- 相關(guān)推薦
個人教育教學情況總結(jié)（通用12篇）
時間過得太快，讓人猝不及防，回首這段時間的教學歷程，我們收獲了成長和感動，立即行動起來寫一份教學總結(jié)吧。相信寫教學總結(jié)是一個讓許多人都頭痛的問題，下面是小編收集整理的個人教育教學情況總結(jié)，僅供參考，歡迎大家閱讀。
個人教育教學情況總結(jié) 1
今學期我擔任初一級14-15班語文教學，由于教學經(jīng)驗尚淺，因此，我對教學工作不敢怠慢，認真學習，深入研究教法，虛心向前輩學習。經(jīng)過一個學期的努力，獲取了很多寶貴的教學經(jīng)驗。以下是我在本學期的教學情況總結(jié)。
一、用全新的教育教學理念，改革課堂教學
從實施課程改革以來，我反復學習有關(guān)的教育教學理論，深刻領(lǐng)會新課標精神，認真反思自身教學實際，研究學生，探究教法，逐步樹立起以學生的終身發(fā)展為目的的教學思想，樹立起以教師為主導學生為主體的新的教學理念，在教學實踐中積極探索煥發(fā)語文課堂活力，有助于學生能力提高與發(fā)展的語文課堂教學的新思路、新模式啟發(fā)思維，訓練方法為主的自讀課文閱讀方法、以感知探究反思延伸為主線的重點篇目學習法、以合作探究創(chuàng)造創(chuàng)新為核心的語文活動課等，撰寫了不少教學論文，并在我校舉行的新課程教學研討會上進行交流，激發(fā)了學生學習語文的積極性，收到了較好的教學效果。
二、用生動靈活的教學方式，煥發(fā)課堂活力
應試教學課堂圍繞知識目標而展開，儲存繼承前人積累下來的經(jīng)驗和體驗，但忽視了學生創(chuàng)新的動機、興趣、情感、意志，如何激活所需的先前經(jīng)驗，萌動求智欲望呢？新課標要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學模式，激活學生好奇心，探究欲，培養(yǎng)學生主動思考、質(zhì)疑、求索以及善于捕捉新信息的能力，并把這種能力的培養(yǎng)定為課堂教學的終極目的。為此，我們仔細研究教育心理，準確把握初一學生的心理特征和思維特點，積極探索有利于激發(fā)興趣、激活思維、激勵探討的課堂教學方法。例如在處理每單元的重點篇目時，我們始終采用整體感知，合作探究，反思質(zhì)疑，拓展延伸的教學模式，根據(jù)不同內(nèi)容精心設計問題，組織課堂教學。
這樣教學，課堂上感受到的是一種親切、和諧、活躍的氣氛。教師已成為學生的親密朋友，教室也轉(zhuǎn)變成為學生的學堂，學生再也不是僵化呆板、默默無聞的模范聽眾。他們的個性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng)：或質(zhì)疑問難，或浮想聯(lián)翩，或組間交流，或挑戰(zhàn)權(quán)威。師生互動，生生互動，組際互動，環(huán)境互動，在有限的時間內(nèi)，每一位學生都得到了較為充分的鍛煉和表現(xiàn)的機會。教室中再沒有陰暗冰冷的
“死角”，課堂上充滿著流動的陽光，平等、和諧與交流共存，發(fā)現(xiàn)、挑戰(zhàn)與沉思同在。活躍的思維，頻動的閃光點，讓學生成為課堂上真正的主人。教師的授課既源于教材，又不唯教材。師生的情感與個性融在其中，現(xiàn)實的生活進入課堂，學生在互動中求知，在活動中探索，既輕松地掌握了知識，又潛移默化地培養(yǎng)了能力。學生的整體素質(zhì)有了質(zhì)的提高，語文課堂真正煥發(fā)出它應有的活力。
三、用先進的教學手段，提高學習效率
現(xiàn)代科學技術(shù)日新月異的飛速發(fā)展，要求具有新鮮活力的語文課堂不僅要有教學模式的轉(zhuǎn)變，學生思維的開啟，更要有引導學生學會學習，掌握豐富的語文知識并獲取叩開知識大門金鑰匙的課堂教學效果。這是新課標對語文課程的基本要求，也是語文學科工具性與人文性特點的集中體現(xiàn)。
應試教學課堂總是教師比比劃劃，總是在如何把知識線條明晰化上動心思，在學習中學生不能親自體驗到獲得知識的過程與樂趣，其接受知識的過程間接而單一。新課程要求課堂要以更新教學手段為重點，借助各種媒體和教學資源讓學生自主體驗、感受，使得師生在探索中經(jīng)驗共享。信息時代多樣的媒體和無所不在的網(wǎng)絡正好為我們擴展課堂教學的領(lǐng)域，拓寬攝取知識的渠道，實現(xiàn)提高學生信息素養(yǎng)，開發(fā)學生的探究能力、學習能力、合作能力、創(chuàng)造能力提供了一個的可操作的平臺。
教學中，一改過去課堂上過于注重知識傳授，內(nèi)容上過于注重書本知識，結(jié)構(gòu)上過于強調(diào)學科本位，實施中過于強調(diào)接受學習，死記硬背，機械訓練等狀況，仔細研究教材內(nèi)容，精心設計教學環(huán)節(jié)，將學生從原有的課堂圈子中“解放”出來，調(diào)動學生充分利用網(wǎng)絡資源，使他們能夠在自主探究與交流的過程中，不斷挑戰(zhàn)自我，擴展創(chuàng)造性思維。
四、用扎實多樣的訓練，培養(yǎng)學生的語文實踐能力
死教書、教死書不能適應社會對教育的需要，新課程改革正是對今天教師教學觀念的挑戰(zhàn)。教師應由知識的占有者轉(zhuǎn)化為知識的組織者，由知識的傳遞者轉(zhuǎn)化為學習的促進者，超越課堂的藩籬，將現(xiàn)代教學過程演化為“培養(yǎng)學習者”的.過程，實現(xiàn)由“授之以魚”到“授之以漁”的根本轉(zhuǎn)變。用扎實多樣的訓練，多方面提高學生的語文素養(yǎng)，努力培養(yǎng)學生的語文實踐能力，使學生獲得一定的終身學習的本領(lǐng)。
“授之以魚，僅供一飯之需；授之以漁，則終身受用無窮”。教育的意旨并非知識的累積，而是心智上的能力的發(fā)育。
學生在學校的時間是有限的，所學的知識也受時代的局限，他們要在未來有所作為，要在未來跟上時代，就一定要不斷地學習，終身學習，去吸收新東西，更新知識結(jié)構(gòu)。可見，方法的確比知識更為重要，教授方法才是教學的根本。那么，學生對于傳授的方法是否能夠靈活運用，對初中一年級的學生而言，則需要一個較長時間的反復的訓練過程。
個人教育教學情況總結(jié) 2
本學期，我校教學工作緊緊圍繞陳校長提出的“落實鋪路，創(chuàng)新發(fā)展”的工作思路，以“推行實效化管理”為主線，堅持以人為本的基本理念，注重學校制度建設，不斷深化管理，努力實現(xiàn)學校有序、穩(wěn)定、良性發(fā)展，全面提高教育教學質(zhì)量。
一、育人先育師，教育德為先
首先抓好教師隊伍建設，有什么樣的教師就有什么樣的學生，教師是學生行為的榜樣，要想教育好學生首先要求教師要為人師表，因此育人必須先育師，我們制定和修訂了各項管理制度，做到工作有章可循。提出政治學習、業(yè)務學習、師德教育的計劃要求;堅持貫徹落實《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》，依據(jù)《昌邑市實驗中學、外國語學校教職工績效工資考核辦法》嚴格實行量化考核，建有完整的教師業(yè)務考核檔案。開學以來，我校在師德建設方面主要做了如下幾方面的工作。
1、組織教師有計劃地進行政治理論學習，有筆記；有心得體會、自查報告。
2、開展師德師風問卷調(diào)查，課堂滿意度調(diào)查和家長滿意度調(diào)查。接受家長、學生和社會監(jiān)督。學校師德典型事跡層出不窮，如：馮淑英、陳偉君等老師在教育崗位上悉心育人，愛崗敬業(yè)，無私奉獻。她們用愛塑造愛，用心雕塑心，做學生的貼心人。再如領(lǐng)導和班主任全天候值日，每天從清晨學生起床到晚自習后學生就寢。值班領(lǐng)導和班主任是風雨無阻，持之以恒的堅持著。學校領(lǐng)導起到了模范帶頭作用。
二、管理看細節(jié)，細節(jié)定成敗
教學是細節(jié)工作，沒有轟轟烈烈，正如田里的禾苗一樣，不見其增，日有所長。
1、重視理論學習
外國語學校是一所年輕的學校，隨著課程改革的不斷深入開展，特別是新課標、新教材實施以來，我們深感現(xiàn)有的師資水平和教師的教育觀念難以適應新形勢的需要，根據(jù)學校實際情況我們制定了教師培訓計劃，采取了定時間、定人員、定內(nèi)容的方法，組織教師認真學習“新課標”、“新教材”和《345高效課堂教學模式》等有關(guān)課改方面的資料，每位教師都做到：有學習筆記、有學習體會，每學期每位教師的'學習筆記不少于一萬字。同時，我們還組織教師參加上級的各種培訓活動，安排外派教師在教研組內(nèi)做好傳達學習，組織校內(nèi)業(yè)務培訓。通過一系列的活動，提高了教師的理論水平。
