物理教學工作總結15篇
總結就是把一個時間段取得的成績、存在的問題及得到的經驗和教訓進行一次全面系統的總結的書面材料，它能夠給人努力工作的動力，不如立即行動起來寫一份總結吧。但是總結有什么要求呢？以下是小編整理的物理教學工作總結，歡迎大家分享。
物理教學工作總結1
轉眼間，短暫的一學期時光又即將過去。本學期我執教高三二班物理課和高三三班的物理課，本人按照教學與科研計劃，認真備課、上課、聽課、評課，及時批改試卷、講評試卷，做好課后輔導工作，積極參加集體教研活動，積極開展重點課題研究，已經如期地完成了教學與科研任務。為了以后能在工作中揚長避短，取得更好的成績，現將本學年的教學與科研工作總結如下：
一、教學方面
高三教學過程是師生互動的過程。本人緊扣高考特點，學生特點，把握全局，認真籌劃每一章節，精心設計一節課的每個環節，推動教學層層深入，形成了良性互動，并取得良好的教育教學效果。
1.教師方面： 認真分析和研究近三年的考試說明，研究三至五年的高考試題以及各地的模擬試卷。這樣做的目的是更好地把握高考的特點，使復習能把握大局，突出重點，在主干知識點花更多時間，下更大功夫，避免平均使用力量。
2.注意學生能力的培養。
高考把對能力的考核放在首要位置，通過對知識及其運用的考核來鑒別學生能力的高低。考試說明中明確告訴我們要考查學生五方面的能力，即：理解能力、推理能力、分析綜合能力、應用數學處理物理問題的能力、實驗能力。
(1).對物理概念規律的教學重在理解能力的培養。教學中通過各種形式的辯析使學生理解概念、規律的確切含義，適用條件，清楚認識其表達形式，并通過似是而非的典型事例分析加強理解。
(2)分析綜合能力的培養。分析綜合能力的培養可分為幾個要素進行強化：①提高學生受力的分析能力。受力分析，尤其是較復雜過程的受力分析，是大多數學生的薄弱點，而正確的受力分析，準確畫出受力分析圖是正確解答物理問題的基礎，所以每一道題的受力分析都要重視，讓學生親自動手，認真畫出。②提高學生分析運動過程的能力。平時多訓練學生說清物理過程，準確畫出物理過程圖，能夠拆解運動過程，能清楚整個過程是由哪幾個運動模型組成的，各個運動模型之間是通過什么手段進行轉換的(如是否通過碰撞進行轉換，是否通過不同的場進行轉換，是否通過不同器械進行轉換等)，弄清楚其中起重要作用的因素及有關條件，清楚每一個過程滿足什么規律，能量是否發生轉換，機械能是否守恒，動量是否守恒等，弄清楚物體各個位置或重要瞬時的物理狀態。③加強隱含條件和臨界態分析能力的'訓練。根據經驗，復雜的物理問題，一般有四方面的難點，一是運動過程復雜，二是部分已知條件是以隱含形式給出，三是臨界態對應的物理實質是什么，四是物理背景或不熟悉的科學名詞產生的干擾。這其中隱含條件的挖掘，臨界態的物理實質，學生尤其感到困難，所以平時多加強了訓練。
(3)推理能力的培養。往往聽到有的學生說，不怕計算題，就怕選擇題，這說明學生用概念或規律進行推理能力有待提高。高考說明中有關推理能力的表述是：“能夠根據已知的知識和物理事實、條件，對物理問題進行邏輯推理和論證，得出正確的結論和做出正確的判斷，并能把推理過程正確的表達出來”。推理不僅在計算題中有，選
擇題中絕大多數是考查學生對概念規律的理解及運用概念和規律進行適當的推理的能力，所以平時要注意用概念和規律進行推理能力的訓練。另外還須加強應用數學處理物理能力的訓練，加強獲取信息，處理信息能力的訓練，科學抽象的能力的培養等。
3.重視理論聯系實際題目的分析和訓練。現在高考越來越重視理論聯系實驗能力的考查。每一章節都有這樣的題目，本人注意挖掘，特別是電磁學部分，這樣的題目較多，高考考查的比率也較高。
4.注意物理學特殊方法的訓練，如：對稱法、守恒法，可逆思想，整體與隔離，矢量三角形法，圖像法，等效法等訓練。強調一題多解，一法多用，從中體會不同方法，處理不同問題的優劣。
二、科研方面
本學期我利用課余時間在班級成立了研究性學習小組，確立了研究課題，利用近半年的時間完成了《太陽能電池板轉化效率的研究》，并在大連市研究性學習評比中獲得第五名的好成績，榮獲了一等獎。
總而言之，本學年以來，本人在教學與科研工作中取得了一定的成績，學生成績進步明顯，個人教學業務能力、科研能力有所提高，雖然如此，但是其中不足在所難免，我將一如既往勤勉、務實的工作，我將本著勤學、善思、實干的準則，再接再厲，把工作做的更好。
物理教學工作總結2
物理學是一門以實驗為基礎的學科。物理學的實驗基礎、理論體系和研究方法是現代科學和技術的基礎。物理實驗對于培養學生的觀察能力，思維分析能力，實驗動手能力和歸納、應用、創造能力具有重要作用。整個一學期，我嚴格按照自己學期初的實驗教學計劃進行了初三物理的實驗教學工作。
1.本學期所做的主要工作
物理的探究實驗報告冊上很多新奇有趣的實驗，讓學生在做中學，每個主題設置了“學著做”、“自主做”、“合作做”三個層次的探究活動，增強了物理實驗的趣味性。目的是讓學生構建基礎性的科學知識，經歷科學探究過程，體驗科學探究的樂趣，領悟科學探究的技能。
要注意因材施教，針對不同的學生提出不同的要求。對學習困難的學生，要針對他們的具體情況予以耐心幫助，鼓勵多做物理實驗和參加物理實踐活動，使他們基本達到教學要求。對學有余力的學生，可采取研究性學習等多種方式，培養他們的創造和探索能力。
根據《課程標準》的要求實施實驗教學，一般只給出設計和組織探究活動的建議：給學生的探究活動留出足夠的時間和空間;引導學生有一定依據的猜想與假設，避免盲目的探究;辯證地處理學生自主與教師的指導;方案力求使探究始于真實和接近學生所處的真實環境(自然、生活和社會的環境);情境中隱藏著可能被學生發現的問題，給學生發現問題和提出質疑的機會。讓學生多思多動手，自己去提出假設，驗證猜想，嚴格遵守學生為主體的教育教學觀念，讓學生做自己的的主人，作學習的主人。
2.取得的成績
初三的學生好學好動，剛接觸物理，在學習興趣和學習方法上需要進行培養，安排必要的實驗可以提高學生的學習興趣，初三學生的動手能力差，沒有自覺的去探究的意識，實驗教學可以讓學生養成動手動腦學物理的'能力，在本學期的實驗教學工作中學生的實驗積極性高，能夠保證完成實驗任務，并且自己在實驗中能夠發現問題，有改進實驗的初步想法，對于提高學生學習物理的興趣有很大的促進作用，實驗的進行還讓學生對知識形成感性的認識記憶深刻不易遺忘。
3.存在的問題與不足
在整個一學期的實驗教學我基本也是在學習，跟著許老師學習，包括實驗的安排，實驗的準備，實驗課的組織，邊學邊教，我自己在實驗教學中發現了自己的很多不足，特別是實驗課的組織，在實驗室上實驗課課堂的紀律比在教室的紀律差很多，本來作為新教師對于課堂的組織能力就比較差，實驗課就更亂了，在下學期我一定注意課堂的組織，做到有序上課，讓實驗課的功效發揮的更好。
4.下學期努力的方向
作為新教師我有很多的不足，在學期的教學中我一定努力的要注意因材施教，針對不同的學生提出不同的要求。對學習困難的學生，要針對他們的`具體情況予以耐心幫助，鼓勵多做物理實驗和參加物理實踐活動，使他們基本達到教學要求。對學有余力的學生，可采取研究性學習等多種方式，培養他們的創造和探索能力。
5.結束語
實驗的具體實施也許會有變動，但是實驗總的宗旨不會變。讓學生養成動手動腦學物理的能力，并且培養學生的探究能力，為學生以后的發展鋪平道路。在下學期的教學中繼續重視實驗教學，進行物理教學。
