數學教學工作總結（經典14篇）
總結是指社會團體、企業單位和個人在自身的某一時期、某一項目或某些工作告一段落或者全部完成后進行回顧檢查、分析評價，從而肯定成績，得到經驗，找出差距，得出教訓和一些規律性認識的一種書面材料，寫總結有利于我們學習和工作能力的提高，因此好好準備一份總結吧。總結怎么寫才不會千篇一律呢？以下是小編精心整理的數學教學工作總結，歡迎大家分享。
數學教學工作總結 篇1
xx年伊始，也代表著我參加教育工作的第一個學期差不多告一段落，回顧這一個學期的教育工作，可真是所謂的五味雜陳啊！作為新教師，我被安排到一個完全不是自己所熟悉的工作領域里-----數學，這無疑是一個天大的挑戰，更何況，自己本身就是在這里跌倒的，在接到任命的時候，我心情巨沉重，雖然在大學期間也做過類似的工作----家教，但畢竟不一樣，所要面對的是幾十個人的大班教學，而不是一對一，我該如何應對接下來的工作呢？因此在工作中，我勤勤懇懇，兢兢業業，不敢有絲毫的馬虎，更不敢敷衍了事。一有空閑，就認真地備課，學習，向有經驗的教師學習。更要充分利用互聯網這一媒體，了解的資訊，為教學工作做準備。同時堅持努力提高自己的思想政治水平和教學業務能力，新的時代，新的教育理念。，我從各方面嚴格要求自己，努力提高自己的業務水平豐富知識面，結合本校的實際條件和學生的實際情況，使教學工作有計劃，有組織，有步驟地開展。立足現在，放眼未來，為使今后的工作取得更大的進步不斷努力，克服不足，總結檢驗教訓。下面是我的`工作總結：
一、堅持認真備課備課中我不僅教備材、教法，更要備學生。特別是我所接手的兩個班是差別非常大的班級。一班的學生特別乖巧，上課基本不會操心學生會搗蛋，一整堂課下來，學生都非常安靜地聽你講，大部分都不愿意發言，這既與學生的性格有關，也可能與我是這個班的班主任有關。而在五班，我每一節課都非常吃力，因為這個班的學生創造能力實在是太強了，我永遠不能預料到下一秒，這個學生又會干出什么事情，或說出什么話來。但恰恰相反，我非常喜歡在五班上課，課堂氣氛很活躍，學生的創造，往往能夠帶給我的靈感，所以，每上一節課，都有不同的感受，不同的收獲，這樣，也避免了在教學中乏味。所以，備課中要備學生是非常有必要的。
二、請教與交流在教學上，有疑必問。在各個章節的學習上都積極征求其他老師的意見，學習他們的方法，同時，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學習別人的優點，克服自己的不足，并常常邀請其他老師來聽課，征求他們的意見，改進工作。
三、提高技能機質量在課堂教學中，我要使講解清晰化、條理化，準確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。同時也特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生的主作用，注意精講精練，也充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。現在學生普遍反映喜歡上數學課，就連以前極討厭數學的學生都樂于上課了。
四、完善批改作業：布置作業做到精讀精練。有針對性，有層次性。為了做到這點，我常常上網搜集資料，對資料進行篩選，力求每一次練習都起到最大的效果。同時對學生的作業批改及時、認真，分析并記錄學生的作業情況，將他們在作業過程出現的問題作出分類總結，進行透切的評講，并針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。
五、課后輔導在課后，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，特別是對后進生的輔導，我并不限于學習知識性的輔導，更重要的是學習思想的輔導，要提高后進生的成績，首先要解決他們心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發興趣。要通過各種途徑激發他們的求知欲和上進心，使學習成為他們自我意識力度一部分。在此基礎上，再教給他們學習的方法，提高他們的技能。并認真細致地做好查漏補缺工作。
六、推進素質教育。為積極響應新課改的“要以提高學生素質教育為主導思想”，為此，我在教學工作中并非只是傳授知識，而是注意了學生能力的培養。“授人以魚不如授人以漁”，在教學過程中，我把傳授知識、技能和發展智力、能力結合起來，讓學生的各種素質都得到有效的發展和培養。在以后的教學中要多想其他有經驗的老師多學習，使自己早一日成為優秀的教育者。
數學教學工作總結 篇2
這學期我擔任的是高三（6）、（8）班的數學老師，高三的學習是緊張的，一學期的時光過得很快，回顧這一學期的工作，我主要從以下幾個方面對本學期教學工作情況作如下總結：
1、備課：根據課標要求，提前備好課，寫好教案。備課時認真鉆研教材、教參，學習好大綱，虛心向同年組老師學習、請教。力求吃透教材，找準重點、難點。積極參加教研室組織的教研活動，仔細聽，認真記，領會精神實質。復習階段，我把每一單元的知識框架、重點內容印在試卷上，為的就是讓學生有個清晰的復習印象隨時能復習、瀏覽；
2、上課 ：上好課的前提是做好課前準備，不打無準備之仗。上課時認真講課，力求抓住重點，突破難點，精講精練。運用多種教學方法，從學生的實際出發，注意調動學生學習的積極性和創造性思維，使學生有舉一反三的能力。桌間巡視時，注意對學困生進行面對面的輔導，課后及時做課后記，找出不足。
知識的鞏固，技能的熟練，能力的提高都需要通過適當而有效的練習才能實現；首先，練習題要精選，題量要適度，注意題目的典型性和層次性，以適應不同層次的學生；對練習要全批全改，做好學生的錯題統計，對于錯的較多的題目，找出錯的原因。練習的講評是高三數學教學的一個重要的環節，為了最大限度地發揮課堂教學的效益，課堂的講評要科學化，要注重教學的效果，不該講的就不講，該點撥的要點撥，該講的內容一定要講透；對于典型問題，要讓學生板演，充分暴露學生的思維過程，加強教學的針對性。多做限時練習，有效的提高了學生的'應試能力。
３、輔導 ：我利用課余時間對學生進行輔導，不明白的耐心講解，教給他們好的記憶方法，好的學習習慣，做到對所學知識鞏固復習，及時查缺補漏。
４、作業 ：由于高三的課業負擔較重，我只布置適量作業，利用好訂的學案，且作業總是經過精心地挑選，適當地留一些有利于學生能力發展的、發揮主動性和創造性的作業。
充分利用每一次練習、測試的機會，培養學生的應試技巧，提高學生的得分能力，如對選擇題、填空題，要注意尋求合理、簡潔的解題途經，要力爭“保準求快”，對解答題要規范做答，努力作到“會而對，對而全”，減少無謂失分，指導學生經常總結臨場時的審題答題順序、技巧，總結考前和考場上心理調節的做法與經驗，力爭找到適合
自己的心理調節方式和臨場審題、答題的具體方法，逐步提高自己的應試能力；幫助學生樹立信心、糾正不良的答題習慣、優化答題策略、強化一些注意事項。
5、愛就是了解。平常要多關心學生的一些生活情況和學習情況，其次要尊重學生的人格，理解學生要從青少年的心理發展特點出發，理解他們的要求和想法，理解他們幼稚和天真；信任學生要信任他們的潛在能力，只有這樣，學生才能與教師縮小心理距離，學生才會對教師產生依賴感。
6、個人學習：積極學習各種教育理論，以充實自己，以便在工作中以堅實的理論作為指導，更好地進行教育教學。
在這一年中，雖然完成了教學任務，但由于請假任務完成和自己的預期不是完全吻合，有很多的不足。在今后的工作中我們還要努力向各位學習，不斷提高自己的教育教學水平。
數學教學工作總結 篇3
一加強集體備課優化課堂教學
