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小學課堂教學競賽活動總結推薦度：
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小學教學競賽總結（通用5篇）

　　時光飛逝，伴隨著比較緊湊又略顯緊張的工作節奏，我們的工作又將告一段落了，回顧一段時間以來的教學經歷，付出了汗水，也收獲了成果，這也意味著，又要準備開始寫教學總結了。相信很多朋友都不知道教學總結的開頭該怎么寫吧，下面是小編精心整理的小學教學競賽總結（通用5篇），希望能夠幫助到大家。

小學教學競賽總結（通用5篇）

　　小學教學競賽總結1

　　昨天下午，進行了兩個月的教學競賽終于結束了。整個過程自己努力了，現場也全力發揮了，無論結果如何，盡力了就是最滿意的。在此，也要感謝那些幫助我的所有老師們。

　　這次教學競賽的總結：

　　1、教學應該適應教學環境，本次競賽使用了雙板教室，這個環境對大多數老師來說是陌生的，就我所知，大部分老師都只是使用一個板，另外加了黑板。而我幸運地使用過它，同時也結合學科的需要，盡量去使用了這個環境去組織教學，發揮它的最大作用。

　　2、這對學生來說是一堂新課，討論的內容和結果也無法預估，對老師和學生的現場發揮都有些影響。在討論過程中，我發現現在的學生們真不錯，很有自己的見解，也能表達出很好的思想。

　　3、重要問題：教學板書沒有做到很好的設計，在真正寫板書時，與設計有些出入，使得板書看起來有些亂，這也會影響比賽結果，會扣分。這也提醒后面的同學。

　　以前沒有正式參加過這樣的教學競賽，對于一個有10多年教學經驗的老師來說真的是有些慚愧，但也給我了更多學習和改進的機會。在這個參與競賽的'過程中，自己還是有很多收獲。

　　一是教學設計實踐。教學設計這是我們專業的主要內容，理論已經很足了，可是因為在大學教學主要使用的教學講義，反而是這次的教學競賽過程中，我倒是把教學設計的理論轉換成了實踐，對于教學設計的各個過程有了更全面的理解與應用。

　　二是教學方法和策略的改變。以前主要是使用傳統的以教為主的方式進行，課堂上的教學內容多，而且大多數時間都是我在講，通過這次競賽，我意識到應該給學生更多的自主學習的時間、更多探討的機會、更多表達他們想法的活動。這個在我后面的課堂已經開始有了一些改變，至少在教學內容上就已經開始了改變。

　　三是意識到教學設計反復實踐與修改重要性。從教學設計的準備到后面的說課、試講、個別說明等環節，對教學設計反復進行了至少三次修改，每一次都在原來的機會上作了進一步的精練，重點和目標越來越明確，自己的教學思路也越來越清晰。

　　四是感受到教學語言的重要性。自己的說話和講課的語速一直被認為是較快的，且有些口頭語，因此在比賽前在這方面自己做了很重要的提示，當然，語速依然有點快。好在口頭語減少了。另外，教學不能有廢話，經過一段時間的準備，我感覺這一點做得還不錯。

　　最后想說的是，如果每個老師把每一節課都當成參加競賽這節課那樣去作充分的準備的話，我相信，這個老師的課一定會得到老師的好評與喜愛。

　　小學教學競賽總結2

　　根據學校對青年教師的培養規劃和青年教師成長計劃，進一步加強我校青年教師隊伍建設，培養青年骨干教師，引導青年教師確立與新課程實施相適應的現代化教學理念，提高青年教師實施新課程的能力和課堂教學能力，促進青年教師快速成長。學校舉行了旨在檢驗“教學思想、教學理念、教學方法、教學手段”為目的的“青年教師課堂教學競賽”活動，經過緊張的初賽、決賽，活動已圓滿拉下帷幕�，F將本次活動總結如下：

　　一、組織嚴密，參與面廣

　　本次競賽絕大部分35歲以下青年教師積極參與，高中部行政和許多教師積極參與聽課。在初賽工作中，各科組能認真組織，本著“公平、公正、公開”原則選拔參加決賽教師。其中組織較好的科組有語文、數學和英語，由此對中、英、數三個科組全體教師及科組長表示感謝和表揚。

