課堂教學(xué)活動(dòng)總結(jié)范文（通用5篇）
總結(jié)是事后對(duì)某一階段的學(xué)習(xí)、工作或其完成情況加以回顧和分析的一種書面材料，它能夠給人努力工作的動(dòng)力，因此十分有必須要寫一份總結(jié)哦。我們?cè)撛趺磳懣偨Y(jié)呢？以下是小編為大家收集的課堂教學(xué)活動(dòng)總結(jié)范文（通用5篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。
課堂教學(xué)活動(dòng)總結(jié)1
在兩所學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視和謀劃下，本著相互學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短、全力以赴抓學(xué)考的目的，xx年xx月28日xx縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)與xx九中開(kāi)展了學(xué)考教學(xué)交流活動(dòng)，活動(dòng)進(jìn)行得有聲有色，并取得了良好的實(shí)效。
活動(dòng)前期，xx實(shí)驗(yàn)中學(xué)文湘波書記組織教務(wù)處和年級(jí)組相關(guān)負(fù)責(zé)同志對(duì)活動(dòng)進(jìn)行了周密部署，得到了xx九中的大力支持和配合。xx年xx月28日一早，實(shí)驗(yàn)中學(xué)高二四十多位學(xué)考科目老師在教務(wù)處xxx主任、年級(jí)組xx主任的帶領(lǐng)下，在第一節(jié)課前趕到了xx九中，得到了xx九中領(lǐng)導(dǎo)老師們的熱情接待，隨即開(kāi)始聽(tīng)課、學(xué)習(xí)、交流。課堂上，授課老師講解聲情并茂、細(xì)致到位、高效實(shí)在。聽(tīng)課老師認(rèn)真仔細(xì)，謙虛務(wù)實(shí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。第三節(jié)課各個(gè)科目的兩校老師認(rèn)真評(píng)課，相互交流討論，氣氛十分熱烈、融洽，大家暢所欲言對(duì)學(xué)習(xí)所獲、啟示進(jìn)行了坦誠(chéng)交流。第四節(jié)課xx九中組織了經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，會(huì)議由xx九中戴姜仙校長(zhǎng)主持，會(huì)上xx九中李亞輝校長(zhǎng)介紹了xx九中近幾年學(xué)考的備課經(jīng)驗(yàn)和做法，印證了xx九中近幾年學(xué)考、高考所取得的喜人成績(jī)。實(shí)驗(yàn)中學(xué)蔡安強(qiáng)主任主要總結(jié)了此次交流活動(dòng)的心得、體會(huì)，特別是充分肯定了xx九中更扎實(shí)的教學(xué)常規(guī)落實(shí)工作，并當(dāng)場(chǎng)向xx九中贈(zèng)送了“課改先鋒，常規(guī)典范”的錦旗，實(shí)驗(yàn)中學(xué)孫森主任代表學(xué)校感謝xx九中對(duì)此次活動(dòng)的大力支持，并在會(huì)上要求實(shí)驗(yàn)中學(xué)高二老師在現(xiàn)有的.抓學(xué)考工作和策略上，再借鑒九中更優(yōu)的做法，對(duì)自己的工作進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)。與會(huì)的所有的領(lǐng)導(dǎo)和老師均表示：面對(duì)學(xué)考，我們都要擼起袖子加油干！
值得一提的是，實(shí)驗(yàn)中學(xué)高二八百多名學(xué)生在藝體老師和學(xué)校其他領(lǐng)導(dǎo)的巡查管理下，按照年級(jí)組的統(tǒng)一要求和布置，安靜的進(jìn)行了一上午的無(wú)人監(jiān)考的學(xué)考測(cè)試。外出的老師們下午一點(diǎn)返校后就立即投入工作，按課表上課、坐班輔導(dǎo)，無(wú)不體現(xiàn)了學(xué)校上上下下對(duì)于學(xué)考工作的重視和配合。