2、提高教師隊伍素質(zhì)
教師隊伍的素質(zhì)和業(yè)務水平是提高學校教學質(zhì)量的關(guān)鍵。
為提高教師隊伍的整體素質(zhì)，每個教研組相應開展了一系列的校本教研活動，加強常態(tài)教研，突出實效性、時效性。落實周二校本教研制度，每周二上午，教研組長把本周教研活動詳細安排上交教務處審核，結(jié)合學校工作安排，扎扎實實地開展校本教研活動。各個教研組充分發(fā)揮職能，通過學習、聽課、理論研討等各種形式促進教師之間的互動學習，做到每周有活動，有記錄。使教師在學習中研討，實踐中總結(jié)，總結(jié)中提高。并在實踐中找出最關(guān)鍵、最困惑、最有價值的教學問題，針對自己的實際情況，教研組中進行交互式討論，開放式探究，使教師既研究了自己，又分享了別人成長的經(jīng)驗，提高了自我反思能力。
針對我校新教師較多，教學經(jīng)驗缺乏，業(yè)務素質(zhì)有待提高的實際情況，學期開始，我校把培養(yǎng)新教師納入工作重點。除積極參加上級組織的各項學習研討活動外，實行新老結(jié)對，開展“青藍工程”。新教師積極向老教師請教備課模式，深入到課堂學習授課技巧，老教師對結(jié)對教師悉心傳授教學經(jīng)驗，精心進行課堂輔導，開學以來通過組織新教師說課、預約聽課，參加課堂教學大賽、階段總結(jié)反思等活動，年輕教師迅速成長起來，業(yè)務水平不斷得到提高，在期中質(zhì)量檢測中，部分新教師成績突出，做到了青出于藍而勝于藍，例如：張寧寧、劉以博，王美靈、曹軍、盧春蕾、韓春蕾、楊得祥、劉以博、于曉東等老師。
實施“名師工程”。鼓勵教師制定個人三年成長規(guī)劃，記錄和督促自己的成長。在學校范圍內(nèi)，以課堂大賽為依據(jù)繼續(xù)評選“課堂教學改革先進個人”、以期中、期末質(zhì)量檢測為標準，評選“優(yōu)勝學科教師”，并發(fā)揮其示范作用，在教研組內(nèi)和學校范圍內(nèi)進行優(yōu)秀學科教師經(jīng)驗交流，傳經(jīng)送寶。鼓勵并積極推薦教師尤其是年輕教師參加上級教育主管部門舉行的能手優(yōu)質(zhì)課評選（本學期我校有7人分別參加了市縣兩級能手優(yōu)質(zhì)課評選，其中陳肖榮老師獲濰坊市物理學科優(yōu)質(zhì)課二等獎。），借此打造“名師”團隊，搞好名師梯隊建設，以適應外國語學校的長遠發(fā)展。
3、注重常規(guī)管理，全面提高教學質(zhì)量
教學工作是學校工作的中心，在教學工作中我校著重抓了教師“四個意識”的樹立：一是質(zhì)量意識，二是憂患意識，三是集體意識，四是改革意識。
學校注重從嚴從實抓教學工作，如學校領(lǐng)導兼課，學校領(lǐng)導包靠級部教研組，堅持領(lǐng)導聽課評課，每學期聽課不少于50節(jié)，了解教師的教學情況，探討課堂教學方法，有的放矢地指導教師教學活動。
（1）全面落實課程計劃。
我們做到了“三開”，即：開齊課程、開足課時、開好課程，讓課程計劃真正落到實處。
（2）不斷完善教學常規(guī)制度，規(guī)范教學秩序。
本學期，我校根據(jù)實際情況制定出行之有效的各種規(guī)章制度，比如：備課制度、上課制度、聽評課管理制度，教研制度，備課、作業(yè)檢查制度，落實先周備課檢查和單元過關(guān)檢查，加大檢查、抽查指導的力度。減少管理過程的隨意性，堅持用制度管人、以制度管事，通過制度規(guī)范辦學行為，提高學校管理水平。嚴格執(zhí)行教育教學常規(guī)管理“四榜通報“制度，落實獎懲措施，將教師德、能、勤、績考評與教育教學過程管理緊密結(jié)合，實行量化管理。教學分管領(lǐng)導平時積極進教室聽課，召開學生座談會，及時了解教學動態(tài)，傳遞教學信息。采取隨機抽查與定期檢查相結(jié)合的方式，了解教學中的突出問題，并對檢查情況在全體教師會上進行通報，每次檢查通報都有針對性和指導性，有效促進了全體教師的規(guī)范意識和競爭意識。
（3）加強教學過程管理
首先，備好課是上好課的前提。我們利用集體備課時間，安排中心發(fā)言人，組織學科教師對教材的重點難點、思想教育滲透點、思維能力培養(yǎng)點、創(chuàng)新學習支撐點，進行詳細研究，作為教師備課的依據(jù)。然后，再讓教師根據(jù)自己的教學風格寫出教案。備課時做到“四備”：備教材，了解知識的來龍去脈，明確教學目標;備學生，了解學生的現(xiàn)狀，找準教學的起點;備教法，預設教學情境，做好學法指導;備環(huán)節(jié)，設置教學流程，保持教學過程的貫通性和科學性。開學以來，我們嚴格執(zhí)行“3、4、5”教學模式，各教研組分配到人，編制了高質(zhì)量、適用性強的學案，做到上課教師有教案，學生有學案，大大提高了課堂教學效率。
其次，抓好課堂教學。我們先后組織了新手上路預約聽課，專家講座、第四屆“燭光杯”課堂教學大賽，校級優(yōu)質(zhì)課展示等一系列教學活動。促進我校教師整體教學能力的提高。走進我校的課堂，看到的是學生自主建構(gòu)、合作探究的熱鬧場面，聽到的是學生充滿激情的陳述、教師恰到好處的點撥，感受到的是學生自信的態(tài)度、樂觀的情緒，課堂成為學生探求知識的樂土、激情燃燒的熱土、播種希望的沃土。每位教師都做到認真上好每一節(jié)課，突出小組互助合作和345優(yōu)質(zhì)高效課堂教學模式，做好引領(lǐng)和組織，面向全體學生，充分應用多媒體現(xiàn)代教育技術(shù)手段，整合各種課程資源，運用適合學生發(fā)展的教學方法和模式進行教學，重視學生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)，極大地提高了課堂教學質(zhì)量，本學期，在市教研室組織的教學質(zhì)量檢測中，我校奪得全市第一名。
第三、加強教學常規(guī)檢查，除了每學期至少要進行兩次的教學常規(guī)材料檢查外，我們重點加強了先周備課和備教一致化檢查。教研組每周進行組內(nèi)先周備課檢查，及時督促教師搞好教學常規(guī)。我們持續(xù)推行領(lǐng)導班子推門聽課，檢查教師的“備教一致”，教務處事先不予以通知，由聽課領(lǐng)導下課后查看授課教師的教案，看教師是否是在充分準備的情況下走上的講臺，看課堂教學是否富有成效，并及時進行反饋常規(guī)檢查中發(fā)現(xiàn)，金秀梅、夏偉圣、張小梅等老師備課非常認真，值得全體教師學習。
第四、嚴格執(zhí)行階段質(zhì)量檢測，以測促教，以測促學。實施每月及期中期末質(zhì)量檢測評價制度，及時了解掌控教情和學情，及時調(diào)控教學進程。認真組織每次檢測的命題、考試、評卷等工作，教務處做好審核，通過召開班教導會做好質(zhì)量分析和反思總結(jié)，及時發(fā)現(xiàn)問題，及時研究對策，快速做出反應。
三、教育教學成果顯著。
一學期以來，我校年輕教師素質(zhì)得到極大的提高，市教研室組織的質(zhì)量檢測獲全市第一，《詩意作業(yè)，教學改革的新思維》、《小組合作的有效性研究》參加教育創(chuàng)新燎原獎復評，《小組合作學習的有效性研究》課題順利結(jié)題，《閑暇教育材料》參加濰坊市先進學校復評。微機競賽，陳常收同學進入復賽并獲昌邑市一等獎，校本教材《托起明天的太陽》獲昌邑市一等獎，另外，本學期截至現(xiàn)在，我校教師有20篇文章在各級各類報刊發(fā)表，有162篇論文在省市縣級論文評選中獲獎。有10人次為市縣兩級教學研討提供公開課，有11位教師在實驗教學和信息技術(shù)優(yōu)質(zhì)課、論文評選中獲獎，有2件實驗教學作品獲省創(chuàng)新實驗展示（1月23—25號），有2人被評為昌邑市優(yōu)秀教師。由于教學工作成績突出，學校被昌邑市教育局授予教育教學先進單位榮譽稱號。校本教材《讀書、啟智、明德》一書已編輯出版。
四、存在的問題和改進措施
1、針對個別教師紀律散漫和教學基本功有待提升的現(xiàn)象，進一步加強教師隊伍建設，提高教師素質(zhì)。
