期中考試網上教學總結（精選6篇）

　　時光在流逝，從不停歇；萬物在更新，而我們在成長，回首這段時間的教學歷程，我們收獲了成長和感動，是不是需要好好寫一份教學總結呢？那么一份同事都拍手稱贊的教學總結是什么樣的呢？下面是小編為大家整理的期中考試網上教學總結（精選6篇），僅供參考，大家一起來看看吧。

　　期中考試網上教學總結1

　　一、考試情況：

　　本次期中考試，初一年語數英各科成績情況如下：

　　鎮片語文平均成績是89.61，我校89.50，與石井協作片最高的相差-5.88分。鎮片語文及格率為是60.8%，我校57.35%。與石井協作片最高的相差-12.86%。

　　鎮片數學平均成績是93.69，我校80.72，與石井協作片最高的相差-20.47分。鎮片數學及格率為是62.4%，我校45.05%。與石井協作片最高的相差-26.47%。

　　鎮片英語平均成績是107.20，我校111.52，與石井協作片最高的相差-1.16分。鎮片英語及格率為是72.6%，我校73.04%。與石井協作片最高的相差-5.38%。

　　從這個情況來看，這次期中考試下來成績不很理想，特別是及格率很低，落后面大，和其他學校還有較大的差距，單從成績層面來看，這無疑是給我們很大的壓力。作為因應對策，我們要在校內對同學科的單科成績及總分進行了分析比較，并與其他學校進行了橫向比較，查找缺陷，明確距離，分析原因。各備課組要對本學科進行分析總結此次期中考本學科得失分及存在問題，并對產生的原因進行分析，明確今后改進的方法和努力的'方向，變壓力為動力。

　　二、原因分析：

　　經過分析和反思，我想應該從領導方面，學生的學習和教師的教育、教學工作三個方面去尋找問題：

　　（一）領導層面

　　此次期中考成績不理想，我作為分管領導是有責任的。可能是思想上麻痹大意，工作細節沒做到位，沒能及時發現問題。

　　（二）學生層面

　　1、紀律方面：對學生紀律尤其是在課外時間段我們是疏于管理，松了要求，從而影響年段的整體學風。中午時間、晚自修前處于管理空擋，學生串班，教室里玩耍跑跳，教室紀律混亂，甚至影響到其他年段的學習。

　　2、習慣方面：在初中階段，學習的內容發生了明顯變化，由直觀的、感性的、零碎的知識點變成了更為完整、系統的知識體系，并更加突出能力要求。這就需要學生改變認識，改進學習方法，學會總結歸納，演化運用。此時，誰能先找到適合自己的學習方法，誰就能學得輕松并取得好成績。

　　從平時接觸的學生的了解，我認為存在以下幾個習慣方面的問題：

　　(1)沒有養成及時鞏固、及時解決問題的習慣。許多學生都是“臨時抱佛腳”的狀態，不懂得主動學習。

　　(2)沒有形成良好的作業習慣。很多學生忙于應付完成老師布置的作業，即使做作業，也會出現作業馬虎，效率低下，甚至厭惡做作業的不良氣習。有的同學做作業的目的是為了應付老師和父母，為了交差，或是為了得到表揚，因此出現檢查前趕作業，抄作業的現象。

　　(3)沒有養成良好的自習習慣。在大量的學生自主安排的時間段里學生在教師布置的任務完成后都表現出無所事事的狀態，從而導致班級的自習紀律失控，根本沒有復習、預習的意識。

　　（三）教師層面

　　1、要重視平時與學生的溝通交流。要經常深入到學生群體中，才能很好地把握學生的思想動態和學習掌握實情，否則的話會導致對學生的信任成為放任。

　　2、要強化平時作業講解分析輔導。如果很少督班，很少到教室輔導過，就有可能導致作業的講解分析遺漏，在課堂內又盲目超趕進度而致使部分題目學生不知錯因而理解不深。

　　3、不能輕視記憶知識的鞏固落實。要重視學生在理解的基礎上知識的記憶和應用，要加強必要的知識鞏固和應用性的檢測。

　　4、思想教育和紀律要求不能放松。經驗告誡我們，對學生一定要嚴格要求，狠抓不懈，否則成績肯定上不去。一旦放松要求，學生對學習就放松起來，特別是這學期一些活動、放假多對學生在學習上都有較大的影響。