物理教學工作總結3
本人從事中學物理教學多年，發現加強物理概念教學對提高物理教學質量有非常重要的意義。我們都知道正確理解物理概念是學好物理的關鍵。學生們在分析物理現象或處理物理問題時，常常出現錯誤的判斷或者束手無策，究其原因，其重要的一條是沒有正確理解物理概念。物理概念既然重要，那么，什么叫物理概念物理概念有哪些特點掌握基本物理概念的過程及如何進行物理概念的教學等等，是提高物理教學質量的重要途徑之一。
概念是反映客觀事物本質的一種抽象。某一物理概念，就是某一事物，現象的本質在人的大腦中的反映，它是在大量觀察，實驗，獲得感覺，知覺，形成觀念的基礎上，通過分析，比較，綜合，歸納，想象，區別出個別與一般，現象與本質，把一些事物的本質的，共同的特征集中起來加以概括而建立的。一切概念都要通過詞語來表現，定義是對概念內涵（物理意義）的揭示，條件是對概念外延（適用范圍）的限制。
任何一門學科，如果沒有一些概念作為分析，綜合，判斷，推理等邏輯思維的出發點，就不可能揭示這門學科的全部內容，也就失去這門學科存在的價值。因此概念教學是極為重要的。
一、物理概念的特點
1、物理概念是觀察，實驗與科學思維的產物。
例如，我們觀察到下列一些現象：天體在運行，車輛在前進，機器在工作，人在行走等等。盡管這些現象的具體形象不同，但是我們可以撇開它的具體形象，從它們的共性去考慮時，就會發現其共同的特征，即一個物體相對另一個物體的位置隨時間變化。于是，我們把這個從一系列具體現象中提煉出來，又反映著這一系列具體現象本質特征的抽象，叫做機械運動。機械運動就是一個物理概念。
總之，任何一個物理概念，都是觀察，實驗與科學思維相結合的產物。
2、定量的物理概念，是可以用數學和測量聯系起來的。
眾所周知，許多物理概念，如力，質量，速度，溫度······，都具有定量的表示，如某個力是100牛頓，某物體的質量是1千克，······。然而，也有許多物理概念，表面看來，是不定量的。實際上，它們也具有定量的含義。如"平衡"的概念，其定量含義是：如果研究對象是質點，則意味著質點的加速度等于零，故其平衡條件為合外力等于零，即F合=0。
3、物理概念還具有各自的特征
中學物理涉及的概念約四百余個，大致可以分為以下四類：
第一類是反映物質屬性的。如：運動，慣性，質量，能量，電，磁，波粒二象性等，這類概念的特點是：其含義深刻，富有哲理性，很難從其表面定義上獲得深入理解。只有隨著知識學習的積累和發展才能由表及里，由淺入深地加深對概念的理解。
第二類是反映物質及其性質的。如：速度，加速度，密度，功率，比熱，電場強度，電勢，電動勢，電阻，電容等。它們的共同特點是：用兩個或幾個物理量的比值來表示它們的定義。
第三類是反映物質間相互作用關系的。如：力，力矩，壓強，沖量，功，熱量。這些概念的特點是：與物質間相互作用密切關聯，對于單個物質是毫無意義。
第四類是一些描述物理現象的名稱。如：勻速直線運動，圓周運動，形變，熔解，反射，折射，干涉，靜電感應，電磁感應，反射性，核反應，質量虧損等。這類概念的特點是：就其概念本身而言，并不難理解，難理解的是這些物理現象產生的原因，條件，及規律。
我們對物理概念的特點有了一個基本的了解后，下面就討論一下掌握物理概念的過程。
二、掌握物理概念的過程
掌握物理概念的過程，包括感知，理解，運用這三個相互聯系的階段。
1、感知
感知是感覺和知覺的總稱。
感知的方式有兩種：直接感知和間接感知。直接感知是通過觀察，實驗，參觀，生產勞動等活動，讓學生直接接觸學習對象，對有關事物和現象有一個明晰的印象，形成概念。
間接感知是通過教師形象化的語言描繪，或利用各種形象化的直觀教具，使學生對有關事物和現象有一個明晰的印象，形成概念。在物理教學實踐中，兩種感知方式應當相互配合使用，互為補充，使學生獲得大量的感性材料，形成表象，概念。
2、理解
理解是對事物的本質屬性和內在聯系的認識過程。它是指在感知的基礎上，通過分析，比較，綜合，概括，想象等思維活動，對事物的'認識不斷深化，能夠突出事物的重要的，本質的特征，能夠區分相似的事物，能夠比較確切地得出慨括性的結論。這是屬于抽象思維階段。
3。運用
運用是由認識到行動的過程。是加深理解知識的有效途徑。
運用一般分為兩個階段：
一是初步運用階段，主要是培養學生運用概念的方法和準確性；
二是熟練運用階段，主要是培養學生運用概念的速度和效率，同時也達到鞏固，深化，靈活應用概念的作用。
綜上所述，學生掌握概念的過程，可慨括為如下表所示：
認識階段知識掌握能力發展
感知階段表象，概念觀察，實驗能力
理解階段科學概念思維能力
運用階段鞏固，深化，應用概念分析問題，解決問題能力
學生掌握概念的標志，從以下三個方面表現出來：
一是看學生是否明確概念是從哪些客觀事物中抽象出來的。
二是看學生是否明確概念反映了事物的什么本質屬性和聯系，物理意義是什么。適用的范圍如何。
三是看學生是否能應用概念說明，解釋一些有關的物理現象，以致解決一些有關的簡單物理問題。
三、物理概念教學
物理概念教學的一般程序是：首先，教師應當創造條件，使學生在了解大量的物理現象，觀察物理實驗的基礎上，對有待研究的事物有一個較深的印象。在過程中教師要著重引導學生善于觀察，達到了解現象，取得資料，發掘問題和勤于思考的目的。其次，在上述基礎上，引導學生進行比較，分析，綜合，概括，排除次要因素，抓住主要因素，找出所觀察到的一系列現象的共性，本質屬性，形成概念，用準確的，簡潔的物理語言或數學語言給出準確的表述或定義；并指出所定義的概念的適用條件和范圍。最后，通過與有關，相近概念的對比，以及進行適當的練習應用，來鞏固，深化概念的目的。以上的程序，雖然不是絕對的，但其中的原則是應該遵循的。至于在教學過程中，采取怎樣的教學方法，方式，選取那些具體事例，選擇那些現代化的教學手段……，則應根據具體情況自行確定。總之，要教好物理，首先要在理解物理概念上下功夫，幫助學生理解每個物理概念的內涵和外延，從而達到提高學生思維能力的目的。故加強物理概念教學是提高物理教學質量的途徑之一。
物理教學工作總結4
推薦物理是一門以實驗為基礎的學科，物理實驗對理解和掌握物理概念和規律，對物理知識的鞏固和運用有著重要的作用。本學期我們對實驗進行了探究性的研究。
1、確定實驗教學指導思想，強化實驗教學目標
在中學物理實驗教學過程中確定以實驗為基礎，用實驗來展開激發學生的實驗興趣，發揮學生參與教學的主動性和積極性，培養學生操作實驗、設計實驗的實踐能力和創造能力、加強實驗教學的研究，盡量把驗證性實驗改為探索性實驗，把演示實驗改為邊講邊實驗，通過挖掘教學內容的學術性，有機地把課內探索延伸到課外、總之，尊重科學，實事求是，面對群體，以實驗創新教育為前提，使學生達到掌握物理實驗技能和科學方法，養成科學態度，學會運用實驗手段解決物理問題的能力為指導思想，強化實驗教學目標，要求學生在實驗的全過程中自始至終抓好“七個正確”：其一，選擇儀器正確;其二，安裝調試實驗裝置正確;其三，操作規程正確;其四，觀察方法正確;其五，測量讀數正確;其六，處理數據正確;其七，實驗結論正確、
2、探索改革實驗教學模式，發揮主導、主體功能
