- 三年級(jí)上語(yǔ)文教學(xué)總結(jié) 推薦度：
- 相關(guān)推薦
三年級(jí)上語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)
總結(jié)就是把一個(gè)時(shí)間段取得的成績(jī)、存在的問(wèn)題及得到的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)進(jìn)行一次全面系統(tǒng)的總結(jié)的書(shū)面材料，它可使零星的、膚淺的、表面的感性認(rèn)知上升到全面的、系統(tǒng)的、本質(zhì)的理性認(rèn)識(shí)上來(lái)，讓我們一起認(rèn)真地寫(xiě)一份總結(jié)吧。如何把總結(jié)做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編幫大家整理的三年級(jí)上語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)，僅供參考，歡迎大家閱讀。
時(shí)間如流水般消失，在這學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)中，有苦有甜，課堂是我和學(xué)生交流互補(bǔ)的平臺(tái)，下課時(shí)我們一起暢談生活的經(jīng)歷和樂(lè)趣。寒假即將來(lái)臨，反思一學(xué)期的教學(xué)經(jīng)歷，現(xiàn)做如下總結(jié)：
一、設(shè)置寬松的教學(xué)環(huán)境
教師在新課程中最大的是角色的變化，將不再只是知識(shí)的傳授者和管理者，更是學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者和引導(dǎo)者。在教學(xué)中，我努力引導(dǎo)學(xué)生從傳統(tǒng)的接受學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)樘骄繉W(xué)習(xí)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握學(xué)習(xí)的策略和發(fā)展能力；創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生在民主、平等、和諧的氣氛里，思維處于積極主動(dòng)的活躍狀態(tài)把緊張的學(xué)習(xí)過(guò)程轉(zhuǎn)變?yōu)橛淇斓膶W(xué)習(xí)活動(dòng)。語(yǔ)文課堂教學(xué)成功的重要表現(xiàn)是，面對(duì)全體學(xué)生，選擇靈活的教學(xué)形式，動(dòng)員全體學(xué)生投入到活動(dòng)中去。要讓全體學(xué)生參與課堂活動(dòng)，就要認(rèn)真設(shè)計(jì)和安排活動(dòng)形式。我按照聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的要求，安排好學(xué)生活動(dòng)的內(nèi)容和次序，尤其要巧設(shè)疑點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生靈感，促使人人思考，個(gè)個(gè)踴躍發(fā)言。集體活動(dòng)、個(gè)體發(fā)言交替進(jìn)行，要切實(shí)避免老師和幾個(gè)尖子學(xué)生反復(fù)“表演”的現(xiàn)象。對(duì)能力差的學(xué)生先讓他們回答淺而易懂的問(wèn)題，增強(qiáng)他們的自信心；對(duì)優(yōu)秀生則讓他們回答難度大一點(diǎn)的問(wèn)題。
二、培養(yǎng)積極探究習(xí)慣，發(fā)展求異思維能力
在語(yǔ)文教學(xué)中，閱讀者對(duì)語(yǔ)言意義、語(yǔ)言情感、語(yǔ)言技巧的感悟，在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷、知識(shí)積累、認(rèn)識(shí)能力、理解水平有關(guān)。為此，在語(yǔ)文教學(xué)中，構(gòu)建語(yǔ)義的理解、體會(huì)，要引導(dǎo)學(xué)生仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智，大膽，各抒己見(jiàn)。在思考辯論中，教師穿針引線(xiàn)，巧妙點(diǎn)撥，以促進(jìn)學(xué)生在激烈的爭(zhēng)辯中，在思維的碰撞中，得到語(yǔ)言的升華和靈性的開(kāi)發(fā)。教師應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)問(wèn)題充分思考后，學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)，知識(shí)的積累等發(fā)表不同的見(jiàn)解，對(duì)有分歧的問(wèn)題進(jìn)行辯論。通過(guò)辯論，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了自然，懂得了知識(shí)無(wú)窮的，再博學(xué)的人也會(huì)有所不知，體會(huì)學(xué)習(xí)是無(wú)止境的道理。這樣的課，課堂氣氛很活躍，其間，開(kāi)放的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間，教師也毫不吝惜地讓學(xué)生去思考，爭(zhēng)辯，真正讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到了自我價(jià)值。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，充分讓學(xué)生表述自己對(duì)課文的理解和感悟，使學(xué)生理解和表達(dá)，輸入和輸出相輔相成，真正為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了廣闊的舞臺(tái)。
三、重視朗讀品評(píng)感悟，讓課堂教學(xué)“活”起來(lái)
小學(xué)語(yǔ)文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語(yǔ)境描述的美妙，語(yǔ)言運(yùn)用的精妙，思想表達(dá)的深邃，見(jiàn)解闡述的獨(dú)到，都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)
