高三數學教學工作總結(集合15篇)

　　總結是把一定階段內的有關情況分析研究，做出有指導性結論的書面材料，它能使我們及時找出錯誤并改正，因此我們需要回頭歸納，寫一份總結了。那么總結有什么格式呢？下面是小編收集整理的高三數學教學工作總結，僅供參考，歡迎大家閱讀。

高三數學教學工作總結1

　　這學期我擔任了高三（14）班和高三（17）班的數學教學工作，通過一學期的努力，基本完成了高三第一輪的復習。我教的班學生的基礎較差，要讓他們的成績有所提高，不是一件很容易的事，這讓我感覺壓力較大，但是我沒有絲毫的退縮，反而這些壓力給了我動力。

　　這一學期的時間過得是忙忙碌碌，但感覺很充實，也有一些收獲和感受。高三第一輪的復習，重在捉基礎，知識點弄清楚，學生的成績比起去年來有了一定的進步。自己在業務知識水平、教學能力、師德品質等方面都有了一定的提高�，F從以下幾個方面談談這一學期來的情況。

　　一、我能遵守學校的各項規章制度，積極參加學校組織的各項活動。

　　踏踏實實、認認真真地搞好日常教學工作的.環節：精心備課，認真上課，仔細批改作業，并認真評講，積極做好課外輔導和補差工作。

　　在教學工作中，我能積極貫徹素質教育方針，把提高素質，發展能力放在首位。因為我們的學生底子較差，課前、課后、課上的效率都不太高，針對這種情況，課堂教學我采用多種教學形式，盡量的將一些枯燥無味的東西講得形象生動一些，提高他們學習數學的興趣。最高興的就是聽到學生說他現在開紿對數學有興趣了。

　　二、我平時加強理論學習。

　　理論來源于實踐，然而實踐離不開理論的指導。今年我繼續加強教育理論學習，相繼學習了《課堂教學論》、《現代教育技術》，常去翻閱《中學教學研究》、《數學教育學》等書籍，。經過學習，我對教學方法更加重視和講究，注意發揮學生的主體性，發動學生主體積極參與教學過程，探討啟發式教學的有效形式，以“問題”作為數學的教學起點，順應學生的思維方式進行教學。盡管如此，理論水平還遠遠不夠，以后我更要加強理論學習和理論研究。

　　三、幾點反思

　�。薄⒓訌娮陨砘�本功的訓練，課堂上做到精講精練，注重對學生能力的培養，知識上做到課課清、段段清。

　　２、對差生多些關心，多點愛心，再多一些耐心，使他們在各方面有更大進步。

　�。�、加強守紀方面的教育，使學生不僅在課堂上集中注意力學習，課下也要按校紀班規嚴格約束自己。

　　４、教育學生要注意保持環境衛生，增強主人翁意識和責任感。

　�。�、利用各種方法，訓練學生提高、集中注意力。

　　社會在發展，時代在前進，學生的特點和問題也在發生著不斷的變化，為了更好地進行教學，，注重要在課堂教學中始終堅持“教師主導、學生主體、教學為主線”的愉快式教學，這是我一學期來教學的總結，也是我的一些心得和體會，在以后的教學中我會加倍努力，加強自己的專業知識，擴充自己的知識面，完善知識結構，努力探索，爭做一名優秀的人民教師。

高三數學教學工作總結2

　　一、加強備課，優化課堂教學

　　新的高考形勢下，高三數學怎么去教，學生怎么去學?無論是教師還是學生都感到壓力很大，針對這一問題制定了嚴密的教學計劃，提出了優化課堂教學，強化備課，培養學生素質的具體要求。即優化課堂教學目標，規范教學程序，提高課堂效率，全面發展、培養學生的能力。

　　二.研讀考綱，梳理知識

　　研究《考試說明》中對考試的性質、考試的要求、考試的內容、考試形式及試卷結構各方面的要求，并以此為復習備考的依據，也為復習的指南，做到復習不超綱，同時，從精神實質上領悟《考試說明》，具體說來是：

　　(1)細心推敲對考試內容三個不同層次的要求。準確掌握哪些內容是了解，哪些是理解和掌握，哪些是靈活和綜合運用。這樣既明了知識系統的全貌，又知曉了知識體系的主干及重點內容。

　　(2)仔細剖析對能力的要求和考查的數學思想與教學方法有哪些?有什么要求?明確一般的數學方法，普遍的數學思想及一般的邏輯方法(即通性通法)。

　　三、重視課本，狠抓基礎，構建學生的良好知識結構和認知結構

　　良好的知識結構是高效應用知識的保證。以課本為主，重新全面梳理知識、方法，注意知識結構的重組與概括，揭示其內在的聯系與規律，從中提煉出思想方法。在知識的深化過程中，切忌孤立對待知識、方法，而是自覺地將其前后聯

　　系，縱橫比較、綜合，自覺地將新知識及時納入已有的知識系統中去，融會代數、三角、立幾、解析幾何于一體，進而形成一個條理化、有序化、網絡化的高效的有機認知結構。如面對代數中的“四個二次”：二次三項式，一元二次方程，一元二次不等式，二次函數時，以二次方程為基儲二次函數為主線，通過聯系解析幾何、三角函數、帶參數的不等式等典型重要問題，建構知識，發展能力。

　　四、狠抓常規，強化落實與檢查

　　精心選題，針對性講評。我們發揚數學科組的優良傳統，落實“以練為主線”的教學特色。認真抓好每周的“一測一練”�！懊恐芤粶y”、既要注重重點基礎知識，出“小，巧，活”的題目;又要注意培養學生的能力，出有新意的題目，只要能抓住這兩點，就是好題。對每次測驗和練習，我們都堅持認真批改，全面統計。

　　五、注重“三點”，培養學習習慣

　　高三復習注意到低起點、重探究、求能力的同時，還注重抓住分析問題、解決問題中的信息點、易錯點、得分點，培養良好的審題、解題習慣，養成規范作答、不容失分的習慣。

　　六、選擇填空題的地位與復習策略

　　雖然高考中選擇填空題占分的比例接近50%，高考考它們的方向是基礎與全面，為顧及到各層次的`考生，高考一定要考基礎，考試的知識點覆蓋率應該盡量大，這些設計目標由選擇填空題來完成。以它的目的來看，選擇填空題的難度不應該大，一張卷有1-2道難度大的題就足夠了。而文科這是很重要的一部分，所以復習時應用花大的精力去抓選擇填空題，實際上，實踐告訴我們，難的選擇填空題是押不上的，遇到時只能依靠學生自己的數學能力。選擇填空題往往有一些技巧解法，如排除法，特值法，代入數值計算，從極端情況出發，等等，我們除了在平時的訓練，還作了選擇填空題的專題訓練以提高學生的解題技巧。

