了個(gè)案工作、小組工作、社區(qū)工作、社會(huì)工作行政等一系列獨(dú)特的工作方法。
(4)注重實(shí)踐。社會(huì)工作從本質(zhì)上來說是實(shí)踐的，它通過對(duì)科學(xué)方法的運(yùn)用，與服務(wù)對(duì)象一起幫助他們改變自己的困境，增進(jìn)其社會(huì)功能。
(5)互動(dòng)合作。社會(huì)工作是社會(huì)工作者與服務(wù)對(duì)象的互動(dòng)過程，也是社會(huì)工作者與服務(wù)對(duì)象“一同工作”的過程。社會(huì)工作者與服務(wù)對(duì)象形成良好關(guān)系，相互配合，對(duì)解決問題十分重要。
(6)多方協(xié)同。社會(huì)工作者介入的大多是比較復(fù)雜的問題，在解決這些問題的過程中常常既需要社會(huì)工作者之間的分工，也需要他們之間的合作，很多時(shí)候社會(huì)工作者也要與其他人員合作。
共同去解決服務(wù)對(duì)象所遇到的比較復(fù)雜的問題。
社會(huì)工作的目標(biāo)對(duì)象及領(lǐng)域
考點(diǎn)：社會(huì)工作的目標(biāo)
社會(huì)工作的目標(biāo)貫穿于整個(gè)社會(huì)工作服務(wù)的始終。有助于考生更好地理解社會(huì)工作服務(wù)的開展。在復(fù)習(xí)時(shí)，考生應(yīng)重點(diǎn)結(jié)合教材中的例子來進(jìn)行理解性記憶。
1.服務(wù)對(duì)象層面的目標(biāo)
(1)解救危難。面對(duì)危難，社會(huì)工作的基本目標(biāo)就是尋求資源(包括物質(zhì)資源和社會(huì)資源)，支持受助者，幫助他們走出困境。
(2)緩解困難。社會(huì)工作的一個(gè)重要目標(biāo)就是幫助有困難、有需要的人緩解壓力、克服困難。
(3)激發(fā)潛能。社會(huì)工作者的工作就是激發(fā)他們被壓抑、被忽視的能力，調(diào)動(dòng)其內(nèi)在積極性，并配以外部條件，幫助其走困境。
(4)促進(jìn)發(fā)展。當(dāng)一個(gè)人或一群人遇到困難時(shí).社會(huì)工作者就會(huì)施以援手。通過增加知識(shí)、學(xué)習(xí)技能、學(xué)習(xí)建立人際關(guān)系等方式。使個(gè)人或群體得到發(fā)展，實(shí)現(xiàn)自己的人生目標(biāo)。
2.社會(huì)層面的目標(biāo)
(1)解決社會(huì)問題。社會(huì)工作者秉持專業(yè)價(jià)值觀，用專業(yè)方法介入社會(huì)生活，就是要解決個(gè)人、家庭、群體、社區(qū)和社會(huì)等方面的問題，幫助服務(wù)對(duì)象增強(qiáng)自身功能，修復(fù)社會(huì)的機(jī)制，解決和預(yù)防社會(huì)問題。
(2)促進(jìn)社會(huì)公正。為了促進(jìn)社會(huì)公正，社會(huì)工作者從多個(gè)方面介入社會(huì)生活，對(duì)不公正現(xiàn)象進(jìn)行干預(yù)，具體包括：為困難群體提供幫助，增強(qiáng)他們參與社會(huì)生活的能力;促進(jìn)不公正制度的改變.為困難群體參與社會(huì)生活提供更多的機(jī)會(huì)和制度保障等。
3.文化層面的目標(biāo)
(1)弘揚(yáng)人道主義。社會(huì)工作竭誠為困難群體服務(wù)的行動(dòng)和精神，可以通過向社會(huì)宣傳，倡導(dǎo)互助、助人精神，促進(jìn)人們互相關(guān)愛、相互扶助，弘揚(yáng)人道主義精神，這也是我國和諧社會(huì)建設(shè)所要求的。
(2)促進(jìn)社會(huì)團(tuán)結(jié)。社會(huì)工作者可以通過自己的活動(dòng)，幫助有困難的人脫離困境，發(fā)展社會(huì)支持網(wǎng)絡(luò);通過組織互利活動(dòng)來促進(jìn)人們之間的相互合作，建構(gòu)相互關(guān)懷的社會(huì)環(huán)境，促進(jìn)社會(huì)團(tuán)結(jié)。
社會(huì)工作的目標(biāo)對(duì)象及領(lǐng)域
考點(diǎn)：社會(huì)工作的功能
本考點(diǎn)主要介紹社會(huì)工作的功能。對(duì)本考點(diǎn)的考查多以案例的形式出現(xiàn)，所以考生在復(fù)習(xí)時(shí)，應(yīng)結(jié)合案例來理解記憶。