容。而由于課堂教學(xué)時(shí)間的有限，課文中的精彩之處沒(méi)有可能引導(dǎo)學(xué)生一一感悟。為了使這些精彩給學(xué)生留下整體印象，我們可以在閱讀中抓重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字反復(fù)誦讀，以悟出語(yǔ)言豐富的形象內(nèi)涵，意義內(nèi)涵，情感內(nèi)涵。同時(shí)，讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生居高臨下地對(duì)課文進(jìn)行品評(píng)，在品評(píng)中深化理解，升華認(rèn)識(shí)，填補(bǔ)空白。引導(dǎo)學(xué)生選擇自己閱讀感悟的精華，進(jìn)行具體表述，讓他們?cè)诟髯云吩u(píng)中進(jìn)一步升華認(rèn)識(shí)。學(xué)起于思，思源于疑。疑是思維的火花，是解決問(wèn)題的關(guān)鍵。“小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)”。自主合作探究使學(xué)生的自學(xué)能力提高，思維更加開(kāi)闊。同時(shí)，我尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇自己喜歡的方式學(xué)習(xí)，讓學(xué)生當(dāng)學(xué)習(xí)的主人，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)其探究的積極性。俗話(huà)說(shuō)“泉有泉眼，文有文眼”，于是我緊扣這篇課文的文眼，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀品味，最大限度的串起愛(ài)的主線(xiàn)。“題目是文章的窗口。”透過(guò)這扇窗，我們可以揣摩到作者將要寫(xiě)的內(nèi)容。因此，導(dǎo)入新課之后，我便讓學(xué)生就題質(zhì)疑，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。為了鼓勵(lì)學(xué)生積極提問(wèn)，沿用了楊老師的做法。設(shè)置了“太陽(yáng)問(wèn)題”、“月亮問(wèn)題”、“鉆石問(wèn)題”，很好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。
四、經(jīng)典童話(huà)，是小學(xué)生寫(xiě)作的“源頭活水”
1、為了激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，我利用每周兩節(jié)的閱讀課給學(xué)生講述了大量的童話(huà)故事。首先從篇幅短小的故事開(kāi)始，逐步過(guò)渡到長(zhǎng)篇童話(huà)、名作家的童話(huà)專(zhuān)集。如《魔鬼的三個(gè)金頭發(fā)》、《愛(ài)吹牛的小白狗》、《好蛇索索米》、《人證》、《冥鈔》、《珍珠翡翠白玉湯》這些都是短篇故事，篇幅短小，語(yǔ)言淺顯活潑，以其幻想的奇特而吸引小讀者。接著是鄭淵潔長(zhǎng)篇童話(huà)故事《幻影號(hào)》《魔方大廈》《遙控老師》。激發(fā)了學(xué)生的閱讀的興趣。故事講述過(guò)程中，相機(jī)考察學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的理解，積累仿寫(xiě)精彩語(yǔ)句，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的寫(xiě)作方法。有時(shí)興致所致，中間還要安排學(xué)生插上一段廣告，既活躍了氣氛，又讓學(xué)生留意生活積累了不少精妙的廣告語(yǔ)；甚至還有唱響和同學(xué)們共同“譜寫(xiě)”的主題歌我也因此有了“故事大王”的稱(chēng)號(hào)，有些別班的學(xué)生不知我姓啥名誰(shuí)，干脆以故事名稱(chēng)代替，直呼“小瓷馬”老師好！
而，學(xué)生的閱讀興趣大增。我建議學(xué)生每人買(mǎi)一兩本即可，一天晚上，一位家長(zhǎng)與我聊起這個(gè)。他說(shuō)女兒，已經(jīng)愿意主動(dòng)看書(shū)，心里很高興，已為女兒買(mǎi)了鄭淵潔全套60本，我說(shuō)沒(méi)有必要。對(duì)方回答：這書(shū)可影響幾代人，有收藏價(jià)值。過(guò)兩天得知，班上竟有三個(gè)孩子買(mǎi)了全套60本！2、童話(huà)閱讀，常有“副產(chǎn)品”。首先從篇幅短小的童話(huà)開(kāi)始，逐步過(guò)渡到長(zhǎng)篇童話(huà)、名作家的童話(huà)專(zhuān)集。聽(tīng)激發(fā)了學(xué)生對(duì)童話(huà)的興趣，學(xué)生已經(jīng)有興趣繼續(xù)閱讀鄭淵潔的童話(huà)，課余飯后經(jīng)常有學(xué)生與談起故事的生動(dòng)情節(jié)，風(fēng)趣幽默的句子。談笑間，文章中精彩的語(yǔ)句竟也能脫口而出。興起時(shí)，有些學(xué)生竟突發(fā)奇想，構(gòu)想故事下一步的發(fā)展，奮筆疾書(shū)。一天午飯后，學(xué)生吳優(yōu)胡鐸嚴(yán)，在談?wù)摗镀敽头试碛啎?shū)機(jī)》時(shí)，說(shuō)到訂書(shū)機(jī)將宋朝和明朝釘在一起發(fā)生的趣事。我隨便一句:關(guān)羽來(lái)到我們學(xué)校，聽(tīng)見(jiàn)吳優(yōu)口說(shuō)英語(yǔ)，十分激動(dòng)，要拜你為師。他們后來(lái)居然把《遙控老師》的遙控器、《小瓷馬》中的小汽車(chē)、孫悟空、諸葛亮.都搬來(lái)了，居然一起參加了一場(chǎng)“拯救母親”的愛(ài)國(guó)大行動(dòng)。一連幾天，他們一直在忙于自己的大作，據(jù)說(shuō)已經(jīng)寫(xiě)完兩集！
【三年級(jí)上語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)】相關(guān)文章：
三年級(jí)上語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)09-27
語(yǔ)文上教學(xué)總結(jié)（通用21篇）07-04
初三語(yǔ)文上的教學(xué)總結(jié)（精選8篇）06-30