　　七、不同學生不同要求

　　高考采用新的模式，學生選修的科類不同，因此學生的整體情況不一樣，同一班級的學生，層次差別也較大，給教學帶來很大的難度，這就要求每位教師要從整體上把握教學目標，又要根據各班實際情況制定出具體要求，對不同層次的學生，應區別對待，這樣，對課前預習、課堂訓練、課后作業的布置和課后的輔導的內容也就因人而異，對不同班級、不同層次的學生提出不同的要求。在課堂提問上也要分層次，基礎題一般由學生來做，以增強他們的信心，提高學習的興趣，對能力較強的學生要把知識點擴展開來，充分挖掘他們的潛力，提高他們邏輯思維能力和分析問題、解決問題的能力。課后作業的布置，既有全體學生的必做題也有針對較強能力的學生的思考題，教師在課后對學生的輔導的內容也因人而異，讓所有的學生都能有所收獲，使不同層次的學生的能力都能得到提高。

　　對尖子生時時關注，不斷鼓勵。對學習上有困難的學生，更要多給一點熱愛、多一點鼓勵、多一點微笑。關愛學生，激起學習激情。熱愛學生，走近學生，哪怕是一句簡單的鼓勵的話，都能激起學生學習數學的興趣，進而激活學習數學的思維。

　　心理教育，助長學習成績。學好數學，除了智力因素以外，還有非智力因素特別是心理方面，一些同學害怕學不好數學，或者以前數學成績一直不好，現在也一定學不好等，我們采用了個別交流學習方法、學習心得等，告訴學生只要做好

　　老師上課講解的，課后加強領會、總結，一定會有進步的，不斷關懷、幫助、指導，學生積極性提高，問的問題也多了起來，學習成績也漸漸提高了。

高三數學教學工作總結3

　　作為一名一線教師，雖然課堂教學暫時結束了，然而我的教學工作還沒有結束�；仡欉@一年來的數學教學工作，使我受益匪淺，讓我對高中數學的教學尤其是高考有了更深刻的認識和體會。

　　一、教學方面

　　1、高三數學復習的時間安排為：一輪（基礎知識復習）：20xx年8月至20xx年1月；二輪（數學專題復習）：20xx年2月至20xx年4月；三輪（綜合題模擬訓練）：20xx年3月至高考前（與二輪交叉進行）我認為這樣的復習時間安排很合理，是數學組多年來的教學經驗總結，也是特別針對新的課改新的教材，更是針對于這一屆學生的特殊性而制定的復習計劃。

　　2、數學高考具有覆蓋知識面廣，層次深，能力要求標準高等特點。高考試題基于大綱，又不拘泥于大綱；源于教材，又高于教材，突出創新。根據高考大綱及試題特點，我制定了以下重點難點。重點：數學知識中的重點，分布在各章節中，這就要求學生必須有扎實的基本功。所以在一輪教學中應著重于夯實基礎，千萬不能圖快圖難，讓學生牢固的掌握數學中的基本知識，基本定理定義，以及基本的解題方法等才是關鍵。難點：數學高考試題中的難點，有些體現在對學生分析能力的要求上，有的體現在對學生解題計算能力的要求上。由于這部分內容的難度要求，我主要把它放在二輪復習中突破。這時學生經過一輪復習，對高中數學已經初步有了整體的把握，再在難度上分專題逐一攻破。

　　3、本屆高三一輪練習冊選用的是《優化探究》，二輪是《高考熱點專題訓練》。結合復習教學的進度安排，學生在一輪復習中平均每天的作業量有10題左右（大部分為小題）。由于學生在一輪后期進入疲憊期，經常完不成作業，我也適當安排學生在課堂限時做題，提高效率。二輪復習分專題，平均每天20至30小題或4至8大題，視試題難度而定，同時堅持每周做2套模擬題。

　　二、高考試題評價

　　本屆高考數學試題總的'來說，考查基礎與考查能力并重，注重能力并有所創新，梯度明顯，有一定運算量，總體難度高于去年。

　　1、注重基礎（共104分）

　　比如選擇題中的第1題集合，第2題復數，第3題概率，第5題三角圖像變換，第6題等比數列性質，第7題求拋物線焦半徑，第8題向量數量積定義，第9題圓錐曲線離心率，第10題導數的幾何意義以及填空題的13、14、15、16題等都遵守大綱及《標準》。與我們平時的復習基本吻合，都是一些常用的基本方法和技巧，學生入手也比較容易。

　　解答題的第17題以三角形為切入點，求三角函數最值問題，第19題立體幾何圖形清晰建系容易，問題也很簡單，都是我們練習很多，且學生做起來很順手的題目。

　　2、體現創新

　　比如選擇題中的第4題程序框圖給出了排列數的另一種計算形式，第12題能構成三棱錐的條件，第18題概率題，結合生活實際問題，讓學生在解題過程中探究發現，自己得出結論。這些題目情景新穎，設問靈活，注重創新，又不偏離基礎。有效的考察了學生獨自分析問題解決問題的能力。對于這類創新題目，學生平時練習的還不夠，需要加強，也要求我們教師在這方面多學習多閱讀。

　　3、數學思想

　　其實高考試卷中的每一題都體現了數學思想方法，在這里僅分析學生易錯的幾個題目。比如選擇第11題考察了二次函數極值點，及全稱命題的實質。學生如果沒有對數學知識的深刻理解，就很難做好此題。解答題第21題，學生對于含有參數問題的討論還是分析得不全面不嚴謹，這就說明數學思想建立的不夠完善，有待提高。還有解答題22、23、24選做題，22題較容易，但大多數學生沒有選；23題和學生平時練習時設問的方式不太一樣，有些學得死板的學生做得不好，24題利用均值不等式證明。選做題是新教材內容，我們復習時可供練習的題目較少，也較簡單。雖然此題并不難，但沒有達到我們預期的10分滿分。

　　三、學生培養

　　1、針對現在大多數學生沒有自主學習的意識及自主學習的能力，在教學中，為了能有效的提高效率，我采用及時限時練習的方法。利用早自習晚自習或課上時間，即練即講，有針對性解決問題，省時高效，學生印象深刻。但此方法僅適用于選填題目的練習，對于解答題的訓練還要讓學生動筆實踐，教師檢查幫助指導并規范書寫過程格式。

　　2、對于學校和班主任劃定的一批本學生，他們有的數學成績很突出，而且對數學這門學科很有興趣（如三班王天博、張一迪、關云鵬、張宇鵬、蔡思雨，十一班張誠明、劉宇馳、李天嬌等），我就向他們推薦一些好題讓他們做，開拓視野，并及時給與指導。還有一些學生雖然總成績還可以，但明顯數學是弱項，僅算中等水平（如三班張圣卿、樸煜潤、成智博，十一班肇啟翔、付方思、沈瑩等），我通過談話或作業中寫評語鼓勵他們數學學科經過努力也可以學得很好，均衡他們各科的發展。