新的高考形勢下，高三數學怎么去教，學生怎么去學？無論是教師還是學生都感到壓力很大，針對這一問題備課組在吳永遠組長的具體指導下，制定了嚴密的教學計劃，提出了優化課堂教學，強化集體備課，培養學生素質的具體要求。即優化課堂教學目標，規范教學程序，提高課堂效率，全面發展、培養學生的能力，為其自身的進一步發展打下良好的基礎。
在集體備課中，注重充分發揮各位教師的長處，集體備課前，每位教師都準備一個專題的課，各位教師根據自己班級學生的具體情況再進行自我調整和精心修改，這樣，總體上，集體備課把握住了正確的方向和統一了教學進度，對于各位教師來講，又能發揮自己的特長，因材施教。
二立足課本夯實基礎
實行新教材后，高考的內容都發生了很大的變化，這就要求我們必須轉變觀念，立足課本，夯實基礎。復習時要求全面周到，注重教材的科學體系，打好“雙基”，準確掌握考試內容，做到復習不超綱，不做無用功，使復習更有針對性，細心推敲對高考內容四個不同層次的要求，準確掌握那些內容是要求了解的，那些內容是要求理解的，那些內容是要求掌握的，那些內容是要求靈活運用和綜合運用的；細心推敲要考查的數學思想和數學方法；在復習基礎知識的同時要注重
能力的培養，要充分體現學生的主體地位，將學生的學習積極性充分調動起來，教學過程中，不僅要展現教師的分析思維，還要充分展現學生的思考思維，把教學活動體現為思維活動；同時還適當增加難度，教學起點總體要高，注重提優補差，新高考將更加注重對學生能力的考查，適當增加教學的難度，為更多優秀的學生脫穎而出提供了更多的機會和空間，有利于優秀的學生最大限度發揮自己的潛能，取得更好的成績；對于差生充分利用輔導課的'時間幫助他們分析學習上存在的問題，解決他們學習上的困難，培養他們學習數學的興趣，激勵他們勇于迎接挑戰，不斷挖掘潛力，最大限度提高他們的數學成績。
三因材施教全面提高
今年高考采用新的模式，學生的整體情況不一樣，同一班級的學生，層次差別也較大，給教學帶來很大的難度，這就要求每位教師要從整體上把握教學目標，又要根據各班實際情況制定出具體要求，對不同層次的學生，應區別對待，這樣，對課前預習、課堂訓練、課后作業的布置和課后的輔導的內容也就因人而異，對不同班級、不同層次的學生提出不同的要求。在課堂提問上也要分層次，基礎題一般由學生來做，以增強他們的信心，提高學習的興趣，對能力較強的學生要把知識點擴展開來，充分挖掘他們的潛力，提高他們邏輯思維能力和分析問題、解決問題的能力。課后作業的布置，既有全體學生的必做題也有針對較強能力的學生的思考題，教師在課后對學生的輔導的內容也因人而異，讓所有的學生都能有所收獲，使不同層次的學生的能力都能得到提高。
四優化練習提高練習的有效性
知識的鞏固，技能的熟練，能力的提高都需要通過適當而有效的練習才能實現；首先，練習題要精選，題量要適度，注意題目的典型性和層次性，以適應不同層次的學生；對練習要全批全改，做好學生的錯題統計，對于錯的較多的題目，找出錯的原因。練習的講評是高三數學教學的一個重要的環節，為了最大限度地發揮課堂教學的效益，課堂的講評要科學化，要注重教學的效果，不該講的就不講，該點撥的要點撥，該講的內容一定要講透；對于典型問題，要讓學生板演。多做限時練習，有效的提高了學生的應試能力 。
五加強應試指導培養非智力因素
充分利用每一次練習、測試的機會，培養學生的應試技巧，提高學生的得分能力，如對選擇題、填空題，要注意尋求合理、簡潔的解題途經，要力爭“保準求快”，對解答題要規范做答，努力作到“會而對，對而全”，減少無謂失分 ，指導學生經常總結臨場時的審題答題順序、技巧，總結考前和考場上心理調節的做法與經驗，力爭找到適合自己的心理調節方式和臨場審題、答題的具體方法，逐步提高自己的應試能力；幫助學生樹立信心、糾正不良的答題習慣、優化答題策略、強化一些注意事項。
在這一年中，我們雖然取得了一些成績，但還有很多不足，在今后的工作中我們還要努力向各位老教師學習，不斷提高自己的教育教學水平 。
數學教學工作總結 篇4
一學期很快就過去了，回顧本學期，我擔任一年級班數學教學工作，學生剛剛入學，學習習慣還未養成，我認真學習，深入研究教育教學方法，根據學生的實際情況，采取有效的措施，激發學生的學習興趣，培養學生的學習習慣，引導學生參與學習的全過程。同時，數學知識的抽象性很強，而小學生卻是以形象思維為主。為此，本學期我在教學新知時盡量利用生活中的感情材料進行直觀教學，使學生便于理解和掌握。如：在教學“簡單減法應用題”，我先拿來5塊糖，把其中2塊送給一個同學，再讓學生根據我的做法用兩句話表達出它的意思，此時學生能說：有編一道5塊糖，送給xx同學2塊，還剩3塊。在這道題的基礎上我又讓學生根據自己喜歡的物品，自由地編寫題目，學生很快就編出了很多，抓住機會告訴學生像這樣的題目在我們的數學里叫做應用題，從而初步了解了應用題的概念，同時也體會到了數學的美麗。本學期已經近結束，為了更好地總結過去，迎接下學期的工作，現對本學期教學工作作如下總結：
一、增強上課技能上好課在上課中
我做到講解清晰化、條理化、準確化、條理化、準確化、情感化和生動化，注重調動學生的積極性，加強師生之間的交流。我還特別注意以知識本身吸引學生，巧妙引入，精心設疑，造成學生渴求新知識的心理狀態，激發學生學習的積極性和主動性。
二、做好課后輔導工作
要提高教學質量，還要做好課后輔導工作，一年級孩子年齡小特別喜歡愛表揚，抓住他們的閃光點，越表揚他就會越學越好，在提高興趣的同時還要教給他們學習的方法，并認真細致的.做好查漏補缺工作，在課堂上抓住機會提問他，鼓勵他，表揚他，這樣他們就會學得輕松學的愉快。進步越快。針對各種問題，我在課后為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導力度。對后進生的輔導，并不限于學習知識性的輔導，更重要的是學習思想的輔導，要提高后進生的成績，首先要解決他們心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發興趣。要通過各種途徑激發他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學習并不是一項任務，而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學習中去。這樣，后進生的轉化，就由原來的強制學習轉化到自覺的求知上來。使學習成為他們自我意識力度一部分。在此基礎上，我認真細致地做好查漏補缺工作。
三、認真批改作業。
布置作業做到精讀精練。有針對性，有層次性。力求每一次練習都起到最大的效果。同時對學生的作業批改及時、認真，分析學生的作業情況，將他們在作業過程出現的問題作出分類總結，進行透切的評講，并針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。
四、注重培養學生認真書寫的習慣
有人說：“認真書寫不僅能提高作業的準確率，而且對端正學生的學習態度，養成認真的吸光有積極的意義。”在做數學作業時要求學生書寫格式規范，阿拉伯數字和符號的書寫也要規范，對作業的書寫以典型示范、表揚為主。
五、知識完成情況：
1．使學生熟練地數出數量在20以內的物體的個數，會區分幾個和第幾個，掌握數的順序和大小，掌握10以內各數的組成，會讀、寫1～20各數。2．使學生初步知道加、減法的含義和加、減法算式中各部分的名稱，初步知道加法和減法的關系，比較熟練地計算一位數的加法和10以內的減法。
3．使學生初步學會根據加、減法的含義解答求總數的加法應用題和求剩余的減法應用題。
4．認識符號“＝”、“＞”、“＜”，會使用這些符號表示數的大小。
5．培養學生學習數學的興趣，認真做數學練習和書寫整潔的良好習慣。
六、不足方面和今后的主要措施：
a）多數學生的理解能力差，計算及應用題的出錯率高。
b）動手操作能力欠缺，不善于合作和思考。
c）知識的融會貫通及運用不是很靈活。