大力探索改革不適應新時期形勢的中學物理實驗教學模式，建立起按科學設計實驗教學程序、優化實驗教學過程、指導實驗方法、培養創新能力的“引導—探索—實驗—掌握”教學模式、這種教學模式應充分發揮教師的主導作用，突出學生的主體地位、教師充分相信學生，使學生主動參與實驗、課本讓學生看，實驗讓學生做，思路讓學生想，疑難讓學生議，錯誤讓學生析、讓學生獨立設計實驗，利用物理實驗，發揮學生的主觀能動作用，最大限度地調動學生自主學習的積極性和主動性、變單向信息傳遞為雙向式、多向式信息傳遞與交流，教師在課內講重點、關鍵點和注意點，發揮好主導調控作用、主要方式是采取提問、答疑、討論、觀察實驗現象、動手操作等、在實驗中，加強對學生實驗方法和創新能力的培養、
按教學大綱規定必做的分組實驗，采用四人一組，總體安排，并將學生分成三種類型：第一類是理解能力差，反應較慢，動作緩慢;第二類是思維敏捷，動作粗糙;第三類是獨立思考，動手能力強、不管哪類學生整個實驗過程全部由學生自己獨立完成，教師必要時答疑引路、另外要還改革實驗報告的書寫，實驗報告不要求統一的格式，只要求與中學物理教學相聯系，寫出本實驗成功的關鍵、有何不足、
3、演示實驗下放成隨堂小時驗或學生分組實驗的探討。
在演示實驗的教學中，有時也將其下放為學生隨堂小實驗，甚至設計成學生分組實驗來操作。我們做了以下研究。教師分別設置了實驗班和對照班。課后達標結果顯示：上面講演示實驗下放為隨堂小實驗的教學，前兩節課授課效果是理想的，后面的'結果不是很理想。由此可見，這種教法在實踐中有其明顯的優越性，特別有利于學生相關領域的發展及有關內容的授課。
總之，這一年是忙碌而又豐碩的，我們將在現有的基礎上，繼續努力，去迎接更豐收的一年。
物理教學工作總結5
在的教育教學工作，我繼續探索教育教學規律，有認識地培養學生觀察、分析、解決實際問題的能力，讓學生在輕松愉快的氛圍中形成對書本知識的綜合、遷移、拓寬和加深，從而達到預期的教學目標和要求。
一、以學生為主體，實施開放式教學。
為適應新課程理念下的素質教育，我摒棄傳統的“填鴨式”的教學模式，不斷探索并采用符合現在中學生實際的教學方式，變封閉型教學為開放型教學，將教室大膽、充分地讓學生們自己支配。采用以自學(自讀課本及相關資料、在老師的指導下進行實驗探索)——互學(討論交流)——督學(老師督促個別不太專心的學生、適當點撥知識重點、解析學習難點)——驗學(當堂練習鞏固，檢驗學習效果)鏈接起來的教室結構模式。這樣的教學模式，減少了學生的課業負擔——作業基本能在教室內完成，使學生有足夠充分的課外時間做自己喜歡的事，比如閱讀課外讀物、體育運動或做一些手工制作;也提高了教室效率——一節課內，學生需要完成四個不同內容的活動，學生不容易感到疲勞和厭倦，整節課都能集中精力。
二、運用現代媒體，提高學生學習興趣。
多媒體能把文字、圖像、聲音、動畫和視頻信息等眾多信息集于一體，能在視覺、聽覺上產生豐富的刺激，引起學生的注意，激發學生的學習興趣，使學生產生強烈的學習*，能使抽象的概念具體化，靜態的知識形象化，有利于學生對知識的獲取、記憶。
三、加強實驗教學，增強學生實踐能力。
遵循物理教學規律和物理學科的特點，以實驗啟動物理概念、定理、定律的教學。在演示實驗中，引導學生有目的的觀察，啟發主動思維，提示物理現象的本質。組織好學生實驗，充分發揮學生的主動性，培養學生獨立操作的能力、團結協作的精神和學生自主創新的能力。配合校園文化節，開展了物理小制作比賽，極大地調動了學生們動手做實驗的熱度。
四、因材施教，整體性提高學生成績。
學生智力、素質的參差必然導致教學的不統一性，在教學的.過程中注意兼顧全體學生，難易有度，激勵先進學生，鼓勵后進生。對學習成績優秀的學生，重點給予學習方式上的指導，提高他們的自學能力，鼓勵、倡導他們超前學習，指導他們適當拓寬學習內容、加深學習深度、提高學習難度，爭當“領跑者”。特別關注有學習*但學習困難的學生，經常與他們溝通，了解他們的困難所在，經常表揚他們的進步，放大他們的閃光點，增強他們的學習信心和學習熱度，再循序漸進地指導他們掌握一些簡單有效的鞏固知識的技巧，盡可能使他們感覺到“付出總有回報”。
五、重視德育滲透，培養科學態度。
在物理教學過程中，恰當地向學生滲透辯證唯物主義教育、愛國主義教育、道德品質教育和科學態度教育。著重介紹一些我國科學家對物理學的貢獻，介紹各國科學家們在探索物理學的過程中經歷的細節事件，讓學生了解科學探索中的艱辛，學習科學家們敢于質疑、善于發現極細微的現象、勤于實驗反復探索的精神，培養學生實事求是的科學態度。
六、加強校本研修，提高業務素質。
堅持每周一次集體備課活動，同本學科組同事們一道，認真研究《上好一堂課的22個關鍵要素》，反復解讀《物理新課程標準》，跟進了解我省近幾年的中考動向，盡量熟悉新形勢下的教學教育價值觀，精心組織教學內容，不斷改進教學方式，整體提高學生們的物理素質。
物理教學工作總結6
本學期我擔任九個班的物理教學。一學期來，我本著為學生為龍井教育服務的指導思想。堅持以人為本，以教書育人為宗旨。服從學校領導和教務處的管理和領導，工作認真扎實，任勞任怨，不斷求實創新，取得了一定的成績，現將本期物理教學工作總結如下。
一、教學目標達標情況
1、課堂教育教學質量有所提高。本學期我認真鉆研教材教法，抓課本基礎知識和基本技能，重視獲取知識的過程和科學探究能力的培養，密切聯系社會生活實際，抓好知識的應用，深化課堂教學改革，強化教學過程中的相互學習、研討，培養學生學習物理的興趣并感悟物理的科學魅力與價值。
2、積極參與理化生，特別是物理教學研究工作，成績顯著。本學期，我本著提高自己，鍛煉自己的目的，認真參與組內教學研究，利用課余時間閱讀課外教輔書籍，制作課件，備案例，并資源共享。積極參加組內公開課教學活動，本學期我參與聽評課15節次，并參與教研專題的討論，按學校要求完成了一系列教研工作，成績顯著。
3、培優輔差工作，針對我校學生基礎較差的實際，課堂教學中我盡量面向全體學生，讓大多數學生能聽懂、會做課堂練習，同時又
因材施教，加強學習方法的指導，對原有知識基礎較好的、學習能力較強的學生，指導他們把知識向縱、橫方向發展，對原有知識基礎一般、學習信心較弱的后進生，重點指導他們良好習慣的養成，并充分利用自習和課余時間有針對性地進行個別輔導，鼓勵后進生的學習信心，培養優秀生的探索精神，取得良好效果。
4、實驗工作，本期按照課標要求完成了學生分組實驗和教師演示實驗，并完善了相應的資料整理工作。
5、學生活動，本期組織學生參加了“科技之春”學生制作活動和貴州省第二屆中小學生科普知識競賽。
6、中考復習工作，本學期物理教學工作主要是組織學生進行中考復習，本人在認真分析學生情況和歷年的中考情況以及20xx年的中考說明后，組織學生有計劃地進行了中考總復習，且效果很好。
二、本期不足之處
1、部分學生學習意識淡薄，學習習慣較差，學習興趣難以養成，思想滯后，目光短淺，對物理學科不重視，不能按照老師的要求完成相關的`學習任務。
2、部分學生動手能力不強，喜歡上實驗課但不動手做實驗，不喜歡做課外實驗，不能完成相關的實驗操作，沒有良好的科學探究精神。
3、有不能獨立完成作業的現象，合作意識不強，探究能力較差，不能獨立總結相關的結論。
4、由于對學校的各種活動沒有預計到，所以導致本期復習時間顯得特別的緊，各種中考題型沒有得到過多的練習。
三、今后工作設想