　　廣大評委能認真履行責職，公平合理地對每一個參賽選手進行評價，每位評委打出分數的排序幾乎相近，評課標準尺度把握較好。許多評委能克服本身有課或有其它工作的困難，積極參加評審工作。校長也親自參與聽課，對評委辛苦勞動表示衷心感謝。

　　二、課堂教學質量高

　　廣大評委經過聽課，普遍反映今年參加決賽的選手課堂質量較高，與往年比教學水平有很大的進步，有“長江后浪推前浪，布高輩有新人出”之感覺。這與學校狠抓教師培訓，確定教師成長計劃，抓好“師徒結對”，教師自我發展意識強密切相關。參加競賽教師較好落實了馬校長提出的“有效課堂”教學思想，主要表現如下：

　　1、學生參與度高，學生主體地位落實較好，注重師生互動，建立了和諧師生關系。課堂教學中教師都特別注意調動學生學習的積極性，學生能積極發言，積極思考問題和動手。課堂氣氛活躍，讓學生能夠快樂和主動進行學習。2、教學過程注重了學習的過程和方法。落實了新課程三維教學目標中的過程和方法。教師能精心設計情境，精心設計問題，改變過去的重結論教學，讓學生參與獲得結論的過程。培養了學生科學思維方法，解決問題，研究問題的方法，從而養成良好的學習方法。

　　3、教學過程注重了學生體驗學習和成功的情感，態度和價值觀教育。學生能親身參與學習的過程。親自做了探索實驗或體驗實驗，激發了學生的思維火花，回答問題和實驗成功都及時得到老師和同學們的肯定和鼓勵，讓學生體驗成功的喜悅，增強學生的自信心，同時，教師能較多聯系實際，注意引導學生做人道理，滲透了學生終身受益的隱性知識。

　　4、教學方法靈活多樣，效果好。教無定法，教學得法。教師能把握自身教學特點和教材內容，采用了較好的教法，沒有“滿堂灌”或固定某種教法現象。如教師采用了探索法、問題教學法、講練結合法，對比分析歸納法、小組討論、合作學習等。教法的.探索和應用有較好的效果。

　　5、保持了好的教學傳統，知識與技能落實到位。教育改革需要創新，但好的傳統不能丟。知識與技能落實是中國教育搞得最好的�，F行的教學三維目標中也要落實知識與技能的教學。教師在課堂教學中充分體現了現代教學理念。

　　6、多媒體技術與學科整合能力較好。教師都能有效利用多媒體技術，教學手段靈活有效，課件圖文并茂，有聲有色，動靜結合，設計合理，既注重實效性，又給人耳目一新的感覺，課件質量高。

　　三、不足之處

　　1、傳統教學方式弊端還見于課堂。教師要學會取舍，認真學習現代教學理念，加強學習和研討，既要發揚優良傳統，又要進行教學改革，更要教學創新。

　　2、學科思想、學科素養落實不夠。每一學科有它自身內涵，有它本身教學目標。有的教師還不能深層次把握學科的內涵，沒有站在高處，自然的就落實不了學科思想，學科素養。

　　3、小組討論，合作學習不要流于形式，要有實效。合作學習，小組討論是當今教育改革提倡的教法。但要分清其利弊，要設計得好，操作得當才有實效。

　　4、顯性知識落實較好，隱性知識挖掘不夠。當今教育改革很多措施都是圍繞怎樣挖掘學生潛能，從而指明學生的發展方向，發揮學生個性特點，充分發展學生個性。

　　通過本次活動我們看到了教學的優點，也發現了問題，為今后教學明確了方向。教學處希望全體教師尤其青年教師不斷學習，總結交流和反思，充分發揮備課組作用，在行動中不斷提高，精益求精，發揚優勢，改正不足，全面致力于教育改革，全面落實素質教育，為推動學校的發展貢獻一份力量。

　　小學教學競賽總結3

　　根據教體局的統一安排，小學語文課堂教學競賽3月22日開始，3月29日結束，期間有33位各單位選拔來的優秀教師匯報了他們對新教材的認識的處理，小學語文新課程課堂教學競賽總結。現從兩個方面總結如下：

