上初三化學實驗教學總結

　　總結是對某一階段的工作、學習或思想中的經驗或情況進行分析研究的書面材料，它可以提升我們發現問題的能力，不妨坐下來好好寫寫總結吧。總結怎么寫才能發揮它的作用呢？以下是小編為大家收集的上初三化學實驗教學總結，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　上初三化學實驗教學總結 1

　　為了加強學生的動手能力，全面提高學生素質，培養科學嚴謹的實驗態度，我們初三化學教研組加強了實驗教學的力度，重視做好學生的實驗工作，提高了學生的實驗操作能力。為總結經驗，找出不足，特對本學年度的實驗教學總結如下：

　　一、實驗內容

　　初三化學上學期實驗有學生實驗共八個：

　　1、蠟燭燃燒

　　2、給物質加熱

　　3、氧氣的制取

　　4、水的凈化

　　5、質量守恒定律

　　6、二氧化碳的制取

　　7、金屬活動性順序

　　8、溶解的吸熱和放熱

　　演示實驗有六個

　　1、化學變化和物理變化

　　2、空氣成分的測定

　　3、氧氣的性質

　　4、水電解

　　5、燃燒的條件

　　6、鐵生銹

　　二、成績

　　通過半年來的實驗教學工作，學生從一開始的湊熱鬧轉變到對實驗有了濃厚的興趣，學生愛做實驗，能通過實驗來驗證所學知識。

　　在實驗中，學生動手操作實驗的能力有了很大的提高，他們能從實驗具體要求出發，分小組通過討論設計較為全面的實驗報告，并在教師指導下設計出實驗中的注意事項，簡明扼要的分析出與實驗現象相關的原理，對于出現的問題也能做出一定的解釋。

　　實驗中的基本操作方法學生已經掌握，而且通過實驗更好的進行化學教學。

　　在實驗中，通過參與實驗、操作實驗培養了學生實事求是、科學嚴謹、敢于對知識提出疑問等優秀的品質和態度。還有一部分同學能自己動手設計實驗來驗證知識，對知識有了全新的認識，學生的創新能力也得到了很大的發展和提高。同時，在對實驗現象的觀察、對實驗結果的`分析和實驗操作的具體過程中，都讓學生受到了教育，他們不再是一味的識記知識，而是具有了提出疑問并通過實驗想方設法解決問題的能力。

　　三、不足

　　大部分學生對于實驗缺乏系統的全面的分析和理解，因而在實驗操作中有時會顯得手忙腳亂，不能注意實驗中的應注意的問題，對于實驗中可能出現的各種意外情況不能及時的做好處理，致使出現一些與實驗不利的現象。

　　在實驗中也有一部分學生因為缺乏科學嚴謹的態度，對于實驗中的一些微小的誤差和實驗中需要細心、仔細的問題不夠重視。

　　實驗中還存在著個別問題：如氧氣的制取實驗中有些同學課前準備不足，在實驗過程中手忙腳亂，有時忘了加棉花，有的學生實驗時顯很緊張。這些問題都與平時不注意總結實驗的要領，大膽試驗有關。

　　特別值得一提的是，絕大部分的學生僅僅局限于課本，還不能積極的開動腦筋自己動手設計具有創新能力的實驗。還有一些同學實驗前，不注意預習。

　　四、應進行的改進

　　1、通研教材，熟練掌握基礎知識。

　　2、做實驗前，討論寫出詳細的實驗計劃，并考慮可能出現的問題。

　　3、做實驗時，遵守實驗規則，對實驗過程中出現的現象認真記錄并討論其原因。

　　4、注重學生的自主動手的能力，培養學生的實驗的操作能力。

　　5、培養學生的技能，提高操作能力，實驗能力。

　　6、培養和提高學生的思維能力、理解能力、想象能力、分析能力、創新能力，提高學生的整體素質，并讓學生積極找出問題、用實驗解決問題。

　　五、今后努力方向

　　1、全面提高學生的整體實驗水平，讓每一個學生的動手操作能力都有很大的提高，不讓一個學生掉隊。

　　2、培養學生自主、自立的實驗精神，培養和提高他們創新實驗的能力和獨立操作解決問題的能力。

　　3、不斷提高學生理論聯系實際的能力，讓他們能在日常生活中驗證所學知識。

　　4、嚴格要求學生，使他們具有嚴肅認真的科學態度。

　　5、培養和提高學生能力，提高學生的整體素質。

　　6、分析出與實驗現象，對于出現的問題做出一定的解釋。

　　上初三化學實驗教學總結 2

　　九年義務教育化學課程標準中明確指出：“初中化學必須以觀察試驗為基礎”。這就為化學教學規定了一種必要的也是不可忽略的教學手段，同時也使我們意識到實驗教學在初中化學教學中將起著極其重要的作用。