　　3、進入一輪復習后期，班級里的后進生就逐漸跟不上復習的進度，逐漸開始掉隊。尤其是三班經歷了一次水痘，放了幾天假之后后進生的狀態大不如從前。對于兩個班級的后進生，我有針對性的進行鼓勵，學點就會點，會點高考就能得點分，鼓勵他們不放棄。只是有些學生能有所改變，而且還是在我的不斷的鼓勵和督促下，才能勉強堅持下來；仍有一些學生仍舊對學習提不起興趣，讓我至今不知所措。在今后的教學中，對這類學生我還需繼續探索方法。

　　以上是我對今年高三教學的一些想法，有好的地方也有很多不足之處，還需在今后的工作中繼續研究探索，在教學中發揮更大更好的作用。

高三數學教學工作總結4

　　本學期，我適應新時期教學工作的要求，認真學習,從各方面嚴格要求自己，積極向老教師請教，結合本校的實際條件和學生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業業，使教學工作有計劃，有組織，有步驟地開展。立足現在，放眼未來，為使今后的工作取得更大的進步，現對本學期教學工作作出總結，希望能發揚優點，克服不足，總結檢驗教訓，繼往開來，以促進教學工作更上一層樓。總結如下:

　　一、努力提高課的質量，追求復習的最大效益。

　　1、認真學習新課改的考試說明和考試綱要，嚴格執行課程計劃，確保教學進度的嚴肅性。高三年級在明確學期教學計劃的基礎上，本學期以來經常進行備課組集體備課、教學案一體化，將長計劃和短安排有機結合，既體現了學期教學的連貫性，又體現了階段教學的靈活性。

　　2、準確定位復習難度，提高課堂復習的針對性。我們把臨界生這個群體作為高考復習的主要對象，根據臨界生的知識結構、能力層次來設計課堂教學，不片面地追求“高、難、尖”，而是在夯實基礎的前提下，逐步提高能力要求，從而突出重點，突破難點。

　　3、不斷優化課堂結構，力促課堂質量的有效性。首先，針對復習課特點，明確復習思路，構建了二輪復習“四合一”的課堂模式：能力訓練+試卷講評+整理消化+糾錯鞏固。能力訓練做到在一輪復習的基礎上，排查出學生的考點缺陷，有針對性地進行強化訓練；試卷講評做到在錯誤率統計和錯誤原因分析的基礎上進行講評，講評的對象明確定位為中轉優學生，評講效果的衡量標準就是看中轉優學生有沒有真正搞懂；整理消化首先確保各學科當堂消化的時間；錯誤率較高的題目在一定的時間長度內，以變形的形式進行糾錯鞏固訓練，同時在周練中予以體現。

　　二、讓學生切實做好題，發揮訓練的最大功能。

　　1、實行 “下水上岸”制，提高練習質量。 “下水”是為了“上岸”，教師做題是為了選題，為此，本人對給學生做的題目自己先過一遍，加強對選題的工作，練習材料沒有照搬現成資料，同時整個年段的.題目是備課組集體研討而成；要先改造，后使用，力求做到選題精當，符合學情。

　　2、有效監控訓練過程，確保訓練效度。訓練上特別重視訓練的計劃性，明確每周訓練計劃。認真統計分析，對于重點學生更是面批到位。指導學生進行自我糾錯，并定期進行糾錯訓練。此外，對考試這一環節，嚴格考試流程，狠抓考風考紀，重視考試心理的調適、答題規范化的指導和應試技能的培養，努力消除非智力因素失分。及時、認真地做好每次考試的質量分析，并使分析結果迅速、直接地指導后面的復習工作。

　　3、強化基礎過關，實施分層推進。針對學生基礎相對薄弱的現狀，實施基礎題過關的方法，在夯實基礎的前提下，實驗班適當提升訓練難度，同時實行必做題和選做題的分檔訓練。這一舉措對學生成績的提高取得了良好的效果。

　　還有很多做得不夠的地方，我一定保持謙虛謹慎、戒驕戒躁的作風，在今后的工作中揚長避短，不斷進步，不辜負領導和家長們對我的信任，在來年再創佳績。

高三數學教學工作總結5

　　20PC—20PC年我任教高三理科(1)(2)班數學，順利完成各項任務。高三工作是繁忙的、辛苦的，然而苦中有樂，苦中有收獲。在這一年的高三教學中，對本人的自我工作總結分為以下幾個方面。

　　一、 努力自我鉆研，并配合學生的課后輔導

　　作為中年教師，我努力學生鉆研適合自己的教學方法，提高自己的專業水平和教學水平，多做，多問，多去歸納和總結，通過不段的學習，爭取成為一名合格的高三數學教師。

　　一、 認真備好每一堂課，認真寫好教案

　　二、高三看上去復習時間很充裕，其實真正想備好學生、教材、教法，需要花費很多精力。從最日常的上每一節課之前，我必須要將資料數及配套練習全部做過，且在關鍵地方做上批注，在講授是才可以特地強調，做到詳略得當。只有做過這一節的內容后，才能把握住這一節的內容和重點、難點。然后在寫教案、備課中將題目歸類，總結;讓學生在歸類，總結中達到一通百通的目的。每一道典型的例題應理清思路，總結要點，且在后面附帶2—3道題組，讓學生立地強化某個知識點，增強其記憶力，進一步引導學生找到解題的題眼，從而水到渠成地摸清解題的突破口，提高學生的數學思維能力。

　　三、 學生的'課后鞏固是教學中的重要環節

　　在目前這樣的學生生源的情況下，僅僅靠教師在課堂上的講解無課后的鞏固，是很難突破提升的。除努力提高學生學習的主動性，提高學生學習的興趣，讓學生在學習中嘗到數學的“樂”之外，更要讓學生在教師的引導下，努力提高自己會學習的能力。文盲并不是沒有知識的人，而是不會學習、不知學習的人。

高三數學教學工作總結6

　　一、加強集體備課，優化課堂教學。

　　新的高考形勢下，高三數學怎么去教，學生怎么去學?無論是教師還是學生都感到壓力很大，針對這一問題制定了嚴密的教學計劃，提出了優化課堂教學，強化集體備課，培養學生素質的具體要求。即優化課堂教學目標，規范教學程序，提高課堂效率，全面發展、培養學生的能力，為其自身的進一步發展打下良好的基矗在集體備課中，注重充分發揮各位教師的長處，集體備課前，每位教師都準備一周的課，集體備課時，每位教師都進行說課，然后對每位教師的教學目標的制定，重點、難點的突破方法及課后作業的布置等逐一評價。集體備課后，我根據自己班級學生的具體情況進行自我調整和重新精心備課，這樣，總體上，集體備課把握住了正確的方向和統一了教學進度，對于各位教師來講，又能發揮自己的特長，因材施教。