本次學(xué)考交流活動(dòng)，給兩校老師提供了一個(gè)展示和學(xué)習(xí)的平臺(tái)，老師們感受頗深。活動(dòng)增進(jìn)了兩所學(xué)校的相互了解、拉近了距離、增進(jìn)了友誼，更有力的促進(jìn)了兩校學(xué)考備考工作。
課堂教學(xué)活動(dòng)總結(jié)2
通過(guò)本學(xué)期的教學(xué)，學(xué)生通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng)了解數(shù)學(xué)知識(shí)與生活的廣泛聯(lián)系，學(xué)會(huì)了綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和方法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，加深了對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，獲得了運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的思考方法，并能與他人進(jìn)行合作交流。激發(fā)了學(xué)生的求知欲和想象力，發(fā)展了學(xué)生的探究、發(fā)現(xiàn)和初步的創(chuàng)新能力。
1、教學(xué)中注意聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生在熟悉的事物和具體情景中理解數(shù)學(xué)知識(shí)的含義，主動(dòng)建構(gòu)自己的數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)。如在學(xué)習(xí)除數(shù)是一位數(shù)的除法時(shí)，注意從能歸結(jié)為表內(nèi)除法的一位數(shù)除整十?dāng)?shù)、整百數(shù)和幾百幾十?dāng)?shù)除法的組合中引進(jìn)，并在計(jì)算過(guò)程中通過(guò)比較，使學(xué)生掌握計(jì)算方法；在前幾冊(cè)直觀感知圖形的基礎(chǔ)上較系統(tǒng)的進(jìn)行圖形的初步認(rèn)識(shí)。為此，在教學(xué)時(shí)，從學(xué)生熟悉的生活、感興趣的事物中提供觀察和實(shí)踐的機(jī)會(huì)，使他們體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊，激發(fā)學(xué)生的'學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，促使學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)數(shù)學(xué)知識(shí)。
2、教學(xué)中重視引導(dǎo)學(xué)生自主探索，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。在教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要改變“教師講，學(xué)生聽(tīng)”、“教師問(wèn)，學(xué)生答”以及教師精講例題，學(xué)生大量演練練習(xí)題的所謂“精講多練”的教學(xué)模式，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變角色，要變知識(shí)的傳授者為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。教學(xué)中給學(xué)生提供自主探索的機(jī)會(huì)和思考的空間，培養(yǎng)學(xué)生肯于鉆研、善于思考、勤于動(dòng)手的科學(xué)精神，讓學(xué)生在觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、歸納、分析和整理的過(guò)程中，理解數(shù)學(xué)知識(shí)，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
