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2017英語口語訓練的盲區

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2017英語口語訓練的盲區

　　長期以來由于應試導向等原因，中國的學生在英語學習的過程中更加重視詞匯和語法方面的知識，而忽略了作為一種交流的工具的英語，聽說技能尤為重要，“啞巴”英語已然成為中國式英語學習最大的障礙。隨著國際交流日益頻繁，留學、工作、商務等各方面的要求，讓我們意識到英語口語的重要性，而孩子恰好處于語言成長的關鍵期，所以家長對于孩子口語能力的提升開始逐漸重視起來。然而由于教學模式的歷史原因，當下我們許多英語老師自身在口語上就存在著不足，在傳遞教育之前一份教師發展調查中顯示：一二三線城市基礎英語教師全英文授課的比例分別為70%、60%、35%;有英語語言培訓需求的教師比例為46%，僅次于英語教學技能與方法的培訓需求。

　　口語的養成是一個反復訓練的過程，絕非一蹴而就，所以在傳遞教育的教師培訓課程中更重視訓練口語的方法和技巧，老師們既可以用這些方法逐漸提高自己的口語水平，也可以用在課堂上，讓學生們掌握口語訓練的技巧。口語的訓練大體分為三個步驟，最基礎的是語音，由于受到學習條件特別是語境條件的限制，最初國內的大多數英語學習者通過學習音標、磁帶跟讀，能夠做到的主要是發音正確;隨著廣播、電視、工作環境等語言情境逐漸豐富，開始有意識地模仿地道的英語語調，這是第二個步驟;然而，即便是我們的語音語調模仿得已經惟妙惟肖，為什么還是很容易被分辨出來呢?聽過傳遞教育張敏老師課的學員們都對張老師流利地道的英語口語印象深刻，昨天在聯大外國語學校第一天的教師內訓課堂上張老師道出了其中的奧秘，也就是口語訓練的第三個步驟，經常被老師們忽略的英語節奏。

　　節奏不僅指語速的快慢，還包含了重音、斷句等許多常被忽視的細節，在我們的語文教學中經常會提到抑揚頓挫，語文課堂上也有斷句練習，然而大多數英語教材都沒有類似的內容，也很少有老師注意這方面的訓練。其實英語口語的節奏訓練也有規律可循，掌握好了可以達到事半功倍，甚至“以假亂真”的效果。

　　1.英語語言的節奏是發音輕重、緩急、長短有規律的組合;

　　2.每句話都有重讀音節和非重讀音節;

　　3.重讀音節的發音要重、緩、長，非重讀音節反之;

　　4.每句話由一個或若干個節奏群構成，每個節奏群有且只有一個重讀音節;

　　5.每個節奏群的發音時長大體相當，類似音樂節拍;

　　6.每個節奏群所包含的非重讀音節詞語根據與重讀音節詞語在語法關系上的緊密程度所決定。