a）注意培養學生良好的自學能力，善于合作，善于探索，從而提高自身的數學修養。
b）做好課前的預習和課后的練習，加大檢查力度及改錯意識。
c）及時做好優生的培養及轉化工作，從而大面積提高教學質量。
總之，一學期的工作，有收獲，同時也不足。當然，工作成績的取得，離不開領導的關心、指導和同志們的幫助、關懷。工作中還有許多不足之處，我將及時找出差距，積極彌補不足，力爭使自己的工作在新的一學年里有更大的起色。
數學教學工作總結 篇5
一學期以來，我擔任八年級（1）、（2）班的數學教學任務，在教學期間認真備課、認真上課、積極的參與聽課、評課。認真的批改作業，講解習題。給學生做好課后輔導工作。在課余時間學習專業知識，不斷提高自己的知識水平，經常向有經驗的教師學習，認真鉆研教材，以及教法、學法來充實自己。對待學生，嚴格要求，關愛有加。在平時，常常反思自己的教育教學行為，記錄教育教學過程中的所得、所失、所感，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟。
本學期，我從各方面嚴格要求自己，積極向老教師請教，結合本校的實際條件和學生的實際情況，勤勤懇懇，使教學工作有計劃，有組織，有步驟地開展。
一、備好課。
充分利用好集體備課，實現學科組腦力資源共享，及時提高備課水平，保證課堂質量的重要措施。學科組課前討論交流備好課。備好課的備是指認真鉆研教材，備知識點、備重難點，備教法備學法。背好課的背是指對教材充分了解能夠運用自如。講習題時，要對學生進行變式訓練，使學生達到舉一反三的程度。教師應知道補充那些資料，怎樣教才好。遇到難以把握的問題請教有經驗的教師。
二、組織好課堂教學。
關注全體學生，注意信息反饋，調動學生的有意注意，使其保持相對的穩定性。同時，激發學生的積極性，使他們愉快的學習，創造良好的課堂氣氛。教師課堂語言簡潔明了，適當點撥，精講精練，注意引發學生學習的興趣。課堂上處理好自主探究與合作交流的關系。讓每個學生都動起來，全面參與到學習中來，充分發揮以學生為主，教師為輔。遇到問題先讓學生自主探究，獨立思考，然后在分組討論合作交流，派代表解答，其他學生進行點評。好方法大家分享，大難題大家解決。
三、課后要及時的進行反思。
在教學過程中，會出現一些閃光點，能激發學生學習興趣的課堂語言，對知識重難點創新的突破點，學生的精彩發現，獨特的思維方式等都應進行詳細的記錄，供日后參考。
四、虛心請教其他老師。
在教學上，有疑必問。在各個章節的學習上都積極征求其他老師的意見，學習他們的方法，同時，多聽優秀老師的課，做到邊聽邊講，學習別人的優點，克服自己的不足，并常常邀請其他老師來聽課，征求他們的意見，改進工作。
五、認真批改作業，布置作業做到精讀精練。
有針對性，有層次性。為了做到這點，我常常網上搜集資料，對各種輔助資料進行篩選，力求每一次練習都起到最大的效果。同時對學生的作業批改及時、認真，分析并記錄學生的作業情況，并針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。
六、做好課后輔導工作，注意分層教學。
在課后，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導力度。對后進生的輔導，并不限于學習知識性的輔導，更重要的是學習思想的輔導。初中的學生愛動、好玩，缺乏自控能力，常在學習上不能按時完成作業，有的學生抄襲作業，針對這種問題，就要抓好學生的'思想教育，并使這一工作慣徹到對學生的學習指導中去，還要做好對學生學習的輔導和幫助工作，尤其在后進生的轉化上，對后進生努力做到從友善開始，從尊重開始，從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和差生交談時，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重。不要去傷他們的自尊心，應多些鼓勵的語言，幫助他們樹立自信心。
在教學過程中也總有一些不盡人意的地方，有時是語言不妥當，有時是教學內容處理不妥當，有時是學習方法不妥當，有時是習題難易不當。對于這些情況，我課后要冷靜思考，仔細分析。對情況分析之后要做出日后的改進措施，以利于日后的教學中不斷提高，不斷完善。我們只有在教學中，多多反思，改正教學中的缺點與不足，不斷進步，不斷完善，才能成為一名優秀的人民教師。
數學教學工作總結 篇6
我校的課程改革工作從組織到實施已經半個學期了。在課改實驗中學校領導高度重視，充分發揮教師的主導作用，課改工作在探索中行進，在理解中發展。
分層教學是素質教育、因材施教思想的延伸。分層分班教學，更有利于老師課堂教學的操作，有利于根據學生的需求組織教學，有利于激勵學生積極地參與到課堂教學活動。現就半學期工作總結如下:
一、實驗帶來了教師觀念的更新：由教師本位轉為學生本位，真正樹立了“以人為本”的教育理念。
實驗中，教師真正實現了以學生為學習的主體。此次課程改革中，新課標強調的學生是學習和發展的主體，教師要關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發學生的主體意識和進取精神，自主、合作、探索教學模式已逐步深入人心。
新的數學教材是以“問題情境——建立模型——解釋、應用、拓展”的基本模式展開的。在每一節課的開始，實驗者都為學生創設一個良好的問題情境。在課堂教學中，我們有意識的創設愉悅、探究的教學情境，力爭做到“課伊始，情趣生”，力爭將導言導得新、導得巧、導得趣，導出學生急于探究的心理，力爭讓學生在良好的問題情境中去探索、去發現、去求知。
二、在課堂教學中，不僅讓學生動口、動手、動腦、動眼，還要讓學生動口、動情，寓情于教、寓情于學，促進學生學習的主動性、積極性。
我們一致認為：創設一種有利于學生自主探究的情境是至關重要的。“如果教師不想方設法使學生進入情緒高昂和智力振奮的內心狀態，就急于傳授知識，那么，這種知識只能使人產生冷漠的態度，而不動感情的腦力勞動就會帶來疲倦。”在實驗中，創設良好的問題情境讓學生去探索、去發現、去求知，這也是我們實驗中要重點研究和深入研究的。
三、新課程，昭示了教師角色發展的一般趨勢，教師在每一節課中，應得到生命創造的滿足，感受與學生共同成長的歡愉。
在實驗者的課堂上，學生不但是“聽”者、“答”者，而且是“問”者、“思”者、“說”者，并且從“學”的領域擴展到“教”的領域，部分已成為“教”者。學生在課堂的“風采展示”欄目中成了一個個“小老師”。教學中，實驗者是這樣做的：新課教學中，把一節課中學生易疲倦、易忽視或重點、難點問題交給不同層次的學生講。
課前教師適當引導、點撥。如在學習《梯形的中位線》時，教材中的方法省略了很多思維過程，不僅抽象，而且難于理解。于是教師讓學生當“小老師”，準備這部分知識的講解，并引導他將梯形問題轉化為三角形問題來研究，課上，他采用了兩種方法講解，并讓學生多中擇優，選擇簡單的方法，學生儼然是一位“小老師”。
語言也頗有啟發性，如“同學們請觀察……”，“同學們，你發現了什么……?”，“能說說你的思路嗎?”等等。實驗結果表明，不僅“小老師”教得認真，獲得了成功感，而且學生也聽得投入、聽得專心，他們瞪大眼睛以便使自己發現別人的毛病，等別人講完后好爭著搶著評價。這樣，學生覺得課堂氣氛自由、民主、開放，所以能夠樂學、愛學、善學、勤學。師生互教互學，實現了教與學方式的初步轉變。
四、通過印發“學習方法指導”，教給學生如何預習。
要求學生學在前面，使他們掌握學習的主動權，通過預習讓學生自主獲取知識，構建知識結構，并提出預習中遇到的問題，課上做預習匯報。如在學習《平行四邊形判定》時，學生根據性質猜想得出5種不同的判定方法，其中包括教材中沒有的“兩組對角分別相等的四邊形是平行四邊形”;在學習《矩形》時，學生提出：對角線互相平分的平行四邊形是不是矩形?