在今后的工作中，要結合班級學生的學習特點，對學生進行分類教學，采取形式多樣的課堂教學模式，讓每一名學生都學到一些有用的知識，同時在計劃時要充分留出時間以便各種活動占據而影響復習安排。除此以外，結合班級學生在本學期中所存在的不足進行強化，使學生能在學習期間學到相關的學科知識。
總之，一學期雖然過去，我也收獲了許多，但求索路漫漫，我將在今后的工作中不斷的完善自己，不斷提高教育教學水平。
物理教學工作總結7
本學期以來在學校教務處的領導下，高三備課組嚴格執行各項規章制度，勤奮工作，圓滿完成期初制定的備課組工作計劃的任務現就一學期的工作總結如下：
一、有計劃的安排高三第一學期的教學工作計劃
新學期開課的第一天，備課組進行了第一次活動，高中物理備課組工作總結。該次活動的主題是制定本學期的教學工作計劃、公開課安排及討論如何按照學校要求開展教學活動。
二、定時進行備課組活動，解決有關問題
高三物理備課組每周三上午進行一次備課組活動，內容包括有關教學進度的安排、疑難問題的分析討論研究，物理教學的最新動態、物理教學的改革與創新等。經過精心的準備，每次的備課組活動都能解決一到幾個相關的問題，各備課組成員的教學研究水平也在不知不覺中得到了提高，工作總結范文《高中物理備課組工作總結》。
三、積極抓好日常的教學工作程序，確保教學工作的有效開展
按照學校的要求，積極認真地做好課前的備課資料的搜集工作，然后集體備課，出好學案印好后全備課組共用。一般要求每人輪流出，一人一節，上課前兩至三天完成。每次的學生作業全批全改，發現問題及時解決，及時在班上評講，及時反饋。
四、積極參加教學改革工作，提高教學效率
本學期學校開展了打造有效課堂的教學研究，要使學生參與到教學的過程中來，更好地提高他們學習的興趣和學習的積極性，使他們更自主地學習，學會學習的`方法。備課組內分別安排了公開課。所有教師都能積極投身打造有效課堂的教學實踐，采用教學一體機手段，不斷提高自身的教學水平和課堂效率。
五、落實教研制度，教研活動有效開展
本組教師一學期以來堅持按照學校相關制度和要求開展教研活動，通過教研活動提高業務水平和教學質量。
六、順利完成計劃的教學進度
本學期開始進行高考前的第一輪復習，共完成了力和物體的平衡、直線運動、牛頓運動定律、曲線運動和萬有引力定律、電場、磁場等四本書的復習任務，包括各章涉及的實驗。
七、積極開展第二課堂活動，提高學生的物理意識
為培養學生學習物理的興趣，進行競賽輔導，參加蘇州市高中物理競賽，并有多人先后獲獎。
總之，本學期針對高三年級的特點，在教學上側重于向高考靠近和傾斜，以高考第一輪復習為過程，圓滿完成各項工作任務。今后仍將繼續努力，把備課組各項工作開展得更好。
物理教學工作總結8
緊張忙碌的一學期結束了。回首半年來的物理教學工作，可以說有欣慰，更有許多無奈。本學期我擔任了初三1、2、3三個班的物理教學任務，我多次任教初三年級，雖說對教材內容比較熟悉，并且也有了一點教學經驗，但是有些知識總感覺在進行課堂設計時不是很順手，有些內容在講解時感覺不是很好。如何教學初三物理，這是一個值得探討的問題。回顧一下這學期的教學，我把我的教學工作總結如下：
初三學生的學習任務非常重，七門功課同時面臨著畢業考試，每門功課都不能放松，而學生的學習時間又是有限的。如何保證好學生既有充足的休息時間，又能平衡七門功課的學習時間，還能保證物理成績有所提高，在整個學期中我都在不斷的思考并對自己的工作進行改進。
1、分利用課堂教學，打好學生基本功
為了上好課，我做了下面的工作： ①認真鉆研教材，了解教材的結構，重點與難點，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。 ②了解學生原有的知識技能的質量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，采取相應的預防措施。 ③考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節課的活動。 ④ 組織好課堂教學，關注全體學生，注意信息反饋，調動學生的有意注意，使其保持相對穩定性，同時，激發學生的情感，使他們產生愉悅的心境，創造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，課堂提問面向全體學生，注意引發學生學物理的興趣，課堂上講練結合，作業少而精，減輕學生的負擔
2、加強實驗教學，增強學生實踐能力
遵循物理教學規律和物理學科的特點，以實驗啟動物理概念、定理、定律的教學。在演示實驗中，引導學生有目的的觀察，啟發積極思維，提示物理現象的本質。組織好學生實驗，充分發揮學生的主動性，培養學生獨立操作的能力、團結協作的精神和學生自主創新的能力。此期除做完、做好教學所要求的實驗外，還利用電化教學設備和多媒體教學手段及遠程教學設備開展物理實驗的教學。
實驗課題一直是我物理教學中的.一個薄弱環節，多年來我一直在尋找在物理教學中應該選擇怎么的課題進行研究，本學期我選擇了“開放物理實驗室，學生自主探究”作為本學期的實驗課題。雖然整個研究過程中，出現了很多的問題，但這只是實驗課題研究的第一步，在今后的研究中，我將針對出現的問題進行修正，不斷改進實驗方法，以確保實驗課題的順利研究。
3、因材施教，整體性提高學生素質
學生智力、素質的參差必然導致教學的不統一性，在教學的過程中注意兼顧全體學生，難易有度，激勵先進學生，鼓勵后進生。一期來，在培養好尖子生的同時，還利用課余時間輔導、幫助、鼓勵基礎差的學生趕上先進生，讓差生在老師的激勵、關心下不斷取得進步。一學期下來，好幾個同學都在最后有了明顯提高。
4、認真批改作業。
布置作業做到精讀精練，有針對性，有層次性。為了做到這點，我常常到各大書店去搜集資料，對各種輔助資料進行篩選，力求每一次練習都起到最大的效果。同時對學生的作業批改及時、認真，分析并記錄學生的作業情況，將他們在作業過程出現的問題作出分類總結，進行透切的評講，并針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。
5、加強政治學習和業務學習，提高自身思想修養和業務素質
為了不斷提高教學水平和教學質量，積極參加各種培訓和業務學習、政治學習、教研活動，向老教師學習和交流取長補短。在教學上，有疑必問，同時，多聽其他老師的課，做到邊聽邊講，學習別人的優點，克服自己的不足，并常常邀請其他老師來聽課，征求他們的意見，改進工作。自始至終把"學高為師，身正為范"作為自己的行為準則。每天堅持收看新聞，翻閱報刊，關心教育改革動態，熟讀教育學、心理學、教法及物理專業知識等叢書，以適應以新更舊的教育狀況的需要，堅持以校為家，以教為樂，做到樂業、敬業、勤業，力爭精業。
存在問題
1、部分學生學習意識淡薄，學習習慣較差，學習興趣難以養成，思想滯后，目光短淺，對物理學科不重視，不能按照老師的要求完成相關的學習任務。
3、部分學生動手能力不強，不喜歡上實驗課，不喜歡做課外實驗，不能完成相關的實驗操作，沒有良好的科學探究精神。
4、有不能獨立完成作業的現象，合作意識不強，探究能力較差，不能獨立總結相關的結論。
5、由于自己能力有限，對理念的運用，對難點和重點的把握不很到位，同時在備課過程中，缺乏對學生的了解，造成有時不能組織一堂精彩的物理課。
今后工作設想
在今后的工作中，要結合班級學生的學習特點，對學生進行分類教學，采取形式多樣的課堂教學模式，讓每一名學生都學到一些有用的知識。除此以外，結合班級學生在本學期中所存在的不足進行強化，使學生能在學習期間掌握并能運用相關的學科知識。
