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滿足所有學生一般需要的學校社會工作
導語：滿足所有學生一般需要的學校社會工作的內容是什么你知道嗎?下面是百分網(wǎng)小編整理的相關的考試練習內容，需要學習的小伙伴可以跟著小編一起來看看喲。
一、滿足所有學生一般需要的學校社會工作[了解]:
(一)促進學生與健康成人和益友的聯(lián)系能力
(1)注重建立老師與學生之間的良好互動關系，協(xié)助學生投入學校生活中。
(2)注重提升學生對自我性格的認識，并探討性格對人際關系的影響。
(3)引導學生分辨益友和損友，學習拒絕誘惑的方法，鼓勵學生選擇顧及自己未來健康發(fā)展的益友，拒絕有害自己或他人的損友。
(4)注重鞏固學生與父母的關系，以建立和諧的家庭關系。
(5)協(xié)助學生了解何謂健康的異性朋友關系、異性朋友關系的必備元素及健康的異性朋友關系對個人發(fā)展的積極意義。
(二)增強學生明確自我身份和有效處理沖突的社交能力
(1)促進社交能力的第一步是協(xié)助學生建立公民意識，鼓勵學生多了解發(fā)生在祖國大地上的事情。
(2)協(xié)助學生認識自己所生活的城市或鄉(xiāng)村，從而增強“鄉(xiāng)土情懷”和主人翁意識。
(3)協(xié)助學生通過對居住在家鄉(xiāng)的外地人士的了解，明白在日常生活中不應歧視來自不同地區(qū)的人士，以建立和諧互助的社會。
(4)協(xié)助學生建立貢獻家鄉(xiāng)的愿景，并強調職業(yè)不分貴賤，只要盡忠職守便可對冢多作出貢獻。
(5)引導學生思考如何貢獻祖國和家鄉(xiāng)，鼓勵他們要有更高遠的理想。
(6)和學生一起分析子女與父母發(fā)生沖突的原因，并提供解決的參考方法。
(三)滿足學生情緒控制和表達能力的需要
(1)指導學生學習有關情緒的基本概念，使學生明白：情緒是人們對身邊的人和事所產生的感受;一切情緒都是與生俱來的，是正常的;人們要了解自己的情緒，適當?shù)乇磉_和處理情緒，這是日常生活的一部分;要了解和表達情緒，可借助“隋緒臉譜”掌握有關情緒的詞語。
(2)培養(yǎng)學生分辨?zhèn)�人情緒的能力，認識不同的情緒表達方法，通過分享，體會表達個人情緒，并接受個人的情緒經(jīng)驗。
(3)提高學生識辨別人感受和情緒的能力，引導學生以同理心去理解別人的情緒，明白與人相處時互相諒解的重要性。
(4)引導學生明白不適當?shù)乇磉_負面情緒可能對人際關系產生的負面影響，明白即使遇到不合理的對待，不能過激，要適當?shù)乇磉_個人的負面情緒。
(5)鼓勵學生與家人傾訴不愉快的心事，減少學生向父母傾訴心事的抗拒，探討與父母傾訴心事的技巧。
(6)鼓勵學生向朋友傾訴不愉快的心事，認識理想傾訴對象的特質和傾訴時的要素，學習基本的聆聽技巧和回應技巧。
(7)引導學生認識情緒問題的形成及其影響，探討情緒與生理反應的互動關系，了解情緒問題的本質，體驗以呼吸松弛法，靜坐放松法、肌肉放松訓練、意象松弛法等策略來舒緩壓力，減少負面情緒給身體帶來的影響。
(8)引導學生以正面想法去面對負面情緒，學習以“轉換想法”技巧去排除負面感覺和情緒。
(四)促進學生學業(yè)發(fā)展和認知能力的培養(yǎng)
(1)引導學生認識理性思考、創(chuàng)意思考和批判思考3種不同的思考技巧，明白反思的重要性，并掌握反思的基本技巧。
(2)引導學生在3種不同的思考技巧基礎上掌握各種思維性格的特點，例如行政人員型、發(fā)明家型和偵探型等各有其思維性格特點，并學習應用不同的思維性格使學習達到更高的成效。
(3)引導學生運用不同的思維性格處理日常生活中的難題，培育以創(chuàng)意思維解決問題的能力。
(4)引導學生認識事實和意見的區(qū)別，通過分辨事實和意見來分析日常生活中的信息，培養(yǎng)用批判性思維分析日常信息的能力。
(五)促進學生提升采取行動的能力
(1)注重改善學生的常規(guī)社交行為，教導學生如何分辨善意批評和惡意批評，明白惡意批評不能帶來正面的效果，引導學生作出善意的、具有建設性的批評，讓學生明白批評別人時是需要尊重別人的。
(2)讓學生理解道歉的重要性，引導學生認識不同的道歉方法，思考具有創(chuàng)意的道歉方式，并思考補償?shù)姆椒ǎ膭顚W生養(yǎng)成道歉的習慣。
(3)指導學生如何贊賞別人和正確回應別人對自己的贊賞，從而感受贊賞及獲得贊賞的快樂。并借此增進學生的個人經(jīng)驗，從道理上明白贊賞是開心的，學會多留意和欣賞身邊的人和事，學會誠懇地贊賞。
