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七年級上冊道德與法治期末試卷分析
引導(dǎo)語：道德與法治課程的設(shè)立目的就是為了讓我們知法守法，以下是小編整理的七年級上冊道德與法治期末試卷分析，歡迎參考!
一、試卷總體印象
本次期末統(tǒng)考是蘇人版七年級下冊《道德與法治》的全冊內(nèi)容，分值50分，試卷由判斷題、單擇題、簡答題、探究題四部分構(gòu)成。試卷內(nèi)容覆蓋全面，難易適中，結(jié)構(gòu)合理，形式新穎，體現(xiàn)了新課程理念，有利于推進教學(xué)改革。具體表現(xiàn)在以下幾方面：
1.立足學(xué)生實際，緊扣時代熱點。試卷中很多題目都立足于初中學(xué)生生活實際，如第10題中學(xué)生報名培訓(xùn)班被侵權(quán);第12題和13題子女與父母的交往;18題(2)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)空間轉(zhuǎn)發(fā)分享信息時，怎樣對自己的行為負責(zé)等。同時結(jié)合當(dāng)下的時政熱點，人臉識別技術(shù)、全國交通安全日、感動中國人物秦玥飛;全國首個信用建設(shè)區(qū)域合作示范區(qū);網(wǎng)絡(luò)安全法的頒布等。
2.重視能力立意，兼顧基礎(chǔ)知識。試題考查學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握核理解，既緊扣教材重點，又不照搬教材。如第2題未成年人的含義;第11題嚴重不良行為的內(nèi)容;20(1)四大保護的辨別等。但更側(cè)重于考查學(xué)生理論聯(lián)系實際，分析、歸納、綜合的能力，如20(2)結(jié)合情境二，分析小張走向犯罪的原因。
3.創(chuàng)設(shè)問題情境，發(fā)揮德育功能。試題中利用文字、漫畫、圖片、故事等內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)情境，如13、16題的漫畫;19(1)的圖片;20題圍繞七年級學(xué)生李強“上學(xué)的一天”創(chuàng)設(shè)連續(xù)的情境等。通過這些情境的創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生身臨其境地體驗，從而作出正確的價值選擇，實現(xiàn)情感、態(tài)度和價值觀教育，發(fā)揮學(xué)科德育功能。
4.開放試題形式，弘揚傳統(tǒng)文化。試題形式別出心裁，具有開放性，如19(2)讓學(xué)生從三則故事或者名言中選擇一個最讓自己感動的談理解和思考，展示人文關(guān)懷，給予學(xué)生更大的答題空間。19(1)選取傳統(tǒng)哲理故事以及德國著名哲學(xué)家尼采的話，引導(dǎo)學(xué)生感悟其中蘊含的品質(zhì)，感受傳統(tǒng)文化的魅力。
二、學(xué)生答題情況
1.值得肯定之處
經(jīng)過一學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生的答題素養(yǎng)初步形成，這從學(xué)生的卷面上就可以窺見一斑，材料和設(shè)問上都或多或少留有痕跡，這說明學(xué)生比較注意審題和審材料，簡答題的答題規(guī)范比較好，條理清晰。學(xué)生能合理安排和分配政治和歷史考試的時間，來不及做的情況有所減少，答題的心理素質(zhì)有所改善。
2.需要改進的地方
(1)基礎(chǔ)知識尚不牢固。一些學(xué)生可能存在誤解，以為開卷考可以查書，知識點不太熟悉沒關(guān)系，致使做題時倉促應(yīng)戰(zhàn)，要么不分析題意狂抄一氣，要么偏離書本知識。如第2、3、11等題，考查未成年人的概念、預(yù)防未成年人犯罪的關(guān)鍵環(huán)節(jié)和嚴重不良行為的知識，明明是書本上的原話，卻有部分學(xué)生出錯，說明對書本知識不熟悉。還有的學(xué)生沒有掌握正確的學(xué)習(xí)方法，對知識不理解，死記硬背，不會靈活運用。如20(1)，請學(xué)生判斷材料體現(xiàn)了對未成年人的哪些特殊保護，然而部分學(xué)生不會區(qū)分四大保護。第10題的錯誤率較高，其實歸根到底還是學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握的不扎實，對于訴訟和非訴訟的區(qū)別認識不到位。