這也是新教材中沒有的;在學《正方形》時學生又提出：正方形、矩形、菱形之間有何關系?不僅新課學習中，讓學生掌握學習的主動權，自己構建知識結構。在復習課中，實驗者也同樣重視讓學生構建一章的知識結構。如在“直角三角形的計算”一章的復習課上，學生在教師指導下，構建了知識結構。
將這一章的重點內容基本總結出來了，然后通過互助、補充的方式，學生將此知識結構進一步完善，即“先建骨架，漸豐其體”。通過這一過程，學生不斷地對自己的思考過程進行再認識，對各種觀點加以組織和改組，進而提高自主構建的能力。
課程要求的教學改革，應當貫徹“讓課堂充滿生命活力，讓學生成為學習的主人”這一策略思想，引導學生主動參與、樂于探究、勤于思考，注重培養學習的獨立性和自主性，促進學生在教師指導下主動地、生動地、富有個性地學習。“讓學生更情愿地、自主地、有效地實現數學學習過程”，這也是新的課程標準力爭實現的目標，也是擺在我們面前的新課題。現在學生課前能夠主動預習的占50%，一章結束后能主動復習的占43%，課堂上發言的同學多了，學數學的.同學多了。
五、注重對學生進行實踐能力的培養，讓他們動手操作，體驗、感受知識。
重過程輕結果，開發潛能，自主編題：在學習中，實驗讓學生操作，圖形讓學生畫出，規律讓學生發現，結論讓學生總結，用學生的活動代替教師的講、做、說，將課堂還給學生，讓學生充分表現自我。如結合所學知識自編題，并鼓勵編題別樹一幟，標新立異，求異創新。注重讓學生探索、搜集信息、感受知識。于樂中學，使枯燥乏味的數學變得既有趣又有用，在此過程中培養了學生的創新精神和實踐能力。我們高興地看到，學生喜歡這樣的數學。
六、有句話說得好，“你可以把馬拉到河邊，卻無法迫使它飲水。”
我們深深體會到：我們可以把真理奉送給學生，但他們的內驅力、自主性卻是我們奉送不了，也“灌輸”不了的。傳統的教學中，我們做了知識的代言者，控制著學生的學習，決定學生學什么、如何學、何時學、何時答等問題，沒有考慮到學生的感受，沒有考慮到主體參與學習的程度，我們所教的知識不能內化為學生個人意義的材料，也就更不能外化為能力，被動的、機械式的學習使學生成了學習的奴隸，學生的天性受到了摧殘。
新的課程改革賦予了課堂教學以新的涵義：“讓課堂充滿生命活力，讓學生成為學習的主人”“引導學生主動參與、樂于探究、勤于思考，注重培養學生學習的獨立性和自主性，促進學生在教師指導下的主動地、生動地、富有個性地學習。”以上這些體會，使我們感覺到我們正在向新課程邁進。
但還有一些不盡人意的地方：
1、盡管我們重視學生動口、動手能力的培養，但是學生仍“不會說話”——不會完整、準確的表詞達意;學生動手能力也很差，如不能正確規范的畫圖，不會使用畫圖工具等。下一步實驗中，要加強對學生的動口、動手能力的培養。
2、課堂教學中，盡管互換了師生角色，也能夠讓學生走上講臺分層教學，但教師對課堂的控制仍過“死”，有些地方總是不相信學生，不能給學生充分的自主權。下一步實驗中，要徹底轉變教學觀念變以“教師為本位”為以“學生為本位”。
3、課堂教學中，教師完成教學任務的思想限制了學生的活動程度和時間，因此重結果輕過程的現象仍然存在，教師過于看中學生回答問題正確與否的“果”，沒有把學生的交流看作是學生心靈間的溝通。下一步實驗中，要放手讓學生探究、交流、合作，重結果，更重過程。
4、學生個體存在差異，對于基礎差的學生自主學習能力的培養要采取更為行之有效的方法，如分層復式教學法。
改進措施
1、科學的測量、評價學生自主學習的能力應采取的方法。
2、正確有效的處理好層次關系。
3、學生個體存在差異，對于基礎差的學生自主學習能力的培養應采取更為行之有效的途徑。
數學教學工作總結 篇7
不知不覺中一學期又要結束了。在這半年中，我擔任的是四年級一個班的數學課。回顧一學期來的教學工作，可謂有條不紊，腳踏實地，在平凡中有創新，在忙碌中有收獲。現將一學期的工作總結如下：
一、在教學工作中認真鉆研業務、準確傳授知識
1、能認真備課，學生進入四年級后學生的的空間概念加強了，動手實踐的內容增多了，教師如何將生活中的一些現象挪入課堂，這是當今教師能力的體現。和三年級相比每一節課的課后練習量有所增加。數學活動課后也有一定量的練習，同時學生還要面對課外活動學習的壓力。所以備課時不但備學生而且備教材備教法，根據教材內容及學生的實際，設計課的類型，擬定采用的教學方法，并對教每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，在充分了解學生現狀的基礎上，不能存在任何死角。特別是接受能力較差的學生，在備課時先想到他們。
2、提高課堂學習效率。增強上課技能，提高教學質量，使講解清晰化，條理化，準確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生的主體作用，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快，注意精講精練，精講要針對每一節課的教學重點和難點。用少題精題使全班學生動口動手動腦盡量多，達到舉一反三、甚至達到舉一反十的作用。這些精選題也可以在課后練習、也可以進行提高練習。此時的'練習使學生的家庭作業量有所減少。即達到了減輕學生課業負擔的目的。同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。達到對知識能準確的掌握和靈活的運用。
二、精心設計作業提高作業的含金量：
布置作業做到精練。有針對性，有層次性。特別對后進生課本上的課后練習不一定要求學生全都做完，布置的家庭作業要盡量避免大量的重復。也可以設計為“基本題”，“技能題”，“能力題”的模式。力求每一次練習都起到最大的效果。同時對學生的作業批改及時、認真，分析并記錄學生的作業情況，將他們在作業過程出現的問題作出分類總結，進行透切的評講，并針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。
三、做好課后輔導工作，注意分層教學。
在課后，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導力度。對后進生的輔導，并不限于學習知識性的輔導，更重要的是學習思想的輔導，要提高后進生的成績，首先要解決他們心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發興趣。要通過各種途徑激發他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學習并不是一項任務，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學習中去。這樣，后進生的轉化，就由原來的簡單粗暴、強制學習轉化到自覺的求知上進。在此基礎上，再教給他們學習的方法，提高他們的技能。并認真細致地做好查漏補缺工作。后進生通常存在很多知識斷層，這些都是后進生轉化過程中的拌腳石，在做好后進生的轉化工作時，要特別注意給他們補習，把他們以前學習的知識斷層補充完整，這樣，他們就會學得輕松，進步也快，興趣和求知欲也會隨之增加。
