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歷史期末復(fù)習迎考攻略
引導(dǎo)語：歷史考試注重于知識點時間線索的考查，那么我們在復(fù)習期間應(yīng)該重視什么呢?以下是小編整理的歷史期末復(fù)習迎考攻略，歡迎參考!
一、選擇題的指導(dǎo)策略
1.學生對選擇題要有新的認識
很多學生都有這樣一種想法，認為考試時答錯一兩道選擇題沒有關(guān)系，只要把非選擇題答好，也一樣能夠得高分。針對這種現(xiàn)象，給大家舉了一個例子：考試歷史選擇題共有25小題，每小題2分，共50分。雖然每小題只有2分，但是如果選錯3—4道小題，就丟失了6—8分。在這種情況下，你的分數(shù)就與其他同學相差了半個等級;但如果在考試時把好選擇題這一關(guān)，取得高分的可能性就很大了。即然這樣，那么為什么要使高分在你“不小心”的審題中輕而易舉地溜走呢?為了考試時取得好的成績，一定要特別重視選擇題的復(fù)習。
2.對于不同類型的選擇題要采用不同的方法去解決
(1)答非所問型 。有些題目的內(nèi)容和要選擇的內(nèi)容根本就對不上，面對這樣的題目，學生要選擇“一對一”的對應(yīng)關(guān)系，即它提出什么問題，我們就“對癥下藥”去作什么樣的選擇。
例1： 新中國國際地位的提高不包括( )
A中國建立了社會主義制度 B恢復(fù)了中國在聯(lián)合國的合法席位
C提出以和平共處五項原則處理國與國間的關(guān)系 D與美國、日本等資本主義國家建交
乍一看，這幾項內(nèi)容都與“國際地位的提高”有關(guān)，但是經(jīng)過反復(fù)推敲“不包括”的內(nèi)容，結(jié)合課本中的概述，中國國際地位的提高是在七十年代初，建國初期雖然建立了社會主義制度，但那時的國際地位并沒有顯現(xiàn)出來，經(jīng)過這樣的梳理，正確答案應(yīng)該是A選項。
(2)混淆思路型。這一類型的選擇題往往往是給出事件發(fā)生的年代、內(nèi)容或相近、相似的內(nèi)容、概念，對學生的選擇造成干擾，從而考察學生對學習內(nèi)容的掌握是否牢固。
例2：八年級某班同學學習了《戰(zhàn)爭》一課后，對戰(zhàn)爭作為中國近代史開端的原因進行了討論，形成了四種意見，其中表述完整的是( )
A清政府被西方列強打敗 B民族矛盾開始上升為社會主要矛盾
C長期閉關(guān)鎖國狀況被打破 D中國開始淪為半殖民地半封建社會
針對這樣的問題，學生在初步審題后可能會出現(xiàn)“無從下手”的狀況，因為A、C選項是造成后果的直接原因，而B選項是由A、C引發(fā)的后果，這種現(xiàn)象的表象并不是中國近代史開端的原因，而是在于其更深刻的性質(zhì)——中國開始淪為半殖民地半封建社會，這也是表述最為完整的一項。因此選擇 D選項才是正確的。
(3)顛倒問題型 。選項的內(nèi)容有意與題目顛倒，給學生造成一種因果關(guān)系、主次關(guān)系，解決這類題目用排除法最見效。
針對上述幾個類型的選擇題，雖然內(nèi)容比較靈活，其中有許多讓學生把不住該從何下手的困惑，但是只要我們在復(fù)習指導(dǎo)時給學生以正確的引導(dǎo)和明晰的思路，識記事件發(fā)生的年代以及相關(guān)內(nèi)容，在更多的選擇題中運用排除法，那么再多的混淆干擾也是難不住學生的。
二、非選擇題的指導(dǎo)策略
中考歷史非選擇題的綜合性很強，內(nèi)容從古到今，由中到外無不涉及，如果學生審題不仔細，思想上稍有模糊，就會造成失分。因此，在指導(dǎo)復(fù)習時要盡量讓學生做到四步：審——憶——聯(lián)——答。
1.第一步“審”，就是審題，在給出的問題中尋找最可能的范圍。
2.第二步“憶”，就是在回憶的基礎(chǔ)上將材料和答案聯(lián)系起來。如果腦中沒有確切識記的現(xiàn)成答案，就要從課本中相應(yīng)的章節(jié)中找出答案
3.第三步“聯(lián)”，就是由此及彼，由點到面，將零散的知識點進行梳理整合，融匯在一起，尋求問題的答案。
4.“答”，就是在試卷上寫出自己的答案。這是最終決定勝利的關(guān)鍵一步，用怎樣的語言、怎樣的方式去回答，這是需要重點強調(diào)的。我是這樣指導(dǎo)學生的：首先要有條理，必須進行分步論述;其次，盡可能在有限的時間、有限的答題位置回答完整，這就是語文中所說的“中心的表達”。有的學生語文基礎(chǔ)不扎實，不僅字寫得看不清，還時有錯字現(xiàn)象，而且語句不通，不會篩選書中知識點，自然不可能得高分。我的原則是，要求學生在時間充裕的情況下，一定要把字寫工整，哪怕多寫幾句廢話也行，只要“中心句”在其中就可以了。
總之，在歷史的復(fù)習中，若能按照完善的步驟，結(jié)合自身特點和科學的學習方法，鞏固知識，從而取得好的成績。
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