2、本學期教研室進行的教學質(zhì)量檢測，我校盡管奪得全市總分第一，但沒有一科獲得第一，說明我們高度重視了師生整體素質(zhì)的提高，沒有使我校的學科優(yōu)勢突出出來。今后需進一步加強教育教學管理，提高教師課堂教學水平，重點是把握課堂改革這一主題，轉(zhuǎn)變教育教學觀念，增強科研意識，加大教科研力度，向科研與課堂要質(zhì)量、要成效，切實提高教學質(zhì)量。
3、進一步改善辦學條件與環(huán)境，如搞好實驗和信息技術(shù)教學，為學校可持續(xù)發(fā)展創(chuàng)造可靠的物質(zhì)和技術(shù)保障。
4、新的學期里，我們還要進一步思索推進學校教學改革的方法和措施，如：如何讓作業(yè)改革和興趣小組輔導及學校課程有機結(jié)合，成為我校教學改革的一個閃光點，提升教學改革的品質(zhì)和特色。
5、由于自己經(jīng)驗不足，尤其是應付各種名目的上級檢查時出現(xiàn)了一些失誤，需認真反思，加強學習，爭取新學期各項工作做得更好。
個人教育教學情況總結(jié) 3
“學語文，要有強烈的語文意識，要用語文的眼睛看問題，用語文的耳朵聽聲音，用語文的心感受語文。”這句話對于全體語文老師來講，值得反復咀嚼回味。
有幸聆聽了18節(jié)參與無錫市新秀課堂教學評比的考核課，形式采用的是同一年段同一教材的橫向式比較。教材的內(nèi)容極富有挑戰(zhàn)性。中年段：議論文《說勤奮》、科技說明文《奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)》、敘事文《維生素C的故事》；高年段：散文《青海高原一株柳》、寫人文《鞋匠的兒子》；低年段：韻文識字教學。然而面對困難，我們的參賽選手表現(xiàn)出了良好的精神風貌，積極主動的參與熱情，他們的課堂教學向我們傳遞出這樣的信息：堅守本質(zhì)，清清楚楚教語文已成共識，語文課堂正向我們期待的閱讀課回歸那濃濃的語文味撲鼻而來。
18堂課已結(jié)束一周，給聽課者留下了什么呢？我個人而言：
（1）留下了語言。語言不是抽象物，一個詞語，一句話只有在具體的語境里賦予其形象方可顯露生命。來自西郊小學的徐玉娟老師執(zhí)教的《青海高原一株柳》，可謂是“一個詞，一株樹，一種精神”她以“望而生畏”為主線，讓散落的語言珠子得以串聯(lián)，以“望而生畏”為核心，使全文的語言情感有了向心力，為了給它找到合適的語境，徐老師把“多少，一次又一次，一回又一回”作為它的背景，分三個層面推進其之所以讓人望而生畏的原因：在惡劣的環(huán)境中抗爭；在頻遭摧毀中抗爭；在面對命運不公時抗爭。讓“語、像、神”三位一體。
扎實的語言訓練，不同的教師演繹著同樣的精彩。如：從“堅硬”想到硬到用刀都刻不動的地步，師生合演“兩合抱粗”，把“蒼郁深沉”的綠跟常見“翠綠、鮮綠”比較。陸橋的王華老師則通過三組清晰的詞語分類讓學生領(lǐng)略青海環(huán)境之惡劣，高原紅柳不屈的神奇。他用教學告訴我們詞語是有“溫度的”“一切景語皆情語”。黃惠萍老師執(zhí)教詞語則帶有中年段的特點，在《奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)》教學中，她巧妙地把詞語學習納入文本系統(tǒng)中，教學“天涯咫尺”先由“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”引入，設問從“若”你看到什么？現(xiàn)在這樣的愿望能實現(xiàn)嗎？由學生回答引出：互聯(lián)網(wǎng)讓知己親人實現(xiàn)了“天涯咫尺”的夢想，讀課文語句“從北京的電腦上發(fā)一封信到悉尼，只要幾秒鐘，對方就能收到”“在網(wǎng)上和親友通電話，電腦里不僅能傳來對方的聲音，還能顯現(xiàn)他的形象”于是“天涯咫尺”在學生的頭腦中留存的不僅有溫情的浪漫，更有高科技的神奇。
（2）留下了形象與情感。王船山在《詩繹》中說到：“無字處皆其意也”的確如此，書法中的“飛白”，繪畫中的“留白”文字作品中的“空白”都是藝術(shù)的最高境界。緊扣哥倫布的情感線索來感知人物形象，是執(zhí)教《維生素C的故事》老師設計的共同點，但周莊的趙燕老師處理情感更為細膩，善于捕捉空白點，讓學生展開想象進而動情。設計了哥倫布與病重船員揮淚告別的情景：那握手再握手，流淚再流淚，擁抱再擁抱，那份自責，那份歉疚把學生帶入當時場景，讀出了文字背后的悲與情。劉敏老師在《說勤奮》議論文教學中，這樣來進行細節(jié)處理的：采用劃（劃出司馬光、童第周勤奮的句子）品（抓住“警枕”“一遍又一遍”“滾瓜爛熟”“起早貪黑”悉心體會）比（把司馬光和童第周的勤奮放在一起讀，體會勤奮人共同特點。隨機圈劃抓緊時間，睡覺時，天剛亮，睡覺前等詞。通過比較，學生體味出：不管你有多聰敏，不管你基礎有多差，都要努力才能成功。
（3）留下了布局謀篇的印記。《說勤奮》的陸海芳老師，能根據(jù)文體特點，領(lǐng)悟作者如何講道理，并在課文研讀中去理解句子含義，體會句與句間的聯(lián)系，可惜分析的痕跡隨處可見。華娟老師執(zhí)教的《鞋匠的'兒子》，以議員心態(tài)的變化作為切入點，以此為主線，全面展開，然后抓住林肯的三段話重點理解，體會林肯的偉大人格魅力。若能有段“補白”林肯演講后，議員在想些什么？若能留點“讀寫結(jié)合”時間，教學更有味。
當然值得欣喜的課堂還有很多，黃榮偉老師干凈利索的語言，李紅霞老師富有童真和感染力的語態(tài)，還有劉錦萍老師有滋有味的低年段韻文教學都留下了深刻的印象。同時我們感到這次課堂，老師們的目標簡明了，手段簡化了。補充大量資料的臃腫課堂現(xiàn)象不見了，教學設計環(huán)節(jié)繁復，設問多多的“迷宮”現(xiàn)象不見了。
當然在課堂中還有一些不足，有些問題雖不具有普遍性但有代表性。
（1）工具性和人文性不能非此即彼，把語言文字的訓練回歸分析式教學，把對教材的理解等同于教學設計。我們要摒棄教師為主體的理解性教學，因為它忽視了學生感悟、質(zhì)疑能力的培養(yǎng)。
（2）在文本解讀中，要處理好整體與局部的關(guān)系。不能斷章取義，把局部單獨地、機械地，隔離開來，文本教學只見樹木，不見森林。我認為語文悟文必須從全篇著眼去讀，去探究。
（3）教師人文素養(yǎng)與課堂教學有直接影響。語文教師只有擁有厚實的文學積淀才能自如的駕馭文本，呼吁每個語文教師要做讀書人。好讀書，讀好書。
個人教育教學情況總結(jié) 4
在新課改的實施和推動下，新課改的理念已經(jīng)深入人心，并能夠在教育教學中自覺地運用，隨著新課改的培訓和教研活動的有效開展，我們的教學變得更加有效，學習型組織在學校得以形成，我們在關(guān)注著教育改革的方向，不只是聽別人講，還自己靜心思考教育教學，不只簡單模仿名師，也依據(jù)自己的實踐來超越自己。現(xiàn)將本學年的課堂教學改革的做法總結(jié)如下：
一、齊抓共管，轉(zhuǎn)變觀念
在全市新課改動力的引領(lǐng)下，我校對各科教師進行課改培訓，以教研組為依托，充分發(fā)揮骨干教師、學科組長的引領(lǐng)帶動作用，把新課改的理念貫穿到教學每個環(huán)節(jié)中，以校級領(lǐng)導包學科組、學科組長結(jié)對幫扶組員，校領(lǐng)導深入課堂，隨時隨地指導教學，使課堂教學少走彎路，縮短了課改前的陣痛期。充分利用好周六、周一集體教研時間，一起研究，一起參加校本教研活動，實踐新課改，體驗新課改，探索教學方式和學習方式的變革，我們一起構(gòu)建一套在“導練結(jié)合，自主學習”的教學模式下，形成生物學科的特色，在校領(lǐng)導和我們的共同努力下，課堂教學已經(jīng)發(fā)生了根本性的變化。
二、由“滿堂灌”到“以學生發(fā)展為本”，課堂教學充滿生命活力
抓好課堂教學是課改取得成功的關(guān)鍵，課改改到深處是課堂，課改的點晴之筆在課堂，沒有高效課堂，一切無從談起。教師滿堂課的講，學生沒有參與的機會，教學效果差，優(yōu)秀學生吃不飽，后進生消化不了等，這一現(xiàn)象已成昔日黃花，現(xiàn)在的課堂主要表現(xiàn)在以下幾個方面。
