一年級上冊美術教學總結（精選7篇）
總結是對取得的成績、存在的問題及得到的經驗和教訓等方面情況進行評價與描述的一種書面材料，它可以有效鍛煉我們的語言組織能力，我想我們需要寫一份總結了吧。但是總結有什么要求呢？下面是小編為大家收集的一年級上冊美術教學總結，希望能夠幫助到大家。
一年級上冊美術教學總結 1
一學期來，我所從事的美術教學工作，是比較順利地完成教學任務。當然在工作中我享受到收獲喜悅，也在工作中發現一些存在的問題。我所收獲的我會用于下個學年的工作中，我所碰到的問題我要認真思考想辦法解決。
一、基本經驗與做法：
1.一年級的小朋友剛從幼兒園升入小學，習慣比較差，易失去注意力等。因此教師的教學態度和教學理念起決定作用。如果能在寬松融洽的氣氛中開始，那么孩子將自然地摒棄對美術課的畏懼感，從而激發對美術課的喜愛。
2.認真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清楚，了解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。
3.了解學生初級知識技能的質量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，采取相應的預防措施。
4.考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節課的活動。組織好課堂教學，關注全體學生，注意信息反饋，調動學生的有意注意，使其保持相對穩定性，同時，激發學生對美術的特殊情感，使他們產生愉悅的心境，創造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，克服了重復的毛病，課堂提問面向全體學生，注意引發學生學美術的興趣。
二、主要問題：
1.學生作業，應認真及時批改，批改評分實事求是，對敷衍塞責或不符要求的作業，則應重畫或訂正，要注意教學信息反饋，讓學生掌握正確的作畫，耐心輔導學生，幫助他們克服困難，完成學習任務。
2.在教學過程中，僅僅把學生教會還不行，還要教活，并滲透思想品德教育，培養學生全面發展，這才是素質教育所企盼的。把學生放在首位，不斷充實自己，努力鉆研教材，提高自己的教學水平，才能真正落實素質教育。
三、今后努力方向：
1.學習新大綱，把握教改動向。提高認識，明確小學美術學科是全面實施素質教育中的重要內容。
2.精心準備，做好課前工作。
3.運用不同手段，激發學生學習美術的興趣。4.抓好課外美術興趣小組的活動，發展學生的特長，定期展出學生的優秀作業。
一份春華，一份秋實，在教書育人的道路上我付出的是汗水和淚水，然而我收獲的卻是那一份份充實，那沉甸甸的.情感。我用我的心去教誨我的學生，我用我的情去培育我的學生，我無愧于我心，我無悔于我的事業。讓我把一生矢志教育的心愿化為熱愛學生的一團火，將自己最珍貴的愛奉獻給孩子們，相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛開絢麗的花朵。
一年級上冊美術教學總結 2
光陰飛逝，一個學期的工作業已結束，本學期由于學校實際工作需要，我承擔了我校一年級（3）班和一年級（4）班的美術教育教學工作，教學工作是學校各項工作的中心，教育工作總結是檢驗一個教師工作成敗的關鍵現對半年來的美術教學進行工作總結如下：
一、在教學中的指導思想和理論