本學年來，本人經過多年的工作經驗總結，“教學反思”的力量。教學反思對于教師來說是一種有益的思維活動和再學習活動，一個優秀教師的成長過程離不開不斷的教學反思這一重要環節。教學反思可以進一步激發教師終身學習的自覺沖動。不斷的反思會不斷地發現困惑，教學反思過程也是教師人生不斷輝煌的過程。因為教學反思讓我覺得我每天都在成長，每天都在進步，更重要的是通過教學反思我每天都會有新的發現、新的啟發。
四、存在不足及努力方向
數學教學方法還需要進一步探討，多閱讀有關數學方面的書籍，探討學生學習數學的方法，爭取家長的支持，力爭取得更好的成績。
數學教學工作總結 篇8
本學期，我適應新時期教學工作的要求，認真學習,從各方面嚴格要求自己，積極向老教師請教，結合本校的實際條件和學生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業業，使教學工作有計劃，有組織，有步驟地開展。立足現在，放眼未來，為使今后的工作取得更大的進步，現對本學期教學工作作出總結，希望能發揚優點，克服不足，總結檢驗教訓，繼往開來，以促進教學工作更上一層樓。
一、認真備課。
不但備學生而且備教材備教法，根據教材內容及學生的實際，設計課的類型，擬定采用的教學方法，并對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好電子教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，并制作各種利于吸引學生注意力的有趣課件，課后及時對該課作出總結，寫好教學反思。
二、增強上課技能。
提高教學質量，使講解清晰化，條理化，準確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生的主作用，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快；注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學生動口動手動腦盡量多；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。現在學生普遍反映喜歡上語文課，就連以前極討厭語文的學生都樂于上課了。
三、虛心請教其他老師。
在教學上，有疑必問。在各個章節的學習上都積極征求其他老師的意見，學習他們的方法，同時，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學習別人的優點，克服自己的`不足，并常常邀請其他老師來聽課，征求他們的意見，改進工作。
四、真批改作業。
布置作業做到精讀精練。有針對性，有層次性。為了做到這點，我常常到各大書店去搜集資料，對各種輔助資料進行篩選，力求每一次練習都起到最大的效果。同時對學生的作業批改及時、認真，分析并記錄學生的作業情況，將他們在作業過程出現的問題作出分類總結，進行透切的評講，并針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。
五、做好課后輔導工作。
注意分層教學。在課后，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導力度。對后進生的輔導，并不限于學習知識性的輔導，更重要的是學習思想的輔導，要提高后進生的成績，首先要解決他們心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發興趣。要通過各種途徑激發他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學習并不是一項任務，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學習中去。這樣，后進生的轉化，就由原來的簡單粗暴、強制學習轉化到自覺的求知上來。使學習成為他們自我意識力度一部分。在此基礎上，再教給他們學習的方法，提高他們的技能。并認真細致地做好查漏補缺工作。后進生通常存在很多知識斷層，這些都是后進生轉化過程中的拌腳石，在做好后進生的轉化工作時，要特別注意給他們補課，把他們以前學習的知識斷層補充完整，這樣，他們就會學得輕松，進步也快，興趣和求知欲也會隨之增加。
六、狠抓學風。
我所教的兩個班，一年5班我是班主任，學生比較重視該科，上課的時候比較認真，大部分學生都能專心聽講，課后也能認真完成作業。但有為數不少的學生，因為怕班主任責備，學習上存在的問題不敢問老師，作業也因為怕分數低而找別人的來抄，這樣就嚴重影響了成績的提高。對此，我狠抓學風，在班級里提倡一種認真、求實的學風，嚴厲批評抄襲作業的行為。與此同時，為了提高同學的學習積極性，開展了學習競賽活動，在學生中興起一種你追我趕的學習風氣。而一年6班班雖然沒有做他們的班主任，但在6班班主任的幫助下大部分同學對該課很感興趣，學習勁頭也濃，只是差生面太大了，后進生基礎太差，考試成績都很差，有些同學是經常不及格，我找來差生，了解原因，有些是不感興趣，我就跟他們講學習數學的重要性，跟他們講一些有趣的數學故事，提高他們的興趣；有些是沒有努力去學，我提出批評以后再加以鼓勵，并為他們定下學習目標，時時督促他們，幫助他們；一些學生基礎太差，我就幫助他們找出適合自己的學習方法，分析原因，鼓勵他們不要害怕失敗，要給自己信心，并且要在平時多讀多練，多問幾個為什么。同時，一有進步，即使很小，我也及時地表揚他們。經過一個學期，絕大部分的同學都養成了勤學苦練的習慣，形成了良好的學風。
總之，在工作中我還有很多不足，學生的學風還不是很踏實，在教學上也需要進一步嚴格要求自己，真正發揮骨干教師的模范帶頭作用。
數學教學工作總結 篇9
在小學數學教學中，培養學生的思維本事是一項基本的教學任務，我們常說，知識的探究和獲取是思維活動的結果。所以，數字知識的獲取和學生思維本事的培養是相輔相成的，它們之間有著緊密的聯系，兩者之間是同步進行的。能夠說，數學教學的過程是學生思維的構成過程，也是學學生思維本事提升的過程。我們應當從一年級就開始培養學生的思維本事。那么，如何在小學數學教學中培養學生的思維本事呢?筆者就這一問題談幾點自我的看法。
一、把對學生思維本事的培養滲透在教學的各個環節
