認(rèn)識(shí)Photoshop教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，往往需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫工作，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。那要怎么寫好教學(xué)設(shè)計(jì)呢？下面是小編收集整理的認(rèn)識(shí)Photoshop教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
認(rèn)識(shí)Photoshop教學(xué)設(shè)計(jì)1
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)與任務(wù)
1．學(xué)習(xí)目標(biāo)描述（知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀）
知識(shí)與技能
（1）初步了解photoshop界面的組成；
（2）會(huì)用幾個(gè)特殊工具（仿制圖章工具、歷史記錄畫筆工具）；
（3）能夠?qū)崿F(xiàn)圖像的復(fù)制。
教學(xué)過程與方法
充分利用多媒體網(wǎng)絡(luò)機(jī)房的優(yōu)勢(shì)，首先由教師展示作品，確定教學(xué)主題并布置教學(xué)任務(wù)，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下完成教學(xué)任務(wù)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
（1）培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、審美能力；
（2）培養(yǎng)學(xué)生加工處理圖片的能力；
（3）通過制作合影照，讓學(xué)生有一定的成就感，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣。
2．學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)習(xí)任務(wù)說明（學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇、學(xué)習(xí)形式的確定、學(xué)習(xí)結(jié)果的描述、學(xué)習(xí)重點(diǎn)及難點(diǎn)的分析）
學(xué)習(xí)內(nèi)容說明
這一節(jié)是本單元的第一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容，通過本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，完成一個(gè)相對(duì)簡(jiǎn)單的任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生圖像處理的能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
使學(xué)生熟悉photoshop界面，體驗(yàn)各種工具的用途，對(duì)其產(chǎn)生興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
仿制圖章工具的使用。
學(xué)習(xí)要求
（1）使學(xué)生明確本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并能協(xié)作完成老師布置的任務(wù)，提倡創(chuàng)新。
（2）提高學(xué)生的動(dòng)手能力。
3．問題設(shè)計(jì)（能激發(fā)學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中思考所學(xué)內(nèi)容的問題）
同學(xué)們，輕松愉快的暑期生活剛剛結(jié)束，馬上又要迎來我們祖國的生日──國慶節(jié)。你們有沒有計(jì)劃去旅游啊，比如到北京看升旗？
有？沒有？為什么不去呢？沒時(shí)間，沒錢，正像歌中唱到的“我想去桂林呀我想去桂林，可是有時(shí)間的時(shí)候我卻沒有錢；我想去桂林呀我想去桂林，可是有了錢的時(shí)候我卻沒時(shí)間”，老師倒是不花錢，不費(fèi)勁地旅游了一次，大家一起看看！
可能細(xì)心的同學(xué)已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了紕漏，對(duì)了，這些圖片都是我用photoshop合成的，它的功能很強(qiáng)大，圖片合成只是它的.冰山一角，那么究竟是怎么做到的呢？今天，我們就透過這冰山一角去周游世界吧！
二、學(xué)習(xí)者特征分析（說明學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)交往特點(diǎn)等）
由于photoshop的普及面比較廣，可能有的學(xué)生以前系統(tǒng)學(xué)習(xí)過，有的簡(jiǎn)單接觸過，有的也可能一點(diǎn)都沒有接觸過，起點(diǎn)差異性比較大。教師應(yīng)當(dāng)盡力避免單純介紹知識(shí)或限制學(xué)生的操作過程，而應(yīng)該讓學(xué)生充分思考，創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)photoshop。
七年級(jí)學(xué)生對(duì)新鮮事物好奇心非常強(qiáng)，并有強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望。通過這一任務(wù)讓他們的想法得到實(shí)現(xiàn)。
三、學(xué)習(xí)環(huán)境選擇與學(xué)習(xí)資源設(shè)計(jì)
1．學(xué)習(xí)環(huán)境選擇（打√）
（1）web教室√
（2）局域網(wǎng)√
（3）城域網(wǎng)
（4）校園網(wǎng)
（5）因特網(wǎng)√
（6）其他
2．學(xué)習(xí)資源類型（打√）
（1）課件
（2）工具
（3）專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站√