　　現就本學期化學實驗教學工作總結如下：

　　觀察和實驗既是學生學好化學的基本方法，也是培養學生多種能力的重要途徑，同時對培養實事求是的科學態度，激發學生學習興趣都有不可替代的重要作用。因此，義務教育的教學大綱和教材編入的實驗不僅在數量上比傳統教材有了大篇幅增加，而且試驗的內容取材新潁、貼近生活、趣味性強、材料易找、操作簡便，適合于廣大學生自己動手，就地取材。對課本上規定的探究性實驗，要求學生全做并做好。通過實驗得出規律，通過實驗發展新知。這樣，觀察和試驗為學生提供了生動具體的感性材料，是形成化學概念的重要環節。 了解實驗教學在初中化學教學中的重要地位，是加強實驗教學的前提，但要具體落實課標，還必須了解教材所涉及的實驗的特點和要求。

　　在實驗內容上的特點是：

　　① 充分考慮了學生的可接受性；

　　② 增強了實驗的.趣味性；

　　③特別注重所選擇的實驗技能 ，對學生今后在生活和生產的實際應用價值。同時強調這三方面的效果，都應注重學生理解和掌握概念及規律，注意培養學生的觀察能力和實驗能力。 在實驗要求方面：對不同類型的實驗及其技能分不同層次的要求。初中化學實驗大體可分類為：演示實驗、探究實驗、小實驗，新課標對這三類試驗的要求各不相同。對演示實驗而言，只要求教師有根據實驗原理熟練的示范操作，并引導學生了解為什么做這個實驗，要觀察什么，怎樣觀察，并要求學生邊觀察邊思考，所觀察的現象能揭示什么有關的規律。而對探究實驗來說，要求每個學生必須在了解試驗的目的及其有關原理的基礎上，會熟練的掌握基本儀器使用，能按規范的操作程序進行試驗操作和記錄試驗結果，得出結論，并寫出簡單的實驗報告。至于小實驗，僅要求學生在課外時間能進行簡單的現象驗證，是屬于課外活動的內容。

　　在初中化學實驗教學過程中，在培養學生觀察能力、實驗操作能力和養成良好的實驗習慣等方面取得了良好的成效。

　　1、 觀察能力培養：

　　觀察使人們對客觀事物、現象感知過程的一種最直接的方法。通過觀察可以使學生從現象獲取各種各樣、鮮明生動、印象原始“信息”，為學生理解化學知識提供了事實根據，這就需要教師及時地誘導學生思考現象的本質屬性或現象之間的因果關系，通過分析、透過現象抓住本質，歸納總結出一些規律性的結論。

　　2 、實驗能力的培養

　　實驗能力士只要了解試驗的目的、會正確使用儀器、會紀錄必要的數據、會分析整理數據得出結論，會寫出簡單的實驗報告等一系列的能力。為了培養學生的良好試驗素質、掌握實驗操做技能。

　　3 、養成良好的實驗習慣

　　培養學生良好的實驗習慣，主要是指通過實驗室學生逐步地形成尊重事實、科學求實的指導思想和理論來源于實踐又指導實踐的辯證唯物主義思想，養成愛護實驗儀器和用品、勤儉節約的優良品質，養成嚴格、認真、細心、有條理、有層次的進行試驗操作的習慣；養成樂于動手、善于觀察的手、眼、腦并用的邊實驗邊觀察邊思考的良好習慣。

