高中政治課教學總結

　　總結是在某一時期、某一項目或某些工作告一段落或者全部完成后進行回顧檢查、分析評價，從而得出教訓和一些規(guī)律性認識的一種書面材料，它是增長才干的一種好辦法，因此，讓我們寫一份總結吧。總結怎么寫才是正確的呢？下面是小編為大家收集的高中政治課教學總結，希望對大家有所幫助。

高中政治課教學總結1

　　半年來，我把“自主學習五步法”運用于課堂教學，收到了良好的效果，自認為，此方法在指導學生自學，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力方面有一定的幫助，現(xiàn)將其具體做法總結如下：

　　一、每上一節(jié)課，我就把當堂課應該掌握的知識，用語言的形式告訴同學們，同時提出3---5個問題讓同學們看書解決。問題用幻燈機投在屏幕上，接著同學用6---15分鐘看書。看完書先讓學生解決幻燈片投出的問題。

　　課堂教學的全過程，都讓學生自學。但是，其中的每一步都離不開老師的引導，這如同汽車進入高速公路，如果沒有引橋，就上不去;如果沒有路標，就可能上岔路。教師就要當“引橋”，當“路標”。

　　二、教師的作用主要表現(xiàn)在：開始上課時，教師三言兩語，或用投影儀顯示，準確地提示教學目標，激發(fā)學生的學習動機，調動學生學習的積極性。之后，提出明確的自學要求，即自學什么內容，用多長時間，屆時如何檢測。還要交給學生自學的方法，如看書、找答案，學生還可以邊看書，邊討論，邊解決疑難等等。

　　三、在學生自學時，教師一方面督促學生按照老師的指導自學，確保完成好自學任務，老師還可以及時表揚速度快，效果好的學生;還可以給后進生說幾句悄悄話，幫助其端正自學態(tài)度;另一方面通過行間巡視，個別詢問，檢測的形式進行調查，讓學生最大限度地暴露自學中的疑難問題，并認真分析帶傾向性的問題，進行梳理、歸類，為“后教”作好準備。

　　學生自學之后，教師應注意三點：

　　1、教的內容應該是學生自學后還不能掌握的地方，即自學中暴露出來的.主要傾向性的疑難問題，對學生通過自學已掌握的，一律不教。

　　2、教的要求，不就題講題，只找答案，而要尋找出規(guī)律，真正讓學生知其所以然。還要引導學生預防運用時可能出現(xiàn)的毛病。

　　3、教的方式都讓已掌握的學生先講，如學生講對了，教師肯定，不必重復;講得不完整、達不到深度的，教師要補充;講錯了的教師要更正。這樣，教師講得時間就少了，一般不超過10分鐘，但能通過補充，更正的方式達到解決疑難問題的目的。

　　最后，引導學生當堂完成作業(yè)，進行嚴格訓練，教師要保證訓練的時間不少于15分鐘，讓學生能夠把學到的知識轉化為能力;還要保證訓練的內容在能力的培養(yǎng)下，不搞死記硬背;更要保證訓練的形式像考試那樣完全獨立地、快節(jié)奏地按時完成，教師不做輔導，學生不得抄襲。

　　以上是我半年來在思想政治課中的一點想法和做法，有不當之處，請老師們指正。

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高中政治課教學總結2

　　這學期，本人擔任八年級五個班的思想品德課教學。教學過程中本人能適應新時期教學工作的要求，從各方面嚴格要求自己，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學工作有計劃、有組織、有步驟地開展。立足現(xiàn)在，放眼未來，為使今后的工作取得更大的進步，現(xiàn)對本學期教育教學工作做如下總結：