第一、激發(fā)學生的學習興趣。俗話說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，只有激發(fā)起學生濃厚的學習興趣，才能使學生在觀察、思考生物現(xiàn)象，認識現(xiàn)象的本質(zhì)及人與自然相互關(guān)系的過程中感到興奮和激動，使之體會到學習生物知識的樂趣和成功的愉快。例如在講述《開花和結(jié)果》一節(jié)內(nèi)容時，課外要求學生采集和觀察各種花的形態(tài)、結(jié)構(gòu)，課內(nèi)組織學生先思考再展開分組討論，比較各種花的異同，通過學生自己參與，興趣盎然，表現(xiàn)得很積極主動，課外讓學生收集有關(guān)花的詩句、名言、諺語，幫助植物人工輔助受粉等，我盡最大可能的`創(chuàng)造條件，讓學生體驗到自己是“發(fā)現(xiàn)者，研究者，探尋者”，從而讓學生體驗到成功的快樂。在教學實踐中，堅持走課內(nèi)外相結(jié)合之路，課內(nèi)學生感性認識的基礎上，分析、概括、深化生物知識，并形成較為系統(tǒng)的知識體系，重在培養(yǎng)學生的學習能力，課外重實踐、重體驗，讓學生在實踐中發(fā)現(xiàn)問題、探索問題、解決問題，課內(nèi)與課外相結(jié)合，讓學生體驗興趣是最好的老師。
第二，積極誘導學生參與教學，課堂教學是師生的雙邊活動，雙方必須共同參與，相互配合才能獲得成功。學生是學習和發(fā)展的主體，“教”為“學”服務，學生全身心地參與到教學活動中，才能使課堂中的問題成為學生自身的問題，學生才會學得積極主動、生動活潑。我在課堂中優(yōu)化教學組織形成，實行“分組教學，合作達標”，根據(jù)學生的學業(yè)水平、能力和個性把他們分成4—8人的小組，選出組長，“分組教學，合作達標”的程序是：
①目標定向，教師布置可供選擇的適合于小組合作學習的內(nèi)容，讓各小組自主選擇；
②組內(nèi)交流，以學生為主體，先個體自主學習，獨立思考，再小組內(nèi)討論交流，教師對小組學習作指導和調(diào)控；
③全班交流。這一教學形式有效地糾正教師“獨占課堂”的不良傾向，對于培養(yǎng)學生的合作精神，競爭意識也將產(chǎn)生巨大的促進作用。
第三，注重教學信息的反饋。成功的反饋是激勵學生學習的強有力手段，它能夠使學生體驗到學習的樂趣，激起追求更大的成功的欲望和信心，在課堂中我不斷地從學生學習中取得反饋信息，了解教學情況，并相應調(diào)節(jié)教學的內(nèi)容、難易、進度、方向，使學生忙而有序，忙有所獲，反饋除了要及時，更要采取鼓勵性評價，擴大反饋范圍和內(nèi)容，爭取“東邊不亮西邊亮”的效果。在引導學生積極探索的過程中，要善于發(fā)現(xiàn)學生思維的閃光點，并及時給予鼓勵，這種做法能使學生創(chuàng)新潛能得到激發(fā)。
第四，加強學法指導。影響學生學習質(zhì)量的一個重要原因就是學習方法不夠科學、有效。因此，生物教學更注重對學生學習方法的指導，幫助學生學會學習，具有發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，使學生終身受益，學生只有掌握了好的學習方法，會觀察、會思考、會自學、會應用，才能學會學習。
總之，課程改革要求在教學過程中，優(yōu)化教學目標，轉(zhuǎn)變學生學習方式，改革教學課堂結(jié)構(gòu)，開發(fā)和利用各種課程資源，改進教學評價等，讓學生體驗探究過程，實現(xiàn)學生由被動接受學習方式向主動探索性學習方式的轉(zhuǎn)變。我在新課改理念的引導下，在學校教學管理與評價下，我不斷的嘗試，不斷的反思，不斷的實踐，我們的課改正健康、向上的成長著、發(fā)展著，但繼續(xù)深化課堂改革，提高教學質(zhì)量是我永遠追求的目標和不懈的責任。在今后的課堂教學改革中，我會潛心探索，充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，在生物教學中獨具特色，自成風景!
個人教育教學情況總結(jié) 5
信息技術(shù)作為一門重要的技術(shù)，已經(jīng)被越來越多的人們所使用。在當今及未來社會，掌握信息技術(shù)是對人的一種基本要求，人們都知道不懂得信息技術(shù)的人必將被現(xiàn)代社會所淘汰。以下就是我在一年來的信息技術(shù)課教學中的一點感受、體會和總結(jié)。
1、揭開神秘的面紗。
對學生來說，信息技術(shù)課是一個陌生學科，大多學生有很大的神秘感。首先我們注意幫助學生揭開“信息技術(shù)”這個神秘的面紗，讓學生沿著正確的軌道去汲取新鮮的知識。這樣我們從開始的教學中首先把信息技術(shù)從“原始——>先進”的發(fā)展過程給學生講清，讓學生了解到信息技術(shù)不是才有的，而是早就存在的，只是沒有明確提出。從理解簡單落后的信息技術(shù)，上升到了解當今最先進的信息技術(shù)。這樣學生便從思想上對什么是信息技術(shù)有了占領(lǐng)深刻的認識。攻破了這一難題，順理成章地過渡到了處理信息的手段或者工具。我們也是從處理信息的原始工具講起，逐漸講到當今處理信息的最先進的工具——計算機。提到計算機，學生就不那么陌生，引導他們回答在哪些地方見到過計算機，這樣便引出計算機的廣泛地應用。由此介紹計算機的發(fā)展過程，從原始的計算機的構(gòu)造及功能講到當今最先進的.計算機的構(gòu)造及性能，讓學生清楚的知道計算機的基本結(jié)構(gòu)的演變和性能的提高，了解計算機這個高科技產(chǎn)物的驚人發(fā)展速度，繼而從心里佩服這個先進的產(chǎn)物，逐漸開啟好奇之門。有了這些基礎，接下來的工作就很容易做了，講述計算機中的信息是怎樣表示的；計算機是怎樣處理信息的；信息技術(shù)中的幾個熱點問題及計算機的安全問題等等。
2、介紹計算機的基本知識和操作知識。
經(jīng)過上述的教學，讓學生從實質(zhì)上了解了信息技術(shù)、計算機技術(shù)及其中的一系列問題，基本上打破了信息技術(shù)的神秘感，并且激發(fā)了學生的興趣。下一步就要真正接觸到怎樣使用計算機這個先進的工具了。
講使用計算機，首先我們注意講清整個計算機系統(tǒng)（硬件系統(tǒng)和軟件系統(tǒng)），讓學生搞清硬件、軟件的作用。明白了這些，就可以學習計算機家族中的小兄弟——微型計算機的使用了。
先講述現(xiàn)在常用的操作系統(tǒng)軟件，讓學生明白自己所進行的操作都是通過操作系統(tǒng)軟件來完成的。接著講解現(xiàn)在最常用的windows98操作系統(tǒng)。在這里，我們注意了把微機從開機到windows98啟動成功這個過程講清楚，這有助于建立學生的整體意識。講述windows98時，我們遵循學生的認知規(guī)律：先講清最基本的鼠標操作，讓學生反復練習，這里我們增加了一些學生感興趣的小游戲，如紙牌、掃雷等加強鼠標操作的訓練。實踐證明，學生很快掌握了鼠標的使用方法。然后可以從最直觀的桌面講起，逐漸擴展到窗口操作、任務欄的作用及各種菜單等等。掌握了這些基本內(nèi)容，使學生在學習如何對文字信息進行各種簡單處理、文件及文件夾的概念、磁盤上的文件及文件夾的各種操作打下了良好的基礎。這樣，windows98的學習基本完成。實際上，在整個信息技術(shù)課中，學習windows98是一項最重要的內(nèi)容，它是一個橋梁，溝通著用戶和微機，只有真正掌握了這一層，用戶才能高效率地使用各種其他軟件。解決了這個問題，以后的教學就輕松多了。如怎樣使用WPS 、Dream weaver等等及網(wǎng)絡的使用，教師稍加點撥，學生很快就能掌握。
3、自由操作和探索。
通過上述的教學，學生已會簡單的使用計算機了。但是，畢竟學生求知欲比較強，這樣在后期的教學中，我們采取讓學生自主地發(fā)現(xiàn)問題、發(fā)散思維，讓他們對自己感興趣的問題盡情地去探索、去研究，在不斷地探索中提高自己的水平。比如，有的同學在學習WPS2000時，對插入圖片提出了問題：怎樣在引入之前，對圖片作一下處理，讓它變成自己喜歡的樣子？我們便把一些圖形編輯處理軟件介紹給他們，學生的認識和操作能力得到了很大提高。
4、理論與實踐相結(jié)合。