3、把握教學(xué)要求，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。教學(xué)中善于駕馭教材，把握知識(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)以及知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和教學(xué)的要求開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。教學(xué)時(shí)注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，鼓勵(lì)學(xué)生嘗試用多種算法，應(yīng)用題教學(xué)重視基本數(shù)量關(guān)系的分析和實(shí)際應(yīng)用的訓(xùn)練。力求題材內(nèi)容的生活化，呈現(xiàn)方式多樣化，解題思路方程化，教學(xué)活動(dòng)實(shí)踐化。
課堂教學(xué)活動(dòng)總結(jié)3
“先學(xué)后教，以學(xué)定教”雖簡(jiǎn)單幾個(gè)，其中蘊(yùn)含的卻是先進(jìn)的教學(xué)理念：“教師的責(zé)任不在教，而在教學(xué)生學(xué)，”更能體現(xiàn)“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，為了一切學(xué)生”的教育思想。
《小課程標(biāo)準(zhǔn)》支出：積極倡導(dǎo)自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)方式，改變過(guò)去的傳授式學(xué)習(xí)方式，把學(xué)生看作學(xué)習(xí)的主體，發(fā)展的主體，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。古人云：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”。預(yù)習(xí)有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有助于了解下一節(jié)要學(xué)的知識(shí)點(diǎn)、難點(diǎn);更有助于提高課堂效果。
是閱讀教學(xué)的起始階段，雖然是在課前，但卻是閱讀教學(xué)不可缺少的環(huán)節(jié)。預(yù)習(xí)的過(guò)程就是學(xué)生自讀自悟的自主學(xué)習(xí)過(guò)程。預(yù)習(xí)的深入與否，效果好壞，直接影響著學(xué)習(xí)語(yǔ)文的效率。傳統(tǒng)預(yù)習(xí)最常見(jiàn)的方法就是讓學(xué)生回家看看將學(xué)習(xí)的內(nèi)容，無(wú)非是減少一些“攔路虎”而已。這樣做法的根本缺陷在于使學(xué)生的視野局限現(xiàn)成的知識(shí)，忽視了知識(shí)產(chǎn)生的過(guò)程，忽視了在預(yù)習(xí)過(guò)程中體驗(yàn)和感受。
那么，怎樣使預(yù)習(xí)變得有趣，好玩，充滿樂(lè)趣，甚至在無(wú)形中，就接受了，感悟了，積累了?通過(guò)第一階段“以學(xué)定教”的學(xué)習(xí)，我深深感悟到;我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中，教師一定要注意創(chuàng)新預(yù)習(xí)方法，不斷給學(xué)生新的`面孔，將知識(shí)性與趣味性結(jié)合起來(lái)。針對(duì)不同的課文，巧設(shè)預(yù)習(xí)題目，采取不同的預(yù)習(xí)形式便可讓學(xué)生感到耳目一新，進(jìn)而各顯神通。
1、 巧設(shè)識(shí)妙招
根據(jù)小學(xué)生喜歡愛(ài)動(dòng)的特點(diǎn)，新課前，我讓學(xué)生為新課作謎面讓老師和同學(xué)們猜，比如：“瓣”猜的是“辛辛苦苦來(lái)種瓜”等，給寶寶照朋友，例如“未“與”“末”;編，例如“巳、己、已、”三讓學(xué)生自編兒歌……這樣一來(lái)，學(xué)生們?cè)诓恢挥X(jué)中就牢牢記住了生的讀音，既避免了吃力不討好的重復(fù)機(jī)械抄寫，又大大激發(fā)了學(xué)生們的創(chuàng)作潛能。真是一舉兩得。