　　期中考試網上教學總結2

　　期中考試結束了，我班總體上成績不錯。在總結中發現，一年級的同學多數錯在馬虎和不認真審題上，在期中考試前兩個星期，我已經把各種題型集中起來練習和講解，所以這次考試都考得不錯。期中考試相對來說題比較簡單，老師批改也比較松，但期末考試絕對不容忽視。這次考試的試卷題型我已經統計，在學習比較弱的題型上要更加用心練習。在重視基礎的前提下，有必要適當提高學生解決實際問題的思路和能力。

　　期中考試孩子們的成績基本上都達到了優的水平，分析幾個比較弱的孩子落后的原因，發現他們在老師布置加強練習時雖然去做了但還未用心分析解題思路。出現問題及相應措施：

　　1、做題馬虎，這是做數學題的大忌。如一些同學在應用題解題時列算式正確而答案卻錯。對數學上的一些口算題都馬虎得數。需要考前多提醒幾次!

　　2、不認真審題，這有幾個方面A：對數學上的`術語如“爺爺的年齡比我大得多”與“姐姐的年齡比我大一些”兩個未區分開。B：一年級由于認字的原因需要老師讀題，尤其是應用題，老師還沒讀題就斷定用加法還是減法。

　　3、分析題不夠透徹，導致審題失誤，答案錯誤。針對這一現象就在平時練習中加強學生讀題思路，培養讀題好習慣。

　　4、有些學生在平時作業中就存在問題，這不僅是學生本身的問題。如在學生錯題的時候，能更仔細的講解讓其訂正效果會更好。在錯誤多的地方記下來加強練習會達到事半功倍的效果。 在以后的作業輔導中，我會在平時同學作業中找出他們的薄弱環節加強練習，多總結一些題型，這樣讓同學們對每個題型都練會，這樣積少成多的練習會使他們在以后學習取得更大的進步。

　　期中考試網上教學總結3

　　這次數學期中考試，我們一至五年級都是由教務處統一命題，統一測試，統一批改。在考試結束后，我們先是以備課組為單位每位老師對自己任教的班級進行客觀、詳細的質量分析，然后我們教研組專門組織了 一次期中考試質量分析的研討活動，目的是為了全面了解學生的數學學習歷程，挖掘學生錯誤背后潛藏著的學習行為、思維品質等問題，并以此來激勵學生的學習和改進教師的教學。學校領導也相當重視，分管教學的翁校長和張主任特地來參加我們的活動，對我們半學期努力工作取得的成績給予了充分的肯定，并對我們今后的教學工作提出一些寶貴的建議。

　　活動中，各年級備課組長就本年級的答題情況，結合教學實際進行了深刻地分析，總體看，我們一到五年級存在的共性方面是：

　　（一）、基礎知識的掌握、基本技能的形成較好。

　　從卷面看學生數學基礎知識的掌握和基本技能的形成還是較好地達成了目標。尤其是計算，普遍正確率都在90%以上。很多班級達95％以上，說明學生對計算方法能很好理解，計算技能也已經基本形成。總結成績的取得原因有四點：

　　1．自主活動，意義建構

　　數學課上，注重問題情境的創設，注重引導學生參與到知識的發生、發展的過程中來，通過學生自主活動，意義建構，進而達到對知識的真正理解。

　　2．精練少做，減輕負擔

　　注重通過創設新的情景，讓學生在變化的情景中去運用，在理解的基礎上去訓練，很少采用大量的、機械的、重復的操練。我們對每周、每月的練習設計都有生活、實踐、綜合的要求，希望能在練習的過程中實現再學習、再發展。

