《電子技術基礎》教學總結（通用6篇）
總結是在某一特定時間段對學習和工作生活或其完成情況，包括取得的成績、存在的問題及得到的經驗和教訓加以回顧和分析的書面材料，寫總結有利于我們學習和工作能力的提高，為此要我們寫一份總結。總結一般是怎么寫的呢？下面是小編為大家收集的《電子技術基礎》教學總結，希望能夠幫助到大家。
《電子技術基礎》教學總結 1
《電工電子技術基礎》是機電技術應用專業的一門專業平臺課，是多門專業課程的前導課程，是專業核心課程、方向課程的基礎。為達到該專業人才培養方案中對課程的教學目標和對學生的培養目標，提高課程教學質量和學生的動手能力，培養學生自主學習能力，本學期對《電工電子技術基礎》進行課程改革，將以項目任務驅動的教學模式開展課程的教學活動。
一、項目背景
由于中職學生理論基礎差，同時又缺乏主動學習的自覺性，如果采用傳統的教學方法會使學生認為學習難度大學不會因而失去學習的興趣，致使課堂出現學生睡倒一片或不聽課各行其事的現象。采用項目任務驅動式教學，重在培養學生完成工作和動手實踐的能力。學生在具體的工作任務中遇到問題，就會帶著問題主動學習，這樣使學生變要我學習為我要學習，提高學習的主動性，這種教學模式既鍛煉了學生解決實際問題的能力，同時也提高了教學質量和教學效率。
二、實施情況
（一）組織召開專題會
為了確保課改取得實效，機電一體化教研組組織有關教師召開專題會，就如何開展好課改工作進行討論，認真聽取這門課有經驗老師的建議，制定出課改實施方案。
（二）教學內容的選取原則
1、堅持課程與技能崗位相對接。
2、下企業調研崗位工作任務。
3、提取典型工作任務。
4、確定課程學習任務與技能目標。
5、注重培養學生的基本技能。
（三）項目教學內容的確定
在對企業充分調研的基礎上，進行工作任務的分類歸總，提取企業典型工作任務，確定了涵蓋電工基礎、模電、數電三部分的八大塊內容共十三個學習情境（即項目任務）。在確定的學習內容中較側重電子部分，任務的層次也是由易到難，十三個學習情境如下圖所示。
（四）項目教學的組織實施
1、所謂項目教學法，就是在老師的指導下，將一個相對獨立的項目交由學生自己處理，項目學習中有關信息的收集、方案的設計、項目實施及最終評價，都由學生自己負責，學生通過該項目的進行，了解并把握整個過程及每一個環節中的基本要求。
“項目教學法”最顯著的特點是“以項目為主線、教師為引導、學生為主體”，具體表現在：目標指向的多重性；培訓周期短，見效快；可控性好；注重理論與實踐相結合。項目教學法是師生共同完成項目，共同取得進步的教學方法。
2、在項目教學法的具體實施過程中，學生們還是能夠給予較積極配合的。《電工與電子技術》計劃的每周7課時安排在一天內進行，其中2節為理論課時，其余5節為任務實訓課。但由于教師人手不夠，后改為4節理論，3節實訓。相比于理論課，學生還是偏向于上實訓課，更喜歡做訓練動手能力的項目。在教學方法上，摒棄了之前一味地只講授書本上的理論知識，而是結合了我們設計的項目任務，在任務的完成中找出知識點，并結合實物消化重點，讓學生不僅能夠了解所學知識點，更能夠掌握怎樣將所學習的理論知識運用到實際的.操作當中去。例如一個小的心形燈，它所涵蓋的知識點有二極管、三極管、電容、電阻等元器件的原理、技術參數等。當一個心形燈焊接完畢時，學生們不但了解了這些元器件的性能、作用。還能從中知道它的工作原理。相比較于之前的傳統教學方法有了很大的改觀。