　　二.研讀考綱，梳理知識

　　研究《考試說明》中對考試的性質、考試的要求、考試的內容、考試形式及試卷結構各方面的要求，并以此為復習備考的依據，也為復習的指南，做到復習不超綱，同時，從精神實質上領悟《考試說明》，具體說來是：

　　(1)細心推敲對考試內容三個不同層次的要求。準確掌握哪些內容是了解，哪些是理解和掌握，哪些是靈活和綜合運用。這樣既明了知識系統的全貌，又知曉了知識體系的主干及重點內容。

　　(2)仔細剖析對能力的要求和考查的數學思想與教學方法有哪些?有什么要求?明確一般的數學方法，普遍的數學思想及一般的邏輯方法(即通性通法)。

　　三、重視課本，狠抓基礎，構建學生的良好知識結構和認知結構。

　　良好的知識結構是高效應用知識的保證。以課本為主，重新全面梳理知識、方法，注意知識結構的重組與概括，揭示其內在的聯系與規律，從中提煉出思想方法。在知識的深化過程中，切忌孤立對待知識、方法，而是自覺地將其前后聯系，縱橫比較、綜合，自覺地將新知識及時納入已有的'知識系統中去，融會代數、三角、立幾、解析幾何于一體，進而形成一個條理化、有序化、網絡化的高效的有機認知結構。如面對代數中的“四個二次”：二次三項式，一元二次方程，一元二次不等式，二次函數時，以二次方程為基儲二次函數為主線，通過聯系解析幾何、三角函數、帶參數的不等式等典型重要問題，建構知識，發展能力。

　　四、狠抓常規，強化落實與檢查

　　精心選題，針對性講評。我們發揚數學科組的優良傳統，落實“以練為主線”的教學特色。認真抓好每周的“一測一練”。“每周一測”、既要注重重點基礎知識，出“小，巧，活”的題目;又要注意培養學生的能力，出有新意的題目，只要能抓住

　　這兩點，就是好題。

　　對每次測驗和練習，我們都堅持認真批改，全面統計。為發揮學生的學習自主性，還要求學生對自己做錯了的習題進行改錯，提高習題課講評的針對性與課堂教學的效率性。

　　五、注重“三點”，培養學習習慣。

　　高三復習注意到低起點、重探究、求能力的同時，還注重抓住分析問題、解決問題中的信息點、易錯點、得分點，培養良好的審題、解題習慣，養成規范作答、不容失分的習慣。

高三數學教學工作總結7

　　20xx---20xx下學期高三數學備課組教學工作總結又是一年高考季，高三的孩子即將面臨高考，我作為高三備課組組長，也應該及時反省總結自己的工作。在學校的領導和安排下，我認為我們高三數學的教學復習工作是合理和有效的，首先，高三備課組制定了非常詳細的二輪復習計劃，我們在充分了解我校學生的學習基礎與特點的基礎上，充分了研究高考大綱，研究了近年考試中心與各省數學命題的方向與特點，全組教師同心協力努力工作較好地完成了教學任務。實踐證明我們的方向是正確的，方法是恰當的，工作是有成效的，基本上可以說，盡我們的能力做到了接近于最好。對于本學期的工作，我做了如下的總結：

　　一、制定完整的二輪復習計劃

　　在高三上學期，我們已經大致完成了一輪復習工作，只是有少數知識點遺留在本學期復習。在完成一輪復習之后，我們又詳細討論并最終制定了二輪復習計劃。對于不同知識點，我們制定的教學計劃中所安排的課時不一樣。對于較為簡單的知識點，我們安排了較短的時間，對于較難的知識點或者較為重要的知識點，我們會適當安排較多的時間進行復習，以讓學生能更好地掌握相關知識。

　　二、嚴格執行二輪復習計劃

　　在我們制訂好的二輪復習計劃后，我們嚴格按照復習計劃進行二輪復習教學工作。首先，我們進行了相關重要知識點的專題復習，復習的對象主要是基礎知識�？梢哉f，第二遍的知識的復習，是對前一學期第一輪復習的補充與提高�？傮w來說，二輪復習對我校各類班級的學生效果基本良好，學生對數學上的基礎知識與數學上的基本思想和解題能力得到較大的提高。從第二學期剛開學時的第一次考試和最后一次模擬的考試成績對比來看進步是比較明顯的。

　　三、重點內容重點復習

　　高考中固定的6個解答題是我們高考復習的重點，在第二輪復習時，，集合與簡易邏輯，向量部分，統計部分都不是重點，不必做過多過難的題。在今年的x月份，也就是高考的最后階段，這一階段的時間是非常最寶貴，我們針對高考的6個解答題安排了6個專題復習�？傮w上看來，這樣的安排是完全正確的。在具體復習中，備課組要求各位教師要對習題試題進行指導性的選擇，要有針對性地針對我們省可能考的考試題型進行復習，對于�？蓟蛘弑乜嫉闹�識點，一定要加強復習，務必讓每位學生都會做，對于基礎知識點，不能讓學生有任何的遺漏。

　　四、重視解題技巧的培養

　　在實際教學中，我們非常重視解題技巧的講解，對于常考的題型，我們都做了精心的總結，為學生總結出了很多基本的解題技巧和解題步驟，讓學生對基礎題都能很好的進行解答。此外，備課組也非常注重講解各類解答題的解題方法和步驟。我們用較多的'時間分析講解解答題，給學生充分的時間去做解答題，如復習立體幾何或解析幾何時減少習題數量，每天就要求學生就作3-4道解答題，對學生區別要求，差一些的學生可以再少做一些，鼓勵學生一定要努力做解答題。通過講練結合，我們使得大部分學生都能很好地掌握基本的解題技巧。

　　當然，對于高考中選擇填空題，也是高考中相當重要的一部分。高考對選題填空題的考察是全面的。為顧及到各層次的學生，高考一定要考基礎，考試的知識點覆蓋率應該盡量大，這些設計目標由選擇填空題來完成。所以，我們在進行二輪復習時也花了一定的時間和精力在選擇填空題中。當然，處理選擇填空題往往有一些技巧解法，如排除法，特值法，代入數值計算，從極端情況出發，等等，我們除了在平時做了相關的訓練，還作了選擇填空題的專題訓練以提高學生的解題技巧。

　　五、注重復習效率和工作效率

　　我始終強調學生復習應該注重復習效率。教師在講課中要少而精。對高三復習備考，不僅講課要求精煉，教師布置的作業更要少而精。高三的復習時間是寶貴的，學生的時間與精力是有限的，所以我們教師對教學的安排，作業的安排十分慎重。

　　對于作業的批改問題，一直以來，我們組的所有教師都能堅持每天批改作業，雖然批改量較大，但我們一直堅持到最后，對學生學習的督促與對學生學習情況的反饋都起到了積極的作用。所以，在高三的最后一個學期，我們仍沒有放松批改，而且側重點有了一定的變化，我們側重于每次大小考試的批改。由于高三畢業生，大小考試也比較頻繁，大約每周一次。在每一次模擬考試時我們批卷都從嚴要求，盡量向高考標準看齊，當時看，成績低，不好看，但是對學生效果很好。以后學生會注意書寫格式，書寫表達，數學的表述，也就是注重解答的細節。這樣的作用也是顯著的。以后學生的數學表達能力得到提高，會做的都能得到理想的分。