1.功能的含義與類型
(1)什么是功能。功能是指在一個(gè)系統(tǒng)中某個(gè)部分所發(fā)揮的作用.即某一部分的存在和變化對(duì)整體及其他部分所發(fā)揮的影響。
(2)功能的基本類型。從某一現(xiàn)象所起的作用的基本性質(zhì)來分，功能可以被分為正功能和負(fù)功能。
2.社會(huì)工作對(duì)服務(wù)對(duì)象的功能
(1)促進(jìn)服務(wù)對(duì)象正常生活。對(duì)生活上有困難的人給予必要的幫助是社會(huì)工作的重要任務(wù)，社會(huì)工作的功能則是通過此服務(wù)來恢復(fù)和促進(jìn)困難群體、有需要群體的正常生活。
(2)恢復(fù)弱化的功能。對(duì)于貧弱群體來說，由于生理、心理及社會(huì)方面的原因，他們的某些方面的功能可能衰退了。社會(huì)工作通過開展活動(dòng)、提供服務(wù)，可以恢復(fù)他們的自信，也可以促使他們參與更廣泛的社會(huì)生活。
(3)促進(jìn)人的發(fā)展。人是有潛能的，人的潛能充分發(fā)揮有利于他們的正常生活和自我實(shí)現(xiàn)。社會(huì)工作通過開展多種服務(wù).可以促進(jìn)他們被壓抑的潛能的發(fā)揮，為他們的發(fā)展創(chuàng)造條件。
(4)促進(jìn)人與社會(huì)環(huán)境的相互適應(yīng)。社會(huì)工作分析問題的基本觀點(diǎn)是“人在環(huán)境中”，社會(huì)應(yīng)為人的正常生活、成長與發(fā)展提供適宜的條件，而個(gè)人則有責(zé)任發(fā)揮自己的能力、減少對(duì)社會(huì)的依賴、經(jīng)營好自己的生活、為社會(huì)發(fā)展作貢獻(xiàn)。
3.社會(huì)工作對(duì)社會(huì)的功能
(1)維持社會(huì)秩序。良好的社會(huì)秩序是社會(huì)各部分關(guān)系協(xié)調(diào)、穩(wěn)定的狀態(tài)，它是任何社會(huì)都極力追求的。
(2)建構(gòu)社會(huì)資本。社會(huì)資本是在一定社會(huì)范圍內(nèi)存在的，人們基于信任、情感、共同體意識(shí)而形成的相互信賴和支持的關(guān)系。
(3)促進(jìn)社會(huì)和諧。社會(huì)和諧是社會(huì)各構(gòu)成要素之間良性互動(dòng)。社會(huì)成員之間相互接納、平等相處的生活狀態(tài)。
(4)推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步。社會(huì)進(jìn)步的最主要標(biāo)準(zhǔn)是困難群體生活狀況的改善。社會(huì)工作對(duì)困難群體問題的解決會(huì)更有力地促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步。
社會(huì)工作的目標(biāo)對(duì)象及領(lǐng)域
考點(diǎn)：社會(huì)工作的要素
本考點(diǎn)主要介紹了社會(huì)工作的基本組成元素。歷年來本考點(diǎn)出題量較少，但本考點(diǎn)的知識(shí)對(duì)于案例的分析有很大的作用，考生應(yīng)給予充分的重視。
(1)社會(huì)工作的對(duì)象：服務(wù)對(duì)象(也稱受助者、案主或工作對(duì)象)是社會(huì)工作者直接服務(wù)或幫助的對(duì)象，是物質(zhì)上、精神上、社會(huì)關(guān)系上遇到困難、需要社會(huì)工作者提供幫助的個(gè)人或群體。
①社會(huì)工作的基本對(duì)象：孤兒、無依無靠的老人和殘疾人;精神病患者;因失業(yè)而淪為生存困難者。
�、谏鐣�(huì)工作對(duì)象的擴(kuò)大：主要表現(xiàn)為從幫助物質(zhì)生活上最困難的人逐步擴(kuò)展到所有基本生活遇到困難、難以自拔而需要幫助的人，從貧困的個(gè)體和家庭到有問題、欠發(fā)展的社區(qū)，從困難民眾到一般公眾。
(2)社會(huì)工作者：社會(huì)工作者是接受一定的專業(yè)教育或培訓(xùn)、從事職業(yè)化社會(huì)服務(wù)的人。
(3)社會(huì)工作價(jià)值觀：社會(huì)工作的價(jià)值觀是利他主義，即以幫助他人、服務(wù)他人、促進(jìn)社會(huì)福利和社會(huì)公正為自己行動(dòng)的目標(biāo)。