2、 巧記好詞佳句
有些文章，或語(yǔ)句優(yōu)美或重點(diǎn)句集中突出。預(yù)習(xí)這樣的文章，可以試著讓學(xué)生進(jìn)行摘抄并賞析，再輔之以美讀。既讓學(xué)生在預(yù)習(xí)中選擇自己認(rèn)為生動(dòng)有沒(méi)得或自己認(rèn)為重要關(guān)鍵，將其摘錄下來(lái)，并對(duì)其中的關(guān)鍵處加以點(diǎn)評(píng)賞析，例如在教《鳥的天堂》第一課時(shí)，學(xué)生在預(yù)習(xí)前我以“這是一課( )的大榕樹，我是從文中( )看出來(lái)的，我想把它讀給同學(xué)們聽(tīng)”，在這樣的預(yù)習(xí)題目前學(xué)生的心境是無(wú)拘無(wú)束的、輕松而愉快的，在這樣的預(yù)習(xí)題目前，每一個(gè)學(xué)生都能有所收獲，從而品嘗到成功的喜悅，又為理解課文打下了很好的伏筆。
3、會(huì)質(zhì)疑問(wèn)難
“學(xué)起于思，思源于疑”。平時(shí)我常鼓勵(lì)學(xué)生在預(yù)習(xí)中主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，自覺(jué)地在學(xué)中問(wèn)，在問(wèn)中學(xué)。在開(kāi)始時(shí)，學(xué)生們會(huì)提出許多與課文內(nèi)容關(guān)系不大的很多問(wèn)題，而后我又告訴學(xué)生“要想得到聰明的答案就要提出聰明的問(wèn)題”，從敢問(wèn)到善問(wèn)是一個(gè)質(zhì)的飛躍。一段時(shí)間下來(lái)，學(xué)生總結(jié)了許多質(zhì)疑方法，如：可以從題目入手質(zhì)疑。在教《爬山虎的腳》時(shí)學(xué)生質(zhì)疑“爬山虎的腳長(zhǎng)在哪兒?爬山虎腳的樣子?爬山虎怎樣爬?”還可以從文章中心句質(zhì)疑，在執(zhí)教《鳥的天堂》一文時(shí)，抓住“昨天是我的眼睛騙了我，那鳥的天堂的確是鳥的天堂呀!”學(xué)生們質(zhì)疑：為什么昨天的我眼睛騙了我?為什么第一個(gè)鳥的天堂加了引號(hào)?為什么第二個(gè)鳥的天堂不加引號(hào)?此問(wèn)題正是教學(xué)的難點(diǎn)，也是文章的重點(diǎn)。還可以在文中隨時(shí)質(zhì)疑，又如在執(zhí)教《爬山虎的腳》一文時(shí)講到爬山虎葉子時(shí)，學(xué)生又提出“寫爬山虎的葉子與腳有什么關(guān)系?”此問(wèn)題的提出正巧是我擔(dān)心上課時(shí)難講的問(wèn)題，一破“天機(jī)”，驗(yàn)證點(diǎn)不攻自破，同時(shí)為講課文內(nèi)容奏響了序曲。
4、天高任鳥飛，海闊任魚躍
鳥兒們?cè)谔炜诊w翔，才知藍(lán)天的遼遠(yuǎn)，魚兒在海中暢游，方知大海的遼闊，孩子們?cè)跁锌鞓?lè)閱讀，就知知識(shí)的奧秘。小學(xué)語(yǔ)文教材中有不少課文值得發(fā)散，如預(yù)習(xí)《寄小讀者》布置閱讀冰心的《再寄小讀者》《冰心散文集》，預(yù)習(xí)《猴王出世》讓學(xué)生去讀《西游記》，預(yù)習(xí)《賣火柴的小女孩》時(shí)布置閱讀安徒生的其他童話作品……又如在執(zhí)教《一封從南極來(lái)的信》讓學(xué)生搜集南極的資料，在教《鳥的天堂》一文時(shí)搜集大榕樹的圖片與百鳥齊鳴的圖片，這樣讓學(xué)生增長(zhǎng)了許多課外知識(shí)，提高了審美情趣，開(kāi)闊了眼界，也為講課文做了鋪墊，更培養(yǎng)了學(xué)生搜集信息與處理信息的能力……從預(yù)習(xí)作業(yè)中走出去，語(yǔ)文的世界將更精彩，閱讀的天地也將更廣闊