　　上初三化學實驗教學總結 3

　　一、氧化反應：

　　2Mg+O2==點燃==2MgO

　　現象：燃燒、放出大量的熱、同時放出耀眼的白光S+O2==點燃==SO2

　　現象：空氣中是淡藍色的火焰；純氧中是藍紫色的火焰；同時生成有刺激性氣味的氣體。

　　C+O2==點燃==CO2

　　現象：充分燃燒生成能夠讓純凈的石灰水渾濁的氣體，有明火。2C+O2==點燃==2CO

　　現象：不充分燃燒現象不明顯，無明火，有煙生成。4P+5O2==點燃==2P2O5

　　現象:：生成白煙（P2O5小顆粒）3Fe+2O2==點燃==Fe3O4

　　現象：劇烈燃燒、火星四射、生成黑色的固體2H2+O2==點燃==2H2O

　　現象：淡藍色的火焰，罩杯上有水珠。2H2O2==MnO2==2H2O+O2↑

　　現象：溶液里冒出大量的氣泡，支持燃燒。2HgO==△==2Hg+O2↑

　　現象：生成銀白色的液體金屬2KClO3==MnO2==2KCl+3O2↑

　　現象：生成能讓帶火星的木條復燃的氣體2KMnO4==△==K2MnO4+MnO2+O2↑

　　現象：紫紅色的KMnO4，墨綠色K2MnO4，黑色的MnO2，生成能讓帶火星的木條復燃的氣體。

　　二、氫的.生成與燃燒：

　　2H2+O2==點燃==2H2O

　　現象：淡藍色的火焰，罩杯上有水珠。Zn+H2SO4==ZnSO4+H2↑

　　現象：銀白色金屬減小或消失，有燃燒為淡藍色的氣體生成。Mg+H2SO4==MgSO4+H2↑

　　現象：銀白色金屬減小或消失，有燃燒為淡藍色的氣體生成。Fe+H2SO4==FeSO4+H2↑

　　現象：鐵釘減小或消失，變成淺綠色的溶液，同時放出氣體2Al+3H2SO4==Al2(SO4)3+3H2↑

　　現象：有燃燒為淡藍色的氣體生成。Zn+2HCl==ZnCl2+H2↑現象：同上

　　Mg+2HCl==MgCl2+H2↑現象：同上Fe+2HCl==FeCl2+H2↑

　　現象：溶液變成淺綠色，同時放出H2↑。2Al+6HCl==2AlCl3+3H2↑

　　現象：有燃燒為淡藍色的氣體生成。H2+CuO==△==Cu+H2O

　　現象：由黑色的固體變成紅色的，同時有水珠生成（使CuSO4白色粉末變成膽礬/CuSO45H2O）

　　2Fe2O3+3H2==高溫==2Fe+3H2O

　　現象：有水珠生成（使CuSO4白色粉末變成膽礬/CuSO45H2O），固體顏色由紅色變成黑色

　　三、跟碳有關的化學方程式：

　　C+O2==點燃==CO2(氧氣充足的情況下)現象：生成能讓純凈的石灰水變渾濁的氣體2C+O2==點燃==2CO(氧氣不充足的情況下)現象：不明顯

　　C+2CuO==高溫==2Cu+CO2↑

　　現象：固體由黑色變成紅色并減少，同時有能使純凈石灰水變渾濁的氣體生成3C+2Fe2O3==高溫===4Fe+3CO2↑

　　現象：Fe2O3固體由紅色逐漸變成黑色，同時黑色的固體C減少，有能使純凈的石灰水變渾濁的氣體生成。CO2+C==高溫==2CO

　　現象：黑色固體逐漸減少、消失。

　　四、有關二氧化碳：

　　C+O2==點燃==CO2

　　現象：生成能使純凈的石灰水變渾濁的氣體Ca(OH)2+CO2===CaCO3↓+H2O

　　現象：生成白色的沉淀，用于檢驗二氧化碳CaCO3+CO2+H2O===Ca(HCO3)2現象：白色固體逐漸溶解

　　Ca(HCO3)==溫度/氣壓==CaCO3↓+CO2↑+H2O