　　一、成績方面：

　�。�1）參賽教師基本上都是新面孔，是在新課程實驗中涌現出來的教學新秀，他們理念新，素質高，角色定位準確，能創造性地使用教材，對二年級這個學習的特殊階段把握較好，注意了復習和教學新知相結合，注意了逐步由識字向讀寫的過渡，注意了習慣的連續培養。對同一內容的處理各有千秋，使人明顯感到，課堂上離“教參”漸“遠”，離學生更近，在組織中激發興趣，在參與中因勢利導，在評價中總結方法，學生學習環境更為寬松，主體性得到更大程度的發揮，自主體驗，有效合作，探究創新在課堂上隨處可見，惜時增效、輕負高效的教育思想也得到較為充分的貫徹。

　�。�2）這次活動的評委仍和過去一樣，由教學骨干和教研員共同擔任。23位評委大多數參加了去年的教學競賽，是我市新課程實驗的排頭兵，他們用課堂教學的實踐經驗看待每一位教師的教學，既是評判者，又是學習者，教育論文《小學語文新課程課堂教學競賽總結》。在當天最后一位教師教學完畢，大家坐在一起，交流感受，總結得失，獨立打分，并且都寫出了文字總結，我們相信賽講中教師的經驗首先會很快在評委們所在的學校推廣。

　�。�3）隨著新課程實驗的深入進行，我們的教學對象發生了很大的變化。盡管只是二年級學生，但對語文的學習興趣比過去更濃了，思維更活躍了，愛讀書了，愛寫字了，愛積累了，敢于發言，特別是敢于表達自己獨特的學習感受，能提出一些有質量的問題，甚至還能給老師出一點“難題”。教改著眼于學生，落腳于學生，由此我們對今后的實驗更加充滿了信心。

　�。�4）教學競賽不是只為了給參賽教師分出個名次，而是要通過活動推動和引導我們整個實驗能有效的向縱深進行，這是主辦者的意圖，也是廣大教師的愿望。從第一天開始，就有大批來自各鄉鎮及局直學校的老師踴躍聽課，我們既為這種現象高興，同時也為安置他們做了不少工作，好幾天都是人滿為患。聽課秩序井然，他們認真的做記錄，不但關注教師的教學設計，還特別關注學生的課堂表現，有時也積極參與了教學互動。除了主辦學校的老師上完課就趕來聽課外，尹莊、焦村等地的老師積極性更高。在市一小賽點我們發現，有不少人是站著聽課，還有人在連站都沒有地方時，又匆匆趕往實驗小學去聽數學課。

　　（5）據我們了解的一些情況，很多單位都以非常積極的心態看待競賽活動。有不少學校都是校長直接抓選拔和參賽，他們放大了教學的準備過程，做到了一人參賽，大家提高，可以說任何一節好課都是集體智慧的結晶，一節好課就是“研”出來的'。試想，搞一次活動，我們的領導和教師在新課程的旗幟下更加凝聚，我們對課改的認識更趨統一，我們整體隊伍的水平能更上一個層次，這不就是最大的收獲嗎？

　　二、存在問題及改進建議：

　�。�1）要遵照語文教學的規律辦事，不能隨心所欲的搞教學“拼盤”。比較突出的表現是有的教師故意的混淆了課時的概念，取第一課時之頭，用第二課時之尾，用意十分清楚，是想展示自己創設情境和拓展訓練的水平，想給聽者一個“亮點”，殊不知這樣做違背了學習的規律，淡化了教學的主體，其實也不會收到多少效果。

　　（2）要真正的面向全體學生，在教師的眼中，不能有死角。

　　小學教學競賽總結4

　　為了進一步加強小學數學教師對新課程標準的研究，提高小學數學教師的教學水平，促進小學數學教學質量的提高，在全縣將舉辦小學數學課堂教學競賽的契機下，我校也積極舉辦了20xx年小學數學課堂教學鄉級選拔競賽，3月25日3月28日根據中心校的要求，我校舉行了數學教師課堂教學競賽。在此，請允許我代表學校領導，向在此次比賽中參加聽課的老師們和參賽的老師們表示真誠的感謝，向取得鄉級參賽資格的龔春梅教師表示衷心的祝賀。