物理教學工作總結9
本學期我擔任初三5-6班的物理教學任務，在此期間我認真執行學校教育教學工作計劃，轉變思想，用心探索，改革教學，把新課程標準的新思想、新理念和物理課堂教學的新思路、新設想結合起來收到較好的效果。
一、用心參加各種培訓和業務學習、教研活動。
為了不斷提中教學水平和教學質量，用心參加各種培訓和業務學習、教研活動，向老教師學習和交流取長補短。
二、認真學習新課程標準。
本學期我認真學習新課程標準，發現《物理新課程標準》對物理的教學資料，教學方式，教學評估教育價值觀等多方面都提出了許多新的要求。為此，我不斷教學理論理念，，深入研究拳的課標，明晰的目標，從而對新課程標準的基本理念，設計思路，課程目標，資料標準及課程實施推薦有了更深的了解，本學期我在新課程標準的指導下教育教學工作躍上了一個新的臺階。
三、在課堂教學中，堅持學生為主體。
本學期，為保證新課程標準的落實，在課堂教學中，堅持學生為主體實行師生之間、學生之間互動，創造有利于學生主動探索的學習環境，使學生在獲得知識和不斷提中技能的同時，在情感、態度價值觀等方面都能夠充分發展。作為教學改革的基本指導思想，把物理教學看成是師生之間學生之間交往互動，共同發展的過程。課前精心備課，撰寫教案，課后認真寫反思，記下自己執教時的切身體會或疏漏，記下學生學習中的'閃光點或困惑。在課堂教學中，堅持學生為主體，提倡自主性學習，學生在觀察、操作、實驗、討論、交流、猜測、分析和整理的過程中，獲得知識。這樣的探索實驗讓學生成了學習的主人，學習成了他們的需求，學中有發現，學中有樂趣，學中有收獲，教學質量得到了提中。
四、改革評價方法，激勵促進學生全面發展。
本學期徹底改變了過去單一用分數來評價學生的方法，全面考察學生的學習狀況，如學習熱情，學習過程，學習態度等，關注他們情感與態度的構成和發展，既關注學生物理學習的結果，更關注他們在學習過程中的變化和發展，促進了學生全面發展。
透過我一學期來不斷的工作，我的物理教學工作也取得了較好的成績，以后我將一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。
物理教學工作總結10
緊張忙碌的高一上學期結束了。回首半年來的物理教學工作，可以說有欣慰，更有許多無奈。如何教學高一物理，這是一個值得探討的問題。回顧一下這學期的教學，我把我的教學工作總結如下：
一、注意初高中教學的銜接
初中物理教學是以觀察、實驗為基礎，使學生了解普通物理學的初步知識以及實際應用，因此，初中物理教材內容多是簡單的物理現象和結論，對物理概念和規律的定義與解釋簡單粗略，研究的問題大多是單一對象、單一過程、靜態的簡單問題，易于學生接受；高中物理教學則是采用觀察實驗、抽象思維和數學方法相結合，對物理現象進行模型抽象和數學化描述，要求通過抽象概括、想象假說、邏輯推理來揭示物理現象的本質和變化規律，研究解決的往往是涉及研究對象（可能是幾個相關聯的對象）多個狀態、多個過程、動態的復雜問題，學生接受難度大。高中物理教材對物理概念和規律的表述嚴謹簡捷，對物理問題的分析推理論述科學、嚴密，學生閱讀難度較大，不宜讀懂。所以，高一物理教師要研究初中物理教材，了解初中物理教學方法和教材結構，知道初中學生學過哪些知識，掌握到什么水平以及獲取這些知識的途徑，在此基礎上根據高中物理教材和學生狀況分析、研究高一教學難點，設置合理的教學層次、實施適當的教學方法，降低“臺階”，保護學生物理學習的積極性，使學生樹立起學好物理的信心。（結合這一情況，我校安排對其高一學生實行“先補后學”的計劃，并且收到了不錯的效果。）
二、講清講透物理概念和規律，使學生掌握完整的基礎知識，培養物理思維能力
在銜接教學中，要重視概念和規律的建立過程，使學生知道它們的由來；對每一個概念要弄清它的內涵和外延，來龍去脈。講授物理規律要使學生掌握物理規律的表達形式，明確公式中各物理量的意義和單位，規律的適用條件及注意事項。了解概念、規律之間的區別與聯系，通過概念的形成、規律的得出、模型的建立，培養學生的思維能力以及科學的語言表達能力。在教學中，要努力創造條件，建立鮮明的物理情景，引導學生經過自己充分的觀察、比較、分析、歸納等思維過程，從直觀的感知進入到抽象的深層理解。
三、要重視物理思想的建立與物理方法的訓練
物理思想的建立與物理方法訓練的.重要途徑是講解物理習題。講解習題要注意解題思路和解題方法的指導，要把重點放在物理過程的分析，并把物理過程圖景化，讓學生建立正確的物理模型，形成清晰的物理過程。物理習題做示意圖是將抽象變形象、抽象變具體，建立物理模型的重要手段，從高一一開始就應訓練學生作示意圖的能力，如：運動學習題要求學生畫運動過程示意圖，動力學習題要求學生畫物體受力與運動過程示意圖，等等，并且要求學生審題時一邊讀題一邊畫圖，養成習慣。解題過程中，要培養學生應用數學知識解答物理問題的能力。如在運動學中，應注意矢量正、負號的意義以及正確應用；講解相遇或追擊問題時，注意引導學生將物理現象用數學式表達出來；講運動學圖象時，結合運動過程示意圖講解，搞清圖象的意義，進而學會用圖象分析過程、解決問題。
四、教學過程中要注意培養學生各方面的習慣和能力
1、培養學生良好的學習習慣，首先是要培養學生獨立思考的習慣與能力。
2、培養學生自學能力，使其具有終身學習的能力。
3、培養學生養成先預習再聽課，先復習再作業，及時歸納作總結的良好學習習慣。(“先學后教”思想的集中體現)
4、培養學生良好的思維習慣。
（1）通過課堂提問和分析論述題，培養學生根據物理概念與規律分析解答物理問題、認識物理現象的習慣，要求學生“講理”而不是憑直覺。
（2）通過課堂上教師對例題的分析和學生分析、討論、解答物理題，使學生注重物理過程的分析，養成先分析再解題的習慣。
（3）嚴格做題規范，從中體會物理的思維方法，養成物理的思維習慣。
5、強調科學記憶，反對死記硬背。
總之，一定要從學生的實際情況出發，順應學生思維的發展規律，注重學生良好學習習慣的培養，堅持循序漸進的教學原則，方能順利的完成高一物理教學任務。
物理教學工作總結11
轉眼間20xx—20xx學年度上學期即將離我們而去，本學期我擔任九年級物理的教學任務，教材的主要內容涉及簡單機械、內能與熱量計算、以及電學部分知識，學生學習時基本上掌握了物理學的學習方法，因此在此期間學生有興奮也有困惑，教師有辛苦也有收獲，現將20xx—20xx學年度上學期物理教學工作總結如下：
1、在思想上，有明確的態度，既然我做了，我就要盡自己最大的能力，完成好自己的工作。首先，能夠以大局為重，服從領導的安排。其次，認真學習領會新教材的內涵，加強自身的學習，積極參加校本教研活動，緊密配合學校的工作，在任物理的教學工作的同時，做好教研組工作。在工作中，我嚴格要求自己，遵守教師職業道德規范，加強思想政治的學習，不遲到，不早退。
2、學習教學理論，接受新的教育理念，重新給自己定位以適應新課程的發展,在工作時積極肯干，盡力做好本職工作,完成了學校布置的各項任務，師生關系比較融洽。切實有效地完成教學工作。
3、以自己全新的理念去影響和帶動學生，使他們熱愛和親近自然，樂于探究一些現象的奧秘，保持探究的熱情和欲望；逐步使學生養成將科學技術應用于日常生活、社會實踐的意識