一年級的學生是沒有什么美術學習功底的，這需要教師耐心的引導，并且逐漸的培養學生的興趣愛好，興趣是學習美術的基本動力。教師應充分發揮美術教學特有魅力，使課程內容呈現形勢和教學方式都能激發學生的學習興趣，并使這種興趣轉化成持久的情感態度。同時將美術課程內容與學生的生活經驗緊密聯系在一起，強調了知識和技能在幫助學生創造生活方面的作用，使學生在實際生活中領悟美術的獨特價值。經常有其他學科的老師羨慕地對我說：“你們美術課最好上了，不用從頭講到尾，學生興趣自然有，上課輕松又愉快。”我笑一笑，心想要是真能讓每一節美術課輕松愉快又有良好的'效果，這個美術老師的造詣可不一般了。美術課要想上好，還真不是那么容易，課前的精心準備，課堂的情景創設、環節安排、個性輔導、多樣評價以及課后的反思等等一樣都不可少，都需要美術老師下功夫來思考、推敲。
《美術課程標準》提出九年義務教育階段美術課程的價值主要體現在以下幾個方面：
一，陶冶學生的情操，提高審美能力；
二，引導學生參與文化的傳承和交流；
三，發展學生的感知能力和形象思維能力；
四，形成學生的創新精神和技術意識；
五，促進學生的個性形成和全面發展。
應該說，課程改革給美術課提出了更高的要求，它不僅僅停留在過去的以學習美術技能為主的教學模式，而是加入了更多人文性質的內涵，要達到這樣的目標，需要美術教師有很高的綜合素養、人文素養。
二、指導思想和理論的實踐
開學以來我就在思考：怎樣上好美術課呢？什么樣的美術課稱得上好？在思考的同時，我把自己學習到的理念放到課堂里，在一次次實踐的檢驗中尋找答案。
實踐一：美術課前的準備
美術課的準備絕不僅僅是教具的準備，它要有更廣泛的內容。比如為了讓課堂更有氛圍，我準備了優美的音樂和大量圖片和卡通影片資料，歌曲和圖、影片結合的范例在課堂氣氛的烘托上起了很大的作用。除了有形的課堂資源的準備之外，更要準備的是老師多方面的知識、深厚的文化底蘊，這得靠老師長期的積累。
實踐二：美術課堂教學
課堂教學當然是重點，很多問題都值得深入探討。這里我想談我一直在思考的一個問題：課堂教學的有組織性和引導兒童自由創作可能會出現的無序性的矛盾。課堂教學的有組織性是上好課的保證，這是大多數教師認可的原則。但有些類型的美術課往往不需要孩子規規矩矩端端正正地作業，比如一些手工課，需要幾個兒童合作完成，小朋友湊在一起難免會各抒己見，不會像成人那樣有克制力，這樣勢必造成紀律不好。還有一些繪畫課為了更好地調動孩子的積極性，加入了游戲、舞蹈等活潑的形式，課堂也會顯得雜亂，問題是這樣形式上的“亂”并非無效。
在國外，老師在上美術課不需要孩子坐得端端正正，他們給孩子足夠的空間創作，可以畫在桌子上，可以“亂涂亂畫”。學生還可以在作畫時戴耳機聽音樂，邊聽自己喜歡的音樂邊作畫。學校要求課堂必須有秩序，但一味的整齊往往會抹殺孩子的個性，限制孩子的創造性。怎樣兼顧呢？因此，在組織教學中，我因地制宜的充分利用各種資源和靈活運用各種教學結構形式，使教學收放自如，既不放縱，也不壓制。
實踐三：美術作業的評價
有時，大人看孩子的畫往往搖頭，畫的是什么呀，亂七八糟！殊不知，兒童繪畫貴在無序、天然童真，去雕飾的浪漫稚拙，而且個性鮮明，想象力豐富。有的孩子喜歡色彩，有的孩子畫畫喜歡用線條。還有的孩子只喜歡畫抽象的形狀。所以在教學中，我對學生作業的評價堅持多重標準，多種形式，從而發現了兒童畫中閃光的東西，并積極表揚，大大提高了學生的學習興趣，取得了預期效果，提高了學生的素質。
三、存在的問題
在教學工作中難免有缺陷，例如，對一些課堂紀律較差的學生耐心不夠，輔導上沒有做到有針對性。在教學環節上沒有細摳，沒有精心設計，平時示范較少。因工作忙，沒有更多的時間與學生交流。
總之，一學期來工作取得了一些微不足道的成績，做得不夠的地方卻不少。教學是一門藝術，是沒有止境的，播種希望，收獲快樂今后，我將為這門藝術上下求索，再辛苦亦無所怨悔，以上就是我一學期來的感想和體會，期盼在今后的教學工作中收獲更多。
一年級上冊美術教學總結 3
轉眼間，一學期的工作已近尾聲。本學期我擔任一年級的美術教學工作，為了進一步提高教學業務水平，現將具體工作總結如下：