（4）多媒體資源庫
（5）案例庫
（6）題庫
（7）網(wǎng)絡(luò)課程√
（8）其他
3．學(xué)習(xí)資源內(nèi)容簡(jiǎn)要說明（說明名稱、網(wǎng)址、主要內(nèi)容）
通過教師從主題網(wǎng)站上下載的有關(guān)風(fēng)景名勝圖片。
課余時(shí)間訪問專題網(wǎng)站。
四、學(xué)習(xí)情境創(chuàng)設(shè)
1．學(xué)習(xí)情境類型（打√）
（1）真實(shí)情境√
（2）問題性情境√
（3）虛擬情境
（4）其他
2．學(xué)習(xí)情境設(shè)計(jì)
通過觀看教師做的個(gè)性化圖片，引發(fā)學(xué)生的制作興趣，從而吸引學(xué)生的注意力。
五、學(xué)習(xí)活動(dòng)組織
1．自主學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)（打√，并填寫相關(guān)內(nèi)容）
認(rèn)識(shí)Photoshop教學(xué)設(shè)計(jì)2
【教材分析】
1、與前后課程的聯(lián)系
圖像是傳遞信息的重要媒體，因此讓學(xué)生學(xué)會(huì)處理圖像尤為重要。photoshop是一個(gè)功能強(qiáng)大的圖像處理軟件，可以實(shí)現(xiàn)對(duì)圖像的各種處理操作，實(shí)現(xiàn)多種信息表達(dá)效果。本課是初中信息技術(shù)教材“圖像信息處理”部分的第1節(jié)，由于photoshop的普及面比較廣，有的學(xué)生以前系統(tǒng)學(xué)習(xí)過，有的只是簡(jiǎn)單接觸過，有的可能一點(diǎn)都沒有接觸，起點(diǎn)得差異性比較大。在課前預(yù)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)了解了一些基礎(chǔ)知識(shí)，但還不能應(yīng)用到實(shí)際操作中。因此，本課成為把學(xué)生帶入photoshop世界的關(guān)鍵一課。
2、教學(xué)重點(diǎn)
使學(xué)生熟悉photoshop界面，體驗(yàn)各種工具的用途，對(duì)其產(chǎn)生興趣。
3、教學(xué)難點(diǎn)
仿制圖章工具的使用。
4、教學(xué)目標(biāo)
[知識(shí)與技能]
1、初步了解photoshop界面的組成。
2、會(huì)用幾個(gè)特殊工具（仿制圖章工具、橫排文字工具）。
3、能夠?qū)崿F(xiàn)圖像的復(fù)制。
[教學(xué)過程與方法]
充分利用多媒體網(wǎng)絡(luò)機(jī)房的優(yōu)勢(shì)，首先由教師展示作品，確定教學(xué)主題并布置教學(xué)任務(wù)，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下完成教學(xué)任務(wù)。
[情感態(tài)度與價(jià)值觀]
1、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、審美能力；
2、教會(huì)學(xué)生對(duì)圖片進(jìn)行加工處理的能力；
3、通過制作合影照，讓學(xué)生有一定的成就感，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣。
【教學(xué)過程】
為了進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的信息素質(zhì)，使他們從學(xué)會(huì)知識(shí)發(fā)展為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，我們選擇了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)生自主學(xué)習(xí)與協(xié)作學(xué)習(xí)相結(jié)合的教學(xué)模式，并且編制了資源庫、專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站，將網(wǎng)絡(luò)作為輔助學(xué)習(xí)的認(rèn)知工具和組織課堂活動(dòng)的基本平臺(tái)。教師盡力避免單純地介紹知識(shí)或限制學(xué)生的操作過程，而應(yīng)該讓學(xué)生充分思考，創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)photoshop。七年級(jí)學(xué)生對(duì)新鮮事物的好奇心非常強(qiáng)，并有強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望。通過這一任務(wù)可以讓他們的想法得到實(shí)現(xiàn)。我們?nèi)缦掳才耪麄�(gè)教學(xué)過程。
一、組織網(wǎng)上實(shí)時(shí)討論，實(shí)現(xiàn)復(fù)習(xí)引入環(huán)節(jié)
本節(jié)課以一個(gè)問題開始，“通過近一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，你怎么理解圖層的？”首先拿出兩三分鐘的時(shí)間，讓每個(gè)學(xué)生在實(shí)時(shí)討論區(qū)中發(fā)表自己的觀點(diǎn)，然后討論彼此的看法。這樣做，可以發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的'優(yōu)勢(shì)，克服傳統(tǒng)課堂只能提問一兩個(gè)學(xué)生的局限；同時(shí)在短時(shí)間內(nèi)給每個(gè)學(xué)生提供發(fā)言的機(jī)會(huì)并使他們?cè)谙嗷ビ懻撝袑?shí)現(xiàn)相互啟發(fā)。
教師在這個(gè)環(huán)節(jié)中可以參與討論，表揚(yáng)其中較為生動(dòng)、貼切的說法；還可以展示自制的教具，使學(xué)生對(duì)圖層的理解更加形象化。這一環(huán)節(jié)應(yīng)該是學(xué)習(xí)前的“熱身”活動(dòng)，短短的幾分鐘不僅可以把學(xué)生的注意力集中到課堂上，而且更深化他們頭腦中的圖層概念。
二、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)學(xué)習(xí)熱情