4、做一名學習型、研究型的教師。研究優秀教師成功的方法，成功的經驗，取長，為己所用；其次研究學生。現在的孩子，天真活潑有創造精神，但有些孩子在家嬌生慣養，說一不二，很難教育，能根據學生的特點，采取有效的手段，正確引導，掌握教育的藝術，充分調動孩子的學習興趣，培養學生的自覺性，積極性、創造性，不僅使學生學有所得，而且要學有所長。
5、學困生轉化工作能正確對待，個別學生有一定的進步，比如1班張陽同學，有了很大的進步，但是，其中還有很多的學困生，成績較低，在以后的工作中要多關注他們，使他們都能有進步。
6、學習新課程的理念，從心靈深處接受全新的教育教學方法，逐步實現自主學習。將學生看成是全面發展的人，著眼于學生的未來，教學中做到多例舉生活的事例，從事例的共性發掘知識，然后再用知識解決實際問題。不對學生進行機械性的訓練，強調接受式學習、死記硬背，提高了學生的能力促進了教師的專業化成長，,我認真研究教材，并參閱各種資料，讓教學內容豐富，力求準確把握重點，難點，讓學生知道什么地方應該重點掌握，什么地方次之。結合學生的認識規律，選擇較為合理的教學方法，設計教學過程，并寫出規范細致的教案。在備課過程中，能前后照應，使教學成為一個整體。課堂上通過啟發式教學，學生能講的盡可能讓他們去講、去練，既培養了他們的表達能力，又培養了他們的良好的心態。
7、在日常工作中，我盡量上好每一節課，讓物理課變得有意思，上課時充分調動學生學習的積極性、主動性,力爭體現學生為主體，教師為主導的'原則。發散學生的思維,注重綜合能力的培養,有意識的培養學生的思維的嚴謹性及邏輯性,在教學中提高學生的思維素質.保證每一節課的質量。教學中依托教材，積極進行提高學生的探究能力的教學研究工作，在實踐中摸索，在摸索中提高，為了使學生和本人的能力都能在短時間內提高，作到了認真備課、上課、聽課、評課，及時批改作業、講評作業，做好課后輔導工作，廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的符合實際需要的知識結構，嚴格要求學生，尊重學生，發揚教學民主，使學生學有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，并順利完成教育教學任務，在教學工作中，我力爭做到以下幾點：深入細致的備好每一節課、認真上好每一節課、認真及時批改作業、堅持聽課，注意學習優秀老師的教學經驗,努力探索適合自己的教學模式.本學期聽課達到30節以上，對于區、市兩級的觀摩課聽課時認真記錄，揣摩方法，并應用于實踐，平時積極參與聽課、評課，虛心向同行學習教學方法，博采眾長，提高教學水平。
在工作中我理解了學無止境，教無止境，在今后的教育活動中，徹底轉換角色，使大多數學生在知識上有收獲，建立、健全自身的人格魅力，本人決心盡自己所能，為教育事業做貢獻！
物理教學工作總結12
本人在本學期擔任九年級1105班、1106班、1112班的物理教學工作。現將本學期的教育教學工作總結如下:
一、加強政治學習和業務學習,提高自身思想修養和業務素質。
為了更好的把教學工作搞好,我堅持政治學習和業務學習,自始至終把"學高為師,身正為范"作為自己的行為準則。每天堅持收看新聞,翻閱報刊,關心教育改革動態,熟讀教育學、心理學、教法等叢書,獵涉國內外教育專家及有關人士的教學、教研、科研論文,虛心向有經驗的教師請教,以適應以新更舊的教育狀況的需要,堅持以校為家,以教為樂,做到樂業、敬業、勤業,力爭精業。
積極參加各種培訓和業務學習、教研活動為了不斷提高教學水平和教學質量,積極參加各種培訓和業務學習、教研活動,向同事們學習和交流取長補短。
二、精心備課全面了解和把握新課程標準。
通過學習我體會到新課程標準不同于以往的教學大綱,課前認真熟讀新課程標準及新課程理念的相關資料,透徹理解并掌握新課程標準,力爭在每節課前仔細閱讀然后制定具體的教學方案,在上每個一節課前,精心準備、認真備課,充分了解學生的學習狀況,做到教學中有的放矢,不打無準備之仗。從一學期的教學情況來看效果較好,學生的各項素質有較大的提高。新教材對教師的教學方法和教學內容等都沒有過多的束縛,充分體現用教材教而不是教教材,課前查閱大量的資料根據學生的的'基礎制定教學計劃、方案、教學設計等。
三、課堂教學，我加強了師生之間學生之間交往互動，共同發展。
本學期我深知我們每位物理教師都是課堂教學的實踐者，為保證新課程標準的落實，我把課堂教學作為有利于學生主動探索的主學習環境，把學生在獲得知識和技能的同時，在情感、態度價值觀等方面都能夠充分發展作為教學改革的基本指導思想，把物理教學看成是師生之間學生之間交往互動，共同發展的過程，在有限的時間吃透教材，撰寫教案；
積極利用各種教學資源，創造性地使用教材，課前精心備課，撰寫教案，實施以后趁記憶猶新，回顧、反思寫下自己執教時的切身體會或疏漏，記下學生學習中的閃光點或困惑，是教師最寶貴的第一手資料，教學經驗的積累和教訓的吸取，對今后改進課堂教學和提高教師的教學水平是十分有用。較強
的物理思想方法得于滲透。學生在觀察、操作、實驗、討論、交流、猜測、分析和整理的過程中，公式的形成、獲得、應用了然于心。電路、圖型連接、各種物理電學公式的計算、實驗都體現學生自主探索、研究的過程，注重學習過程以及學生在學習過程中的感受和體驗。這樣的探索實驗讓學生成了學習的主人，學習成了他們的需求，學中有發現，學中有樂趣，學中有收獲，
四、加強實驗教學,增強學生實踐能力
遵循物理教學規律和物理學科的特點,以實驗啟動物理概念、定理、定律的教學。在演示實驗中,引導學生有目的的觀察,啟發積極思維,提示物理現象的本質。組織好學生實驗,充分發揮學生的主動性,培養學生獨立操作的能力、團結協作的精神和學生自主創新的能力。
經過一個學期的努力,大部分學生能從實驗現象中分析出實驗目的、本質,初步具備了物理的思維品質和獨立操作的能力,能獨立完成此期書本所要求的實驗,部分學生能創造性地運用實驗設備設計實驗解決實際問題。
五、創新評價,激勵促進學生全面發展
怎樣提高學生學習成績,我把評價作為全面考察學生的學習狀況,激勵學生的學習熱情,促進學生全面發展的手段,也作為教師反思和改進教學的有力手段,對學生的學習評價,既關注學生知識與技能的理解和掌握,更關注他們情感與態度的形成和發展;既關注學生物理學習的結果,更關注他們在學習過程中的變化和發展。抓基礎知識的掌握,抓課堂作業的堂堂清,采用定性與定量相結合,定量采用等級制,多鼓勵肯定學生少批評學生。堅持以教學為中心,強化對學生管理,進一步規范教學行為,并力求常規與創新的有機結合,促進教師嚴謹、扎實、高效、科學的良好教風及學生嚴肅、勤奮、求真、善問的良好學風的形成。
六、重視德育滲透,培養科學態度
在物理教學過程中,不斷地向學生滲透辯證唯物主義教育、愛國主義教育、道德品質教育和科學態度教育。著重介紹了我國科學家熱愛祖國的事跡,介紹了我國歷史上和現代科技成就,大大增強了學生學習物理的興趣,培養了其嚴肅認真、實事求是、團結協作的作風。
通過我一學期來不斷的工作，我的物理教學工作取得了很好的成績。以后我將本著“勤學、善思、實干”的準則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。
物理教學工作總結13