　　現象：生成白色的沉淀，同時有能使純凈的石灰水變渾濁的氣體生成Cu2(OH)2CO3==△==2CuO+H2O+CO2↑

　　現象：固體由綠色逐漸變成黑色，同時有能使純凈石灰水變渾濁的氣體生成2NaOH+CO2===Na2CO3+H2O現象：不明顯

　　CaCO3==高溫==CaO+CO2↑

　　現象：有能使純凈石灰水變渾濁的氣體生成Fe3O4+4CO==高溫==3Fe+4CO2

　　現象：固體由黑色變成黑色，同時有能使純凈石灰水變渾濁的氣體生成Fe2O3+3CO==高溫==2Fe+3CO2

　　現象：固體由紅色逐漸變成黑色，同時有能使純凈石灰水變渾濁的氣體生成。CuO+CO=高溫==Cu+CO2

　　現象：固體由黑色變成紅色，同時有能使純凈石灰水變渾濁的氣體生成

　　五、有關鹽酸：

　　NaOH+HCl==NaCl+H2O現象：不明顯

　　HCl+AgNO3==AgCl↓+HNO3

　　現象：有白色沉淀生成，這個反應用于檢驗氯離子CaCO3+2HCl==CaCl2+H2O+CO2↑

　　現象：百色固體溶解，生成能使純凈石灰水變渾濁的氣體Na2CO3+2HCl==2NaCl+H2O+CO2↑

　　現象：生成能使純凈石灰水變渾濁的氣體NaHCO3+HCl==NaCl+H2O+CO2↑

　　現象：生成能使澄清石灰水變渾濁的氣體2NaHCO3==△==Na2CO3+H2O+CO2↑

　　現象：生成能使澄清石灰水變渾濁的氣體。Fe2O3+6HCl==2FeCl3+3H2O

　　現象：紅色固體逐漸溶解，形成黃色的溶液Fe(OH)3+3HCl==FeCl3+3H2O

　　現象：紅棕色絮狀沉淀溶解，形成了黃色的溶液Cu(OH)2+2HCl==CuCl2+2H2O

　　現象：藍色沉淀溶解，形成藍色的溶液CuO+2HCl==CuCl2+H2O

　　現象：黑色固體溶解，生成藍色的溶液Zn+2HCl==ZnCl2+H2↑

　　現象：有燃燒為淡藍色的氣體生成。Mg+2HCl==MgCl2+H2↑

　　現象：有燃燒為淡藍色的氣體生成。Fe+2HCl==FeCl2+H2↑

　　現象：溶液變成淺綠色，同時放出氣體2Al+6HCl==2AlCl3+3H2↑

　　現象：固體消失，有燃燒為淡藍色的氣體生成。

　　六、有關硫酸：

　　2NaOH+H2SO4==Na2SO4+2H2O現象：不明顯

　　Fe2O3+3H2SO4==Fe2(SO4)3+3H2O現象：紅色固體溶解，生成黃色溶液CuO+H2SO4==CuSO4+H2O

　　現象：黑色固體溶解，生成藍色溶液Cu(OH)2+H2SO4==CuSO4+2H2O

　　現象：藍色沉淀溶解，生成藍色溶液H2SO4+BaCl2==BaSO4↓+2HCl現象：生成不溶于強酸的白色沉淀，用于檢驗硫酸根離子CaCO3+H2SO4==CaSO4+H2O+CO2↑Na2CO3+H2SO4==Na2SO4+H2O+CO2↑2NaHCO3+H2SO4==Na2SO4+2H2O+2CO2↑

　　現象：這三個反應現象同與鹽酸反應現象一致

　　七、有關硝酸：

　　Fe2O3+6HNO3==2Fe(NO3)3+3H2O

　　現象：紅色固體溶解，生成黃色溶液CuO+2HNO3==Cu(NO3)2+H2O

　　現象：黑色固體溶解，生成藍色溶液Cu(OH)2+2HNO3==Cu(NO3)2+2H2O現象：藍色沉淀溶解，生成藍色溶液NaOH+HNO3==NaNO3+H2O現象：不明顯