3、由于是初次嘗試項目教學，因經驗不足以及該班三自教育和技能大賽等原因，導致本學期只完成了11個項目教學，有電子溫度計、行走機器人兩個項目未能完成。
三、項目教學取得的成效
1、開展項目教學，打破了體統的教學模式，極大地豐富了課堂的教學內容，課堂氣氛活躍。
2、能夠充分調動學生學習的主動性與熱情，形成全員參與的好局面，變學生“要我學習”為“我要學習”。
3、增進學生間的團結，培養學生的團隊合作能力。
4、有利于培養學生的學習能力與溝通能力。
5、通過項目教學法的實施，有利于教師及時發現教學中存在的問題，及時修改補充完善課程標準。
6、提高了學生的動手實踐能力及對儀表工具的正確使用。
7、開展項目教學，更有利于學生對知識點的掌握與記憶。
四、存在的不足
1、本課程的實訓項目是在4號樓201、402進行，因做實訓項目時需要大量插座，但實訓室條件無法滿足，故需要大量的接線板代替。存在著嚴重的安全隱患問題。
2、在項目任務的設計上還存在一定的缺陷，如有的項目任務涉及到的教學重點是重復的。有的項目任務所需時間很短，而有的項目任務又較為復雜。難易程度缺乏過渡性銜接，造成在知識點的過渡上存在一定的跳躍性。
3、在實訓內容的監管方面，因教師人手不夠，導致理論內容花費時間過多，而用于實操訓練的時間沒有保證。導致不能達到預期的教學效果。
4、學生過多的在意產品制作的成就感，而對于元器件的工作原理和特性及相關知識點缺乏深度的了解學習。
五、需改進的方面
1、項目任務的設計在現在執行的基礎上還需進一步的完善。
2、過程考核的表格設計上還需完善，增強學生對知識點的重點學習，應充分體現項目教學的特點。
3、考核時不僅要考核學生的實操能力、團結協助能力，但更要注重學生的品格品質等方面，培養學生的安全意識和文明操作。
《電子技術基礎》教學總結 2
《電子技術基礎》是技工學校電工專業的一門十分重要的專業基礎課，它既有較深的理論知識，又有較強的實踐性，提高該學科的教學質量，發展學生的分析思維及動手能力，一直是技工院校老師們探索的課題。由于《電子技術基礎》的講授內容比較抽象，這讓技工院校的學生普遍感到枯燥、深奧、難學。為改善這一教學現象，提高教學效率，本文針對實際教學現象，結合具體教學經驗，從《電子技術基礎》的重要性、教學計劃、興趣、綜合技術四個方面進行闡述如何進一步改進《電子技術基礎》的教育教學。
一、讓學生意識到《電子技術基礎》的重要性，激發學習興趣
起初向學生介紹電子技術發展的過程以及現狀。電子技術是十九世紀末、二十世紀初開始發展起來的新興技術，二十世紀發展最迅速，應用最廣泛，成為近代科學技術發展的一個重要標志。第一代電子產品以電子管為核心。四十年代末世界上誕生了第一只半導體三極管，它以小巧、輕便、省電、壽命長等特點，很快地被各國應用起來，在很大范圍內取代了電子管。五十年代末期，世界上出現了第一塊集成電路，它把許多晶體管等電子元件集成在一塊硅芯片上，使電子產品向更小型化發展。集成電路從小規模集成電路迅速發展到大規模集成電路和超大規模集成電路，從而使電子產品向著高效能低消耗、高精度、高穩定、智能化的方向發展。然后強調它與日常生活的緊密性；并帶領學生去實習廠參觀、學習各種家用電器的電路板，介紹每一種電子元件的作用，特別強調集成塊的應用；最后向學生解釋《電子技術基礎》是研究電子線路及其應用的科學技術，廣泛應用于通信、計算機、軍事等各個方面，激發學生學習興趣。