緊張忙碌的高一上學期結束了。回首半年來的物理教學工作，可以說有欣慰，更有許多無奈。這是第二次帶高一，雖說對教材內容比較熟悉，并且也有了一點教學經驗，但是有些知識總感覺在進行課堂設計時不是很順手，有些內容在講解時感覺不是很好。如何教學高一物理，這是一個值得探討的問題。回顧一下這學期的教學，我把我的教學工作總結如下：
一、注意初高中教學的銜接。
初中物理教學是以觀察、實驗為基礎，使學生了解力學、熱學、聲學、光學、電學和原子物理學的初步知識以及實際應用，因此，初中物理教材內容多是簡單的物理現象和結論，對物理概念和規律的定義與解釋簡單粗略，研究的問題大多是單一對象、單一過程、靜態的簡單問題，易于學生接受。
高中物理教學則是采用觀察實驗、抽象思維和數學方法相結合，對物理現象進行模型抽象和數學化描述，要求通過抽象概括、想象假說、邏輯推理來揭示物理現象的本質和變化規律，研究解決的往往是涉及研究對象（可能是幾個相關聯的對象）多個狀態、多個過程、動態的復雜問題，學生接受難度大。高中物理教材對物理概念和規律的表述嚴謹簡捷，對物理問題的分析推理論述科學、嚴密，學生閱讀難度較大，不宜讀懂。所以，高一物理教師要研究初中物理教材，了解初中物理教學方法和教材結構，知道初中學生學過哪些知識，掌握到什么水平以及獲取這些知識的途徑，在此基礎上根據高中物理教材和學生狀況分析、研究高一教學難點，設置合理的教學層次、實施適當的教學方法，降低“臺階”，保護學生物理學習的積極性，使學生樹立起學好物理的信心。
二、教學中要堅持循序漸進，螺旋式上升的原則。
高一教學應以初中知識為教學的“生長點”逐步擴展和加深；教材的呈現要難易適當，要根據學生知識的逐漸積累和能力的不斷提高，讓教學內容在不同階段重復出現，逐漸擴大范圍加深深度。例如，“受力分析”是學生進入高一后，物理學習中遇到的第一個難點。在初中，為了適應初中學生思維特點（主要是形象思維），使學生易于接受，是從日常生活實例引出力的概念，從力的作用效果進行物體受力分析的，不涉及力的產生原因。根據學生的認知基礎，高一在講過三種基本力的性質后，講授受力分析方法時，只講隔離法和根據力的產生條件分析簡單問題中單個物體所受力；在講完牛頓第二定律后，作為牛頓第二定律的應用，再講根據物體運動狀態和牛頓第二定律分析單個物體所受力。
三、講清講透物理概念和規律，使學生掌握完整的基礎知識，培養學生物理思維能力。
在銜接教學中，首先要加強基本概念和基本規律的教學。要重視概念和規律的建立過程，使學生知道它們的由來；對每一個概念要弄清它的內涵和外延，來龍去脈。講授物理規律要使學生掌握物理規律的表達形式，明確公式中各物理量的意義和單位，規律的適用條件及注意事項。了解概念、規律之間的區別與聯系，如：運動學中速度的變化量和變化率，力與速度、加速度的關系，動量和沖量，動量和動能，沖量和功，機械能守恒與動量守恒等，通過聯系、對比，真正理解其中的道理。通過概念的形成、規律的得出、模型的建立，培養學生的思維能力以及科學的語言表達能力。
四、要重視物理思想的建立與物理方法的訓練
中學物理教學中常用的研究方法是：確定研究對象，對研究對象進行簡化建立物理模型，在一定范圍內研究物理模型，分析總結得出規律，討論規律的適用范圍及注意事項。例如：平行四邊形法則、牛頓第一定律建立都是如此。
講解習題要注意解題思路和解題方法的指導，有計劃地逐步提高學生分析解決物理問題的能力。物理習題做示意圖是將抽象變形象、抽象變具體，建立物理模型的重要手段，從高一一開始就應訓練學生作示意圖的能力，如：運動學習題要求學生畫運動過程示意圖，動力學習題要求學生畫物體受力與運動過程示意圖，等等，并且要求學生審題時一邊讀題一邊畫圖，養成習慣。
解題過程中，要培養學生應用數學知識解答物理問題的能力。學生解題時的難點是不能把物理過程轉化為抽象的數學問題，再回到物理問題中來，使二者有機結合起來，教學中要幫助學生闖過這一難關。如在運動學中，應注意矢量正、負號的意義以及正確應用；講解相遇或高一物理從知識體系到學習方法都與高中物理有較大的'差別。許多學生在學習時都會有一定的困難，因而是學生易產生分化的一個階段。因此，教學中我注意研究高中物理的知識特點和學習方法，加強學生學習習慣與思維方法的培養，其中提高學生學習物理的興趣，是提高高一物理教學質量的關鍵。了解高一物理學習中存在以下幾個難點：
1、大量的概念。如：力、加速度等。
2、教學的難度加大。主要表現在教學函數關系的復雜化、圖像的運用等。
3、空間關系的建立，在高中只有一維的問題，高中出現平面問題甚至立體問題。
4、概念和規律較高中更具復雜性，如速度的概念中，有平均速度、瞬時速度、直線運動的速度與曲線運動的速度等。
那么，如何克服這些難點呢？首先，要把握好進度，勿圖快，尤其在以上幾個難點的教學中要把握好進度。
第二，重在理解，切勿死記硬背。在高中物理學習中，需要記憶的東西不是很多。必要的物理概念和常數需記憶，而大多數物理知識應在理解的基礎上記憶，切勿死記硬背。
第三，在教學中，加強觀察與實驗，教師一定要把物理現象總結、歸納的過程講清楚，不要草率地給出結論，要使學生體會到物理學是注重講道理的科學。如牛頓第一定律和牛頓第二定律在運用規律進行演繹推理時較注重對條件的判斷與分析，不只是套公式。
最后，在教學中不要隨意增加難度。如例題和習題的選擇要慎重，應符合學生的實際。對成績非常好的學生，可選擇一些超前性的習題，而對大多數學生來講，在高一階段的習題仍然是對概念的理解和簡單的應用。切忌總是將綜合性題目拿給學生，更不要把高考的試題拿給學生，那樣結果只會適得其反。
物理教學工作總結14
本學年，我擔任高一5個班的物理教學，為了提高自己的教學水平，在本學期初我就下定決心從各方面嚴格要求自己，在教學上虛心學習，結合本校和班級學生的實際情況，針對性的開展教學工作，使工作有計劃，有組織，有步驟。經過了一個學年，我對教學工作有了如下感想：
本學期我根據教材內容及學生的實際情況設計課程教學，擬定教學方法，并對教學過程中遇到的問題盡可能的預先考慮到，認真寫好教案。每一課都做到“有備而去”，每堂課都在課前做好充分的準備，課后及時對該課作出小結，并認真整理每一章節的知識要點，幫助學生進行歸納總結。
增強上課技能，提高教學質量是我們每一名新教師不斷努力的目標。我追求課堂講解的清晰、準確、生動；努力做到知識線索清晰，層次分明，教學言簡意賅，深入淺出。在課堂上我特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生在學習過程中的主動性，讓學生學得輕松，學得愉快。注意精講精練，在課堂上講得盡量少些，而讓學生自己動口動手動腦盡量多些；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和接受能力，讓各個層次的學生都得到提高。及時總結教學中的經驗體會，及時調整教學思想和教學方法。教學中關心學生，尊重學生，愛護學生，和學生關系密切融洽，能把握學生的心理需求，使教學工作恰好與學生的心理需求相結合。
作業是學生對所學知識鞏固的過程。為了做到布置作業有針對性，有層次性，我常常多方面的搜集資料，對各種輔導資料進行篩選，力求每一次練習都能讓學生起到最大的效果。同時對學生的作業批改及時、認真，并分析學生的`作業情況，將他們在作業過程出現的問題及時評講，并針對反映出的情況及時改進自己的教學方法，做到有的放矢。