(2)審題能力有待提高。審題時，學(xué)生往往忽視題目中的關(guān)鍵詞。如第7題，題目中強調(diào)“學(xué)生”這一主體，所以要注意排除下列選項中“非學(xué)生”的做法。第10題和第15題都是逆向選擇，題目中強調(diào)選不正確或者錯誤的，部分學(xué)生誤選成正確的。18(1)失分比較嚴重，題目要求“運用行為與后果關(guān)系的知識，說明網(wǎng)絡(luò)安全法頒布的現(xiàn)實意義”。這題需要先論述行為與后果的關(guān)系，然后說明網(wǎng)絡(luò)安全法頒布的意義，而很多同學(xué)要么漏答原理，要么漏答意義。19(1)要求將材料編號填入相應(yīng)的括號內(nèi)，部分同學(xué)填成文字。
(3)答題角度比較單一。答題要點隨意化，更談不上全面性，考慮問題缺乏辯證性，容易只看到問題的其中一面，以偏概全。如18題(1)中，網(wǎng)絡(luò)安全法頒布的現(xiàn)實意義可以從多角度分析，如對國家、對犯罪分子、對公民等，而學(xué)生僅僅從某一個角度論述，造成失分。19(2)中，對故事和名言的理解和思考需要多角度，而有的同學(xué)草草幾句，角度單一。20(2)中，小張走向犯罪的原因要從內(nèi)因和外因角度分析，部分同學(xué)只寫一個角度。
(4)答題規(guī)范技巧不足。主要表現(xiàn)為書寫不規(guī)范，字跡潦草;語言表達不規(guī)范，表述混亂，沒有序號，缺乏條理性。
三、對今后教學(xué)的啟示
1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)過程中要進一步引導(dǎo)學(xué)生樹立學(xué)科重要性的認識，改變輕視道德與法治這門學(xué)科的心態(tài)，可以從其作為中考科目的重要性角度來論述，也可從其對人生的指導(dǎo)意義的角度等等。
要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我們有必要認真領(lǐng)會新課改改革的精神，切實轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，實行啟發(fā)式、討論式、活動式等教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)活動;教學(xué)資源的選擇上要貼近學(xué)生、貼近生活，可以選擇發(fā)生在學(xué)生身上或者身邊的典型案例，也可以挖掘?qū)W生感興趣的時政熱點，在生動活潑的情境中去感受知識的發(fā)生和發(fā)展過程，促使他們形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)策略，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能。
2.強化知識點的落實。知識是能力的載體，沒有知識的積累就必定沒有能力的培養(yǎng)提高。對知識點的要求不能是簡單機械的識記，更重要的是在講授知識點的過程中要講清知識點的本質(zhì)含義以及如何運用知識點去解決問題。其次，在理解的基礎(chǔ)上還要對教材內(nèi)容重新加工、提煉，對零散的知識進行歸納、概括。同時加強知識與實際的聯(lián)系和探究，把知識放到實際問題情境中來學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在問題情境中思考問題。
3.加強答題方法的指導(dǎo)。在日常教學(xué)中，要充分利用好手邊的練習(xí)資料或者有計劃地精心設(shè)計一些練習(xí)，進行科學(xué)訓(xùn)練，加強對學(xué)生解題方法和思路的指導(dǎo)，提高訓(xùn)練的效益。學(xué)生做完題后，要及時講評，講評不是要讓學(xué)生記住答案，而是要達到鞏固基礎(chǔ)知識、掌握正確的答題方法，培養(yǎng)良好的答題心理等目的。在練習(xí)講評中，引導(dǎo)學(xué)生分析、研究每種題型的特點及解題規(guī)律，提醒學(xué)生嚴謹答題，語言要精煉，用詞要準確，盡量使用政治術(shù)語，條理要清晰，布局要合理，提倡答簡答題前心中要有提綱。
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