小學數學新課程標準中對數學教學提出了明確的要求，教師在教學中要加強對小學生邏輯思維本事的培養。數學概念在小學數學教學中有十分重要的地位，它是學習數學知識的基石，小學生在學習和掌握數學概念的同時，他們的思維本事也得到了有效的培養和提高。所以，教師在給學生講解數學概念時，能夠教給他們一些簡單的邏輯思維方法。小學數學知識雖然沒有多么的復雜，沒有涉及到多么高深的推理論證，可是涉及到了一些確定推理知識，這些知識能夠為小學生今后的邏輯思維本事的培養供給十分好的條件。在從事小學數學教學的這段日子里，我十分清楚地認識到：小學生的思維正處在一個由形象具體思維到邏輯抽象思維的過渡階段，他們的邏輯思維本事還不強，到了小學的中、高年級，也就是三到六年級，小學生的抽象思維本事開始發展，所以說，新課程標準提出的在小學的學習階段對學生進行初步的邏輯思維本事的培養是貼合小學生的年齡特點的，將其作為一項重要的教學目標既貼合數學學科的需要，又貼合學生的思維特點。需要異常指出的是，新課程標準對小學生的邏輯思維本事培養的要求與學生的其他思維本事的培養并不沖突，并不影響其他思維本事的發展。比如，在小學階段，學生的思維本事開始由形象思維逐步向抽象思維過渡，但這并不能證明他們的形象思維不再發展了，或者消失了。而我們的數學學科尤其是概念方面的教學，本身就是抽象邏輯思維占的比重較多，而學生的年齡又比較小，生活經驗不足，理解本事較差，所以，小學生學習數學概念比較吃力一些。我們都明白，小學生對于比較抽象的知識的學習，需要在教師不斷的引導下，在產生感性認識的基礎上實現知識的飛躍。也就是說，抽象思維本事的'培養都是在小學生對數學概念感知的基礎上進行的。學習數學抽象思維的基本途徑和主要信息來源就是直觀性，所以，教師在給學生講授數學知識的時候，必須要遵循小學生的認識規律，循序漸進地對學生的抽象邏輯思維本事進行培養。
二、對小學生思維本事的培養必須要貫穿數學教學過程
人們一向對數學教學存在著偏見，都認為數學教學的過程就是教師對學生傳授數學知識的過程，實則不然。數學教師不僅僅要傳授學生各種數學知識，教給學生各種技能，還要想方設法促進學生各方面本事的發展。其實數學知識、數學技能的傳授與學生思維本事的發展和培養是相互聯系、密不可分的。因為，學生在學習各種數學知識、數學技能的時候要不斷運用到邏輯思維，比如，分析、確定、抽象、綜合、概括、推理等。同時，在培養學生邏輯思維時，又要以數學知識和數學教學資料為依據。所以說，數學知識為培養學生的思維本事供給了條件，教師在實際的教學過程當中要根據小學生的年齡特點制定培養計劃，從根本上徹底扭轉學生的思想意識，從而到達培養學生邏輯抽象思維本事的教學目的。
三、計算和練習促進了學生思維本事的培養
在小學數學教學中，計算是一種十分重要的教學任務。教師在培養學生計算本事的同時，也會對學生的思維本事進行了培養和鍛煉。學生具備了必須的計算本事，并且掌握了一些基本的運算方法以后，就要勤加練習，在練習過程中，他們的思維本事得到培養。所以，思維本事的提高和學生的解題過程有著密切的關系。要想提高學生的思維本事，教師需要給學生布置一些練習，讓他們經過解題使自我的思維本事得以提高。所以，是否能夠設計好的練習題，是促進學生思維的重要環節。一般情景下，數學教材中都安排了相對數量的練習題，能夠促進學生思維本事的發展，但這對于提高學生的思維本事是遠遠不夠的，因為在具體的教學中，每個學生都有不一樣的基礎水平，教材中的練習題很難做到滿足各個層次學生的需要。所以，在小學數學教學中，教師要根據學生的實際情景來設計練習題，做到有針對性、有目標性。對于那些基礎水平較低的學生能夠設計相對簡單的練習題來夯實學生的基礎，對于那些成績較好的學生能夠設計一些思辨性練習題，以鍛煉學生的思維本事和水平。近年來，隨著新課程改革的深入推進，小學數學課堂更加注重學生思維本事的培養與研究，為了能夠貫穿新課程改革的思路，貼合學生的心理特點，教師能夠在小學數學課堂教 學中，以訓練和發展學生思維為核心，經過有效的鍛煉，使學生能夠提高數學思維本事。總之，新時期的小學數學教師必須要改革傳統的教學理念，在數學教學不僅僅要傳授給學生知識，還要讓學生在學習理解中鍛煉數學思維，培養他們的良好數學品質，使學生能夠得到全面的發展。
抓住數學概念的本質教學是數學教育永恒的話題。注重課堂教學的實效性，無疑要對學生的數學基礎知識，基本技能給予重視。數學概念是支撐數學大廈的根基，數學基本潛力是建好大廈的保證。所以，知識務必到位，潛力務必訓練。抓好雙基義不容辭。當然，“數學雙基的要求就應與時俱進地調整和豐富，不能盲目地打基礎，構成“花崗石的基礎上蓋茅草房”的局面。沒有基礎的創新是空想，沒有創新的基礎是盲目的。我們應把創新意識和實踐潛力的培養融合于教學基礎知識和基本技能的教學、數學思維訓練的過程之中。”
數學教學工作總結 篇10
本學年我擔任高三56班（理科）、58班（文科）的數學教學工作。在認真執行學校教育教學工作計劃、進行“先學后教，當堂訓練”的課堂教學模式的同時，把課程標準的新思想、新理念和數學課堂教學結合起來，轉變思想，積極探索，改革教學。現就這個學期的工作總結如下：
一、 提高備課質量，優化課堂教學
課堂是教學的主渠道，要想提高教學成績，一定要向課堂的40分鐘要質量。而如何保證課堂的教學質量呢？關鍵是備課。不僅要備學生，又要備教法。兩個班的學生基礎不同，層次不同，所用的資料也不同，這就要求在不同的資料中精選出好題，有的題可以共享，有的題只能在理科班講。所以在上課前必須對所有的題進行思考，這樣才能使學生掌握重點。在課堂上重點講解思路，方法，體現了什么思想。學生能做到的老師并不一包到底，而是讓學生親自去動手，親自去實踐。從實踐中得到的知識比老師直接給他的重要的多。這樣課堂上效率也提高了，學生的興趣也大大增強了。
二、注重精練，強化落實
精心選題，針對性講評。認真抓好每天的作業。每次的作業并不要求學生都做，而是有選擇性的去做，包括必做題、選做題。這樣保證了差生跟得上優生也不落下，提高了學生的積極性。每周基本上一
次測驗，通過加強訓練，一方面是為了鞏固知識，另一方面也能提高做題的速度，適應高考。對每次測驗和練習，我都堅持認真批改，全面統計。為發揮學生的學習自主性，還要求學生對自己做錯了的習題進行改錯，提高習題課講評的針對性與課堂教學的效率性。
三、重視課本，狠抓基礎，針對性教學
良好的知識結構是高效應用知識的保證。以課本為主，重新全面梳理知識、方法，注意知識結構的重組與概括，揭示其內在的聯系與規律，從中提煉出思想方法。在知識的深化過程中，切忌孤立對待知識、方法，而是自覺地將其前后聯系，縱橫比較、綜合，自覺地將新知識及時納入已有的知識系統中去。
這兩個班的學生基礎較差，特別是58班基礎就更差，上課比較死板，中等生、差生占絕大多數，優生相對較少。很多學生的.基礎很差，無論是思維上還是在運算能力上不能按照要求去做，該完成的任務不能完成。給教學帶來很大的難度。這就要求我們要從整體上把握教學目標，又要根據各班實際情況制定出具體要求，對不同層次的學生，應區別對待。這樣，對課前預習、課堂訓練、課后作業的布置和課后的輔導的內容也就因人而異，，對能力較強的學生要把知識點擴展開來，充分挖掘他們的潛力，提高他們邏輯思維能力和分析問題、解決問題的能力。讓所有的學生都能有所收獲，使不同層次的學生的能力都能得到提高。
四、研讀考綱，梳理知識
1、熟悉考點
高考是“指揮棒”，考綱是“行動綱領”．考生備考復習進行沖刺階段的時候，要“念念不忘”《考試大綱》，認真研究《考試大綱》規定考查的知識點，并逐一進行分析、歸納，逐點（含考點的延伸）到位，弄清每個知識點在相關知識結構中所占的地位、所起的作用。