預(yù)習(xí)，是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的一把金鑰匙，用它去開(kāi)啟知識(shí)的寶庫(kù)，預(yù)習(xí)把學(xué)生推進(jìn)一個(gè)全新的求知領(lǐng)域，通過(guò)預(yù)習(xí)有所感，有所悟，有所得，更有所問(wèn)。學(xué)生必會(huì)滿懷信心地、積極地參與到課堂中來(lái)。通過(guò)預(yù)習(xí)真正感受到成功的快樂(lè)，提問(wèn)的喜悅，學(xué)生就會(huì)樂(lè)于，也為我們的有效教學(xué)拉開(kāi)了帷幕，奏響了序曲。
課堂教學(xué)活動(dòng)總結(jié)4
歷時(shí)兩月的“教學(xué)教研系列活動(dòng)”已經(jīng)緩緩落下帷幕。兩個(gè)月來(lái)，我們結(jié)合學(xué)校自身特點(diǎn)，在繼承原有機(jī)制與經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，又創(chuàng)造性地組織活動(dòng)，做到了全員參與——一人一課，人人實(shí)戰(zhàn)，確保課堂教育效益；整體提升——多人一案，同課異構(gòu)，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)協(xié)作功能，使“努力打造實(shí)驗(yàn)小學(xué)的金字招牌”不再成為一句空話。整個(gè)活動(dòng)開(kāi)展得扎實(shí)有序，達(dá)到了提高教學(xué)教研能力、提高課堂教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)師生共同發(fā)展、爭(zhēng)取社會(huì)廣泛支持的預(yù)期目的，收到了良好的活動(dòng)效果。
一、活動(dòng)扎實(shí)有序
整個(gè)活動(dòng)，我們經(jīng)歷了幾個(gè)階段：
1、宣傳發(fā)動(dòng)階段
根據(jù)學(xué)校教學(xué)工作安排，教務(wù)處迅速行動(dòng)，成立了活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步完善了具體的實(shí)施方案，于3月2日制訂并下發(fā)了“教學(xué)教研系列活動(dòng)”的方案和具體計(jì)劃，對(duì)活動(dòng)進(jìn)行了整體部署。同時(shí)及時(shí)召開(kāi)了教研組長(zhǎng)專題會(huì)議，對(duì)活動(dòng)要求、開(kāi)展形式與方法作了進(jìn)一步的明確和規(guī)定，不僅在全校迅速形成抓教研、促教學(xué)、上質(zhì)量的氛圍，而且把本活動(dòng)推向社會(huì)，推向家庭。結(jié)果證明，本次活動(dòng)確實(shí)形成了強(qiáng)大的教育合力，提高了課堂教學(xué)質(zhì)量，展現(xiàn)了實(shí)小的教育品位。
2、“一人一課”階段
由于學(xué)校班級(jí)和教師眾多，讓每位教師都參與面對(duì)學(xué)校和社會(huì)上公開(kāi)課很不現(xiàn)實(shí)。根據(jù)我校實(shí)際，我們采取了以教研組為單位上教研課的辦法，實(shí)行同課異構(gòu)，一課多上。要求同級(jí)同科選取同一內(nèi)容，先進(jìn)行集體備課，然后每位教師寫出預(yù)案，并在小組內(nèi)舉行公開(kāi)課，進(jìn)行互聽(tīng)互評(píng)，最后選取其中兩份優(yōu)質(zhì)預(yù)案，小組重新組織討論研究，形成最終的精品教案，進(jìn)入學(xué)校的《精品教案集》；并推選兩名教師代表各自教研組在全校進(jìn)行優(yōu)質(zhì)課集中展示。同時(shí)，在一至四年級(jí)各隨機(jī)抽取兩個(gè)班級(jí)，五、六年級(jí)各抽取一個(gè)班級(jí)向家長(zhǎng)和社會(huì)開(kāi)放，請(qǐng)家長(zhǎng)走進(jìn)學(xué)校，走進(jìn)課堂，近距離地了解孩子學(xué)習(xí)情況和教師的教學(xué)水平。在組內(nèi)聽(tīng)課評(píng)課活動(dòng)中，校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)共聽(tīng)課76節(jié)，人均聽(tīng)課11節(jié)；一線教師共聽(tīng)課601節(jié)，人均聽(tīng)課6節(jié)。全校115位教師，除5人因病、因事請(qǐng)假，加上50歲以上教師5人和中層干部10人外，共執(zhí)教教研課95節(jié)，真正做到“一人一課”。各年級(jí)組集體備課82節(jié)，聽(tīng)課、評(píng)課95節(jié)。各年級(jí)組教研課聽(tīng)課評(píng)課情況統(tǒng)計(jì)如下：