一、激發學生學習美術的興趣
興趣是學習美術的基本動力。尤其是低年級的孩子，教師更應充分發揮美術教學特有魅力，通過他們喜聞樂見的教學內容，豐富有趣的教學方式，來激發學生的學習興趣，并使這種興趣轉化成持久的情感態度。同時將美術課程內容與學生的生活經驗緊密聯系在一起，強調了知識和技能在幫助學生美化生活方面的作用，使學生在實際生活中領悟美術的獨特價值。
二、認真備課，努力上好每節課。
1、上好每節課對老師對學生都是很關鍵的。除了備好課、寫好教案外，我還要查閱各種資料，上網尋找好的教學材料，教學課件，把它們和我所從事的工作結合起來，為我所用。
2、根據學生的實際情況，對美術教材中內容過于淺顯和繁雜的內容（如范例畫和步驟畫），作了適當的補充和調整。在美術課教學中有的放矢，有重點有難點，注意美術課內容的調整。貫徹理論聯系實際的原則，教學內容的選擇注意到聯系學生生活的實際。注意適合學生的心理和生理特點，注意循序漸進和趣味性。
3、教學中注意體現民族特點，充分發揚我國民族、民間優秀的藝術傳統，增強學生的.民族自豪感。重視美術基本技能教學，加強課
堂當場的示范指導，運用信息技術多媒體的演示，讓學生逐步學會基本的美術表現方法。注重對學生課堂作業的過程指導，凡是學生在技能實踐中遇到的困難問題，充分利用各種渠道，加以具體指導；對優秀作業、獨創性作業予以及時肯定。
三、使學生形成基本的美術素養
在美術教學中，我注重面向全體學生，以學生發展為本，培養他們的人文精神和審美能力，為促進學生健全人格的形成，促進他們全面發展奠定良好的基礎。因此，我選擇了基礎的、有利于學生發展的美術知識和技能，結合過程和方法，組成課程的基本內容。同時，要課程內容的層次性，適應不同素質的學生，使他們在美術學習過程中，逐步體會美術學習的特征，形成基本的美術素養和學習能力，為終身學習奠定基礎。
四、進行業務學習，努力提高教學水平
教學之余，我除認真參加學校及教研組組織的各種政治業務學習外，還閱讀教育教學刊物，從理論上提高自己，完善自己，并虛心向其他教師學習 ，取人之長，補己之短。從而使自己更好地進行教育教學工作上能更快地適應新時期的現代化教學模式。 總之，一學期來，工作上有收獲，也有需要改進的地方，今后我將繼續更新觀念，努力提高教學質量，爭取做到更好。
一年級上冊美術教學總結 4
一學期來，人所從事的美術教學工作，比較順利地完成教學任務。當然在工作中我享受到收獲喜悅，也在工作中發現一些存在的問題，我所享有的收獲我會用于下個學年的工作中，所碰到的問題我要認真思考想辦法解決。
一、激發學生學習美術的興趣
興趣是學習美術的基本動力.教師應充分發揮美術教學特有魅力，使課程內容呈現形勢和教學方式都能激發學生的學習興趣，并使這種興趣轉化成持久的情感態度.同時將美術課程內容與學生的生活經驗緊密聯系在一起，強調了知識和技能在幫助學生美化生活方面的作用，使學生在實際生活中領悟美術的獨特價值。
二、使學生形成基本的美術素養
在美術教學中，我注重面向全體學生，以學生發展為本，培養他們的人文精神和審美能力，為促進學生健全人格的形成促進他們全面發展奠定良好的基礎，因此，我選擇了基礎的，有利于學生發展的美術知識和技能，結合過程和方法組成課程的基本內容；同時，要課程內容的層次性，適應不同素質的學生，使他們在美術學習過程中，逐步體會美術學習的特征，形成基本的美術素養和學習能力，為終身學習奠定基礎。
三、在課堂上完成了以下知識點的傳授
（1）養成良好的繪畫構圖意識，構圖對于兒童來說主要掌握的一點就是要做到構圖飽滿.構圖飽滿簡單的說就是把要畫的主要物體畫大一些；具體指做畫時懂得根據紙張大小將所畫的物體相應畫大或畫小，并可以區分所畫內容的主次關系。