2、掌握重點
重點就是高考主要考查的內容或命題的趨向。在復習時必須集中精力解決好重點，在重點問題上多思考、多練習、多總結。
3、化解難點
在某種意義上講，復習過程實質上就是化解疑難問題的過程，及時化解疑難問題促使同學們學習快速進步。
緊張忙碌的這學期即將結束，下學期的任務將會更加艱巨，我一定會再接再厲，更上一層樓！
數學教學工作總結 篇11
對于一個教師來說，每次教學結束之后對于一個成功的教學工作者來說是十分重要的。
一學期來，本人認真備課、上課、聽課、評課，及時批改作業、講評作業，做好課后輔導工作，廣泛涉獵各種知識，構成比較完整的知識結構，嚴格要求學生，尊重學生，發揚教學民主，使學生學有所得，不斷提高。一、知識掌握方面：
1、學生初步學會了數據的收集和整理的方法，會看和制作簡單的統計表，透過有說服力的數據和統計材料，使學生受到愛祖國、愛社會主義、愛科學的教育，學會較復雜的求平均數的方法。
2、學生明白了體積的含義，掌握了長方體和正方體的特征，會計算它們的表面積和體積，發展了學生的空間觀念。
3、學生掌握了約數和倍數、質數和合數等概念，以及能被2、3、5整除的數的特征，會分解質因數；會求最大公約數和最小公倍數。
4、透過分數知識的教學，加強了分數概念的教學和新舊知識的聯系。
二、數學學習潛力方面
1、能運用生活經驗，對有關的數學信息做出解釋，并初步學會了用具體的`數據描述現實世界中的簡單現象。在探索過程中，發展空間觀念。在教師的幫忙下，初步學會了選取有用信息進行歸納和類比。在解決問題過程中，能進行簡單的、有條理的思考。
2、能在教師指導下，從日常生活中發現并提出簡單的數學問題。了解同一問題能夠有不同解法。有與同伴合作解決問題的體驗。初步學會表達解決問題的大致過程和結果。
3、在他人的鼓勵與幫忙下，對身邊與數學有關系的某些事物有好奇心，能夠用心參與生動、直觀的數學活動。在他人的鼓勵與幫忙下，能克服在數學活動中遇到的某些困難，獲得成功的體驗，有學好數學的信心。了解能夠用數和形來描述的某些現象，感受數學與日常生活的密切聯系。在他人的指導下，能夠發現數學活動中的錯誤并及時改正。
為了今后能更好的工作對本學期的教學工作總結如下：
1、要提高教學質量，關鍵是上好課。為了上好課，我做了下面的工作：
⑴課前準備：備好課。
①認真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清楚，了解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，明白應補充哪些資料，怎樣才能教好。
②了解學生原有的知識技能的質量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，采取相應的預防措施。
③思考教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節課的活動。
⑵課堂上的狀況。
組織好課堂教學，關注全體學生，注意信息反饋，調動學生的有意注意，使其持續相對穩定性，因材施教，注重培養尖子生，注重抓兩頭帶中間，同時，激發學生的情感，使他們產生愉悅的心境，創造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，課堂提問面向全體學生，注意引發學生學數學的興趣，課堂上講練結合，布置好家庭作業，作業少而精，減輕學生的負擔。
2、要提高教學質量，還要做好課后輔導工作，小學生愛動、好玩，缺乏自控潛力，常在學習上不能合理的安排時間，針對這種問題，就要抓好學生的思想教育，并使這一工作慣徹到對學生的學習指導中去，還要做好對學生學習的輔導和幫忙工作，尤其在后進生的轉化上，對后進生努力做到從友善開始，例如，我班的陳鵬同學剛開學的兩個月里不安心學習上課走神、說話，下課就往外跑不打鈴不回班，經常被拖欠作業，針對這種狀況，分析其原因，并同其家長聯系共同做他的思想工作，從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和他交談時，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，此刻陳鵬同學學習成績大幅度提高，其他的毛病相對就減少了。
3、用心參與聽課、評課，虛心向同行學習教學方法，博采眾長，提高教學水平。
4、培養多種興趣愛好，到圖書館博覽群書，不斷擴寬知識面，為教學資料注入新鮮血液。
總體來說，取得的成績還不夠理想，在今后的教育教學工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，發揚優點，改正缺點，開拓前進，為完美的明天奉獻自己的力量。
數學教學工作總結 篇12
時間過得總是那么匆匆，當你回過神來，發現一年就這么過去了，尤其是今年顯得更是匆匆，突如其來的疫情，打亂了我們所有人的生活節奏，我們的學生本期數學知識基本都是通過網絡獲得，時間長達三個月，復學后，考慮到時間的關系，對知識也沒有進行再次的系統學習，所以學生出現的很多問題沒有及時有效的得到解決，成為了遺憾，下面，我就針對本期我的數學教學工作進行如下總結：
一、線上教學精心備課，適應線上教育方式
積極參與區組織的釘釘軟件使用培訓，并于班級老師提前自建群聊，在其中進行直播試播、公告發布、作業發布、作業批改、資料分享等活動，爭取在課堂開始后能更好得運用各種功能。網上授課后，我精心備課，耐心地給學生講授新知，因為線上教學時我們老師面對的不只是一個個學生，還有一個個學生背后的家長，他們也在關注自己的孩子和老師的課堂表現及教師個人素質，所以，這更考驗了教師的教育教學能力，也會時時刻刻提醒我們每一位教師要精心備好每一節課。
二、復學后，制定復習串講計劃
（一）精準分析學情
復課后第一時間對學生線上學習情況逐一摸底診斷，對教學效果進行綜合測評，全面準確了解學生知識學習和能力訓練的盲點、弱點。在此基礎上，調整教學計劃，優化教學組織方式，線上線下有效銜接。
（二）積極查缺補漏
對已經學過的內容，利用足夠的時間，采取串講復習、分層教學、集中補漏、個體輔導等形式，安排查缺補漏。
安排查缺補漏的途徑：
1、 集中突破
對共性問題和學生提出的一些有代表性的個性化問題，專門備課，安排少量課時實行定點突破；對學生個性化問題，鼓勵學生通過回看線上教學視頻，自主復習、反復練習、個別指導等方法進行逐步解決。
2、加強考練滾動
在試卷測試、作業布置、周末練習等方面有意識的設計一些知識內容，通過逐步篩查、老師講評、循環往復的解決線上教學期間存在的問題。
3、學困生輔導
多給中差生回答問題或到黑板做題的機會，這樣便于發現中差生的知識缺陷，教師有的放矢的進行講解，同時，也能調動中差生參與課堂的積極性，對于難度較大或者中差生解決不了的問題，則讓優生出面。
三、用心開展教研活動