在課后，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導力度。
對學校里的各項政治和業務活動，校升旗儀式和各種會議，積極參加。工作勤勤懇懇，踏踏實實。積極做好各項工作，積極要求進步，團結同事，使自己的教學工作和其它工作取得更加突出成績不斷努力。
物理教學工作總結15
轉眼間，短暫的一學期時光又即將過去。本學期我執教高三1班物。課和高三4個班的物。綜合課，本人按照教學計劃，認真備課、上課、聽課、評課，及時批改試卷、講評試卷，做好課后輔導工作，已經如期地完成了教學任務。為了以后能在工作中揚長避短，取得更好的成績，現將本學期工作總結如下：
一、認真組織好課堂教學，努力完成教學進度。
二、加強高考研討，實現備考工作的科學性和實效性。
本學期，物。備課組的教研活動時間較靈活。備課組成員將在教材處理、教學內容的選擇、教法學法的設計、練習的安排等方面進行嚴格的商討，確保教學工作正常開展。主要內容分為兩部分：一是商討綜合科的教學內容，確定教學知識點和練習。二是針對物。課上的教學問題展開研討，制定和及時調。對策，強調統一行動。另外，到外校取經，借鑒外校老師的經驗，聽取他們對高考備考工作的意見和建議，力求效果明顯。三是多向老教師學習，多聽他們的課，學習他們的課堂組織學習他們的教學思路，加強交流，取長補短，不斷改進教學水平
三、對尖子生時時關注，不斷鼓勵
對學習上有困難的學生，更要多給一點熱愛、多一點鼓勵、多一點微笑。
四、經常對學生進行有針對性的心理輔導，讓他們遠離學習上的困擾，輕松迎戰高考。
五、構建物。學科的知識結構，把握各部分物。知識的重點、難點學科知識主要分力、電、光、熱、原子物。五大部分。
力學是基礎，電學與熱學中的許多復雜問題都是與力學相結合的，因此一定要熟練掌握力學中的基本概念和基本規律，以便在復雜問題中靈活應用。力學可分為靜力學、運動學、動力學以及振動和波。
靜力學的核心是質點平衡，只要選擇恰當的物體，認真分析物體受力，再用合成或正交分解的方法來解決即可。
運動學的核心是基本概念和幾種特殊運動。基本概念中，要區分位移與路程，速度與速率，速度、速度變化與加速度。幾種運動中，最簡單的是勻變速直線運動，用勻變速直線運動的公式可直接解決；稍復雜的是勻變速曲線運動，只要將運動正交分解為兩個勻變速直線運動后，再運用勻變速公式即可。對于勻速圓周運動，要知道，它既不是勻速運動（速度方向的不斷改變），也不是勻變速運動（加速度方向。的。。不斷變化），解決它要用圓周運動的基本公式。
力學中最為復雜的是動力學部分，但是只要清楚動力學的3對主要矛盾：力與加速度、沖量與動量變化和功與能量變化，并在解決問題時選擇恰當途徑，許多問題可比較快捷地解決。
振動和波是選考內容，這一部分是建立在運動學和動力學基礎之上的，只不過加入了振動與波的一些特性，例如運動的周期性（解題時要注意通解，即符合要求的答案有多個），再如波的干涉和衍射現象等等。
電學是物。學中的另一大部分，可分為：靜電、恒定電流、電與磁、交流電和電磁振蕩、電磁波5部分。
靜電部分包括。侖定律、電場、場中物以及電容。電場這一概念比較抽象，但是電荷在電場中受力和能量變化是比較具體的，因此，引入電場強度（從電荷受力角度）和電勢（從能量角度）描寫電場，這樣電場就可以和力學中的重力場（引力場）來類比學習了。但大家要注意，質點間是相互吸引的萬有引力，而點電荷間有吸引力也有排斥力；關于電勢能完全可以與重力勢能對比：電場力做多少正功電勢能就減少多少。為了使電場更加形象化，還人為加入了描述電場的圖線———電場線和等勢面，如果能熟練掌握這兩種圖線的性質，可以幫助你形象電場的性質。
場中物包括在電場中運動的帶電粒子和在電場中靜電平衡的導體。對于前者，可以完全按力學方法來處理，只是在粒子所受的各種機械力之外加上電場力罷了。對于后者要掌握兩個有效的方法：畫電場線和判斷電勢。
恒定電流部分的核心是5個基本概念（電動勢、電流、電壓、電阻與功率）和各種電路的歐姆定律以及電路的串并聯關系。特別強調的是，基本概念中要著重電動勢，知道它是描述電源做功能力的物。量，它的大小可以通俗為電源中的非靜電力將一。侖正電荷從電源的負極推至正極所做的功。對于功率一定要區分熱功率與電功率，二者只有在電能完全轉化為內能時才相等。歐姆定律的'來源于功能關系，使用時一定要注意適用條件。
電與磁的核心是三件事：電生磁、磁生電和電磁生力，只要掌握這三件事的產生條件、大小、方向。的。。，這一部分的主要矛盾就抓住了。這一部分的難點在于因果變化是互動的，甲物。量的變化會引起乙物。量的變化，而乙反過來又影響甲，這一變化了的甲繼續影響乙……這樣周而復始。
交流電這一部分要特別注意變壓器的原副線圈的電壓、電流、電功率的因果關系，對于已經制作好的變壓器，原線圈的電壓決定副線圈的電壓（電壓在允許范圍內變化），而副線圈的電流和功率決定原線圈的電流和功率。
電磁振蕩、電磁波部分的難點在于LC振蕩回路中的各物。量變化，只要弄清電感線圈和電容的性質，明確物。過程，掌握各物。量的變化規律，問題就不難解決。
在物。學科內，電學與力學結合最緊密、最復雜的題目往往是力電綜合題，但運用的基本規律主要是力學部分的，只是在物體所受的重力、彈力、摩擦力之外，還有電場力、磁場力（安培力或洛侖茲力），大家要特別注意磁場力，它會隨物體運動情況的的改變而變化的。
六、高三復習策略
1、全面復習，打好基礎，降低難度，以不變應萬變。高三復習要設法落實每一知識點，強化學科雙基，只有強化雙基才談得上能力，談得上多元目標。由于時間緊，帶領學生復習應重在概念、理論的剖析上，側重在核心和主干知識的基礎上，落實每一個知識點。
2、指導學生，學會復習，提高能力。學生應自覺編織知識網絡，自己總結，強化用已學知識解決未學問題，再進一步提高到用新學知識解決未學問題。。綜物。考試雖然考查得比較基礎，但題目比較新，基本上是沒有做過的原題，故學生應該掌握總結、檢索、遷移、演繹、推。和歸納等學習方法，將知識轉化為能力。
3、創新、質疑，強調聯系實際，強化實驗。建議在高三復習階段重做高中階段已做過的重要實驗，開放實驗室，但不要簡單重復。要求學生用新視角重新觀察已做過的實驗，要有新的發現和收獲，同時要求在實驗中做到“一個了解、五個會”。即了解實驗目的、步驟和原。；會控制條件（控制變量）、會使用儀器、會觀察分析、會解釋結果得出相應結論，并會根據原。設計簡單的實驗方案。以實驗帶復習，設計新的實驗。進一步完善認知結構，明確認識結論、過程和質疑三要素，為進一步培養學生科學精神打下基礎。學會正確、簡練地表述實驗現象、實驗過程和結論，特別是書面的表述。在日常的生活的中多視角地觀察、思考、生活的、生產、科技和社會問題，學會知識的應用。
4、嚴格規范，認真審題，減少失分。例如計量單位規范、實驗操作規范、學科用語規范和解題格式規范。
一學期勿勿而過，一份耕耘一份收獲。在學校領導的正確領導下，相信以后我們的教學工作一定會更上一層樓。總之，信息社會對教師的素質要求更高，在今后的教育教學工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，發揚優點，改正缺點，開拓前進，為美好的明天奉獻自己的力量。
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