　　Mg(OH)2+2HNO3==Mg(NO3)2+2H2O現象：白色沉淀溶解

　　CaCO3+2HNO3==Ca(NO3)2+H2O+CO2↑Na2CO3+2HNO3==2NaNO3+H2O+CO2↑NaHCO3+HNO3==NaNO3+H2O+CO2↑

　　現象：以上三個反應現象同與鹽酸反應現象一致

　　八、有關堿：

　　NaOH+HCl==NaCl+H2O

　　現象：酸堿中和反應，現象不明顯CaO+H2O==Ca(OH)2現象：放出大量的熱

　　NaOH＋FeCl3==Fe(OH)3↓+NaCl現象：生成紅褐色絮狀沉淀。

　　2NaOH+CuCl2==Cu(OH)2↓+2NaCl現象：生成藍色絮狀沉淀。

　　NH4Cl+NaOH==NH3↑+H2O+NaCl

　　現象：有可以使濕潤的紅色石蕊試紙變藍的氣體生成MgCl2+NaOH==Mg(OH)2↓+NaCl現象：生成白色沉淀。

　　NaHCO3+NaOH==Na2CO3+H2O

　　現象：不明顯此反應的Na換成K是一樣的2NaOH+CO2==Na2CO3+H2O

　　現象：無明顯現象此反應的Na換成K是一樣的Ca(OH)2+CO2==CaCO3↓+H2O

　　現象：產生白色沉淀，此反應用于檢驗二氧化碳2NaOH+SO2==Na2SO3+H2O現象：無明顯現象

　　九、有關鋇鹽：

　　BaCl2+Na2SO4==BaSO4↓+2NaCl

　　現象：有白色的不溶于強酸的沉淀生成BaCl2+Na2CO3==BaCO3↓+2NaCl

　　現象：有白色沉淀生成但可溶于鹽酸（硝酸、硫酸）。

　　十、有關鈣鹽：

　　CaCl2+Na2CO3==CaCO3↓+2NaCl現象：生成白色沉淀

　　CaCO3+CO2+H2O==Ca(HCO3)2現象：固體逐漸溶解

　　Ca(HCO3)2==溫度/氣壓==CaCO3↓+H2O+CO2↑現象：生成白色沉淀

　　十一、有關金屬：銅：

　　CuSO45H2O（膽礬/藍礬）==△==CuSO4+5H2O↑現象：固體由藍色變為白色。CuO+CO==高溫==Cu+CO2

　　現象：固體由黑色逐漸變成紅色，同時有能使純凈的石灰水變渾濁的氣體生成H2+CuO==△==Cu+H2O

　　現象：固體由黑色逐漸變成紅色，同時有水珠生成（使CuSO4白色粉末變成膽礬/CuSO45H2O）

　　Cu+2AgNO3==Cu(NO3)2+2Ag

　　現象：銅表面慢慢生成了銀白色金屬CuCl2+2NaOH==Cu(OH)2↓+2NaCl

　　現象：藍色溶液變淺或消失，生成了藍色絮狀沉淀CuO+H2SO4==CuSO4+H2O

　　現象：黑色固體溶解，生成藍色溶液Cu(OH)2+H2SO4==CuSO4+2H2O

　　現象：藍色沉淀溶解，生成藍色溶液Fe+CuSO4==FeSO4+Cu

　　現象：有紅色金屬生成，溶液變成淺綠色。

　　鐵：

　　Fe+2HCl==FeCl2+H2

　　現象：鐵粉慢慢減少或消失，同時有氣體生成，溶液呈淺綠色Fe(OH)3+3HCl==FeCl3+3H2O

　　現象：紅棕色絮狀沉淀溶解，溶液呈黃色Fe+CuSO4==FeSO4+Cu

　　現象：鐵溶解生成紅色金屬，溶液變成淺綠色。Fe+AgNO3==Fe(NO3)2+Ag

　　現象：鐵溶解生成銀白色的金屬，溶液變成淺綠色。Fe2O3+6HCl==2FeCl3+3H2O現象：紅色固體溶解，生成黃色的溶液Zn+FeCl2==ZnCl2+Fe

　　現象：鋅粉慢慢溶解，生成鐵

　　銀：

　　AgNO3+HCl==AgCl↓+HNO3

　　現象：有白色沉淀生成，且不溶于強酸AgNO3+NaCl==AgCl↓+NaNO3

　　現象：有白色沉淀生成，且不溶于強酸Cu+2AgNO3==Cu(NO3)2+2Ag

　　現象：紅色的銅逐漸溶解，同時有銀白色的金屬生成

　　上初三化學實驗教學總結 4

　　本學期， 我們以學校實際出發，注重全體學生在原有的基礎上向前提高，努力提高合格率，爭取較高優秀率。為了能進一步的提高教學質量，取得更好的教學效果，我們總結了幾條經驗：