（2）知道畫畫的.順序是:由上到下，由左到右，由整體到局部，由大到小，明白只有閉合了的線條才表示所畫的是一個完整的形體。
四、要提高教學質量，關鍵是上好課
（1）認真鉆研教材，對教材的基本思想，基本概念，每句話，每個字都弄清楚，了解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。
（2）了解學生原有的知識技能的質量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，采取相應的預防措施。
五、教師自身素質的培養
教學之余，我除認真參加學校及教研組組織的各種政治業務學習外，還訂閱了教育教學刊物，從理論上提高自己，完善自己，并虛心向其他教師學習，取人之長，補己之短。從而使自己更好地進行教育教學工作上能更快地適應二十一世紀的現代化教學模式。
一年級上冊美術教學總結 5
為了讓學生樂意地接受美術這門藝術教育，并且喜歡上這門學科，激發學生學美術的興趣是非常重要的。只有如此，才能引導學生主動地跨入藝術的宮殿，為其終身學習和發展營造氛圍和打下良好的基礎。歲月如梭，轉眼間一個學期就過去了。在工作中我享受到了收獲與喜悅給我帶來的快樂，也在工作中發現了一些令人不滿意的問題。現就這一學期中的美術課教學工作總結如下：
一、貫徹落實教學計劃：
本學期我認真貫徹黨的教育方針，堅持思想教育和技能教育，大力推廣素質教育；教學中我認真遵照《小學美術課程標準》要求，以身作則，言傳身教，親自示范，細心指導，按時保質保量地完成教育教學工作。
二、注重美術教學過程：
在教育教學工作中，我認真遵照《課程標準》的要求，遵循美術教育原則，根據學校的學科教學要求以及學生的年齡特征制定出切實可行的教學計劃。同時，在課堂上認真上好每一節課，把自己的美術知識盡心盡力地傳授給學生，使學生學到一定的`基礎知識，掌握了一定的美術方面的基本技能和技巧，使學生提高審美能力。在教學中，我注重激發學生學習美術的興趣。利用媒體展示，講述名人故事等，我認為興趣是學習美術的基本動力，我充分發揮美術教學的特有魅力，使課程的內容形式和教學方式都能激發學生的學習興趣，并使之轉化成持久的情感態度。此外，將美術課程內容與學生的生活經驗緊密聯系在一起，強調了知識和技能在幫助學生美化生活方面的作用，使學生在實際生活中領悟到了美術的獨特魅力。
為使學生形成基本的美術素養，在美術教學中，我更注重面向全體學生，以學生發展為本，培養學生的人文精神和審美能力；為促進學生健全人格的形成，促進他們全面發展奠定了良好的基礎。因此，我選擇了基礎的有利于學生發展的美術知識和機能，結合過程和方法，組成課程的基本內容，收到了良好的效果。
三、輔導學生精心繪畫：
在美術指導方面我市精心細致，一絲不茍。總之，在這一學期的教學工作中，通過扎實的工作，不懈的努力，培養了學生對美術的興趣與愛好；訓練了學生的美術表現方法和技能；培養了學生健康的審美能力和情操；提高了學生的觀察、想象、思維和創新能力，成績顯著。但尚有不足之處：一是關照差生不夠，還有少數個別學生的作品不理想；二是課堂不夠嚴謹，創新氛圍不夠濃厚。在新的學期里，我會更加關注全體學生，積極營造美術藝術氣氛，為促進素質教育的發展再作貢獻！
一年級上冊美術教學總結 6
“語文園地”的主要欄目有“識字加油站”“字詞句運用”“日積月累”“和大人一起讀”，間隔出現的欄目有“書寫提示”“展示臺”和“我的發現”。欄目出現的情況詳見下表:
閱讀上表不難得到以下信息:主要欄目內容比較集中，圍繞低年級要求，教學目標非常明確，“識字加油站”直指“識字”，“字詞句運用”直指“運用”，“日積月累”直指“積累”，“和大人一起讀”直指“課外閱讀”;其他欄目間隔出現，體現了欄目的交錯性、多樣性，在“其他欄目”中，“書寫提示”多安排了一次，顯現出低年級寫字教學的重要性;每個欄目的教學目標也從欄題中可見一斑，如“書寫提示”重在提示書寫規則，“展示臺”重在鼓勵學生展示自信，“我的發現”重在引導學生“發現”;“字詞句運用”“和大人一起讀”尤為重要，這是每個“語文園地”都有的欄目，“字詞句運用”欄目與《義務教育語文課程標準(2011年版)》中的“語文課程致力于培養學生的語言文字運用能力，提升學生的綜合素養”的課程目標對應，是課標精神在教材中的具體體現，“和大人一起讀”欄目則體現了我國建設書香家庭、書香社會的發展方向，利用“大手牽小手”的方式，“重視培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提高閱讀品位”。
部編小學語文一年級上冊教材在“語文園地”的設計上可謂匠心獨運，但一線教師如何理解編者意圖，體會各個欄目內容間的梯度，了解其教學目標，從而實施切實可行的教學策略，是當前需要認真思考的問題。
一、解析主要欄目
(一)“字詞句運用”欄目
1. 比較學習，突破形近字與音近字的教學難點。
(1)語文園地一
題目簡析:這六個字在已學過的“識字單元一”中是要求會認的生字，在“園地一”進行三組形近字的比較，旨在比較字形，復習鞏固易混的生字。
教學策略:按照題干的要求分步進行，先讓學生分組讀一讀，再說說每組的兩個字有什么不同，還可以分別組詞。
(2)語文園地五
【字詞句運用】
題目簡析:四組音近字在前面的學習過程中已經識記，這道題旨在區別發音易混的“n l”“sh s”“zi zhi”，這幾個均屬于高頻音節，所以區別發音有一定代表性。音近字的區別放在形近字后面，是因為在學完兩個單元的漢語拼音后，“漢語拼音”幫助學生學好普通話的要求應逐步落實。
教學策略:不需要學生先分析每組發音的不同。先讓學生通過拍手讀、同桌接龍讀等方式饒有興趣地讀一讀，教師要求學生注意看著拼音，把每個字的音都讀準;如果學生讀得不準確，教師或小老師進行帶讀、范讀。
2. 拓展思維，識字、組詞、說話練習實現三位一體。
(1)語文園地三
題目簡析:有趣的思維導圖形狀的組詞練習，又稱“生字開花”。三組詞有三個不同形式。第一組是“車的種類”，第二組是“與車相關的事物與部件”，第三組是“關于車的動作”。學生初讀這道題，也許只能發現這些詞中“車”字位置不同，詞語也各不相同，這達到了基本學習要求。雖然這是一道組詞的題目，編者的意圖卻不僅僅是將教學目標定在組詞上面，而是旨在培養學生的創新思維，避免以往學生組詞時人云亦云，只能從一個方向組詞。三條枝蔓三個思路，因此筆者認為此題重在拓展學生的思維廣度。
教學策略:讓學生看圖，發現這是什么，學生看出是用“車”字組詞;再讓學生分別讀一讀三組詞語，說說這三組詞語分別有什么特點;第三步可以讓學生照樣子在每組后面再組幾個詞語，也可以激發學生的學習興趣，讓學生照樣子用“花”組三組詞語。
(2)語文園地四
題目簡析:第四單元是一組寫大自然、四季的課文。學生通過課文學習，對四季的氣候特點及與之相關的事物有一定的了解，此題著眼于指導學生運用季節和相關詞語說話，可以復習課文中學習過的語句表達形式，也可以聯系生活，以培養學生的語言表達能力。
教學策略:“讀一讀”是前提，“說一說”是目標。教師可先讓學生分別讀一讀上面寫在花朵中的四個季節詞，再讀一讀下面的八個詞語，之后教師明確提出分層說話的要求———第一層次即“聯系這四個季節中的一個季節，用下面的一個詞語說一句話”，這是基礎層次;第二層次即“用下面的兩三個詞語說說關于某個季節景物的句子”，這是提高層次;第三層次的要求是把句子說得更具體，更生動，可以接著小女孩、小男孩的話，把句子說得更好，也可以鼓勵學生用多個詞語說話，描繪一個或兩個季節的景物。教師相機表揚、鼓勵。