(4)專業(yè)助人方法：社會(huì)工作是專業(yè)的助人活動(dòng)，助人方法作為達(dá)到助人目的的手段和措施。在服務(wù)過程中占有十分重要的地位。
(5)助人活動(dòng)：助人活動(dòng)是社會(huì)工作者依據(jù)其價(jià)值觀、利用專業(yè)方法，向服務(wù)對(duì)象提供幫助或服務(wù)的行動(dòng)，也是社會(huì)工作者與服務(wù)對(duì)象的互動(dòng)及合作的過程，它是社會(huì)工作的外在表現(xiàn)。
拓展：社會(huì)工作者初級(jí)考試技巧
一、最有效、最基本的方法―難度判斷法
定義：難度判斷法是指根據(jù)試題的難度確定答案的基本位置，社會(huì)工作者考試技巧。
基本原理：由于行測全是四選一的客觀題，所以無論如何答案都在ABCD這四個(gè)選項(xiàng)中，此其一。其二，按照試題設(shè)置的原則，答案分布應(yīng)當(dāng)均衡，因此各個(gè)答案出現(xiàn)的機(jī)率要差不多。一個(gè)基本的原則就是，難題的答案放前邊，易題的答案放后邊。難題是指試題涉及較多的知識(shí)和信息，信息之間縫隙太大。易題是指試題內(nèi)容為廣大報(bào)考者熟悉，多數(shù)人都可能做得起的題。
二、對(duì)數(shù)學(xué)運(yùn)算比較有效的方法―聯(lián)系法
聯(lián)系法是指數(shù)字之間存在著一些必然聯(lián)系，通過這些聯(lián)系可以找出答案。比如在涉及距離速度的題中，出現(xiàn)了7和21、4和12等數(shù)字，你要聯(lián)想要答案可能跟3有關(guān)，而不是跟5、8等其他數(shù)字有關(guān)。
三、對(duì)邏輯判斷比較有用的方法―驗(yàn)證法
驗(yàn)證法是指將選項(xiàng)帶入題干的關(guān)鍵處來驗(yàn)證其正確性的方法。直接將先期帶到最后一句話的前后去檢驗(yàn)，基本可以確定答案之所在。
四、對(duì)言語理解與表達(dá)有效的方法―關(guān)鍵詞法
關(guān)鍵詞法是指對(duì)言語的理解要抓住重要的詞語，從而將其組織起來表達(dá)符合題干的意思�？焖匍喿x過后將頭腦中殘存的信息組織起來，在答案中尋找具有相同形式或內(nèi)容的選項(xiàng)。
五、最簡單的辦法―造句法
造句法是指按照相關(guān)句式結(jié)構(gòu)造出一個(gè)新句子的方法。造句法適用于類比推理和定義判斷。
六、最憑感覺的方法―座標(biāo)法
座標(biāo)法是指根據(jù)已有數(shù)字所處的座標(biāo)之間的變化規(guī)律，確定另一個(gè)數(shù)字的座標(biāo)。座標(biāo)法適用于數(shù)字推理，特別適合自然數(shù)的類比推理。
一、不要反復(fù)聽課，以聽課代替看書記憶理解。
原因是“師父領(lǐng)進(jìn)門，修行在個(gè)人”，課件也是這樣的作用，起到領(lǐng)進(jìn)門的作用，如果你能看懂教材了，也就表明你已經(jīng)進(jìn)門了，如果這個(gè)時(shí)候還糾纏在課件上，就是永遠(yuǎn)在門口徘徊，不可能進(jìn)入修行階段，而考試難度，永遠(yuǎn)不可能停留在入門階段。
二、不要以講義為中心。
講義是教材的濃縮，是教材的升華，也是老師們對(duì)教材重點(diǎn)難點(diǎn)的提取，但是因?yàn)檫@就放棄教材，無異于舍本逐末。中級(jí)考試的范圍是中級(jí)輔導(dǎo)制定教材，也就是說，教材才是考試內(nèi)容，而非講義。對(duì)于知識(shí)結(jié)構(gòu)，只有教材最完善，尤其是沒有基礎(chǔ)或者基礎(chǔ)差的同學(xué)，理解教材是復(fù)習(xí)第一步，那些簡單的定義概念，對(duì)于以后的大題非常有幫助。說白了，只有教材才能讓你樹立完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)，其他的無一能達(dá)到此目的。
三、不要到處找題做，覺得做多了就理解了。
因?yàn)樽?00道題，掌握1道不如做10道題掌握10道。對(duì)于書上的例題，不管大孝難易，都按照考試的要求認(rèn)真的寫在本子上，好好做一遍。對(duì)于其他的練習(xí)，一定要做到：做了就能掌握。掌握才能吸收，吸收就能融會(huì)貫通�？梢栽诳记罢姨籽侯}做做，看看掌握度。
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