3月28日—4月1日，學(xué)校在報(bào)告廳舉行了教學(xué)開(kāi)放周活動(dòng)。根據(jù)事先隨機(jī)抽取的班級(jí)，我們依次向家長(zhǎng)和社會(huì)開(kāi)放了一（5）、一（7）、二（3）、二（7）、三（2）、三（4）、四（2）、四（6）、五（7）、六（6）共10個(gè)班級(jí)，展示了16節(jié)優(yōu)質(zhì)課，讓家長(zhǎng)走進(jìn)課堂觀摩，近距離觀察、聆聽(tīng)、了解自己孩子的學(xué)習(xí)情況和教師的教學(xué)情況。事先我們向開(kāi)放班級(jí)的學(xué)生家長(zhǎng)發(fā)放了邀請(qǐng)函，聽(tīng)課后，各班均安排一個(gè)小時(shí)左右的時(shí)間進(jìn)行家校、家長(zhǎng)和教師的交流與溝通，讓家長(zhǎng)對(duì)教師教學(xué)、學(xué)校管理、班務(wù)工作、家庭教育等方面提出建議、達(dá)成共識(shí)，形成了強(qiáng)大的教育合力，為更好更快地提高教育教學(xué)質(zhì)量提供了契機(jī)與途徑，為更準(zhǔn)更全的提高教育服務(wù)質(zhì)量提供了條件與可能。整個(gè)開(kāi)放活動(dòng)10個(gè)班級(jí)共760余位家長(zhǎng)參加了聽(tīng)課，不少家庭是兩三位家長(zhǎng)同時(shí)來(lái)參加活動(dòng)，共160余位家長(zhǎng)作了發(fā)言，同時(shí)回收了700余份意見(jiàn)表，并對(duì)所回收意見(jiàn)表認(rèn)真進(jìn)行了整理與歸類。教務(wù)處幾位主任主持了整個(gè)活動(dòng)，學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)和分管領(lǐng)導(dǎo)全程參與活動(dòng)，且就家長(zhǎng)提出的相關(guān)問(wèn)題作出了相應(yīng)的解釋與答復(fù)。教研室黃中東書記現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行了評(píng)課。學(xué)校網(wǎng)站、紅安教育網(wǎng)站、紅安電視臺(tái)進(jìn)行了全程的跟蹤報(bào)道。整個(gè)活動(dòng)反響強(qiáng)烈，收到了良好的社會(huì)效果。
4、集中展示階段
在小組研討課的基礎(chǔ)上，4月12日至14日，全校共推薦了語(yǔ)、數(shù)、外、科學(xué)、體育、美術(shù)等六個(gè)學(xué)科12位青年教師舉行了校級(jí)優(yōu)質(zhì)課集中展示。在三天的集中展示活動(dòng)中，各相關(guān)學(xué)科教師學(xué)習(xí)熱情高漲，主動(dòng)參加聽(tīng)課、觀摩、學(xué)習(xí)，參與面高達(dá)95%。喻長(zhǎng)慎老師一直堅(jiān)持聽(tīng)完了全部數(shù)學(xué)課，為青年教師樹立了一個(gè)虛心好學(xué)、與時(shí)俱進(jìn)的好榜樣。梅吉榮、韓詠榮、秦幼芳、李約明、金花、江虹、劉麗、吳茜等老師，不但聽(tīng)完了自己學(xué)科的課，還積極參加其他學(xué)科的學(xué)習(xí)觀摩，這種廣泛汲取教育營(yíng)養(yǎng)、主動(dòng)打破學(xué)科界限的學(xué)習(xí)精神值得提倡。
二、活動(dòng)效果顯著
1、凸顯教學(xué)中心地位
在本次活動(dòng)中，全校教職員工，緊緊圍繞教學(xué)系列活動(dòng)，上下齊心，精誠(chéng)團(tuán)結(jié)，彰顯了實(shí)小人的高尚情操和主人翁精神。通過(guò)本次活動(dòng)，使學(xué)校教研氛圍愈益濃厚，校本研修收到實(shí)效。