　　通過這次競賽，促使我校教師自覺參加課堂教學改革，增強課堂教學技能，在課堂教學中全面適應課程改革，有效實施素質教育，提高教學效益和基礎教育質量。競賽活動得到全校教師的積極響應，通過講課、聽課、評課。我們評委組進行了認真的討論、總結，下面我將本次競賽活動總結如下：

　　一、基本情況：

　　本次有10名老師參與競賽，一共10節課，為期一個星期，十節數學課，涵蓋了六個年級，十個班。所有教師參與聽課、評課�；顒邮盏搅祟A期效果。

　　二、本次活動的優點：

　　1、教師激情高，課堂教態好，感情豐富。所有老師都能全身心投入到課堂上，都能夠以笑容貫穿整個課堂，給學生以平易近人之心態，創造平等、輕松的和諧課堂，從而提高學生學習的積極性。

　　2、運用現代教育技術，提高教學效率。本次活動參賽的教師中，數學組的所有老師都能夠運用多媒體授課，遵循新課程改革提出的“大力推進信息技術與學科教學的整合、提高課堂效率”這一原則。以此激發學生的學習興趣，充分利用了信息技術與學科課程的整合，培養了學生學習的興趣。

　　3、認真落實新課改革理念和精髓，給予學生自主空間，以發揮學生自我潛能，培養學生的主體意識，發展學生的主體能力。本次競賽活動，所有老師在整個教學過程中，能夠有意識地把學生放在主體的地位，教師主導地位。如李秋花老師的數學課采用了導學案的方法，讓學生自主學習、自主討論，學生樂于參與，興趣很高。和愛瓊老師都能夠從生活實際出發，使學生自主發現比的基本性質。都體現在給予學生充分自主學習的空間。

　　4、自制教具、學具，把生活融入教學，讓學生體會學習樂趣。把生活中的新鮮題材引入課堂，聯系生活實際，創造性地使用教材，重組知識，讓學生處于一種想知而未知、欲罷而不能的心理狀態，引起強烈的探索欲望。和壽菊老師的《長方體和正方體的表面積》更能讓學生發現數學就在自己身邊，從而極大的激發學生求知的內驅力，提高了學生用數學思想來看待實際問題的能力，達到了運用數學的目的。和成強老師課前利用幾何畫板制作了有關圖形中的位置與方向的'課件，《位置與方向》教學的課堂上讓學生善于發現圖形中的位置與度數，方向與距離，創造性地使用了教材，提升課堂教學高度，突破教材。

　　三、本次活動的不足之處及對策：

　　1、數學課中新課改理念滲透性不強。怎樣把新課改中的精髓運用到課堂上，融入傳統優秀的教學方法中，扎扎實實、行之有效落實新課改思想，是今后我校教師研究的課題。

　　2、小組合作學習運用意識不強，學生參與課堂方式單一，教師不能放開課堂讓學生去做，充當組織、指導的角色。作為新課程倡導的三大學習方式之一，小組合作學習是課堂中極其重要、又很有效的學習方法。讓學生充分參與學習活動，真正做到“當家作主”，同時又培養學生團體的合作協作的情感意識，交際能力，增強責任意識。因此，教師在教學中要有意識地引入小組合作學習的學習方法，小組討論的時候，教師應該深入到小組當中，了解學生合作的效果，討論的焦點，認知的進程等等。

　　總之，這次競賽活動有收獲，也有遺憾。課堂教學本身就是一門遺憾的藝術。沒有完美的課堂，但是我們不能放棄追求完美。因為這種追求代表著一種態度，那就是努力促進我們身心專業成長的態度，所以我們沒理由不堅持！提高數學教師隊伍的整體素質是提高數學質量的重要途徑。希望我們的數學教師能以此次課堂教學競賽活動為契機，在課程改革實踐中大膽探索，摸索出適應新課程改革的小學數學課堂教學模式。

　　小學教學競賽總結5

　　為了展示我�！叭扇健毙陆虒W模式推廣成果，培養新的教學骨干，促進教師成長，為學校發展不斷增強后勁，按照中心校統一安排，在今年四月份，學校安排進行了課堂教學技能競賽。在本次活動中，我校領導給予了極大的支持，廣大教師積極參與，使整個競賽活動散發著積極、民主、和諧、熱烈的氣息。現對本次活動總結如下：