(二)“和大人一起讀”欄目
這個欄目與“字詞句運用”一樣，是該冊部編教材的新設欄目。“和大人一起讀”，在我省新教材培訓時，老師問“大人”指誰。筆者認為，“大人”可以是學生的爸爸、媽媽、爺爺、奶奶等能夠和學生一起讀書的家長，可以是學生的鄰居或學生爸爸、媽媽的朋友;“大人”也可以是我們小學語文老師。設置“和大人一起讀”欄目，旨在落實家校合作，鼓勵學生家長與學生一起讀書，既體現了親子閱讀的溫馨，營造了美好的書香家庭氛圍，也體現了幼小銜接的理念。“和大人一起讀”欄目內選擇的兒歌、故事大多是孩子幼兒時期聽過、講過的經典兒童作品，如《小兔子乖乖》《拔蘿卜》《猴子撈月亮》等，孩子讀小學一年級和大人一起讀小時候聽過的故事，能夠較好地實現口語表達向書面閱讀的過渡。
教師可以在課堂教學前布置學生和大人一起讀，并請學生和陪讀的家長在書本或家校聯系本上記下讀書的情況。
家長填寫:
課前，教師檢查簽字，大致了解學生和大人的讀書情況，并運用多種形式鞏固讀書成果，如師生續講故事、學生分角色表演讀、配樂讀、比賽讀、問答式交流等。
教師靈活運用適當的教學方式與學生一起分享朗讀成果，前提是要了解教材。
“和大人一起讀”，教師既要關注學生朗讀能力的提高，也要引導學生家長關心學生成長，積極營造大人、孩子一起讀書的家庭氛圍。
二、解析其他欄目
(一)“我的發現”欄目
1. 引導發現，倡導自主學習。
《義務教育語文課程標準(2011年版)》中明確指出，語文課程的基本理念之一是“積極倡導自主、合作、探究的學習方式”，如何培養學生的'自主學習方式呢?“我的發現”基于培養一年級小學生主動學習的習慣，以學生自主發現的方式展開教學，努力培養他們的“發現”意識和“發現”視角。
教師應不折不扣地執行教材的編寫理念，不能為節省時間，將“我的發現”上成“讓老師告訴我”。教師應著眼于引導學生在學習過程中思考“我有什么發現”，目標在于往小學生的內心植入一種“愿意發現、勤于發現、善于發現”的意識。
2. 分層發現，逐步達成目標。
教學“我的發現”，教師應有分層教學的預設。上題被安排在語文園地五中，旨在揭示漢字的構字規律，幫助學生發現形聲字偏旁表義的特點。教學第一步，教師出示“花草蓮蘋”“樹林桃橋”兩組字，請兩位學生分別認讀，第一次問“你們看看這兩組字，有什么發現么”，還可以相機補充提示，“注意看看這兩組字的偏旁”，基礎層次的學生此時能發現“第一組都是草字頭的字，第二組都是木字旁的字”;第二次問“還有同學有新的發現嗎”，還可以相機補充提示，“想想每個字的意思”。交流時，教師引導學生先看第二組字，學生在“泡泡”的提醒下，應該能夠發現這幾個木字旁的字都和樹木有關，并相機說出每個字的意思與樹木有什么關系。兩問兩答以后，教師講授形聲字的特點，并板書解析第二組每個字偏旁表義的特點。由此，教師繼續引導學生說說“你們現在對第一組字有什么新發現”，學生的回答即是進一步理解形聲字偏旁表義的特點。
語文園地七的“日字旁的字與時間有關”“女字旁的字與女性有關”是對這一知識的再次復現與檢驗。
該冊教材中的“我的發現”還較好地體現了前后教材內容的鏈接與聯系，使得學生的學習在一個整體系統之中，避免了知識系統混亂、前后關聯不大的問題。
(二)“書寫提示”欄目
語文園地一設置坐姿圖示，并通過“泡泡”表達編者意圖，指導學生“從上到下、先橫后豎”的筆順規則。一年級教師應強調每個學生做到“提筆便是練字時”，保持正確坐姿，每一次學生寫字時，教師都應巡視指導，不對的姿勢要一一糾正;筆順規則教師應邊范寫邊提醒，以使學生養成按照規則寫字的良好習慣。
從園地一的“從上到下”“先橫后豎”到園地五的“從左到右”“先撇后捺”，再到園地八的“先中間后兩邊”“先外后內”，筆順規則的教學遵循了先易后難的原則。