　　對于高考而言，考試能得分才是重點。所以，除了上面所講注重基礎，答好選擇填空題。對解答題充分重視還要體現在能做的能得到的一定要做到、得到。我們對解答題中估計難度較低的三角函數、立體幾何、概率解答題要充分重視，不能因為試題難度小而忽視，對大多數學生這是他們得分希望最大的試題，所以我們更注意對它們的復習與練習，在x月份專門安排時間重點練習，當然，各班情況不同要求也不同。對難度較大的數列、導數、解析幾何我們要求學生不能放棄，高考試卷對這樣的試題一般是分層設問，由易到難，所以我們要求學生不要放棄第一問。總而言之，我們希望能幫助學生做好高考的復習工作，讓他們在高考中取得良好的成績。

高三數學教學工作總結8

　　教學反思是一線教師盤點教學活動成敗得失的過程，是提高教育教學水平的根本保證。有反思，才有進步，所以在從事教學活動一定時期后，靜下心來進行教學反思是有必要的。下面我就陳述一下進入高三兩個多月以來的教學反思。

　　一、進步的數學教學觀與陳舊教學方法的矛盾

　　平時我在教學過程中迫于升學的壓力，課堂任務完不成的擔心，總是顧慮重重，不敢大膽嘗試，畏首畏尾，放不開，走不出以知識傳授為主的課堂教學形式，教師講的多，學生被動的聽、記、練，教師唱獨角戲，師生互動少，這種形式單一的教法大大削弱了學生主動學習的興趣，壓抑了學生的思維發展，從而成績無法大幅提高。今后要改變這種狀況，我想在課堂上多給學生發言機會、板演機會，創造條件，使得學生總想在老師面前同學面前表現自我，讓學生在思維運動中訓練思維，讓學生到前面來講，促進學生之間聰明才智的相互交流。

　　二、忽視因材施教，對學生的差異視而不見

　　我所教的兩個文科班級，每個班級都是50多名學生，他們的認知水平是不同的，平時我在授課時基本一視同仁，也不過分關注學習困難學生的學習情況，致使學習困難的同學“吃不了”，越落越遠。根據這種情況，我的教學內容應瞄準大部分學生，教法設計要關注全體學生，課堂問題的設計不能只關注部分優生，要讓大部分學生，甚至學習有困難的學生也有發言的機會，容忍不同意見，容忍學生犯錯誤，甚至鼓勵學生大膽嘗試錯誤。我相信每一個學生都可以學數學，允許學生以不同的速度，用自己的方法學習數學，不同的學生學習不同水平的數學，這樣才能促使全體學生共同成長。

　　三、重視教法設計，淡化了學法指導

　　學生學習方式的狀況，很大程度上反映了一個學生數學成績的好壞，我在教學過程中多半只重視教法的設計，而淡化了對學生學法的指導，所以經常聽到學生有這樣的困惑：“平時老師講的我都能聽懂，可就是自己做題一做就不會”，或是“我平時也沒少做數學題，怎么一考試就完”，我想這是對學生的'學法指導不夠，對那些只注重接受、記憶、模仿和練習的學生，他們的基礎知識打的較牢，但數學思維能力、應用意識較弱，解題時碰到能力型試題就不會遷移，難于完成。針對這些學生在課堂上最好有計劃地設計一些問題，引導鼓勵他們多動手進行探究，調動他們的積極性。對那些上課自主性較強，思維較活躍，解題運算不細，好馬虎，推理不嚴謹，形成一看就會，一動手就失分的學生，課堂上可為他們設計一些隨堂練習，進行鞏固性訓練，提高運算能力，減少失誤丟分。

　　總之，教學的成功離不開學生、教學的設計要圍繞學生、教師的成功要靠學生的成功來實現，只有關心和愛護學生，一切為學生著想，才能激發學生學數學的潛能，才能使課堂教學的有效性得到提高。

　　以上是我從教高三文數兩個多月以來的反思，我想，教學無止境，總要教教想想，多反思、多總結，才能不斷進步，不斷完善。

　　教學是門藝術，永不可能最好，只有更好

高三數學教學工作總結9

　　轉眼間高二的第二學期已過去了，這個學期我繼續擔任高二13、14兩個理科班的數學教學�；叵敕此及肽甑墓ぷ鳎�有些做法、教法值得肯定，師生都有所收獲，但有些教法很值得深思。馬上就進入高三了，是學生辛苦、努力了十多年，就要金榜題名的最后最關鍵的一年，是無數家長對孩子期望要實現的一年。所以為了下一學年的教育工作做的更好，特對本學期工作從以下幾方面總結如下：

　　一、備課、授課、課后作業、晚自習輔導等方面

　　我覺得自己在這幾方面做的還是不錯的，做到了讓每一位學的學生都能聽懂，讓他們有學下去的信心，不至于放棄數學。由于我校學生生源質量差，學生基礎非常差，學習習慣也很不好，所以為了不讓學生掉隊，我在傳授知識的時候考慮更多的是學生是否能聽懂，而不是課標考綱要求必須達到多高的程度，所以對于那些重要內容并且我們的學生經過努力是完全能夠掌握的內容，我會花更多的時間在這些內容上，對于那些不重要并且講與不講最后的結果都一樣的內容就大膽刪掉，對于那些同樣重要但我們的學生無論怎么學都不會的內容也少講，節省出時間學習能得分的內容。現在看這樣做效果還是不錯的。

　　二、從尖子生的培養方面看

　　在這方面，我是下了功夫的，想了很多辦法采取的措施如：

　　1、上課必須多提問，一節課20多個尖子生基本可以提問一遍。根據難易不同的問題，找到適合作答的同學來回答、上黑板展示，從中發現問題及時指點。

　　2、勤檢查，勤督促，對于不做題，不動筆的同學想方設法讓他們動起來，要有一定的`懲罰措施，比如他們沒完成，不做，就讓他們加倍上辦公室做。做得好的同學當眾表揚，鼓勵他們繼續努力。

　　3、一周一測要重點分析他們，爭取使每個尖子生，把試題中存在的問題做會。

　　4、每天布置一個重要問題，要求學生在筆記本上整理一遍，不定期抽查。

　　5、特別制定了數學小組監督測評表，小組長主要負責督促、監督、輔導本組成員學習，同時小組長每天都要對本組成員的學習情況進行打分紀錄，最后挑出表現最好的一組或個人進行獎勵，效果還不錯。