　　3．正確導向，建立自信

　　在日常的教學中，教師十分注重積極的情感、負責的態度和正確的價值觀的培養，發揮非智力因素在數學教學中的作用，發揮評價的激勵和導向功能，幫助學生認識自我、建立自信。

　　（二）、綜合運用知識的能力較弱

　　從概念部分的答題情況我們發現學生綜合運用知識,靈活、合理地選擇與運用有關數學方法解決問題的能力是不容樂觀的。從不同角度分析問題，應用各種策略解決問題的能力；用數學語言清楚地表達解決問題的過程，并用文字、圖表等不同的方式進行表達的能力；根據最初的問題情境證實和解釋結果的合理性的能力；對解決問題的過程進行反思的能力都急需提高。

　　（三）、數學學習習慣沒有完全養成

　　1．稍復雜的數據和文字都會對一些能力較弱或習慣較差的學生造成一定的影響。計算時顧此失彼，面對眾多信息時理不清頭緒。

　　2．卷面中還是免不了有單純的計算錯誤、抄錯數據、漏小數點、漏做題目等我們俗稱的低級錯誤。可見平時的作業習慣、讀題習慣、驗證習慣等影響學習效果的非智力因素，不是臨考時想控制就能控制的，需要數學組教師一貫的關注，循序漸進的培養和持之以恒的監測。

　　針對以上問題我們提出以下改進措施：

　　1．注重培養傾聽意識和讀題意識，提高學生對信息的敏感程度和運用能力。

　　課堂學習的方法和習慣，直接影響學生的作業方式和結果。因此，要提高學生對題意的理解，并不僅僅是審題一剎那的問題，必須在日常的課堂教學中落實到每一堂課，落實到每一個解決具體問題的'過程中。

　　2．注重創設問題情境的真實性和日常化，提高學生解決問題的策略意識。

　　數學是人類的一種文化，它的內容、思想、方法是生活中不可缺少的部分。如何將所學的數學知識、概念運用到生活實際中去，是我們教學中應該重視的問題。 教師要注重教給學生如何將復雜問題簡單化，數學化的方法。使學生善于從復雜的問題情境中提煉出問題的本質，如應用題的基本結構、數量關系、分數中的對應量等，只有建立了策略意識，才能避免盲人摸象，找準切入點，有效解決問題。

　　3．注重良好的數學情感、態度的培養，提高學生自我認識和自我完善的能力

　　在平時的學習中除了激發、鼓勵，發現學生的長處，增強學生的興趣等正面引導外，還必須要加強對學生的“責任感”教育，減少學習中“湊答案”的現象，減少練習中“毛估估”現象。 在課堂學習過程中，要求學生能對自己做出的答案“自圓其說”，培養思維的條理性和思維的嚴密性。 在作業過程中，提出對清潔分的一貫要求，要求學生認真作業從寫好每一個數字、 點好每一個小數點開始。提倡學生將思考的依據寫出來，該畫圖表示的要畫圖，該列出算式的要列在旁邊，該有推理或驗證過程的都要有過程展開。

　　我們期待通過數學組每一位老師的努力，實現落實雙基，發展能力。

　　期中考試網上教學總結4

　　本次檢測我們組織嚴密，本著對教育負責，對學生家長負責，對學生負責的層面去進行檢測，采取三個班級輪換監考，流水作業的形式。通過檢測所反饋的情況來看，感覺到我校教師對待工作的態度：基本上是盡職盡職，努力做好自己的本職工作，盡心于教學。從開學至今，經過全體教師的努力，學生的面貌一新，對待學習的態度有很大的轉變，學習積極性也有了顯著的提高，這次檢測，學生的成績也有了長足的進步。這充分地說明了學校老師在校領導及上級領導正確的指引下而對自身素質的自修及規范，從而通過成績體現出來。

　　雖然優點突出，但從另一層面反映的問題也較為明顯，從檢測中也反映出了或多或少的問題，總結起來有以下幾點：

　　1．部分班級學生高低分差距太大。

　　有些班級的學生成績懸殊過大，優生和差生兩極分化，界線明顯，分差較大，這樣勢必會影響班級的.總體評估。

　　2．班級之間成績懸殊。

　　個別科目之間的平均成績懸殊過大，這從某一方面也反映出教師的素質參差不齊，教學水平的差異。當然這也是暫時現象，通過一段時間的培養與鍛煉，這些教師的業務水平會有提高。