任何教學活動總離不開理論與實踐相結(jié)合這條主線。信息技術(shù)更是如此。在學習書本知識階段，由于學生一周一節(jié)課，理論與實踐時間差大，我們通過對比總結(jié)，把原來在教室內(nèi)上一節(jié)理論課，再從微機房上一至兩節(jié)實踐課，改為全部在微機室上課，四十五分鐘時間，基本按“講—練—講—練—總結(jié)”這個模式，教師利用10分鐘左右的時間通過教師主機邊講邊操作演示，把每一個知識點視難易程度，進行一至二遍講解和演示，然后讓學生模仿練習15分鐘左右，接著教師利用5分鐘的時間對學生練習中出現(xiàn)的問題及重點進行第二次講解，之后學生再練習10至15分鐘，最后5分鐘時間教師抓住教學重點進行總結(jié)，把所學知識點系統(tǒng)起來。每一節(jié)課根據(jù)教學內(nèi)容不同，可以有不同的時間安排。這樣一路走下來，學生基本上能夠掌握所學知識。
5、教師要不斷更新知識、提高自身素質(zhì)。
信息技術(shù)領(lǐng)域發(fā)展迅速、更新很快，新知識、新產(chǎn)品、新術(shù)語幾乎天天出現(xiàn)。作為信息技術(shù)教師，只有不斷地更新自己的知識，不斷地提高自身的素質(zhì)，不斷地自我加壓，才能將信息知識更流暢地、輕松地、完整地講授給學生，才能讓學生始終走在信息技術(shù)知識的前端，跟上不斷發(fā)展的時代的步伐。
6、結(jié)合現(xiàn)狀，激發(fā)學生為強國而學習的信心和決心。
我認為，信息技術(shù)課，不僅僅是讓學生學會幾種操作，更重要的是培養(yǎng)學生的一種思想、一種意識，為我國各產(chǎn)業(yè)的長足發(fā)展營造一種良好的氛圍。學生，是未來國家的建設者，如何使將來有更多的有志者為我國的信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)作貢獻，這就需要我們教師在教學中不斷地把我國信息技術(shù)業(yè)的現(xiàn)狀講述給學生，讓他們知道我國信息技術(shù)業(yè)在世界上的位置，不斷激發(fā)起他們好好學習、為國效力的決心和毅力，讓我國的IT業(yè)快速發(fā)展，以期早日趕上和超過IT業(yè)的發(fā)達國家。
7、理論與實踐相結(jié)合。
任何教學活動總離不開理論與實踐相結(jié)合這條主線。信息技術(shù)更是如此。只是學校的機房的機子都不能用，希望這個學期學校可以大量購進電腦，讓學生有機可上。
綜上所述，我深深感到，只有立足實際，認真分析和研究好教材、大綱，研究好學生，爭取學校師生的支持、社會的支持，才能創(chuàng)造性地搞好信息技術(shù)課的教學，才能使我們的工作有所開拓，有所進取。
個人教育教學情況總結(jié) 6
首先在思想方面，我忠誠黨的領(lǐng)導，熱愛黨的教育事業(yè)，發(fā)揚奉獻精神，嚴格執(zhí)行黨的教育方針，盡職盡責，教書育人;同時面向全體學生，熱愛、尊重、了解和嚴格要求學生，不歧視、挖苦他們，循循善誘，誨人不倦;要求學生做到的，自己首先做到，以身作則，為人師表。同時處處以《教師職業(yè)道德規(guī)范》來約束自己的言行，認真的參加政治學習，不斷的提高自身的政治素質(zhì)。加強學習，不斷更新教學理念.。作為新課程試驗的教師，我深知學習的重要性。所以，在實踐中，我努力學習《課程標準》等教學理論，從而豐富更新自己的頭腦。緊緊圍繞學習新課程，構(gòu)建新課程，嘗試新教法的目標，不斷更新教學觀念。注重把學習新課程標準與構(gòu)件新理念有機的結(jié)合起來。將理論聯(lián)系到實際教學工作中，解放思想，更新觀念.。確立了"一切為了人的發(fā)展"的教學理念。樹立"以人為本，育人為本"的思想。
其次，本人能夠嚴格執(zhí)行學校的作息時間，不早退，不遲到，做到了早出晚歸，按時上下班，從不因為個人問題耽誤上課，給學生做了極好的表率。
在教育教學工作中。
本人積極認真學習新大綱、新教材，將教材、教法、學法進可能完美的結(jié)合，積極、認真?zhèn)浜妹恳粋�教案，上好每一節(jié)課，充分發(fā)揮課堂45分鐘的作用，盡可能減輕學生的課業(yè)負擔，同時積極學習鉆研名師、專家的教育、教學理論，探索適合班級的教育方法、教育模式。與此同時，向身邊的有經(jīng)驗的教師學習，積極參加聽課、評課活動，努力提高自己的教育理論水平;同時在業(yè)務上精益求精，積極探索多媒體、網(wǎng)絡教學，拓寬教學新思路;與此同時，采用靈活多變的方法，例如演講朗誦會、讀書活動等活動，調(diào)動學生學習積極性，提高學生的學習成績。具體做法如下：
1、深入鉆研教材，備好每一堂課。能根據(jù)教材內(nèi)容及學生的實際，擬定教學方法，創(chuàng)造性地使用教材，編寫比較實用性的教案，教案中體現(xiàn)學法的指導。
2、努力改變教學方式，提高教學質(zhì)量。在課堂上，大膽改革傳統(tǒng)的教學方法，把自主學習、合作學習引入課堂，注意調(diào)動學生的積極性，加強師生互動，充分體現(xiàn)學生的主動性，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快。同時，在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。
3、精心設計練習，認真批改作業(yè)。力求每一次練習都有針對性，有層次性。同時對學生的作業(yè)批改及時、認真，分析并記錄學生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題做出分類總結(jié)，進行講評，并針對有關(guān)情況及時改進教學方法，做到有的放矢。同時根據(jù)教學內(nèi)容布置實踐性的作，如，設計手抄報等，
4、做好學科培優(yōu)轉(zhuǎn)差工作，全面提高教學質(zhì)量。對于學習能力相對好的學生注重他們在更深層次上的學習和探究;對于學習能力相對困難的學生，從基礎知識方面著手對其進行再一次針對性的教育教學，促使他們可以逐漸跟上其他同學的腳步。
在課后，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導力度。通過一學期的不懈努力，本班的'優(yōu)生在在探究問題、預習、解決問題等方面有了較大的提高，在數(shù)學競賽中趙暢、蔡少男等同學獲得一等獎;后進生學習積極性也有所提高，能自覺完成作業(yè)，考試不及格的人數(shù)也逐漸減少。
5、認真做好教學反思工作，不斷提高自身的業(yè)務素養(yǎng)。授課后及時記載本課教學的成功和失誤，能夠比較真實地從教法的選擇、教師的備課、教學目標的要求與學生的認知水平及教材的編寫等方面加以分析，尋找問題出在哪里，并能提出今后的改革措施。從而不斷總結(jié)經(jīng)驗，吸取教訓，改進教法，提高自身的業(yè)務素養(yǎng)。
6、積極參加教研活動，努力提高自己的理論水平。在備課組教研中積極發(fā)言，在教學目標，教材處理，規(guī)劃教學流程，創(chuàng)設問題情境，化解教學疑問，促進學生心智發(fā)展上，善于提出自己的意見與建議。在學校的教研中，敢于提出自己不同的見解和發(fā)表自己的意見。
教研方面：
自己除了能一如既往地認真學習、深入鉆研外，積極參加各種教科研活動，制定教研計劃，并按計劃進行學習、交流、研討、反思，積極上好匯報課、公開課，撰寫教學反思、教學案例、教學論文，為科研課題收集數(shù)據(jù)、資料。一句話，用科學的方法、嚴謹?shù)膽B(tài)度、務實的作風搞好校本教研，搞好教學科研。
在班主任工作方面，首先注重思想政治和道德教育。
其次抓好學習方法的轉(zhuǎn)變。三是搞好班級衛(wèi)生，樹良好形象，四是積極穩(wěn)妥地展開班級競選活動，將競爭納入工作軌道，同時借鑒班級的先進經(jīng)驗，對學生進行量化，分組競爭，給個人加減分，期末總評。與此同時，積極開展各類班級文化娛樂活動，活躍班級氣氛，融洽師生感情。五是積極會同各學科教師積極備好學生，探討教育學生的方法，同時積極同家長聯(lián)系，及時了解、掌握學生情況，共同管理教育學生。
存在的問題和努力的方向：
新一輪課程改革帶給我們新的挑戰(zhàn)，同時也給教師的成長帶來了機遇。回顧一學期的工作，發(fā)現(xiàn)也存在一些問題與困惑。如，班級的學困生還比較多;平時的學習還不夠，自身的教學理論還比較缺乏;在教學經(jīng)驗論文的撰寫方面比較少動筆;課題的實驗上摸不著邊;備課有時尚抓不準等等問題。還如，課堂上：
1、教師在課堂中如何處理好放與收的關(guān)系?