　　三、反思不足：

　　1、如課堂語言太平淡，板書也不好看，不能調動學生學習的興趣，激起學生學習的內動力。所以需要我不斷錘煉語言，使語言幽默風趣，激起學生聽得欲望。同時要好好練字，寫一手漂亮的字，讓學生看著眼饞。

　　2、課堂管理監督不夠，學生注意力不集中，聽課效率不高，課后作業完成的不好，所以需要對學生要嚴厲點。

　　3、課堂講的多，學生練得少，導致學習效率低，以后一定要想各種辦法讓學生參與課堂，讓學生動起來，使學生盡可能達到自己發現問題，自己提出問題，自己解決問題。我們高一的實驗班就是最好的例子。

　　4、由于太了解學生，所以每次考試題都不敢出難題，也不敢講難題，出現了學生做簡單或見過的題還可以，一旦遇到稍難一點的，就無從下手了。雖然學生多數基礎差，但總還是有一兩個較好的，如13班的張智成、蔡飛揚，無論從基礎、學習習慣、努力程度都是我見過最好的，但對他倆采取的的措施還不夠，沒有讓他倆上升到更高的一個層次。所以要重視培優扶差，適當增加教學的靈活度，培養他們學習數學的愛好，不斷發掘潛力，最大限度提高學生的數學成績。

　　今后我將更嚴格要求自己，發揚優點，改正缺點，努力使自己的教學成績上一個新的臺階。

高三數學教學工作總結10

　　本學期在與x中合作辦學的基礎上，推行“三自一新”教學改革，學校實行封閉管理，同時，我對本屆學生的基本情況也不甚了解，通過與大家的通力合作，現在對高三整體情況基本掌握。

　　一、本學期主要開展的工作有

　　1、開學第一周，備課組進行集體教研，制定本學期教學工作計劃，擬定教學進度，具體推行學案教學法，實行文理分工，理科由xx負責牽頭，文科由xx牽頭，對20xx年以來的高考題進行匯總，制定雙向細目表，由備課組長提供學案模版，任務分解的方式，最后交由備課組長審核定稿，集中印制，一學期下來，我感覺最大的收獲是鍛煉了學生，提升了自我，避免了做無用功，課堂效率明顯提高，減輕了學生的課余負擔。

　　2、正常開展教研活動，高三教師都上了一節公開課，認真備課，評課，有計劃，有記錄，有討論，適時調整自己的教學計劃。

　　3、迎接xx教育專家的檢查課，高中三個年級的課人人參加，高三教師的基本得到專家的'肯定，受到表揚的教師有xx，xx，其余教師的課都正常通過。

　　4、開展賽課活動，高三備課組采取自行調課的方式集中對11位老師的課進行量化打分，在時間充足的情況下還組織教師議課，每位教師精心準備，不走過場，通過賽提升立體聲高三教師的教學水平，有利于促進教師之間的良性競爭。

　　5、堅持月考和周考制度，本學期共組織了三次大型的月考，從命題，組卷，評卷都有詳細、周密的安排，每次考完試后及時撰寫質量分析，及時找出學生的問題并進行查缺補漏工作，周考題主要以訓練客觀性試題為主，目的是提高學生的解題速度和應試技巧，各班都制定有詳細的培優輔差計劃，由于一輪復習還未結束，加之學生基礎薄弱，有時用綜合卷，因此每次考試成績都不盡人意，只有高三x成績比較優異。周考采取限時訓練，及時評改，及時反饋，大大提升了學生的解題速度。

　　二、存在的不足

　　1、教研活動比較單一，對如何改進教學缺少建設性建議。

　　2、學案制作質量不夠高，有些題目比較陳舊，部分題目難度偏高，班級之間的差異未能體現，少數班級還未真正使用學案教學，只在上公開課時做個樣子，多媒體的使用率特別低，課件制作能力不高，這些工作都需要改進，分工協作能力不足，部分教師還是單邊作戰。

　　3、試題命制水平還不高，原創題基本沒有，在選考模塊上，大多數班級都只上一個模塊，完全失去了選考的功能，與必考無區別，對這個問題下學期還值得研究。

　　三、今后的打算和構想

　　1、繼續實行周考制度，每兩周一次大考，每月一次月考，文理分開備課制度。

　　2、加大對雙向細目表的研究，提升試題命制質量，抓好講評課的復習效率。

　　3、抓緊制定二輪復習計劃，明確職責分工，早謀劃，早準備，確保二輪復習高效，落實，避免走不必要的彎路。同時做好新老教師的傳、幫、帶工作。

　　4、抓好尖子生、臨界生的培優輔差工作，確保學科不拖20xx屆高考后腿，并能超過省平均分。

高三數學教學工作總結11

高三數學教學工作總結12

　　這學年留在高三年級繼續教高三數學，身為第一線從事多年高中數學教學的我，從課改理念的學習，到深入課堂進行課改教學，從中受益匪淺，可以說“在數學教學中有得也有失。下面我從得與失兩方面來進行教學反思如下：

　　成功的經驗

　　1、教學中能從學生的生活實際出發，讓學生感悟到數學學習的意義與價值。由于傳統的數學教學過分注重機械的技能訓練與抽象的邏輯推理，而忽視與生活實際的聯系，以致于使許多學生對數學產生了枯燥無用、神秘難懂的印象，從而喪失學習的興趣和動力。而我是一名課改教師通過學習和實踐，基本上能摒棄過去“斬頭去尾燒中段”的做法，課堂教學中努力做到從生活中導入，在生活中學習，到生活中運用。如：我在復習等比數列一課時，不再像傳統教學那樣采取直接從概念導入，而是提前讓學生進行課前預習有關細胞分裂若干次以后的細胞總數問題，獨立探索，由此知道細胞在整個分裂過程中不斷增加個數，而這一問題可以由等比數列來處理，再讓學生驗證自己估計的是否準確。讓學生在活動中悟出等比數列數學模型與實際的細胞分裂問題的關系，加深了等比數列概念的理解。在復習的過程中學生更明白了等比數列的重要性，增強了學習的內在動力。

　�。病⑦\用新教學理念改善了學生的學習方式，提升了學生學習的水平。通過學習新課標、新的教學理念我意識到：“學習方式不僅能形成一個人的思維方式，而且能影響一個人的生活方式成就一人的事業。傳統課堂一味地采用灌輸和強化訓練的方式進行教學，這樣，學生是踏著別人踩出來的路走，而新的`學習是要學生自己去找路走。在課堂教學中我不僅能關注讓學生獲取知識，同時關注學生獲得這些知識的過程，讓學生在獲取知識的過程中提升學習水平和能力。

　　存在問題

　　一是組織學習活動還不夠到位。由于組織引導不到位，學生人數過多，學生在學習活動中參與面不是很廣，往往讓少數學生參與，而大部分學生成為“旁觀者”。

　　二是關注弱勢群體不夠，課堂上經常會看到這樣的情況：有部分學生能積極參與舉手發言，能與同伴進行合作與交流、能熱情地投入到自主探索之中，是課堂舞臺的主角，給課堂教學帶來生機與活力，但細細觀察會看到，在這熱鬧的背后又隱藏著許多被遺忘的角落，總有一部分學生在成為觀眾和聽眾，久而久之形成“問題學生”是必然的。