　　一、基本情況

　　本次課堂教學技能競賽分兩輪進行，第一輪為初賽，初賽以教研組為單位，實現了人人參賽。決賽在教研組賽講的基礎上，由各組推選選手參加，學校集中安排，校領導任評委，按照“三疑三探”教學模式課堂教學評分標準（一）進行評定，評出校級優質課教師：柴巖妍、賈文偉、張琳、石麗、李嘵、陳曉燕。

　　二、主要特點

　　（一）前期準備工作充分

　　期中考試前學校就向全體教學人員布置了本次課堂教學技能競賽，規定每位教師必須參與，規定了各年級教師講課時間。我校各位任課教師在選擇課題后，精心設計教學，選擇貼近現實生活的鮮活的教學案例來充實課堂，并恰當使用多媒體教學輔助手段，注意板書的規范設計，旨在發揮學生自主學習的積極性，促進其自主探究習慣的養成，較好地實踐“三疑三探”新的教學模式。

　　（二）參加教師多，效果好學校任課教師全部參與了本次課堂教學技能競賽活動，授課10節次，累計聽課10余節。教師們對聽評課的積極性很高，語文、數學、英語組的老師在課時量較大的情況下，不僅聽全本組的課，還積極聽評其他教研組教師的課，促進了教師之間的學習、交流。

　�。ㄈ┌l揮教研組作用，組織好本組評議

　　在活動中，各個教研組利用教研活動時間，針對不同課型、不同內容等方面進行評議。既充分肯定了本組授課教師在貫徹“三疑三探”教學模式、借助多媒體教學手段、駕馭課堂能力與應變能力等方面所取得的成績，又實事求是地針對某些教師在課堂教學過程“三疑三探”教學模式中所存在的不完善之處提出了善意的提醒與修改意見，促進了課堂教學技能的提高。

　�。ㄋ模Q賽顯現出許多亮點

　　1、體現了“三疑三探”新教學模式的理念

　�、俣寄車@“三疑三探”新教學模式的落實而展開。講授知識的同時，重視能力的提高，重過程的設計和方法的指導，重視學生情感價值取向和正確對待人、事、物的態度。

　�、诮虒W過程緊緊圍繞“一切為了學生”而展開，學生主體得到充分體現，學生的學習行為得到鼓勵，能力得到提高。備課中備教材、備教法、備學生，備課內、備課外，氣氛融洽、民主，既熱烈又嚴肅�！澳惝斈g師”、“你當小老師”等，小小活動，充分激起了學生的情趣，點燃了學生的.理想。同時，科學有趣的探究活動，使課內延伸到課后，拓展了學習的空間。

　�、劢處熥鳛橐龑д撸峁┵Y料，搭建平臺，教學過程深入探究，多方互動，充分融合，充分實踐了“三疑三探”新的教學模式。

　　④重視了操作，運用，重視和生活的聯系，重視了能力的培養。如物理化學在課堂實驗中進行生活指導，英語當堂設置生活場景，使學生融于生活；歷史地理和西峽人生活進行聯系，語文進行親情教育等。讓學生主動獲取知識，充分體現了教師的點撥引導作用和學生的主體地位。

　�、菪问交顫�，使得學生活力畢顯。有表演、演示、朗誦、歌唱、剪紙、制作等增強了互動、操作、實踐、探究，濃化了學生興趣，提高了課堂效果。

　　2、現代信息技術得到深入應用。

　�、贈Q賽階段所有課全部使用現代信息技術手段。

　�、谡n件制作質量高，一改往日僅演示的現象，使圖表、動漫、視頻、聲樂交相輝映，無疑增強了課堂效果。遠程教育資源得到充分利用，有力支撐了教學。

　　③教學過程中，教師使用課件，基本做到運用得當，成為教學的重要組成部分，避免了做秀之嫌。

　�、芙處熯\用多媒體手段更加熟練。

　　三、存在問題

　　1、“三疑三探”新教學模式程式化還有明顯痕跡，“穿新鞋走新路”還需要一個過程。師生活動不夠自然，評價缺失或不到位，教學手法還顯單一。

　　2、把學生作為主體，調動學生主觀能動性，還需要更深的研究設疑自探問題乏趣味，教師冷面孔。

　　3、質疑再探環節，學生的質疑能力還需進一步提高。