　　一、學生學習化學的興趣得到激發，學生學習化學的主動性和積極性不斷提高初中三年級的化學教學是化學教育的啟蒙階段。初中學生好奇心強，他們學習化學的動機往往是以滿足好奇心和感興趣為主的。化學實驗教學的首要任務是如何激發學生對學習化學的興趣，并使這種"短暫"的興趣能夠穩定地保持并得以發展，從而提高他們學習化學的主動性和積極性。我在教學中主要抓以下幾個環形節。

　　1.加強演示實驗教學課堂教學中的演示實驗，最能調動學生的情緒，激發他們學習的興趣和求知欲。為此，對于大綱規定的每個演示實驗我們都認真完成，并力求做到演示操作規范、實驗現象明顯、分析表述準確簡練。對部分演示實驗裝置或實驗操作還作了適當的補充和改進，以增強實驗效果。有時根據教材的需要適當補充一些書本上沒有的演示實驗。

　　2.努力開足學生實驗根據教學進度努力開足學生實驗。學生實驗做到每2人一組，位置固定，每次實驗都進行登記，并對每個實驗從課堂紀律、操作規范、整理儀器等方面對每一個學生打分。一學期下來，教學效果較好， 完全改變了以前那種實驗課上亂轟轟的教學場面，學生形成了良好的實驗習慣；對于一些較簡單的演示實驗，根據條件把它改成學生實驗，使學生積極主動的獲取知識，激發學生學習興趣。

　　3.開展了課外實驗活動根據我校的實際情況，每逢周四周會課，我們向學生開放實驗室，學生以做化學趣味實驗，制作實驗教具為主。在課外活動中我們盡量發揮學生的特長，鼓勵學生多動手、多動腦、多實驗。興趣的激發大大提高了學習的主動性和積極性。

　　二 扎扎實實打好基礎，讓學生真正掌握化學知識。

　　考生答題中存在的問題，與他們平時沒有準確地理解和掌握初中化學的基礎知識和技能有很大的關系，因而重視和加強基礎知識和基本技能的學習仍然是首要的。

　　抓基礎知識，就是要抓化學課本知識，教學中力求每章節過關。由于各學生之間的智力差異和學習基礎不同，學生對化學的知識的掌握能力不同，教師應針對學生實際情況因材施教，盡量降低落后面。那種為了留更多的復習時間而在平時教學中拼命趕進度的做法，必然造成學生對知識的“消化不良”，甚至使部分學習跟不上的.學生對化學失去興趣。

　　抓基本技能，要抓好化學用語的使用技能和實驗基本技能。平時的實驗教學中，要讓學生真正了解每個實驗涉及的化學反應原理、裝置原理和操作原理，多給機會讓學生動手做實驗，體驗通過實驗進行觀察和研究的過程和樂趣，切實提高學生的實驗能力。

　　三、指導科學的學習方法，養成良好實驗習慣，培養學生的能力和創新精神初中化學實驗教學中注意使學生養成良好的實驗習慣，是培養學生科學態度的重要措施。良好的實驗習慣應包括：正確使用儀器、規范的實驗操作、認真觀察并記錄實驗現象、如實完成實驗報告、遵守實驗室規則、注意節約藥品和實驗安全等。在教學中注意從科學態度、規范操作上給學生進行示范，對學生遵守實驗室規則提出嚴格要求，對如何觀察、記錄、實驗現象、填寫實驗報告則加以具體指導。在填寫實驗報告時，我要求學生將實驗所觀察到的所有現象如實填出并對所產生的現象作出相應的解釋，以此來培養學生實事求是的科學態度。通過本學年的實踐，化學實驗使學生學習化學的興趣很大，讓學生在動中學、做中學、樂中學、趣中學，致使學生的多種能力和素質在一次又一次的主動、生動、活潑的學習生活中逐漸形成。為以后的化學學習打好基礎。

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