二、“量體裁衣”，制定合理性的教學計劃，使學習變得簡單、快樂
很多學生及學生家長都“重仕輕工”和“好面子”，認為只有上大學才能有更好的發展和未來，再加上同等學校的擴招，都想招更多的學生。這樣更進一步導致技工院校學生的素質普遍較差，接受能力又低。再加上《電子技術基礎》是電工專業的基礎課程，概念抽象，內容多，公式多，符號多，而且所涉及的電子元器件都是非線性電子元件，對學生的學習能力是很大的挑戰。俗話說“萬事開頭難”，為了使學生有一定的適應時間和較寬松的學習環境，只有制定前松后緊的學習計劃。這樣可以讓他們更早、更好地將理論知識靈活地運用到實踐操作中去，真正做到理論聯系實際。
三、采用多樣性的教學方法，激發學生學習興趣
興趣是人們對某件事物、某項活動的選擇性態度和積極的情緒反應。從青少年的心理特征來看，技工院校學生具有好奇、好動、好疑等特點，比較容易接受新鮮事物、新知識，他們基本上能掌握課文中的知識概念，但他們的思想不穩定，注意力不易持久。在這一年齡階段，他們對一些較復雜、抽象概念的掌握，需要具體形象的支持，如果沒有具體形象作為支柱，他們就往往不能正確地領會這些概念，甚至對學習的內容產生厭倦反感。《電子技術基礎》課具有一定的思想性、理論性，而且許多概念都比較抽象。
這就要求教師要靈活運用教學方法，精心設計教學過程，在講授時一定要生動、形象、深入淺出、循循善誘，并充分運用一些現代輔助教學手段，選取學生感興趣的材料作為輔助教學，抓住學生的注意力，啟發學生的思維，激發他們學習《電子技術基礎》的興趣，充分調動他們學習的積極性。例如講解負反饋對放大電路的放大倍數的影響時，引導學生觀察實驗現象和實驗數據，讓每個學生都參與進來，互相討論，充分調動學生的展現欲和求知欲。通過分析和推論，得出規律性的知識。最后教師演示實驗，指出學生們存在的問題，加深學生對本節知識的理解。教學中加強演示實驗可激發學生的學習興趣，幫助學生理解有關的知識和結論，更重要的`目的是培養學生的科學態度和訓練學生的科學方法。
四、善于利用多媒體、實驗綜合技術，激發學生學習興趣
教學過程中適當采用多媒體、實驗綜合教學手段可以增加直觀性，提高教學效果。《電子技術基礎》是理論性比較強的課程，對一些比較抽象的概念，用傳統的教學方法很難使學生建立清楚明晰的概念，為了學生容易接受所學的知識，可以在教學過程中應用多媒體、實驗綜合技術。根據教學目的和教學對象的特點，通過教學設計，使學生在最佳的學習條件下進行學習。例如講解三極管的三個電極電流之間的關系時，可以通過《電工基礎》所學的基爾霍夫電流定律得到IE=IB+IC的結論，然后再通過實驗去驗證結論的正確性，把理論知識和實際操作完美地結合在一起，讓學生加深對所學知識的掌握程度。
上述四種教法，是自己在近十年的教學實踐中，不斷向老教師請教以及查找相關資料，總結的教學經驗和教學工作的一些粗淺體會。從事教育工作的教師要做到“授人以魚不如授人以漁”，如何做到這一點就需要教師在教學過程中不斷總結和勇于創新，只有這樣才能取得較為顯著的教學效果。
《電子技術基礎》教學總結 3
針對《電子技術基礎》課程“入門難，發展快，學時少，實踐性強”的特點，我們積極進行該課程的教學改革，實行理論實習一體化。按照企業生產流程，以工作過程為導向，對課程結構進行項目化改造，形成相應的項目教學任務。并以真實項目任務為載體，以任務為中心，學生為主體，教師為主導，實現“學習的內容就是工作，通過工作實現學習”體現“教、學、做合一”的思想。