　　根據兩點所想到的：要想改變上面的狀況，我認為，首先要深入學習《數學課程標準》并進行理論聯系教學實踐的深入思考與研究。教學中設計的學習活動一方面要具有一定的現實性、挑戰性；而應該設計具有層次性和開放性的活動，使得各個層次的學生都有事可做，有事可想，都有收獲，都有體驗。再次在教學中我們不能純粹追求活動數量的多少，而應以追求活動的質量為手段，這樣才可以保證各個學習活動都有充分的時間與空間。還可以確定不同層次的教學目標。力爭做到“好生吃得飽、后進生吃得了”，可提供各種層次的彈性練習，讓不同層次的學生進行選擇、實踐和解決。

高三數學教學工作總結13

　　本學期教高三，進行第一輪復習，帶兩個班的數學教學任務。一個學期以來，不斷學習，不斷調整教學方法，使學生能夠更有效率的學習�，F總結如下：

　　一、加強自身的練題量，有選擇性的讓學生做題。

　　數學教研員劉老師經常有一句話掛到嘴邊：“教師進題海，學生出苦�！薄�學校教務處針對高三的教學性質，給每位高三教師發了一套高考真題試卷，這是為了讓老師能夠及時把握高考動態以及提高做題水平而做的準備。我們數學組的計劃是不僅僅做這一套試卷，爭取在高考前，帶領學生做完一百套試卷，當然老師要提前做，否則學生可能做很多的無用功，浪費時間，今年已經做了一套了，后面時間要抓緊，多練，多挑出適合我們學校學生的好提。文科重點班每周考一次數學，當天改完，第二天講評，經過兩個月的練習，學生數學成績提高較快。今后將繼續加強練習，講練結合。

　　二、重視基礎，構建良好的基礎框架。

　　仔細研究近兩年的考試大綱，發現數學考試內容百分之六十以上都是很基礎的題目，尤其是數學，考試內容有百分之八十的相似度，因此數學應該重視基礎，講透基礎，同時讓學生多練基礎的題目，不能好高騖遠，專供難題。這是由第一輪復習性質決定的。通過認真研究近兩年的考試大綱，細心推敲對考試內容三個不同層次的要求。準確掌握哪些內容是了解，哪些是理解和掌握，哪些是靈活和綜合運用。這樣既明了知識系統的全貌，又知曉了知識體系的主干及重點內容。仔細剖析對能力的要求和考查的數學思想與教學方法有哪些？有什么要求？明確一般的數學方法，普遍的數學思想及一般的邏輯方法。良好的知識結構是高效應用知識的保證。以課本為主，重新全面梳理知識、方法，注意知識結構的重組與概括，揭示其內在的聯系與規律，從中提煉出思想方法。在知識的深化過程中，切忌孤立對待知識、方法，而是自覺地將其前后聯系，縱橫比較、綜合，自覺地將新知識及時納入已有的知識系統中去，融會代數、三角、立幾、解析幾何于一體，進而形成一個條理化、有序化、網絡化的高效的有機認知結構。

　　三、加大學習力度，優化課堂教學。

　　新的學校，新的辦公環境，新的教學環境。尤其是多媒體的運用，使我們教師必須要充分利用這些優質資源，更好的`適應新課改下的教學方式。同時新的高考形勢下，高三數學怎么去教，學生怎么去學？無論是教師還是學生都感到壓力很大，針對這一問題制定了嚴密的教學計劃，提出了優化課堂教學，強化集體備課，培養學生素質的具體要求。即優化課堂教學目標，規范教學程序，提高課堂效率，全面發展、培養學生的能力。我們數學教師經常在一起備課，及時參加數學教研活動，把握住了正確的方向和統一了教學進度，相互學習交流不斷，同時也能又能發揮自己的特長，因材施教，極大的提高了課堂教學效果。

　　不足之處：

　　1、數學專業的功底不深，需要加強學習，多向有經驗的教師學習。

　　2、沒有及時掌握較好的數學教學軟件，要多自學，提高教學效果。

　　3、多找時間與學生談談學生的心理，及時掌握學生的思想動態。

高三數學教學工作總結14

　　回顧一年的教學工作，我們有成功的經驗，也發現了不足之處。下面就去年的具體做法談談自己的一點看法，總結如下：

　　一、加強集體備課、優化課堂教學。

　　新的高考形勢下，高三數學怎么去教，學生怎么去學 無論是教師還是學生都感到壓力很大，針對這一問題，制定了嚴密的教學計劃，提出了優化課堂教學，強化集體備課，培養學生素質的具體要求。即優化課堂教學目標，規范教學程序，提高課堂效率，全面發展，培養學生的能力，為其自身的進一步發展打下良好的基礎。

　　在集體備課中，注重充分發揮各位教師的長處，集體備課前，每位教師都準備一周的課，集體備課時，每位教師都進行說課，然后對每位教師的教學目標的制定，重點，難點的突破方法及課后作業的布置等逐一評價。 集體備課后，各位教師根據自己班級學生的具體情況進行自我調整和重新精心備課，這樣，總體上，集體備課把握住了正確的方向和統一了教學進度，對于各位教師來講，又能發揮自己的特長，因材施教。

　　二、立足課本、夯實基礎。

　　實行新教材后，高考的要求和高考的內容都發生了很大的變化，這就要求我們必須轉變觀念，立足課本，夯實基礎。復習時要求全面周到，注重教材的科學體系，打好"雙基"，準確掌握考試內容，做到復習不超綱，不做無用功，使復習更有針對性，細心推敲對高考內容四個不同層次的要求，準確掌握那些內容是要求了解的，那些內容是要求理解的，那些內容是要求掌握的，那些內容是要求靈活運用和綜合運用的；細心推敲要考查的數學思想和數學方法；在復習基礎知識的同時要注重能力的培養，要充分體現學生的主體地位，將學生的學習積極性充分調動起來，教學過程中，不僅要展現教師的分析思維，還要充分展現學生的思考思維，把教學活動體現為思維活動；同時還適當增加難度，教學起點總體要高，注重提優補差，新高考將更加注重對學生能力的考查，適當增加教學的難度，為更多優秀的學生脫穎而出提供了更多的機會和空間，有利于優秀的學生最大限度發揮自己的潛能，取得更好的成績；對于差生充分利用輔導課的時間幫助他們分析學習上存在的問題，解決他們學習上的困難，培養他們學習數學的興趣，激勵他們勇于迎接挑戰，不斷挖掘潛力，最大限度提高他們的數學成績。