2、如何處理好個性發(fā)展與全面提高的關(guān)系?如何做到既尊重學生又達到數(shù)學教學優(yōu)化的問題？
3、教師對課堂教學中如何做到關(guān)注三個維度目標、如何有效進行整合?這些有待于，在今后的工作努力進。
今后努力方向：
1、樹立先進、正確的教育觀。要樹立現(xiàn)代學生觀，學會以發(fā)展的眼光看待每一個學生。相信學生的巨大潛能，并努力去探索發(fā)掘;在教育教學活動中發(fā)揚學生的主體精神，促進學生的主體發(fā)展，努力做到因材施教。
2、加強學習，主動地進行知識的更新和"充電"，自覺拓寬知識領(lǐng)域，了解所教學科的發(fā)展動態(tài)和各學科之間的相互聯(lián)系，將最新的、最實用的知識和技能傳授給學生。同時主動掌握、使用和開發(fā)以計算機多媒體為代表的現(xiàn)代教育技術(shù)的知識和技能，為使用校園網(wǎng)，發(fā)展現(xiàn)代遠程職業(yè)教育奠定基礎。
3、加強對課堂教學的研究，爭取形成自己的教學風格。努力將新課程理念落實到課堂上，以"引導學生學會預習、學會交流、學會合作"課題實驗為依托，從轉(zhuǎn)變學生的學習方式為課題入手，不斷探索現(xiàn)代課程改革的路子。
4、善于學習，勤于動筆。每學年學習一本教育教學專著并做好學習體會，平時認真閱讀有關(guān)教學理論刊物，結(jié)合自己的教學研究每學期撰寫一篇比較有價值的教育教學論文，從而不斷提高自身的教學理論水平和科研能力。
一分耕耘一分收獲。然而，成績代表過去，未來還須努力。在今后的工作與事業(yè)中，自己將再接再勵，以飽滿的熱情、旺盛的精力迎接全新的挑戰(zhàn)。
個人教育教學情況總結(jié) 7
這個學期我擔任初二年級三個班的語文教學。由于教學經(jīng)驗尚淺。因此，我對教學工作不敢怠慢，認真學習，深入研究教法，虛心向有經(jīng)驗的老師學習。經(jīng)過一個學年的努力，獲取了很多寶貴的教學經(jīng)驗。以下是我在本學期的教學情況總結(jié)。
一、備課情況。
教學中，備課是一個必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備學生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和積極性，校長經(jīng)常對我們說：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費心機。”我明白了備課的重要性，因此，每天我都花費大量的時間在備課之上，認認真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實證明是值得的。最初接觸教學的時候，由于經(jīng)驗不夠，也由于工作量比較重，我忽視了學生對教學的重要性，只是專心研究書本，教材，認為只要把教材鉆透了，想方設法令課文上地生動，學生就易接受。然而學生卻不買帳，課堂效率也甚微。
漸漸地我意識到學生的主體地位的重要性，因而也留意起學生的特點。通過一段時間的觀察，我發(fā)現(xiàn)有以下兩方面的顯著特點：一方面，較之大城市里的學生，這里的學生聽，說的能力相對較弱，授課采用較深的術(shù)語教學，同學們不能適應，也不能很好的理解。
另一方面，三個班的同學都各有特色，比如四班的學生比較活躍，學生反應較快，上課氣氛積極；而一班正好相反，普遍基礎較差，上課需細嚼慢咽，但整體朗讀水平較好；二班注重個人能力，有一部分學生喜歡獨立學習。但三個班都表現(xiàn)出中等生、差生占較多，尖子生相對較少的.現(xiàn)象。如果講得太深，沒有照顧到整體，教學效果就不理想。
經(jīng)過實踐的檢驗，我充分認識了了解及分析學生實際情況，實事求是，對學生進行因材施教，將會對授課效果有直接影響。因而在備課的時候我已做到了“備教法的同時要備學生”。
二、上課情況。
備課充分，能調(diào)動學生的積極性，上課效果就好。但同時又要有駕馭課堂的能力，因為學生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學。因此上課一定要設法令學生投入，不讓其分心，這就很講究方法了。為此我采取的措施有：
1、加強自身的素養(yǎng)，提高教學技能。上課盡量做到使內(nèi)容豐富，現(xiàn)實。教態(tài)自然，講課生動，難易適中照顧全部。并且每天都以充足的精神面貌面對學生，讓學生感受到一種自然氣氛。
3、培養(yǎng)學生的學習興趣。語文是一門工具學科，對學生而言，既熟悉又困難，在這樣一種大環(huán)境之下，要教好語文，就要讓學生喜愛語文，讓他們對語文產(chǎn)生興趣。否則學生對這門學科產(chǎn)生畏難情緒，不愿學，也無法學下去。為此，我采取了一些方法，就是盡量多講一些文化生活故事，讓他們更了解語文，更喜歡學習語文。
因為只有語文水平提高，他們才能提高學習語文的興趣，同時這也培養(yǎng)了一部分學生的寫作能力，讓他們拓寬了視眼，有了寫作素材。當然回看自己的授課，我也感到有點愧疚，因為有時我并不能很自如地駕馭課堂。當學生在課堂上無心向?qū)W，違反紀律時，我的情緒就受到影響，并且把這帶到教學中，讓原本正常的講課受到?jīng)_擊，發(fā)揮不到應有的水平，以致影響教學效果。我以后必須努力克服，研究方法，采取有利方法解決其中困難。
三、課外輔導情況。
因為語文的特殊情況，學生在不斷學習中，會出現(xiàn)兩極分化現(xiàn)象，差生面擴大，會嚴重影響班內(nèi)的學習風氣，因此，絕對不能忽視。為此，我制定了具體的計劃和目標，對這部分同學進行有計劃的輔導。我把這批同學分為三個組。第一組是有能力提高，但平時懶動腦筋不學的同學，對這些同學，我采取集體輔導，給他們分配固定任務，不讓他們有偷懶的機會，讓他們發(fā)揮應有水平；第二組是肯學，但由于能力不強的同學，對這部分同學要適當引導，耐心教導，慢慢提高他們的成績，不能操之過急，且要多鼓勵，只要他們肯努力，成績有望搞提高；第三組是紀律松散，學習不認真，基礎又不好的同學。對這部分人要進行課余時間個別輔導。因為這部分同學需要一個安靜而又不受干擾的環(huán)境，才會立下心來學習。只要堅持輔導，這些同學基礎重新建立起來，以后授課的效果就會更好。對學生的作業(yè)及時批改，如發(fā)現(xiàn)學生問題也及時解決，及時講清楚，讓學生及時消化。另外，對部分不自覺的同學還采取強硬背誦等方式，提高他們的能力。
經(jīng)過一個學期的努力，期末考就是一種考驗。無論成績高低，都體現(xiàn)了我在這學期的教學成果。我明白到這并不是最重要的，重要的是在本學期后如何自我提高，如何共同提高學生的語文水平。因此，無論怎樣辛苦，我都會繼續(xù)努力，多問，多想，多向其他老師學習，爭取進步。
個人教育教學情況總結(jié) 8
今學期我擔任初一級14-15班語文教學，由于教學經(jīng)驗尚淺，因此，我對教學工作不敢怠慢，認真學習，深入研究教法，虛心向前輩學習。經(jīng)過一個學期的努力，獲取了很多寶貴的教學經(jīng)驗。以下是我在本學期的教學情況總結(jié)。
一、用全新的教育教學理念，改革課堂教學
從實施課程改革以來，我反復學習有關(guān)的教育教學理論，深刻領(lǐng)會新課標精神，認真反思自身教學實際，研究學生，探究教法，逐步樹立起以學生的終身發(fā)展為目的的教學思想，樹立起以教師為主導學生為主體的新的教學理念，在教學實踐中積極探索煥發(fā)語文課堂活力，有助于學生能力提高與發(fā)展的語文課堂教學的新思路、新模式啟發(fā)思維，訓練方法為主的自讀課文閱讀方法、以感知探究反思延伸為主線的重點篇目學習法、以合作探究創(chuàng)造創(chuàng)新為核心的語文活動課等，撰寫了不少教學論文，并在我校舉行的新課程教學研討會上進行交流，激發(fā)了學生學習語文的積極性，收到了較好的教學效果。
二、用生動靈活的教學方式，煥發(fā)課堂活力
應試教學課堂圍繞知識目標而展開，儲存繼承前人積累下來的經(jīng)驗和體驗，但忽視了學生創(chuàng)新的動機、興趣、情感、意志，如何激活所需的先前經(jīng)驗，萌動求智欲望呢？新課標要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學模式，激活學生好奇心，探究欲，培養(yǎng)學生主動思考、質(zhì)疑、求索以及善于捕捉新信息的能力，并把這種能力的培養(yǎng)定為課堂教學的終極目的。為此，我們仔細研究教育心理，準確把握初一學生的心理特征和思維特點，積極探索有利于激發(fā)興趣、激活思維、激勵探討的課堂教學方法。例如在處理每單元的重點篇目時，我們始終采用整體感知，合作探究，反思質(zhì)疑，拓展延伸的教學模式，根據(jù)不同內(nèi)容精心設計問題，組織課堂教學。