集體備課是我校長(zhǎng)期堅(jiān)持的一項(xiàng)教研舉措，而一課多備、一課多上則是我校校本研修的一大特色。我們很多教研組舉全組之力，通力合作，收到了良好的效果，使每位參與展示的教師均獲得了成功與提高。二年級(jí)組的熊伶俐老師主動(dòng)請(qǐng)纓，執(zhí)教開(kāi)放課，連續(xù)幾周都犧牲了休息時(shí)間進(jìn)行試教和調(diào)整，為達(dá)到理想效果，四易其稿。功夫不負(fù)有心人，在3月29日上午的開(kāi)放活動(dòng)中，終于取得了可喜成績(jī)，受到在場(chǎng)教師和家長(zhǎng)的一致好評(píng)；三年級(jí)組，在劉繼承、趙紅波的帶領(lǐng)之下，不分學(xué)科，全年級(jí)12位教師共同參與，相互協(xié)同，最大程度地發(fā)揮團(tuán)隊(duì)智慧，群策群力，確保了開(kāi)放周、展示課的高質(zhì)量輸出與展現(xiàn)；音樂(lè)、英語(yǔ)等教研組都能齊心協(xié)力，共同研究，確保開(kāi)放課與展示課的高質(zhì)與高效。吳自然主任甘當(dāng)幕后英雄，在極短的時(shí)間內(nèi)，為十四位教師趕制了圖文并茂、交互流暢的課件，得到了大家的一致好評(píng)，同時(shí)，在開(kāi)放周和展示課前后共計(jì)40余天的時(shí)間跨度里，除為各位教師不厭其煩的調(diào)試課件外，還天天起早貪黑，為大家提供試教的場(chǎng)地、設(shè)備等服務(wù)，這種以學(xué)校事務(wù)為己任的主人翁精神深深感動(dòng)著每一位上課教師。陳小輝同志在活動(dòng)期間，亦天天提前1個(gè)小時(shí)為教師開(kāi)門迎候、活動(dòng)結(jié)束后及時(shí)清理洗掃，這種真誠(chéng)為教學(xué)服務(wù)的'行為，也值得我們每一位一線教師學(xué)習(xí)。
2、展現(xiàn)教學(xué)優(yōu)勢(shì)資源
通過(guò)教學(xué)開(kāi)放周活動(dòng)，促進(jìn)了良好的教研氛圍，增加了教師的責(zé)任意識(shí)、質(zhì)量意識(shí)，形成了良好的教育合力，為全面提高教育教學(xué)質(zhì)量打下了良好的基礎(chǔ)。
在教學(xué)教研系列活動(dòng)中，16位教師執(zhí)教了教學(xué)開(kāi)放課，12位教師執(zhí)教了校級(jí)優(yōu)質(zhì)課，在所有展示的28節(jié)課中，課課有亮點(diǎn)、節(jié)節(jié)有創(chuàng)新，其中的一部分教學(xué)設(shè)計(jì)和課堂教學(xué)已經(jīng)達(dá)到了參賽課的標(biāo)準(zhǔn)，這一方面是教師個(gè)人過(guò)硬的業(yè)務(wù)能力的表現(xiàn)，也是各年級(jí)組精誠(chéng)團(tuán)結(jié)，相互協(xié)作的結(jié)果。所有這些，都讓我們可以自豪的說(shuō)：“實(shí)驗(yàn)小學(xué)就是實(shí)驗(yàn)小學(xué)，我們因群英薈萃而驕傲，我們因集中了全縣各學(xué)科頂尖人才而驕傲。”
本次活動(dòng)的后續(xù)成果也相當(dāng)可觀。在教務(wù)處及全體教師的共同努力下，共收集了本次活動(dòng)的優(yōu)質(zhì)教案62份，優(yōu)秀教學(xué)反思65篇。和以往的任何一屆活動(dòng)相比，本學(xué)期的一人一課、同課異構(gòu)、校級(jí)展示、社會(huì)開(kāi)放等活動(dòng)的落實(shí)程度與精彩程度都更顯突出。
3、全面提高教研水平
本次活動(dòng)中，語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、綜合三大學(xué)科，各展風(fēng)姿，全面開(kāi)花，取得了豐碩的研究經(jīng)驗(yàn)和研究成果。
（1）語(yǔ)文研究有側(cè)重