1、構建“一條主線、三個結合”的課程體系，對教學內容進行了優化
根據職業教育實用型人才培養計劃和人才培養規格，結合課程教學改革思路，按照加強針對性、突出實用性、體現先進型的原則，系統規劃課程的教學方案、教學內容。為此，我們全面科學地修訂和重新制定了課程教學大綱、課程標準等教學方案的框架體系，強調了以應用能力培養為主線，將知識、能力、素質的具體要求規范化，并且落實和體現在每一個教學環節的實施中。由于優化了教學方案與教學內容，突出了重點，同進合理地采用了多媒體教學，保證學生較好地掌握電子技術必備知識及電子技術應用能力，為學生從業后的可持續發展奠定了良好的基礎。
教學中，我們考慮到《電子技術基礎》是電子技術應用專業的基礎與核心課程，從課程設置整體優化的角度出發，在設計項目教學內容時，恰當地解決好了“基礎與發展”、“基礎與應用”、“理論與實踐”、“重點內容與知識面”等矛盾，使項目課程內容具有系統性、科學性、先進性、啟發性、實用性。同時我們加強針對性，突出適用性，教學內容遵循循序漸進，由淺入深，從理論到實踐，從點到面的教學規律。
2、加強了實踐教學，注重學生的能力培養
電子技術課程的學習對學生來說，是逐步實現理論學習向實踐應用方向轉變的過程。因此，電子技術課程的改革應該為培養學生的綜合應用能力和實踐應用能力打下堅實的基礎。在課程體系與教學內容的改革過程中，加大了對實踐性教學環節的改革力度。我們淘汰了過去的驗證性實驗，增加了檢測性、綜合性的實驗，精選了一些典型的課程實訓教學項目，例如超外差收音機裝配與調試項目，讓學生從元器件性能的測試、電路的焊接、電路的靜態調試、動態調試和統調各個環節都親自動手，使每個學生既掌握了常用電子元器件的測試方法、電路的.焊接技術，同時對電子電路的調試有了更進一步的認識和親身的經歷，也初步掌握了電子電路的調試方法。像這樣的實踐性環節，學生很感興趣，激發了學生學習的積極性，鍛煉了學生的實際動手能力，為培養實用型人才打下了堅實的基礎。在超外差收音機裝配與調試項目中，鍛煉了學生分析和解決問題的能力，調動了學生的學習積極性，增加了學生的成就感，達到了其他教學方法無法達到的效果。使學生在理論與實踐的結合中得到了很好的訓練和鍛煉，突出了電子技術綜合應用能力的培養。
3、適合中職學生的教學模式和教學手段
1）采用理論與實踐一體化教學。從課程的地位、教學目標和能力要求入手，變從以“學科為中心”教學模式變為以“能力為中心”的教學模式，實施模塊化、項目化教學改革試驗，以一個個單元電路的制作、測試與分析能力的培養為教學目標展開，基于電子產品生產實際工作的全過程。模糊了理論課與實驗課、實訓課之間的界限，把理論教學與實踐教學兩大教學體系相互融合成一體化的教學模式。
2）采用項目化、模塊化教學方法。把整個教學內容分成六個較大的項目，每一個項目又包含若干個工作任務，通過這些項目與模塊的教學，使學生置身于一個個問題的解決的環境中。每一個教學項目設計都體現“做中學、學中做”的思想，使教、學、做融為一體。我們把電子單元電路、電子產品的裝配與調試作為教學的主線，按電路的結構進行剖析，分解成幾個職業情景，每一個項目中又用若干個任務對學生進行職業崗位知識與能力的訓練，提高學生專業知識應用能力和崗位操作能力的培養。
4、改革了考試考核方法，促進了教學工作