這樣教學，課堂上感受到的是一種親切、和諧、活躍的氣氛。教師已成為學生的親密朋友，教室也轉(zhuǎn)變成為學生的學堂，學生再也不是僵化呆板、默默無聞的模范聽眾。他們的個性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng)：或質(zhì)疑問難，或浮想聯(lián)翩，或組間交流，或挑戰(zhàn)權(quán)威。師生互動，生生互動，組際互動，環(huán)境互動，在有限的時間內(nèi)，每一位學生都得到了較為充分的鍛煉和表現(xiàn)的.機會。教室中再沒有陰暗冰冷的“死角”，課堂上充滿著流動的陽光，平等、和諧與交流共存，發(fā)現(xiàn)、挑戰(zhàn)與沉思同在。活躍的思維，頻動的閃光點，讓學生成為課堂上真正的主人。教師的授課既源于教材，又不唯教材。師生的情感與個性融在其中，現(xiàn)實的生活進入課堂，學生在互動中求知，在活動中探索，既輕松地掌握了知識，又潛移默化地培養(yǎng)了能力。學生的整體素質(zhì)有了質(zhì)的提高，語文課堂真正煥發(fā)出它應有的活力。
三、用先進的教學手段，提高學習效率
現(xiàn)代科學技術(shù)日新月異的飛速發(fā)展，要求具有新鮮活力的語文課堂不僅要有教學模式的轉(zhuǎn)變，學生思維的開啟，更要有引導學生學會學習，掌握豐富的語文知識并獲取叩開知識大門金鑰匙的課堂教學效果。這是新課標對語文課程的基本要求，也是語文學科工具性與人文性特點的集中體現(xiàn)。
應試教學課堂總是教師比比劃劃，總是在如何把知識線條明晰化上動心思，在學習中學生不能親自體驗到獲得知識的過程與樂趣，其接受知識的過程間接而單一。新課程要求課堂要以更新教學手段為重點，借助各種媒體和教學資源讓學生自主體驗、感受，使得師生在探索中經(jīng)驗共享。信息時代多樣的媒體和無所不在的網(wǎng)絡正好為我們擴展課堂教學的領(lǐng)域，拓寬攝取知識的渠道，實現(xiàn)提高學生信息素養(yǎng)，開發(fā)學生的探究能力、學習能力、合作能力、創(chuàng)造能力提供了一個的可操作的平臺。
教學中，一改過去課堂上過于注重知識傳授，內(nèi)容上過于注重書本知識，結(jié)構(gòu)上過于強調(diào)學科本位，實施中過于強調(diào)接受學習，死記硬背，機械訓練等狀況，仔細研究教材內(nèi)容，精心設計教學環(huán)節(jié)，將學生從原有的課堂圈子中“解放”出來，調(diào)動學生充分利用網(wǎng)絡資源，使他們能夠在自主探究與交流的過程中，不斷挑戰(zhàn)自我，擴展創(chuàng)造性思維。
四、用扎實多樣的訓練，培養(yǎng)學生的語文實踐能力
死教書、教死書不能適應社會對教育的需要，新課程改革正是對今天教師教學觀念的挑戰(zhàn)。教師應由知識的占有者轉(zhuǎn)化為知識的組織者，由知識的傳遞者轉(zhuǎn)化為學習的促進者，超越課堂的藩籬，將現(xiàn)代教學過程演化為“培養(yǎng)學習者”的過程，實現(xiàn)由“授之以魚”到“授之以漁”的根本轉(zhuǎn)變。用扎實多樣的訓練，多方面提高學生的語文素養(yǎng)，努力培養(yǎng)學生的語文實踐能力，使學生獲得一定的終身學習的本領(lǐng)。
“授之以魚，僅供一飯之需；授之以漁，則終身受用無窮”。教育的意旨并非知識的累積，而是心智上的能力的發(fā)育。
學生在學校的時間是有限的，所學的知識也受時代的局限，他們要在未來有所作為，要在未來跟上時代，就一定要不斷地學習，終身學習，去吸收新東西，更新知識結(jié)構(gòu)。可見，方法的確比知識更為重要，教授方法才是教學的根本。那么，學生對于傳授的方法是否能夠靈活運用，對初中一年級的學生而言，則需要一個較長時間的反復的訓練過程。
個人教育教學情況總結(jié) 9
語文學科的質(zhì)量分析見鄺老師做得非常詳盡的期中考試分析冊，我就不再羅嗦，初一語文組教學情況總結(jié)及反思。
我們語文組付老師、魏老師加我，都是官田學校的新人，從開學到現(xiàn)在，一直都是兢兢業(yè)業(yè)、早到晚回，值得自我表揚。特別是付老師作為新手，更是事無大小，親歷親為，敬業(yè)精神、好學品格還有淵博的學識令我等欽佩。
此次檢測，我們年級平均分為70.39，兩個重點班平均分77左右，平行班平均分67，在同年級的5門學科中，我們的平均分僅比英語學科高，根據(jù)我多年的經(jīng)驗，一般來說，語文的平均分應該比英語、數(shù)學、科學的高，因為這三門學科涉及到學生的基礎及智商，而語文是一門什么時候開始都不遲的學科。
我覺得這種不正常現(xiàn)象的產(chǎn)生，可能是因為我們出題太難了，尤其是閱讀理解，得分情況確實不夠理想，總分26，我所帶的5班都只得了16分，這問題主要在我，因為出題人是我，同時也沒有提醒同組的老師認真把關(guān)。再就是也說明我們的教學工作還有很大的提升空間，教學反思《初一語文組教學情況總結(jié)及反思》。我自我感覺也是這樣。以前在石巖公學帶寄宿班，有一部分學生是深圳市最為精品的后進生，很多學生已經(jīng)流竄過好幾所學校，后來又流浪到我班，不少學生具有強烈的對抗性，也偶爾有老師被學生打傷，我每天都是如履薄冰，作好和學生肉搏的準備，而官田的學生卻大不一樣，雖然有基礎薄弱者、厭學者，但是管理難度大為減輕，我精神上有些松懈，也有些陶醉，人也長胖了不少。以為這些還比較聽話的孩子應該能按要求進行，于是在檢查落實上工夫下得不夠。導致一些非常簡單以為學生肯定能掌握的.知識不能到位，應了這句老話：知道不等于理解，理解不等于明白；明白不一定會用，會用不一定可以融匯貫通。融匯貫通不一定能得高分，因為還要保證書寫規(guī)范正確，不出現(xiàn)筆誤。在默寫時，好多學生會背卻不能默，能默卻要出現(xiàn)錯別字。
因此，以后的教學思路是加強課外閱讀，因為語文確實不是老師教出來的，是學生自己讀出來的，好多學生到了初三，作文寫得比老師還好，我就碰到過一些，這絕對不完全是我的功勞，是書籍賜予他才華、賜予他高分。所以，希望每位班主任要支持學生買課外書，讀課外書，尤其是我們這樣的差班，好多孩子不想學，讀點課外書還能吸引他們對文化的追求和對學校的向往。當然，上別的課一律不許看，我們作為語文老師要協(xié)助班主任一起強調(diào)。
第二是我們語文老師要加強對學生的答題指導。尤其是閱讀理解題，讓學生養(yǎng)成嚴謹?shù)拇痤}習慣，很多學生是意會而難以言傳，能傳達而難以規(guī)范，能規(guī)范而難以精美。
第三是我們語文老師要低下身體，更清楚地認識了解我們的學生，降低要求，從基礎抓起、在落實上下功夫，千萬不能出現(xiàn)“學生在課堂上心情激動，好象什么都會，考試時卻一動不動，結(jié)果是霧里看花，迷迷糊糊”。最終還是草草作答，分數(shù)黯淡。
發(fā)言完畢，謝謝大家！
個人教育教學情況總結(jié) 10
《品德與生活》課程是為了促進學生良好品德形成和社會性發(fā)展，為學生認識社會、參與社會、適應社會，成為具有愛心、責任心、良好的行為習慣和個性品質(zhì)的社會主義合格公民奠定基礎。兒童期是品德與社會性發(fā)展的啟蒙階段，教育必須從他們發(fā)展的現(xiàn)實和可能出發(fā)。同時，有效的教育必須采用兒童樂于和適于接受的生動活潑的方式，幫助他們解決現(xiàn)實生活中的問題，為他們今后人格的和諧發(fā)展與完善奠定基礎。
一、教材特征：
1、生活性。
第一，遵循兒童生活的邏輯，也就是遵循兒童生活的規(guī)律；
第二，以兒童的現(xiàn)實生活為主要源泉，這些生活主要是孩子們熟悉的學校生活、無可選擇的家庭生活和他們身邊的生活，這些都是親切的內(nèi)容。其表現(xiàn)方式主要有兩種：一是發(fā)生在兒童身邊的真實的生活。在課程與教學中，這種活動主要表現(xiàn)為向兒童提供真實的生活素材或情境并組織兒童實施，如觀察小動物、家政勞動、自理個人生活等；二是模擬兒童身邊的真實生活。在課程與教學中，這種活動主要表現(xiàn)為向兒童提供可以供模擬的真實的生活素材或情境并組織兒童實施；
第三，以密切聯(lián)系兒童生活的主題活動為載體，這些活動主要包括游戲、討論、交流、動手實踐、調(diào)查研究等形式。活動要合童心、有童趣，更提倡教師從兒童生活實際捕捉主題，也提倡兒童自己從生活實際出發(fā)，用自己的眼睛去觀察，用自己的心靈去感受，用自己的方式去研究；
第四，本課程內(nèi)容既源于生活，又高于生活，順其自然而又不聽之任之。教師要以正確的價值觀引導兒童在生活中發(fā)展，在發(fā)展中生活。
2、開放性。
本課程面向兒童的整個生活世界，重視地方、學校、教師與兒童的創(chuàng)造性。
第一，整體視野的開放，過去只關(guān)注本學科知識和基本技能的培養(yǎng)，而現(xiàn)在是面對兒童的整個生活世界，這是全新觀念，凡是兒童生活的事都與課程有關(guān)；
第二，課程內(nèi)容的開放，解決了教材的滯后性，希望能把新的信息和兒童的實際問題納入課程內(nèi)容，加強了針對性；
第三，授課的空間是開放的'；
第四，授課的時間彈性延展，以學的需要和實效為出發(fā)點。
3、活動性。
第一，課程形態(tài)以主體參與性活動為呈現(xiàn)方式，強調(diào)做中學。強調(diào)兒童直接參與，強調(diào)全員參與；
第二，課程目標通過教學活動來實現(xiàn)；