“書寫提示”欄目是對小學一年級書寫教學的再強調，并不是書寫指導一個學期只講三次。“按照規范要求認真寫好漢字是教學的基本要求，練字的過程也是學生性情、態度、審美、趣味養成的過程”，在一年級的語文教學過程中，教師應高度重視寫字教學，借助本冊教材“筆順跟隨”和“書寫提示”欄目的特點，指導學生掌握基本的書寫技能，使其養成良好的書寫習慣，為一生的學習奠基。
一年級上冊美術教學總結 7
為了更好的貫徹實施素質教育，領會和運用新的課程標準．一切為了學生，為了學生的一切，也就是樹立以人為本的學生觀、教育觀。我們學校非常重視一年級這個起步年級，也是率先走進新課程試驗的年級。現將我們學校開展一年級語文教學工作的情況總結如下：
一、慎重、精心挑選教師
為使一年級走進新課程試驗取得成功，學校領導多次研究、征求意見，挑選了六位責任心強、具有開拓創新精神且具有一定教育經驗的教師擔當一年級任科教師，她們中有業務領導，有學科帶頭人，教學能手，大多是充滿活力與朝氣的年輕人，而且她們都有不斷學習，勇攀高峰的精神
二、組織、培訓學習
一年級教師是課程改革的先行者，為了讓一年級教師學好、用好新課標，全面推進素質教育，泉山區進修學校首先對一年級教師進行上崗前的培訓，接著暑假期間，冒著高溫酷暑，一年級教師又參加了市級培訓。均取得了培訓合格證書。無論是從思想上，還是從行動上，一年級教師都做好了充分的準備，投入到課改實驗中去。開學后，校領導又利用業務學習時間組織大家學習、或自學《走進新課程——與課程實施者的對話》。在實踐中學習理論，再用理論去指導實踐。
三、“走進新課程”研討課
通過學習實踐，我們全校開展了走進新課程語文研討課，全校３5歲以下的教師參與了上研討課，同時還對這些課組織了兩次座談討論，教師們用新的課程理念去評析所上課的成功與不足，使上課的教師總結了經驗和不足，同時也是大家在一起磋商、交流、相互學習、相互提高的過程。未上課的教師在座談會上談了以后，再寫出了評課意見。總之，在走進新課程的過程中，師生雙方都得到了提高與發展。四、一年級研討課的展示
根據局教科研室的要求，一年級教師上課率不低于50%，學區在各校之間開展了一年級研討課的評比活動。我們學校語文張利斌老師、黃長慧老師、數學顧艷麗三位老師上了課。張利斌老師在上口語交際《借鉛筆》一課時，利用電教手段，讓學生觀看小猴向小熊貓借鉛筆時，是如何講禮貌，把話講清楚，借到鉛筆的.。同時，她還創設借東西，合作學習制作手工的情境。讓學生在動手操作時學會合作，以及怎樣向別人借、還東西的訓練。讓學生在愉快的制作中學習了合作完成一個作品。借東西、還東西時學生也懂得了怎樣使用文明用語。課堂上，張老師始終注意學生的習慣養成教育，尤其是張老師發現兩個孩子從開始就不合作的事時，她沒有因公開課而置之不理，而是讓學生對他們的做法進行評價，使學生認識到不合作是做不好事情的，同學之間應該相互謙讓。從這可以看出，張老師確確實領會了“以人為本”的真諦，教師要關注不同層次的孩子，面向全體學生，為了每一個孩子的發展，這也是張老師上課中的閃光點。
黃長慧老師在教《家》一課時，注重結合學生的生活實際和情感體驗，使學生對家有了更溫馨、更親切的感情。在上課的過程中，黃老師運用自己扎實過硬的基本功，制作精美的頭飾，當堂畫出美麗的圖畫創設教學情境，調動學生視覺、聽覺等多種感官去學習，學生學習的興趣被激發出來，學習情緒十分高漲，受到了良好的教學效果。她們的課在學區分別被評為一、二等獎。
五、一年級百字競賽
為了督促、檢查一年級的語文基礎知識，學校組織了一年級的語文基礎知識競賽。通過競賽，學生的知識得到了強化與鞏固，同時也發現了一些學習中的不足，為期末復習做好了鋪墊。
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