對于本課程的考試考核方法，我們改革了以理論為主的考試方式，注重多樣化考試考核方法，采用理論與實踐并重、理論考核和實驗考核相結合、集中考試和平時成績評定相結合的綜合評分方式。《電子技術基礎》課程按照以實驗考核為主，理論考核為輔的考試模式進行考試改革。把實驗考核作為實驗教學中的一個重要環節，也是學生期末成績評定的一個重要環節，同時也作為教學改革的一個探索。
①平時實驗報告成績作為課程成績的16％。
②平時實驗成績作為課程成績的24％。
③期末實驗考核成績（以抽簽形式進行實際的實驗操作并答卷，每人一組，獨立完成）作為課程成績的30％。
④平時成績（學習態度、出勤情況、作業情況等）作為課程成績的10％。
⑤期末理論考試成績作為課程成績的20％。
在實驗課的考核中，對每個學生在每次實驗中的情況進行詳細記載，然后結合實驗報告的質量，期末實驗考核成績，綜合給出學生實驗成績。
在通過對以上考核方法的改革，解決了重視理論輕視實踐的問題，使實踐性環節在實用型人才培養中的作用突顯出來，考試考核方法的改革，在教學中起到了很好的引導作用。這樣做不僅是對學生知識與能力的綜合評價，推動學生學習向良性方向發展，同時也是對教學效果的客觀評價，有力地促進了教學工作的改善，效果顯著。
中職教育應根據市場及行業特點進行修正，加強適銷對路的專業技能培養。同時針對學生的學習能力，創新改革教學模式，改進教學內容。面向就業市場“以市場需求為導向，以能力培養為中心”可促進學生由“要我學”向“我要學”轉變，全面提高中職教育質量。一年多來，我們通過不斷深化課程改革，《電子技術基礎》課程改革、建設已初見成效。任課教師在教學實踐中積累了寶貴而豐富的教學經驗，課程的教學質量穩步提高。隨著電子技術課程建設與改革的繼續深入，我們還將對課程教學的各個環節進行進一步的優化，不斷豐富、改進實踐教學的內容和方式，使課程體系保持旺盛的生命力，為最終將“電子技術”課程建成國家級的示范課程而進行不懈的努力。
《電子技術基礎》教學總結 4
按照學校加強實訓、實操教學，提高學生動手能力的要求，本學年汽車專業和計算機專業除了在常規教學中結合教學進度經常開展實操課之外，每學期末集中進行帶有考核性質的實習周實操課程。現將有關情況總結如下：
一、開展的實訓內容本學年開展的實訓項目有
1、電阻、電流和電壓的測量。
2、熒光燈電路的接線。
3、三相電路中負載的星形、三角形連接。
4、單相變壓器的變壓比測試和高、低壓繞組的辨別。
5、三相異步電動機正、反轉控制。
6、單相橋式整流電容濾波電路。
二、實習活動的整體紀律情況
從整體上看學生對實訓、實操比較興趣，參與積極性較高，部分平時上課缺席較多的.同學都能按時到課，大部分同學都能按實訓指導完成各項操作，但仍有少數同學不會動手又不向同學或指導老師求教。
三、實操項目完成情況
實訓項目14因為相對簡單容易一些，各個組基本上都能在老師指導下完成并通過驗收。項目56因難度較大，部分同學上課時一知半解，未能獨立完成；也有部分同學失敗找不到原因，須要指導老師查找。
四、實操過程的技術層面問題
實訓過程在技術層面上出現的問題主要有如下幾點：
1、萬用表打錯擋位測量交流電壓，燒壞萬用表。
2、亂調萬用表機械調零螺釘致失靈。
3、三相電路接線錯誤，致380V電源燒毀照明燈泡。
4、電動機正、反轉線路接好后不會檢查，接上電源后相間短路燒壞開關。
《電子技術基礎》教學總結 5