第三，兒童本身實地參與活動，老師指導活動，把教材內(nèi)容轉(zhuǎn)化主題活動。
二、教學措施
1、全面把握課程目標。
課程的總目標是”，這是本課程的宗旨和價值導向。分目標的四個方面”、”、”、”是一個有機的統(tǒng)一體。在教學過程中應全面把握目標，改變過去偏重知識、技能學習，忽略能力、情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)；偏重追求結(jié)果，忽略過程與方法等傾向，全面地、整體地實現(xiàn)課程目標。
2、轉(zhuǎn)變教師角色。
在本課程中，教師要由單純的知識傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閮和顒拥闹笇д摺⒅С终吆秃献髡撸黄渲饕娜蝿詹皇侵v解教科書，而是努力創(chuàng)設適宜的活動環(huán)境與條件，靈活多樣地選用教學活動和組織形式，結(jié)合實際培養(yǎng)兒童的品德與習慣，保護兒童的好奇心，引發(fā)兒童探索的欲望，讓他們能夠生動、活潑、主動地學習，身心健康地成長。教師充分發(fā)揮其引導作用，該導不導，該點不點，不符合課程改革要求，也會影響教育效果。
3、加強教學活動的指導。
本課程的活動以落實課程目標為目的，以課程標準第三部分”中的某一內(nèi)容或幾個內(nèi)容的融合為主題，以兒童的年齡特征、經(jīng)驗背景和學習興趣等為設計基礎，將知識、技能教育的要求與情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)融為一體。因此教師在指導教學活動時應注意以下四點：
（1）教師在教學活動的每一個環(huán)節(jié)，應注意把握兒童的實際情況，根據(jù)課程標準的各項規(guī)定制定教學計劃和活動設計，幫助兒童展開活動。活動設計和活動指導應具有計劃性和靈活性。
（2）兒童的品德和行為習慣的形成、知識和能力的發(fā)展、經(jīng)驗的積累是一個連續(xù)的過程。因此，教學活動要注意活動之間的連續(xù)性，幫助兒童獲得彼此聯(lián)系的、不斷深化的經(jīng)驗和體驗。
（3）教學活動應源于兒童的生活又高于生活，用正確的價值觀引導兒童的生活。教師要善于從兒童的生活中敏感地捕捉有教育價值的課題，開展兒童喜歡的活動，使他們在主動積極的參與中，生活得到充實，情感得到熏陶，品德得到發(fā)展，價值判斷得到初步的培養(yǎng)。
（4）本課程的教科書主要不是作為知識的載體來供教師講授的，它是教師引發(fā)兒童活動的工具，是兒童開展活動時可利用的資源。教師應創(chuàng)造性地使用教材，聯(lián)系當?shù)睾蛢和膶嶋H，及時地把社會中新的信息、科學技術(shù)新的成果、兒童生活中新的問題和現(xiàn)象等吸收到課程內(nèi)容中去，不斷提高品德教育的針對性、實效性和生動性，提高整個教育的質(zhì)量。
4、活動形式應靈活多樣。
本課程以兒童直接參與的豐富多彩的活動為主要教學形式，強調(diào)寓教育于活動之中。教學活動在內(nèi)容上既依據(jù)教材又不拘泥于教材，提倡和鼓勵教師從兒童的實際生活中捕捉有教育意義的內(nèi)容，或與兒童合作選擇內(nèi)容，或利用兒童自己的選擇來組織活動；教學活動在形式上不拘一格，形式服從內(nèi)容，可根據(jù)具體目標、內(nèi)容、條件、資源的不同，因地制宜、因校制宜地選擇各種不同的教學活動類型。教學活動形式可以是單一的，也可以幾種形式結(jié)合使用；教學活動時間的安排比較靈活機動，根據(jù)主題、內(nèi)容，可在一課時內(nèi)完成，也可持續(xù)幾課時或一段時間。可在課堂上完成，也可安排必要的課前準備活動或課后延伸活動來配合。
5、注意與其他學科、教育活動的結(jié)合。
本課程教學活動應注意利用其他學科或教育活動的成果，與其他學科和教育活動，如少先隊、班會活動、節(jié)日慶祝活動等相結(jié)合，相互促進，資源共享，實現(xiàn)綜合教育效益。
三、課時安排
第一單元第1課——4課時
第三單元第9課第12課————4課時
第四單元第13課—4課時
個人教育教學情況總結(jié) 11
很快的，一個學期又過去了。本期的教學工作在園長關(guān)心與支持及指導下,通過我和孩子們的共同努力,現(xiàn)以圓滿完成了各科的教學任務,具體總結(jié)如下:
拼音及筆畫生字的學習：
本學期的拼音學到了韻母和聲母，幼兒能和好的掌握并能默寫出來。一些常用的筆畫也能讀和寫出來。另外幼兒還在學習筆畫的基礎上學會了很多漢字。如：你、們、他；河、池、海；寶、家、室；等等。幼兒能讀出這些漢字的正確讀音,并能開動腦筋用所教漢字組詞，掌握程度較好。這為他們即將到來的小學生活打下了好的基礎。
數(shù)學：
為一門單獨的學科，在老師精心的準備及授課當中，孩子參與活的積極性很高，全班的幼兒都掌握了物體的二次分類，10以內(nèi)的加減，認識了時鐘，學會了看日歷，還懂得了一些關(guān)于算盤的基本知識使孩子在體驗成功的同時提高了他們的邏輯思維及觀察能力。
語言常識：
在《我從那里來》的教學主題中讓幼兒明白了自己是從那里來的，懂得了爸爸媽媽的辛苦，知道了怎么孝敬父母。經(jīng)過這主題的學習家長都覺得孩子們長大了，懂事了，感到很是欣慰；在《葉子》的教學視聽中，讓幼兒尋找出生活中各種各樣的葉子，認識各種各樣的的葉子，并自我探索葉子的用途線及所隱藏的奧秘，這些活動培養(yǎng)了幼兒探索的興趣，增強了幼兒語言表達能力，提高了幼兒生活小常識，還豐富了幼兒的視眼，懂得熱愛大自然。《再見了，幼兒園！》這一系列活動，主要是圍繞幼兒園展開，在幼兒園的三年里的變化，孩子們的感覺，老師的感覺，離別時的心情都能展開很多很多的活動，在這里主要是回憶過去，有一顆感恩的心，還是就是做好幼小銜接工作，畢業(yè)后能成為一名合格的小學生。
藝術(shù)：
教孩子唱歌的同時，增強了幼兒的音樂感知能力，認識了音符，和音符做游戲做朋友，還了解音樂可給人的`生活帶來意想不到的意境及收獲，促進了孩子動作協(xié)調(diào)能力的發(fā)展，在“六一”的時候我們班準備的節(jié)目是歌舞《蟲兒飛》，畢業(yè)典禮的時候是舞蹈《友誼舞》，這些節(jié)目孩子們都演得津津有味，看得人也合不攏嘴，真開心，這都和我們班良好的音樂底子分不開的：繪畫方面本班幼兒進步非常快，特別是構(gòu)圖及色彩搭配方面有了一定的基礎。
常規(guī)：
我們班男孩子多，比較調(diào)皮，平時常規(guī)也抓得挺多的，知道要做一個文明的小觀眾，行人靠右，飯前便后要洗手，教室里不追跑明白了很多道理，為以后當一名合格的小學生打好了基礎。
這學期，我們雖盡了自己最大的努力力爭把各項工作做好，但也看到了存在一些不足，如：老師的語言和行為上應更加規(guī)范，孩子的常規(guī)還需要加強我們爭取在下一學期里，取其精華，棄其糟泊，緊記沒有最好，只有更好的的宗旨，爭取做得更好！
個人教育教學情況總結(jié) 12
小學階段的音樂教學包括課堂教學和課外活動兩大方面，結(jié)合我校音樂課教學設備和學生的音樂基礎，實際上現(xiàn)階段我們主要以歌唱課為主。我的具體做法是：
在進行完歌曲范唱以后，可指導學生用比較標準、流利的普通話進行朗誦歌詞，要注意咬字、吐字的準確度和清晰度，要求字正腔圓。同時根據(jù)歌詞的內(nèi)容向?qū)W生進行愛國、愛黨、愛社會主義等方面的思想品德教育。
在一首歌曲的左上角往往出現(xiàn)如“親切地”、“歡快地”、“深情地”、“熱烈地”、“莊嚴地”等等歌曲情緒，可讓學生結(jié)合歌詞含義，在歌唱時力求處理的恰到好處。
在識譜時先給學生標準音，即歌曲的調(diào)號。當學生按標準音唱有一定的困難時可進行音階訓練。由于學生音域窄，確實難以達到標準音時可以適當降調(diào)，并鼓勵學生要經(jīng)常練習音階，達到拓寬自己音域的目的。
這一步是前四步的.綜合訓練。首先教師應泛唱二至三遍讓學生視聽，對于較長或難度較大的樂句可以先分小節(jié)教唱在連接起來唱，以至圓滿完成全部教唱。在學生對本歌曲沒有完全學會之前不能讓學生練唱，因為學生自己識譜能力有限，一旦個別樂句唱錯，則難以糾正。
此外，根據(jù)不同年齡段所掌握方法的區(qū)別，我采用以下幾種教學法，教學效果顯著。
1、對于五年級的學生來說，有了一定的自制力，但識譜能力較差，我采用“聽唱教學法”，即在學習過程中，充分發(fā)揮學生的聽力，在反復視聽的過程中來完成教學任務，效果不錯。提高學生的積極性。
以上是我在教學過程中的點滴體會，真切的希望能有更多的學生來喜愛音樂，熱愛藝術(shù)。
【個人教育教學情況總結(jié)】相關(guān)文章：
教育教學情況總結(jié)模板03-30
語文教育教學情況總結(jié)10-28
教學情況總結(jié)06-08
安全教育教學情況總結(jié)報告模板06-14
地理教師個人教學情況總結(jié)11-07
線上教學情況總結(jié)01-03
教學情況周總結(jié)09-20
線上教學情況總結(jié)（精選25篇）05-30