　　一、深入鉆研教材，認真?zhèn)湔n，精心選擇教法。

　　備好課是上好課的前提和保證。作為剛走出大學校門的我，明白自己對教材的生疏，故在課前做到認真?zhèn)湔n，多方面去搜集與教學相關的資料。我根據(jù)教材內容及學生的實際，設計課堂教學，擬定采用的教學方法。在深入鉆研教材和了解學生的基礎上，認真寫出了切實可行的教案，使每一節(jié)課都能做到“有備而上”。同時，積極采用多媒體教學，使現(xiàn)代教學技術走進課堂，并做到課堂形式的多樣化。通過培養(yǎng)學生學習思想品德的興趣，充分調動學生學習的積極性、主動性，達到愉快教學的目的，在教學中注重學生活動，課堂氣氛活躍，教學效果良好。

　　二、精心組織課堂教學，提高教學質量。

　　上好課是提高教學質量的有效途徑。課堂教學中我盡量做到講解清晰化、條理化;課堂語言力求準確化、情感化和生動化;教學思路做到線索清晰、層次分明。在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現(xiàn)學生的主體作用，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快;注意精講多練，在課堂上老師講得盡量少些，學生活動盡量多些;同時在每一堂課上都充分考慮不同層次學生的學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。努力實現(xiàn)思想品德課的趣味化。思想品德課與學生實際生活聯(lián)系緊密，因此我在教學過程中將教學與實際緊密聯(lián)系，切實解決學生生活學習中遇到的實際問題，使學生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。通過教學培養(yǎng)學生的社會責任感和正義感。學生在日常行為習慣、思想素質等方面有了較大改變。

　　三、加強課后輔導，提高教學質量。

　　課后輔導是課堂教學的補充和鞏固。因此本人針對中學生愛動、好玩，缺乏自控能力的`特點，經(jīng)常通過談心、主題探究等方式抓好學生的思想教育，并使這一工作貫徹到對學生的學習指導中去。耐心做好后進生的轉化工作，對后進生努力做到從友善開始，比如，多與他們談心;從贊美著手，善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，及時給予肯定。所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，在和學生交談時，對他們的處境、想法表示深刻的理解和尊重。改變教師角色，努力使自己成為學生的朋友，讓他們敢說話，說真話，這樣讓學生感到你與他是平等的，那么他就能很好的去接受你的觀點，從而轉變自己的思想，改變自己的行為。從而真正達到思想教育的目的。

　　總之，時間飛逝，轉眼間，一個緊張而又充實的學期即將過去，總體來看，這學期在上級部門的正確領導下，在全體同仁的幫助下，在本人的刻苦努力下，在全體學生的共同努力下，我在教育教學工作中取得了較大的進步。但還存在許多不足之處，在今后的教育教學工作中，我將更加嚴格要求自己，努力工作，不斷總結經(jīng)驗，力求提高自己的教學水平，我相信有耕耘總會有收獲!

高中政治課教學總結3

　　一、主題式案例教學法的基本理念

　　主題式教學是指以內容為載體，以文本的內涵為主體所進行的一種語言教學。而所謂的主題式案例教學值得則是教師按照教學目標的要求，編寫或是引用某一主題并能夠貫穿整個課堂教學的真實案例作為教學情境，引導學生主動的參與到課堂學習和討論中去，從而幫助學生更好地理解和記憶知識點。因為政治的課堂教學相較于其他的學科是比較枯燥的，政治知識更多的是一些知識和定義，需要學生進行記憶，而在高中政治教學中實施主題式案例教學能夠很好地改善這個局面，幫助學生們更好地學習政治。