模擬電子技術基礎總結，模擬電子技術是電氣工程及其自動化等專業的學生必須掌握的一門技術，此課程在專業培養計劃中具有舉足輕重的的地位，少年子弟江湖老，如今，走上工作崗位的我們在工作中也許會接觸到這些知識，下面就模擬電子技術中的重難點做一些說明。
一、放大電路基礎作為本課程的基礎，由于課程剛入門，概念較多，又要初步培養分析、計算能力，因此，必須放慢進度，保證足夠的學時。
關于半導體的物理基礎部分，因“物理”和“化學”兩課中一般都已講過，本課程不必重復，可從晶體的共價鍵結構講起。
PN結是重點內容，要求用物理概念講清PN結的單向導電性，三極管的電流分配及放大原理。
重點掌握二極管與三極管的特性和主要參數。
1、在放大器的三種基本組態（共射、共基、共集）中，應重點掌握共射和共集電路的組成和工作原理。
2、放大器的圖解分析法，主要用來確定靜態工作點和分析動態工作過程，不要求用它來計算放大倍數。
3、微變等效電路分析法是分析放大器的一個重要工具。
H參數的導出，等效電路的建立，受控電源的概念等要讓學生牢固地掌握。
要使學生能用h參數等效路計算放在器的電壓放大倍數、輸入電阻和輸出電阻。
要通過各個教學環節，把上述分析工具應用達到熟練掌握的程度。
4、在放大器的工作點穩定電路的特性分析中，以射極偏置電路為主。
但對集電極——基極偏置電路，可以簡單地介紹其穩定工作點的物理過程，也可以組織學生自學。
至于用密勒定理來分析此電路，可在習題課中介紹，或指導學生閱讀。
密勒定理在電子電路的近似分析中有一定的實用價值，不僅在這里應用在高頻特性分析中，由于密勒效應而引出密勒電容一詞。
在由集成運放組成的積分與微分電路中，也可用密勒定理來解釋電路時間常數的擴大與縮小。
5、在介紹射極偏置電路之后，可以順便引出恒流源，它作為一種電路組成單元，不僅在分立元件電路中常見，在模擬集成電路中使用更為普遍。
6、對于共集電極電路，除講基本電路外，最好能介紹一下復合自舉跟隨器，復合管的概念，在功放及電源中要用到；自舉的概念也常用于許多實際的電路。
二、場效應管放大器場效應管是一種單極型器件。
這部分內容可以重上討話結型場效應管及其放大電路，絕緣柵型管及其放大電路可與型場效應管及其放大電路類比研究。
結型場效應管是以PN結為基礎的場效應器件。
要熟悉它的簡單結構和工作原理、特性曲線、主要參數和使用注意點。
對于場效應管放大器，主要講清偏壓電路及其交流放大實質（輸入電壓對輸出電流的控制）。
由于器件特性的分散性，在分析表態工作點時，可偏重于公式計算法。
在分析它的放大倍數等指標時，則用微變等效電路法。
三、頻率特性與多級放大器。
1、這部分內容，首先要明確研究放大器頻率特性的實際背景，目的、意義，并講清基本概念，使學生從物理概念理解隔直電容和射極旁路電容對電路低頻特性的影響，結電容（擴散電容和勢壘電容的總稱）和接線電容對電路高頻特性的影響。
2、為了簡明起見，可以通過RC高通和RC低通電路，討論頻率特性的近似分析方法——波特圖法。
然后，把阻容耦合放大器簡化為高通電路和低通電路來分析。
3、當討論共射電路低頻特性時，對低頻特性的影響可由輸出（發射極旁路電容在輸出回路基本上不存在折算的問題、且發射極旁路電容一般遠大于輸出耦合電容，故發射極旁路電容在輸出回路對低頻特性的影響可忽略）、輸入回路的`時間常數確定（至于發射極旁路電容對低頻特性的影響，可把發射極旁路電容折合到基極電路來處理，由輸入回路的時間常數確定），若輸入回路與輸出回路決定的下限截止彼此相差在四倍以上，則將其中較大者作為放大器的下限頻率。