　　3．總體來看，低年級總體質量不如高年級。低年級優秀率太低，勢必造成與兄弟學校有很大的差距。三年級的科學教學也有待進一步改變風格，吸引學生學習的積極性。

　　4．低年級學生的學習自覺性比高年級學生有較大程度的差異。 低年級學生的學習自覺性相對較弱，班風不夠好，課堂紀律較亂，沒有充分認識到學習的重要性。當然這與教師的教育也有一定的關系，教師教育不到位，只是從表面上去強制學習，沒有能發掘現象的內在矛盾，從而制定相應的措施，處理不得力。這也需要各位教師能真正從學生的角度去看待問題，去找出問題的根源，從而幫助自己在對待學生的教育上有所突破。

　　綜上所述，今后工作措施如下：

　　1．抓好培優補差工作，促進學困生的轉化。除了教師的培補外，讓優等生也自覺地加入到補差中來。

　　2．抓好課堂教學，以新理念指導課堂，實現質量的新突破。提倡每一節課堂都采用三疑三探教學法，不論教師年歲大小。

　　3.嚴格目標管理，落實獎罰措施，使提高教學效率成為教師的自覺行為。

　　4.加強平時督導管理和過程管理，使教師全身心投入到教學中來。

　　期中考試網上教學總結5

　　在這鳥語花香的季節，每一個孩子都是花朵，開著各種各樣的花朵向你招手。我們老師就像給她們澆水松土的園丁。園丁的付出和花朵的成長有密切的關系。園丁應該了解每一個花朵的特點，給它們不同的照顧。

　　我們老師也同樣要了解每個孩子的性格特點，我們老師要因材施教。

　　期中考試成績出來后，我翻看著兩個班的試卷。我首先看的題就是脫式計算，兩個班的同學做題情況還算可以。我的.心里非常欣慰，因為這一個月一直在練習這種類型的題目。

　　失分最嚴重的就是考查第二章的內容，從左面、上面、前面觀察物體并畫出來。這種類型的題目主要考查孩子們的空間想象能力。今后我會讓孩子們多練習這種類型的題目，加強孩子們的空間想象能力。

　　數學題就是多練，讓孩子們掌握每種題型的做題方法并且會靈活運用所學的知識。四年級主要考查的是基礎知識，課本例題非常重要。讓孩子們學會舉一反三。

　　這一次進步最大的一位同學是四班的李xx，從60分的成績提高到80分的優異成績，他平時不太善于表達，但是非常聽話。剛開始上課時，他從來沒主動舉手回答問題，后來我上課連續提問了他兩天吧，他就開始主動舉手了，這位同學從被動學習開始轉化為主動學習，這一點非常重要。我慢慢的開始使用這種方法，現在班里上課氣氛越來越活躍，每名同學都在認真聽課并且積極的回答問題。

　　這名同學的成功也告訴了其他同學，學習數學非常簡單，只要你聽話，上課認真聽講，下課按要求完成作業，進步是非常快的。

　　期中考試網上教學總結6

　　一、常規管理工作

　　在考勤上，咱們老師都能夠嚴格的履行考勤手續，及時的請假和消假，不存在不請假就外出的情況。

　　在日常授課上，年級組長認真負責，能夠很好的安排教師的調課工作，保證了教學秩序的正常進行，咱們的老師也都能夠支持年級組長的工作，給于積極的配合。

　　在備課上，都能夠認真的在自己的工作崗位上鉆研業務，認真備課，不亂竄備課室，進入領導辦公室都敲門，再規范程度上都有很大程度上提高。

　　在校本教研工作上，我們本學期的校本教研主題為“課堂教學模式探索”；“學科學生學業綜合素質評價”。

　　在課堂教學模式探索方面，以照教研組為單位，大多數教師都講了公開課，通過探索初步形成了具有學科特點的課堂教學模式，在這里不一一列舉，在這里需要和大家講的是，每一種教學模式，都不要為了迎合學校的工作而套一個模式，為什么把這個主題定義為“探索”，目的就是在實踐中不斷地完善，不斷地修正，力求適應本學科的特點，符合本人的授課風格，下個學期在進行課堂教學評價的時候，主要就是看課堂教學模式的構建情況，在評價打分時，要確定檔次，然后再該檔次內量分，從本學期開始，在崗位責任制打分的每一項測評時，都力求有所區別，體現分差，所以大家也要在這個工作上，給予重視，不要到時候，講得不行，分給的很低，再不高興，那就晚了。

