小學語文教師教學總結

　　總結是在某一時期、某一項目或某些工作告一段落或者全部完成后進行回顧檢查、分析評價，從而得出教訓和一些規(guī)律性認識的一種書面材料，它有助于我們尋找工作和事物發(fā)展的規(guī)律，從而掌握并運用這些規(guī)律，讓我們一起來學習寫總結吧。總結你想好怎么寫了嗎？以下是小編精心整理的小學語文教師教學總結，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

小學語文教師教學總結1

　　時光飛逝。現(xiàn)在我已經(jīng)在三年級教了一學期漢語了。在工作中，我不斷反省自己，努力完成本學期的教學任務。現(xiàn)在，我將本學期的教學工作總結如下：

　　I.提高自身素質

　　1、積極學習教育教學理論

　　積極參與學校組織的切實有效的學習和討論活動，將新課程標準的理念滲透到教學中。教學重點培養(yǎng)學生的合作意識、溝通意識和實踐創(chuàng)新能力，尊重學生的需求，培養(yǎng)學生的自學能力。以開放的心態(tài)征求建議在日常工作中，利用各種機會不斷向同一小組的老師學習。開學一段時間，堅持聽老師講課，盡快掌握一年級新的.教育教學方法，把握課堂教學的重點和難點。我們與小組中的老師討論課堂教學和家庭作業(yè)。我們還主動聽其他年級的課，向有經(jīng)驗的老師請教教學方法，努力提高教學水平

　　2、充分利用各種資源，把每節(jié)課教好

　　充分利用各種資源，為上課做好準備。同時，我經(jīng)常上網(wǎng)查找相關教學資源，如課件、教案、教學圖片等，供學生共享，從而不斷“充電”我的教學水平

　　II.具體的教學工作

　　1、準備并上好一節(jié)課一年級第一冊的語文教學任務很重。要求學生整體識別和閱讀23個聲母、24個元音和16個音節(jié)。能準確拼寫音節(jié)。能夠說出聲調(diào)符號的名稱，準確地閱讀四個聲調(diào)，并學會閱讀柔和的聲調(diào)。理解四行格，能夠正確書寫首字母、韻母和音節(jié)。能夠在漢語拼音的幫助下閱讀、糾正和說普通話。并且知道400個常用漢字，其中100個需要會寫。面對本班55名學生，我花了大量時間為學生做準備，制作了大量可視化課件輔助教學，以激發(fā)學生學習漢語的興趣

　　2、注意語文教學中的例行公事

　　讓學生喜歡山地漢語，喜歡自己。說起來容易做起來難。充分的課前準備給了我信心，讓我的心充滿信心。只要大家心心相印，注意力集中，課堂上的例行公事自然會跟上。在課堂上，我試圖制造傷害

小學語文教師教學總結2

　　回顧上學期的語文教學實踐，本著全面培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力和實踐水平的高素質現(xiàn)代人才的理念，我全身心地投入教學工作，圓滿完成了教學任務。現(xiàn)在教學工作總結如下：

　　一、認真聽講，認真準備，善于反思

　　聽課不僅拓寬了思維，同時也為備課過程積累了豐富的素材。各種生動的例子，各種教學方法和模式的展示，以及對小細節(jié)的精彩處理，不僅豐富了課堂教學，而且改變了學生對學習枯燥、單調(diào)、脫離實際的刻板印象。關注作業(yè)批改，關注后進生的指導

　　檢查和批改作業(yè)是檢驗學生知識掌握程度的重要方式。開學以來，我一直堅持認真批改作業(yè)，這不僅有利于更好地掌握學生知識的落實情況，也使我了解學生的課堂表現(xiàn)，有了更全面的了解，我可以更好地根據(jù)學生的情況調(diào)整教學。對于課堂上有學習困難的學生，我始終堅持個人知識指導與思想教育相結合，在談論理想和目標的同時激發(fā)學生的學習熱情

　　二、注意閱讀和口語的訓練

　　漢語是一門工具性學科，不同于數(shù)學。語文教學要求語文教學與情節(jié)、材料教學相結合，兩者相輔相成。低年級的語言教學尤其重要。聽、說、讀、寫是語文教學的四個基本環(huán)節(jié)。因此，在教學中，我注重“說”和“讀”的訓練。在語文教材中，“口語交際”是一個非常重要的教材。自古以來，說話流利，反映了一個人的智慧和思維敏捷。在現(xiàn)代漢語教學中，“多說多練”勢在必行。在整個學期中，我注重從單詞到句子，再從句子到段落的教學，為學生創(chuàng)造一個愉快的'學習氛圍，讓每個學生都有“說”的愿望，大膽暢所欲言。在口語的基礎上，教會學生一些口語技能，用不同的單詞或句子表達意思，以及如何有序而不無序地表達自己想說的話。同時，要求其他學生學會傾聽和評論他們的演講。例如，當我教如何保護小動物時，首先，讓我們在森林里自由地玩鳥，讓學生們聽鳥的聲音。然后，讓我們來播放有多少野生動物被殺死，并引導學生仔細思考。盡量多聽演講，這樣全班同學都能得到鍛煉。群眾討論學生提出的動物保護計劃是否可行，以及為什么要給出理由。對學生的發(fā)言給予合理及時的表揚，平時很少發(fā)言的學生如果能說幾句話就會受到表揚。相反，成績好、口語表達能力強的學生需要有序、情感化地使用新學到的單詞。通過一個學期的訓練，我發(fā)現(xiàn)學生的表達潛能有了很大的提高，邏輯思維的潛能也得到了增強

　　在“說話”的過程中，有一個促進它的過程，這是一個不容忽視的過程，那就是“閱讀”。俗話說：讀一百遍，它的意義就顯現(xiàn)出來了。漢語“讀”的要求是先讀正確的發(fā)音、讀句子、讀課文。閱讀之后，你可以找出你理解的和你不理解的。其次，用“閱讀”來理解文章，理解文章的意思。在理解文章的基礎上，動情朗讀。閱讀的形式多種多樣，包括個人閱讀、小組閱讀和主角閱讀。再次，用“閱讀”來幫助記憶，培養(yǎng)語感和情感。然后了解關鍵詞的含義和作者想要表達的思想感情在語文教學中，除了“說”和“讀”的重要性外，還需要培養(yǎng)學生的總結和歸納潛能，即在學習一個單元后，學會自己總結，他們學到了什么，還有什么問題仍然存在。

　　課程改革是一場前所未有的戰(zhàn)斗。新觀念、新教材、新教學方法必然與一切舊的教學觀念和教學模式發(fā)生激烈的碰撞和摩擦。課程改革的實驗為我們的教育注入了生機和活力。我將繼續(xù)努力，在課程改革、共同發(fā)展方面與學生共同提高。

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