(4)引導學生探討寬恕的意義，讓他們明白真心原諒別人的重要性，并鼓勵學生用寬恕的態(tài)度去對待身邊的人。同時，讓學生明白，責怪別人和以有仇必報的心態(tài)處理事情，不但不能解決問題，反而會傷害自己。
(六)提升學生分辨是非的能力
(1)教導學生了解公平的意義及其重要性，鼓勵學生在日常生活中堅持公平原則。同時讓其明白，要維持公平的原則，需要大家共同付出，并認識到維持公平時需要平衡各方的需要，最好能情理兼顧。
(2)引導學生分辨公德和缺德的行為，鼓勵學生在公共場所時刻保持自律，并為他人設想。
(3)引導學生學會在追求公平時懂得尊重別人并顧及他人的需要和感受，明白公平并不代表人人可以得到自己期望的待遇。在沒有法律規(guī)范時，追求公平不代表任意地爭取個人的權利。
(4)引導學生懂得反省自私的行為，從而學會顧及他人的需要，幫助他人。在幫助別人時，要有勇氣、智慧和策略。
(5)引導學生探討與朋友發(fā)生矛盾時應有的態(tài)度，使學生明白必須認真、嚴肅地對待朋友之間的矛盾，一旦成為好朋友就要真誠相待，不要輕易地放棄任何一段友情，借此帶領學生建構一套正確的與朋友相處的態(tài)度和價值，以完善學生盡責的動機。
(6)引導學生探討誠信議題，讓學生明白誠實與個人信譽的關系，并了解人際關系對誠實行為的影響，以及反思勇于為自己所作所為承擔責任的重要性。學生要學會在復雜的“情”與“理”的問題上分析誠實的價值，由于友誼與誠實之間可能有沖突，學生必須了解價值之間的邏輯聯(lián)系，了解自己的價值取向，建立誠實和勇于承擔自己行為的價值原則，并作出道德決定。
(七)增強學生自我效能感的需要
(1)引導學生擁有天生我才的觀念，辨識在不同領域里的自我效能感，體驗自己在學業(yè)、社交、儀表和生活習慣方面的優(yōu)勢。
(2)引導學生通過其自身的成功經(jīng)驗體驗自我效能感，從以往的生活和學習中挖掘和尋找成功的事例。
(3)引導學生理解父母的期望，增強親子關系，學會體諒父母說負面話語時的心情，以自我肯定提升自我效能感。
(4)協(xié)助學生訂立切實可行的目標，明白在訂立目標時需要按照自己的精力和能力作出調整，盡量符合SMART原則：具體的(Specific)、有意義的(Meaningful)可做到的(A— chievable)、實際的(Realistic)、適時的(Timely)，體會成功實現(xiàn)目標后帶來的自我效能感。
(5)協(xié)助學生提升學習方面的自我效能感，輔導學生采取“學習攻略大搜查”，包括學習目標、困難或障礙、能力強或弱、提升學習成效的方法、時間管理，了解不同的學習策略，發(fā)掘適合個人的學習策略。
(6)引導學生減少扭曲思想的負面影響，學習識破四種常見的扭曲思想：一是“非黑即白”;二是“灰色眼鏡”;三是“以偏概全”;四是“透視心意”。
(7)協(xié)助學生掌握理想的含義，明白理想對人生的重要性，培養(yǎng)沖破環(huán)境局限并實現(xiàn)理想的個人素質。引導學生通過對未來的憧憬激發(fā)實現(xiàn)理想的動力，并努力付諸實踐，以增強其自我效能感。
(八)促進學生培養(yǎng)親社會規(guī)范的能力
(1)引導學生理解國有國法，家有家規(guī)。
(2)引導學生識別不同社群的風俗習慣，了解人際交往需要依從的社會規(guī)范，加深學生了解在陌生的社群中違反民間風俗的后果。
(3)引導學生明白每個人都有既定的社會責任，社會對每名成員都有不同的規(guī)范，不同年齡或身份的人要承擔的社會責任也是不相同的。
(4)引導學生分辨社會對從眾行為的不同期望，了解社會期望不同年齡和身份的人能表現(xiàn)合適的從眾行為。了解從眾行為可以是好的，也可以是壞的。明白不要盲目從眾，應作理智抉擇。
(5)引導學生了解遵守及違反社會規(guī)范時的正面制約和負面制約，培育學生分辨行為的正面制約和負面制約能力。
(6)教導學生衡量遵守有爭議的社會規(guī)范時的正面制約和負面制約，學會面對具有爭議的社會規(guī)范時懂得妥協(xié)，尋找折中方法，不要只顧個人利益和感受。
(7)培養(yǎng)學生在作出決定的過程中要加入道德考慮，明白作決策時必須進行親社會的道德思考。
(8)培養(yǎng)學生批判地面對有矛盾的社會接納行為，明白扮演不同的角色有不同的社會接納行為，通過代入不同角色，了解不同角色間存在的矛盾。
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