　　在課堂教學評價、因材施教工作、批改作業、小條、課后輔導等方面一會在總結時在詳細的說一說。

　　二、業務檢查方面

　　本次業務檢查，從五個方面進行了檢查，下面從這幾個方面進行總結。

　　1、聽課筆記：

　　多數教師都能夠及時的參與學校的教研活動，認真聽課評課，記錄的標準規范，存在的問題是：有的教師填寫的項目不全，主要是出缺席人數不填寫；還有的教師書寫的不認真，字不工整；還有的把課堂實錄與聽課意見評價混在一起了，主要問題就是這樣的。

　　2、業務學習筆記：

　　多數教師能夠按照學期初學校的規定，按要求進行業務學習，并及時的做好學習筆記，書寫的工整、認真。

　　存在的問題是：有的教師沒有按要求進行規定次數的學習；有的記錄的缺少必要的項目，比如說：學習的題目，主持人，還有的學習內容前后重復等問題。

　　3、批改記錄、本簿規范情況：

　　主要檢查了課堂聽課筆記和批改記錄、學生作業本簿。

　　其中分這樣的幾種情況：政治、歷史、地理、生物、音體美，這些學科沒有批改任務，主要檢查了課堂聽課筆記，有的學科聽課筆記記錄到了書上，這樣比較使用，符合學科的特點，政史地生均是這樣，你們這些學科的記錄問題是：

　　學生把知識點畫下去了，但是不知道這是什么問題，需要指導學生做好相應問題的記錄，尤其是簡答題和論述題的標注，填空題要標好括號，讓學生在復習的時候能夠，知道每一處的知識點是什么問題的答案，在一個問題就是教師要定期的把學生的筆記或者教材收上來看看，給一個批閱，簽上字和日期。音體美的筆記，也要及時的給予批注，尤其是美術，更要規范。無論是筆記、教材、還是批改作業，都有一個問題，學生的本數不全，應該把你任教的學生一個不少的把材料上交，批改記錄中也是這多樣，不能這次60、下次58、在就55的，應該有多少就是多少，不能對寫生遷就，凡是本數不齊的，一律扣分。

　　4、因材施教材料

　　這是教學中的一個教學策略，因為學生存在著個體差異，成績必然就有一個3.6.9等的問題，那么在教學中，我們教師不能忽視這種現狀，如何讓尖子生吃飽、差生吃好，無疑分層教學是一個比較好的策略，現在由上到下都提倡這種做法，所以，咱們學校要求教師密度合理的對學生進行課堂小條測試，數學、英語達到任課總節數的5分之2，其他學科達到5分之1，這個標準下學期還要進一步研討和明確，這里存在的問題是，小條測試的留樣沒有時間、有的題太多、我說的小條要小，不是單元測試題，有的教師把單元測試題給我拿來了。在一個問題是，小條測試沒有分層，要標注好abc三個層次，不要求你每次都標注，但是你也不能每次都不分層吧。

　　因材施教的名冊，是你課堂提問，學困生輔導的重要依據，是一個備忘錄。按要求，我設計的第一行是1月份的成績，有的老師給我改了，以為印錯了，此處沒上上學期成績的，沒有按照由上到下依次為abc等分層的，一律扣分。

　　還有的教師把成績登上了，沒有標注考試的時間或者類別。這都不行。學困生輔導，要利用的時間不是很多，所以你確定的學困生人數要少，便于你輔導，輔導的時候不一定就在課后，上課的提問、巡視、小條的批改留言等等都是，午休時間盧貴國主任做得比較好，每天都堅持輔導學生，李星主任經常找學生談心，叫學生背誦一些必會的課文。其他老師做的也很好，都能夠把學生叫到辦公室進行輔導。材料要及時的記錄和填寫，不要放到年級組長，檢查結束后要在教師手中，做好輔導的紀錄。