4、討論電路高頻特性時，重點討論混合∏型等效電路和三極管的高頻參數。
5、單級放大器的瞬態特性可以不作要求。
6、RC耦合多級放大器主要計算其電壓放大倍數，在計算過程中，要注意級間的相互影響，要讓學生掌握一種重要關系，即前級的輸出電阻就是后級信號源的內阻，而后級的輸入電阻就是前級的負載。
對多級放大器的頻率響應，能定性地了解級數愈多頻帶愈窄即可。
《電子技術基礎》教學總結 6
這學期學了數字電子技術實驗，讓我了解到了更多知識，加深了對數字電子技術的理解。這是一門理論與實踐密切相關的學科，能讓我們自己去驗證一下書上的理論，自己去設計，這有利于培養我們的實際設計能力和動手能力。通過數字電子技術實驗，我們不僅僅是做了幾個實驗，不僅要學會實驗技術，更應當掌握實驗方法，即用實驗檢驗理論的方法，尋求物理量之間相互關系的方法，尋求最佳方案的方法等等，掌握這些方法比做了幾個實驗更為重要。
在做實驗前，一定要將課本上的知識吃透，因為這是做實驗的基礎，否則，在老師講解時就會聽不懂，這將使你在做實驗時的難度加大，浪費做實驗的寶貴時間。做實驗時，一定要親力親為，務必要將每個步驟，每個細節弄清楚，弄明白，實驗后，還要復習，思考，這樣，你的印象才深刻，記得才牢固，否則，過后不久你就會忘得一干二凈，這還不如不做。做實驗時，老師還會根據自己的親身體會，將一些課本上沒有的知識教給我們，拓寬我們的眼界，使我們認識到這門課程在生活中的應用是那么的廣泛。我也學習到一些經驗：
1、如果發現了實驗中問題所在，此時，我們應該靜下心來，冷靜地分析問題的所在，有可能存在哪一環節，比如實驗原理不正確，或是實驗電路需要修正等等，只有這樣我們的能力才能有所提高。不要盲目的'把導線全部拆掉，然后又重新連接一遍，這樣不但浪費時間，而且也無法達到鍛煉我們動手動腦能力的目的。
2、在實驗過程中，我們也要學會分工協作，不能一味的我行我素或是自己一點也不參與其中。
3、在實驗過程中，要互相學習，學習優秀同學的方法和長處，同時也要學會虛心向指導老師請教，當然這要建立在自己獨立思考過的基礎上。
在實驗的過程中我們要培養自己的獨立分析問題，和解決問題的能力。培養這種能力的前題是你對每次實驗的態度。數字電子技術實驗，有利于掌握知識體系與學習方法，有利于激發我們學習的主動性，增強自信心，有利于培養我們的創新鉆研的能力，有利于書本知識技能的鞏固和遷移。我們認為，在這學期的實驗中，在收獲知識的同時，還收獲了閱歷，收獲了成熟，在此過程中，我們通過查找大量資料，請教老師，以及不懈的努力，不僅培養了獨立思考、動手操作的能力，在各種其它能力上也都有了提高。這也是人生中美好的經歷，讓我感受到大學的更高一層次。更重要的是，在實驗課上，我們學會了很多學習的方法。而這是日后最實用的，真的是受益匪淺。要面對社會的挑戰，只有不斷的學習、實踐，再學習、再實踐。
【《電子技術基礎》教學總結】相關文章：
《電工電子技術基礎》項目教學總結08-05
計算機應用基礎教學總結11-02
小學基礎教學計劃11-29
大學基礎會計教學總結03-29
計算機應用基礎教學總結5篇03-26
計算機應用基礎教學總結(5篇)05-07
基礎會計教學總結（精選10篇）04-21
計算機基礎教學工作總結08-11
會計基礎教學總結（精選16篇）01-06