教師先展示幾幅圖片，然后告訴學(xué)生“它們分別從不同角度應(yīng)用了圖層技術(shù)。只要掌握了一定的基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)習(xí)這些實(shí)例將成為一件很有趣的事情。”那么現(xiàn)有知識(shí)是否夠用呢？課堂很自然地進(jìn)入第三個(gè)階段──知識(shí)準(zhǔn)備與檢測(cè)階段。
三、知識(shí)準(zhǔn)備與檢測(cè)階段
利用網(wǎng)頁中的“新手啟航”內(nèi)容，每個(gè)學(xué)生都可以通過在線測(cè)試得到有針對(duì)性的輔導(dǎo)和評(píng)價(jià)。
例如，學(xué)生a答完題，提交后選擇“查看結(jié)果”，就得到了一份針對(duì)剛才所選答案的指導(dǎo)語。不僅告訴他答對(duì)幾題，答錯(cuò)幾題，幫助他正確地評(píng)價(jià)自己，同時(shí)還告訴他錯(cuò)在哪兒，應(yīng)如何修改，幫助他充實(shí)自己。
維果茨基的最近發(fā)展理論表明，課前有針對(duì)性的指導(dǎo)非常有助于發(fā)揮后續(xù)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。網(wǎng)絡(luò)在同一時(shí)刻成為不同學(xué)生的特別輔導(dǎo)老師，實(shí)現(xiàn)了班級(jí)授課中的個(gè)別化學(xué)習(xí)。
學(xué)生完成必要的知識(shí)準(zhǔn)備后，就可以進(jìn)入“他山之石”進(jìn)行自主學(xué)習(xí)了。
四、他山之石——自學(xué)輔導(dǎo)階段
該欄目提供了課前展示的幾幅圖片的制作方法、制作素材和原文件等。教師根據(jù)“授人以魚，不如授人以漁”的教學(xué)思想，選擇學(xué)生最感興趣的一例進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，其余的由學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)建構(gòu)知識(shí)體系。而教師究竟講哪一例，是由學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)投票決定的。
“自助課堂”中的“點(diǎn)歌臺(tái)”專門用來調(diào)查不同群體的學(xué)習(xí)興趣。在初始狀態(tài)，每個(gè)選項(xiàng)的人氣指數(shù)均為0。若有人通過網(wǎng)上投票表示對(duì)某個(gè)教程感興趣，查看結(jié)果就會(huì)產(chǎn)生相應(yīng)的變化；如果再有人投票選擇別的教程，結(jié)果馬上又有新的變化產(chǎn)生。
這個(gè)調(diào)查工具使教師在選擇教學(xué)策略時(shí)更加尊重學(xué)生的興趣，從而更好地發(fā)揮創(chuàng)造的原動(dòng)力。
學(xué)法指導(dǎo)階段的電子板書是這樣設(shè)計(jì)的（演示）。
五、自助課堂，創(chuàng)作電子電子作品
在正確學(xué)法的指導(dǎo)下，學(xué)生進(jìn)入第五個(gè)環(huán)節(jié)──自助課堂，他們從網(wǎng)上自選學(xué)習(xí)目標(biāo)，自定學(xué)習(xí)策略。無論是模仿還是創(chuàng)造，都在完成電子作品的過程中主動(dòng)建構(gòu)出圖層應(yīng)用的知識(shí)體系。當(dāng)學(xué)生們擁有了自己的得意之作，他們就可以進(jìn)入到課堂的第六個(gè)環(huán)節(jié)──“魅力比拼”，通過相互評(píng)價(jià)與討論進(jìn)行協(xié)作學(xué)習(xí)。
六、魅力比拼、協(xié)作學(xué)習(xí)
學(xué)習(xí)者可以利用“上傳作品”功能，將自己的習(xí)作上傳到服務(wù)器。若上傳成功，作品就會(huì)出現(xiàn)在瀏覽列表里。同在網(wǎng)上的學(xué)習(xí)者可以針對(duì)其作品的智慧、創(chuàng)意、視覺沖擊力等進(jìn)行品評(píng)。每個(gè)學(xué)習(xí)者都可以查看評(píng)價(jià)結(jié)果，在與集體評(píng)價(jià)的比較中檢查自身評(píng)價(jià)的信度和效度，還可以在“說你說我”中發(fā)表自己的建議，并從眾人的發(fā)言中學(xué)到更多東西。
現(xiàn)在大家看到的是一些學(xué)生上傳的作品。
七、布置作業(yè)
課堂的最后一個(gè)環(huán)節(jié)是布置作業(yè)，教師可以指出，不管這節(jié)課中學(xué)生的習(xí)作得到怎樣的評(píng)價(jià)，通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)、討論，大家都學(xué)到了很多東西。通過這節(jié)課，同學(xué)們只是使用了老師提供的教程，其實(shí)internet是個(gè)信息的海洋，同學(xué)們回去可以搜索一些有關(guān)photoshop的網(wǎng)站和教程，然后推薦到“共建課堂”中。下次課使用同學(xué)們提供的資源進(jìn)行學(xué)習(xí)。
可以說，課堂內(nèi)的活動(dòng)到這里已經(jīng)基本完成了。如果學(xué)生覺得意猶未盡，還可以在網(wǎng)上預(yù)約時(shí)間，課后和老師、同學(xué)繼續(xù)討論。
總的來說，本節(jié)課有四個(gè)明顯的教學(xué)特點(diǎn)：
1、學(xué)生在課堂中占主體地位；
2、網(wǎng)絡(luò)成為輔助學(xué)習(xí)的主要認(rèn)知工具和組織課堂活動(dòng)的基本平臺(tái)；
3、教師的角色轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)資料的提供者和學(xué)習(xí)過程的組織者；
4、由于大部分環(huán)節(jié)是在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中實(shí)現(xiàn)，所以該課程同樣適用于遠(yuǎn)程教學(xué)。
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