　　音體美教師我檢查了相應的東西，音樂看了學生的教材歌曲演唱情況，體育看了室內的授課教案，美術看了書法習字的情況，問題比較大的是書法積累本，要統一標準，及時批改。

　　5、學科學業綜合素質評價手冊：這個內容主要采取與教師談話的方式、學生問卷的方式進行的考核，考查了三個方面，一個是教師對評價手冊的考核內容的.整體把握程度，第二個是平時考核的實施情況，第三個是主題實踐活動的實施情況。

　　前一階段，學校面試了學生，結果很不好，咱們老師解釋說，是學生對問的術語不懂，這回找老師問問，結果還是，老師也說不上，那你說學生能說上嗎。

　　開學的時候，已經讓科任教師與學生把這個學科綜合素質評價給學生介紹，讓學生逐漸的了解這個評價的規則，主題實踐活動也要常常地和學生提及，而不是到要實施的時候才和學生說，那就晚了。

　　學校弄這個評價的目的，就是調動學生學習的積極性，規范學生的學習行為，為學校的教學服務，這就是一個游戲規則，所以游戲者（老師和學生）都要知道游戲的玩法，否則如何玩。從學校的角度，也要逐步的完善，主要是結果的使用，如何使一些學習不好、平時表現較規范的學生到期末了得到一個滿意的成績，如何與推薦生初試緊密聯系的問題，這個都需要進一步的出臺細則來推動這個評級體系。

　　這個檢查的問題是：教師不知道評價的項目和所占的比例，說不清楚平時考核的方法有哪些，（問我月考算不算），主題實踐活動沒有安排，我通過問卷學生基本不知道。

　　三、下一步的工作安排：

　　1、做好期末的復習工作

　　根據本學科的特點，做好期末的復習準備工作，按照復習時間進行設計，有計劃的選好題，做好知識的系統復習。學校領導將要深入課堂聽課交流。

　　2、做好學科評價的收尾工作：

　　平時考核，沒有考核夠次數的要考核到位；上課聽講狀態、本簿規范程度，每學期考核兩次，已經考核了一次，采取集體考核的辦法，班主任組織的，這次以學科為單位，自己給每個學生打分，然后利用0.5-1節的時間給學生逐個的評價，引起學生的重視。主題實踐活動沒有進行的要及時進行，把相應得分上到評價手冊上。爭取用2周時間把它完成。

　　3、做好學科的競賽活動的準備。按照教導處的要求進行。

　　4、中考

　　小周四進行初三的畢業典禮，有升旗儀式、畢業生講話。新生講話、畢業宣20xx年春秋期期中考試學校教學總結誓等程序。需要班主任做好學生的宣誓準備工作，教導處安排好學生的講話工作。

　　我們知道：“教育是一個系統工程，要不斷提高教育質量和教育水平，不僅要加強對學生的文化知識教育，而且要切實加強對學生的思想政治教育，品德教育，紀律教育，法制教育。”因此，正確對學生進行思想品質教育，正確引導他們人生之路，是作為教師一個非常重要的責任，我們以前往往忽略忽視，認為教好學生科學文化知識就算完成教學任務，殊不知，作為教師育人比教書更重要。

　　在學生眼里，教師是智慧的化身，道德的典范。教師勞動的對象是不成熟的少年兒童，他們正處于動態的發展中，有著很強的向師性，教師的一言一行，一舉一動，都有可能給學生予扶危定傾。俗話說：“教育無小事，事事是教育；教育無小節，節節是楷模。”為人師表，身教重于言傳。愿廣大教育工作者都能以《中小學教師職業道德修養》規范自己的言行，在這半畝方田里勤耕力作，用自己豐富的知識，風趣的談吐來征服學生的心。用自己端莊的儀表，得體的舉止感化學生的行為。用自己高尚的師德，真誠的師愛塑造學生的靈魂，真正負起“三錢粉筆，萬鈞重擔”的為師之責，讓自己的生命之火為教育事業而燃燒。

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