　　三、因材施教、全面提高。

　　今年高考采用新的模式，學生選修的科類不同，因此學生的整體情況不一樣，同一班級的學生，層次差別也較大，給教學帶來很大的難度，這就要求每位教師要從整體上把握教學目標，又要根據各班實際情況制定出具體要求，對不同層次的學生，應區別對待，這樣，對課前預習，課堂訓練，課后作業的布置和課后的輔導的.內容也就因人而異，對不同班級，不同層次的學生提出不同的要求。在課堂提問上也要分層次，基礎題一般由學生來做，以增強他們的信心，提高學習的興趣，對能力較強的學生要把知識點擴展開來，充分挖掘他們的潛力，提高他們邏輯思維能力和分析問題，解決問題的能力。課后作業的布置，既有全體學生的必做題也有針對較強能力的學 生的思考題，教師在課后對學生的輔導的內容也因人而異，讓所有的學生都能有所收獲，使不同層次的學生的能力都能得到提高。

高三數學教學工作總結15

　　這是我第一年任教高三年級，在這一年的里，我深知肩上的責任，一直以來我努力的工作學習，我以及我們數學備課組經常積極交流，團結協作，對于存在的問題和不足及時有效的進行改正，也根據學生的實際情況制訂了一些教學方案。由于工作比較有成效，所以在今年的高考中，我�？忌�取得了較好的成績，我想這與校級領導的大力支持和重視是分不開的，為我們高三教學工作提供了準確的，及時的指導和幫助，當然這也與我們高三數學組全體的團結協作和奮力拼搏是分不開的回顧一年的教學工作，我們有成功的經驗，也發現了不足之處。下面就我上學期的具體做法談談自己的一點看法，如下：

　　一加強集體備課、優化課堂教學

　　新的高考形勢下，高三數學怎么去教，學生怎么去學無論是教師還是學生都感到壓力很大，針對這一問題備課組在學校和年級部的領導下，在姚老師和高老師以及笪老師的的具體指導下，制定了嚴密的，提出了優化課堂教學，強化集體備課，培養學生素質的具體要求。即優化課堂教學目標，規范教學程序，提高課堂效率，全面發展，培養學生的能力，為其自身的進一步發展打下良好的基礎。在集體備課中我們幾位數學老師團結協作，發揮集體力量。高三數學備課組，在資料的征訂，測試題的命題，改卷中發現的問題交流，學生學習數學的狀態等方面上，既有分工又有合作，既有統一要求又有各班實際情況，既有"學生容易錯誤"地方的交流又有典型例子的討論，既有課例的探討又有信息的交流。在任何地方，任何時間都有我們探討，爭議，交流的聲音。集體備課后，各位教師根據自己班級學生的具體情況進行自我調整和重新精心備課，這樣，總體上，集體備課把握住了正確的方向和統一了教學進度，對于各位教師來講，又能發揮自己的特長，因材施教。

　　二立足課本、夯實基礎

　　高考復習，立足課本，夯實基礎。復習時要求全面周到，注重教材的科學體系，打好"雙基"，準確掌握考試內容，做到復習不超綱，不做無用功，使復習更有針對性，細心推敲對高考內容四個不同層次的要求，準確掌握那些內容是要求了解的，那些內容是要求理解的，那些內容是要求掌握的，那些內容是要求靈活運用和綜合運

　　用的；細心推敲要考查的數學思想和數學方法；在復習基礎知識的同時要注重能力的培養，要充分體現學生的主體地位，將學生的學習積極性充分調動起來，教學過程中，不僅要展現教師的分析思維，還要充分展現學生的思考思維，把教學活動體現為思維活動；同時還適當增加難度，教學起點總體要高，注重提優補差，新高考將更加注重對學生能力的考查，適當增加教學的難度，為更多優秀的學生脫穎而出提供了更多的機會和空間，有利于優秀的學生最大限度發揮自己的潛能，取得更好的成績；對于差生充分利用輔導課的時間幫助他們分析學習上存在的問題，解決他們學習上的困難，培養他們學習數學的興趣，激勵他們勇于迎接挑戰，不斷挖掘潛力，最大限度提高他們的數學成績。

　　三因材施教、全面提高

　　我今年帶得是一個文科，一個理科班。因此學生的整體情況不一樣，同一班級的學生，層次差別也較大，給教學帶來很大的難度，這就要求我從整體上把握教學目標，又要根據各班實際情況制定出具體要求，對不同層次的學生，應區別對待，這樣，對課前預習，課堂訓練，課后作業的布置和課后的輔導的內容也就因人而異，對不同班級，不同層次的學生提出不同的要求。在課堂提問上也要分層次，基礎題一般由學生來做，以增強他們的信心，提高學習的興趣，對能力較強的學生要把知識點擴展開來，充分挖掘他們的潛力，提高他們邏輯思維能力和分析問題，解決問題的能力。課后作業的布置，既有全體學生的必做題也有針對較強能力的學生的思考題，教師在課后對學生的輔導的內容也因人而異，讓所有的學生都能有所收獲，使不同層次的學生的能力都能得到提高。掌握學情，做到有的放矢。深入學生中去了解學生的實際學習情況，學習水平和學習能力，及時調整教學內容和課堂容量，提前滲透數學思想方法，使教師的教和學生的學都是符合學生的學習實際情況，做到了有的放矢，讓每一位同學在課堂學習中得到屬于自己的收益。

　　四優化練習、提高練習的有效性

　　知識的`鞏固，技能的熟練，能力的提高都需要通過適當而有效的練習才能實現；首先，練習題要精選，題量要適度，注意題目的典型性和層次性，以適應不同層次的學生；對練習要全批全改，做好學生的錯題統計，對于錯的較多的題目，找出錯的原因。練習的講評是高三數學教學的一個重要的環節，為了最大限度地發揮課堂教學的效益，課堂的講評要科學化，要注重教學的效果，不該講的就不講，該點撥的要點撥，該講的內容一定要講透；對于典型問題，要讓學生板演，充分暴露學生的思維過程，加強教學的針對性。多做限時練習，有效的提高了學生的應試能力。

　　五加強應試指導、培養非智力因素

　　充分利用每一次練習，測試的機會，培養學生的應試技巧，提高學生的得分能力，如對選擇題，填空題，要注意尋求合理，簡潔的解題途經，要力爭"保準求快"，對解答題要規范做答，努力作到"會而對，對而全"，減少無謂失分，指導學生經�？偨Y臨場時的審題答題順序，技巧，總結考前和考場上調節的做法與經驗，力爭找到適合自己的心理調節方式和臨場審題，答題的具體方法，逐步提高自己的應試能力；幫助學生樹立信心，糾正不良的答題習慣，優化答題策略，強化一些注意事項。注重"三點"，培養學習習慣。高三復習注意到低起點，重探究，求能力的同時，還注重抓住分析問題，解決問題中的信息點，易錯點，得分點，培養良好的審題，解題習慣，養成規范作答，不容失分的習慣。

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