在11節(jié)語(yǔ)文課中，均能感受到執(zhí)教教師精益求精、勇于探索、孜孜以求的科學(xué)態(tài)度。11節(jié)課盡顯不同特色，各有研究側(cè)重。從內(nèi)容的選擇上看，有對(duì)美妙意境的感受，有對(duì)奇異風(fēng)光的領(lǐng)略，有對(duì)自然常識(shí)的認(rèn)知，有對(duì)科學(xué)探索的引領(lǐng)，有對(duì)人文情感的體驗(yàn)，有對(duì)愛(ài)國(guó)情懷的培植？從語(yǔ)文素養(yǎng)的提升上來(lái)看，有借傾聽(tīng)促感悟的，有借訴說(shuō)促思辨的，有借頌讀促內(nèi)化的，有借練筆促應(yīng)用的？？凡此種種，均把握了語(yǔ)文教學(xué)的根本，彰顯了執(zhí)教者不同的價(jià)值取向和對(duì)語(yǔ)文教學(xué)意義的深刻理解。
（2）數(shù)學(xué)探索有主題
本學(xué)期的數(shù)學(xué)展示課，集中研討了省級(jí)研究課題“統(tǒng)計(jì)與概率領(lǐng)域
課堂教學(xué)活動(dòng)總結(jié)5
今年我們組制訂的英語(yǔ)學(xué)科活動(dòng)為：“小學(xué)生英語(yǔ)作文大賽”，主要是五、六年級(jí)的學(xué)生參賽。
開(kāi)學(xué)初，我在我們組訂的英語(yǔ)報(bào)紙上看到了“小學(xué)生英語(yǔ)作文大賽”的消息，免報(bào)名費(fèi)，但是，又仔細(xì)一讀，每個(gè)參賽選手要訂閱全年的報(bào)紙，大約三十多元，這等于是有報(bào)名費(fèi)的。在教研會(huì)上討論時(shí)，大家認(rèn)為訂閱報(bào)紙錢數(shù)過(guò)多，訂閱的報(bào)紙也沒(méi)有時(shí)間組織學(xué)生學(xué)習(xí)，不如在五、六年級(jí)組織比賽作文，不收?qǐng)?bào)名費(fèi)，成為我們組的學(xué)科活動(dòng)，這一共識(shí)達(dá)成之后，我們五、六年級(jí)的四位英語(yǔ)教師就把任務(wù)布置下去了：題目自擬，題材不限，字?jǐn)?shù)達(dá)50個(gè)單詞以上，語(yǔ)言流暢，書寫美觀。
我們給學(xué)生的寫作時(shí)間是一個(gè)月。
十一月，我們的活動(dòng)正式開(kāi)展。經(jīng)過(guò)統(tǒng)計(jì)，此次作文比賽共收上來(lái)英語(yǔ)文章240余篇，其中五年級(jí)110篇，六年級(jí)130篇。經(jīng)過(guò)各位教師的評(píng)選，批改，共評(píng)出一等獎(jiǎng)20人，二等獎(jiǎng)50人，三等獎(jiǎng)80人，鼓勵(lì)參與獎(jiǎng)90人。各獎(jiǎng)項(xiàng)已經(jīng)發(fā)了獎(jiǎng)品作為獎(jiǎng)勵(lì)。
本次活動(dòng)的舉行，五、六年級(jí)的學(xué)生參與性強(qiáng)，經(jīng)常有孩子來(lái)問(wèn)老師怎么選題，用什么時(shí)態(tài)來(lái)寫，這個(gè)句型這樣寫行不行，這句話中的這個(gè)詞能不能用別的詞來(lái)代替。他們寫好以后，還請(qǐng)教師批改，再工工整整的重新謄抄一遍，在寫作文的過(guò)程當(dāng)中，他們的詞匯增多了，句型運(yùn)用更靈活了，就連書寫也美觀了，許多學(xué)生有了收獲。
本次活動(dòng)的舉行，體現(xiàn)了小學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)的對(duì)學(xué)生的寫的能力的要求，并且高于新課標(biāo)的要求，對(duì)學(xué)生的寫作能力是個(gè)鍛煉，提高了他們寫作的積極性，促使他們積極主動(dòng)的.學(xué)習(xí)，從要我背單詞到我要積極的多背單詞。學(xué)習(xí)態(tài)度發(fā)生了轉(zhuǎn)變。體現(xiàn)了新課標(biāo)的要求。
本次活動(dòng)也有值得注意的地方：
一、學(xué)生的參與面再?gòu)V一些就好了；
二、教師先給范文，再讓學(xué)生摹寫，對(duì)更多的學(xué)生是個(gè)鍛煉；
三、好的英語(yǔ)小作文要收集好，制作出作文集錦，讓學(xué)生互相學(xué)習(xí)。
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