本學期我們數學組重點圍繞“如何進行單元教學設計”以及研討“優質復習課”的基本模式兩個主題開展教研活動，通過我們全組各位老師的努力付出，李X老師的二年級《混合運算單元復習》、海X老師四年級的《小數的加減法單元復習》以及我設計的`三年級《小數的初步認識》單元復習設計，獲得了教研室涂老師的表揚，接下來，我們會繼續探討我們的這一復習課型，讓我們的數學老師在業務能力上進一步提升。
總之，結合本年度的學生情況以及期末考試情況分析，在接下來的教學中我會繼續轉變教育觀念，讓觀念變得更加開放一些，時時把握課改脈搏，讓學生樂意學、喜愛學數學，同時在研究中求發展，積極開展有效性目標性強的教研工作，讓理論對實際工作的幫忙更為有效。不斷加強教學實踐，立足教材，豐富方法，提高課堂教學質量，從根本上提高教學成績。同時，要時刻將陶行知所說的生活即教育牢記心中。
數學教學工作總結 篇13
奇臺縣六中數學課題組經過第一、二、三階段的研究，將分層教學理論和方案進行了學習，并進行了備課和上課、作業進行了初步實踐，取得了一定的效果，本學期在此基礎上進行了課題理論知識和研究方案的學習探討，對學生分層、備課分層、授課分層、作業、輔導、測試、評價各方面進行了探討和實施，重點從以下方面進行了研究探討：
1、根據學生實際，認真對初一新生進行了分層
在學生分層我們要認真了解學生實際，并給學生講清楚分層次教學的主體是班級教學為主，按層次教學為輔，其指導思想是變傳統的應試教育為素質教育，是成績差異的分層，而不是人格的分層。在此基礎上我們進行了學生數學學習情況問卷調查和分析，并制定了學生分層方案，實事求是地對學生進行了分層。
我們將結合教材和學生的學習可能性水平，再結合初中階段學生的生理、心理特點及性格特征，按課程標準所要達到的基本目標、中層目標、發展目標這三個層次的教學要求，可將學生依上、中、下按一定的比例分為A、B、C三個層次：A層是拔尖的優等生，即能獨立完成習題，完成教師布置的復習參考題及補充題，可主動幫助和解答B層、C層的難點，與C層學生結成學習伙伴；B層是成績中等的學生，即能掌握課文內容，獨立完成練習，在教師的啟發下完成習題，積極向A層同學請教；C層是學習有困難的學生，即能在教師和A層同學的幫助下掌握課文內容，完成練習及部分簡單習題。
3、認真進行了分層備課的探討和研究
經過第一階段課題組成員的認真學習和探討，我們已形成了分層備課（即分層備課教案設計）從教學目標的制定、教法學法的制定、教學重難點的制定、教學過程的設計、練習與作業的設計等幾方面設計出分層教學的教案。本階段我們將更認真按此進行備課。
4、用第一階段形成的分層教學過程模式（四環節教學）進行了教學探討和研究。
教學過程主要按以下四個步驟進行設計：
（1）情境導向，分層定標
分層教學開始時，教師要利用數學知識的開放性，以實例演示、設問等多種方法導入新課。要利用各種現成的教學資料、學習資料以及自制教具創設恰當的.學習情境，通過分組設置，為各層學生呈現適合于本層學生水平的學習目標與學習內容，激發各層學生的學習興趣，使學生產生強烈的學習動機，引導學生自主學習。
（2）．分層練習，探討生疑
“情境導向，分層定標”后，學生對照各自的目標分層自學。期間教師要鼓勵學生主動實踐，自覺地去發現問題、探討問題、解決問題。這一過程是不斷給學生設置“門檻”，學生不斷跨越“門檻”的過程。
（3）．整體評價，齊頭并進
整體評價分為層內評價與綜合評價。層內評價貫穿于巡回輔導、異步釋疑的全過程，教師要結合各層學生的不同學習特點，采用不同的方法。
5、作業實施了分層布置
作業能及時反饋不同層次學生所掌握知識的情況，能反映一堂課的教學效果，又能達到初步鞏固知識的目的。C組做基礎性作業；B組以基礎性為主，同時配有少量略有提高的題目；A組做基礎作業和有一定靈活性、綜合性的題目。使得作業的量和難度使每個學生都能“跳一跳，摘到蘋果”。從而調動各層次的學生的學習積極性。在作業批改上，對C層學生盡可能面改，發現問題及時訂正，集中的問題可利用放學后組織講評，反復訓練，真正掌握；成績較好的學生的作業可以采取抽查、互改等處理。
6、對學生的輔導進行了分層
在課后的輔導方面我們準備采取：讓學生之間相互輔導，具體做法是，分在A層的同學有老師輔導。B層的同學由A層的同學具體輔導，每人輔導2—3個同學。B層中較好的同學再輔導1個C層的同學。盡量調動每個同學的積極性，使他們在輔導他人的過程中自己得到發展和提高。
數學教學工作總結 篇14
本學期我擔任一（1）、一（2）班的數學老師，這是我走上數學教學崗位的第一個學期。因為沒有教學經驗，有很大的壓力，但是看到可愛的孩子們，想起選擇做老師的初衷，也讓我有了足夠的動力。一個學期馬上就要結束了，在這一學期里有很多收獲，現將我的工作總結如下：
一、知識完成情況：
學生能熟練地數出數量在20以內的物體的個數，會區分幾個和第幾個，掌握數的順序和大小，掌握10以內各數的.組成，會讀、寫1~20各數。學生初步知道加、減法的含義以及加法和減法的關系，比較熟練地計算10以內的加減法和20以內的進位加法。學生初步學會根據加、減法的含義看圖列式。認識了符號“=”、“>”、“<”，會使用這些符號表示數的大小。與此同時還培養了學生學習數學的興趣，認真做數學練習和書寫整潔的良好習慣。
二、認真備課
認真備課，不但備學生而且備教材備教法，根據教材內容及學生的實際，設計課的類型，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，制作一些吸引學生注意力的有趣教具以及教學PPT。課后及時對該課作出總結，寫好教學反思。較難的知識點還會請教師傅，讓師傅指導，也會和同年級的老師交流，吸取他們豐富的經驗。
三、增強上課技能，提高教學質量
增強上課技能，提高教學質量，使講解清晰化，條理化，準確化，情感化，生動化，講課的時候保持熱情和激情，盡量讓自己的教學語言有童趣，讓課堂沒那么枯燥。采取一些有效的評價機制，獎勵貼貼，小組PK等來調動孩子們的學習積極性。同時注意關注全體學生，尤其是注意力不集中的后進生，對他們多關注，多提問。
三、做好課后輔導工作
從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，孩子喜歡表揚，所以，課堂上我會盡量表揚做得好的孩子，課后輔導后進生也是先耐心給他講解知識點，然后鼓勵他，幫助他樹立學習的信心。用愛感化孩子，我會跟孩子們說，劉老師很愛大家，以為你們都能更聰明更棒。
四、虛心學習，提高教學水平
“欲給學生一滴水，老師先要有一桶水”，這句話對我啟發很大，對于我這樣一個沒有經驗的老師來說，虛心學習也是很重要的。我會經常看教參，觀看教學視頻，讓自己能把握好教學重點和難點。聽老師上課，碰到一些難題也會和老教師交流，爭取以通俗易懂的方法教會孩子。
在這一學期的教學中，有壓力，有時也感到很累，但無論怎樣辛苦，我都會堅持。因為我愛我的孩子們，我喜歡我的工作，我會真心對待我的學生，用愛心耐心和責任心去感化他們，做一個讓孩子喜歡的老師。相信孩子喜歡這個老師，定會喜歡這門學科。
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