　　二、在高中政治課中實施主題式案例教學法的作用

　　（一）將案例作為出發(fā)點，充分調動學生們的積極性

　　在傳統(tǒng)的教學中，可以說是已經(jīng)將教師的作用發(fā)揮到了極致，教師一直作為課堂的主體，教師一個人在課堂上進行知識的講解，希望在課堂上給學生們講解更多的知識點，而減少了與學生之間的交流，這樣很容易導致學生們出現(xiàn)注意力不集中出現(xiàn)走神的現(xiàn)象，最終導致教師的課堂教學效率不高。但是在主題式案例教學當中，教師使用一些案例作為課堂教學的出發(fā)點，使政治課堂教學內容變得豐富，調動起學生們的積極，讓他們更加愿意參與到課堂教學中，而不是被動的作為一名傾聽者。新課改中就提出學生與教師的地位要發(fā)生轉變，學生要代替教師成為課堂的主體，充分的發(fā)揮學生們的主觀能動性，而教師則要成為學生們學習的引導者。而新課改中還提出要讓學生得到全面的發(fā)展，而主題式案例教學法能夠很好地做到這一點。教師在使用一個案例的時候是以講解一個政治知識點為主，但是在案例中還會涉及到很多其他方面的知識，因此教師可以在這個主題的案例的基礎之上進行知識的拓展，讓學生們接觸和學習到更多的知識，不僅僅只是政治方面的，為學生的全面發(fā)展奠定基礎。在主題式案例教學的過程中，師生之間的交流也變得更多了，這樣不僅可以讓學生更好地融入到課堂教學的氛圍中，而且可以幫助教師更好地了解學生在學習政治過程中容易出現(xiàn)的`問題，或是及時的發(fā)現(xiàn)困擾學生的難點，在了解了原因所在之后，教師就可以采取有效的措施幫助學生們解決這些問題，幫助學生更好地學習政治這門學科。

　　（二）將案例作為導入點，引導學生們的深入思考

　　我們都知道政治的知識點都是需要記憶的，如果只是單純的死記硬背的話，很感到很枯燥而且記憶的效率會很低，并且在政治考試過程中不僅僅是單純的對政治知識點進行考察的，需要學生對題目和要求有一定的理解，然后在利用自己所學的政治知識點進行整合，這樣得出的答案才是出題者想要看到的，因為這樣不僅僅考察了學生對政治知識點的記憶情況，還考察了學生們的審題能力和應變能力。因此，政治知識不是學生簡單進行記憶就可以學好的，需要在理解的基礎之上進行記憶，這樣不僅能夠提高學生對知識的記憶效率，還能夠在一定程度上提高學生的解題能力。而在高中政治課中實施主題式案例教學能夠巧妙地抓住學生的注意力，讓學生的注意力都集中在教師的講課上，而且主題式案例教學法構建的是一種教學情境，在這種情境下影響下學生們能夠以更快的速度調整好自己的狀態(tài)，迅速的融入到課堂教學中，而且這種教學方法能夠更好地引導學生對知識點進行深入的思考，進而加深學生們對知識點的印象和理解，幫助學生打好政治基礎。

　　教師在編寫或引用案例的時候，要盡可能的從學生們的興趣出發(fā)貼近于現(xiàn)實，這樣學生在理解上會容易很多，教師在課上和課下要盡可能的多與學生進行溝通交流，在了解學生們對這種教學法的適應情況的同時了解一下學生們的興趣，將學生們的興趣作為編寫和引用案例的關鍵點。在課下教師可以與學生一同參加一些課外實踐活動，讓學生看到教師平易近人、和藹可親的一面，被教師吸引的同時逐漸的接納教師使用的教學方法。

　　三、結語

　　綜上所述，在高中政治課中實施主題式案例教學法有很多積極的作用，將案例作為政治課堂的出發(fā)點，能夠充分調動學生們的積極性，讓學生們以更好的狀態(tài)更快的速度進入到學習狀態(tài)，集中注意力去聽教師的講課；而將案例作為教學內容的導入點，能夠更好地引導學生們的深入思考，讓學生們對知識點有更加深刻的印象，這對學生對政治知識點的記憶和應用都有很好地幫助。任何一種教學方法的實施都不可能是一帆風順的，在這個過程中會遇到各種各樣的問題和困哪，有的時候在短時間內無法看見明顯的成效，在這時師生之間更應該相互信任、共同努力解決掉這些問題和困難，發(fā)揮出主題式案例教學法真正的作用，幫助學生們提高自身的政治水平和政治成績。

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