聽課反思不斷提高教學水平教師總結

　　有人說經驗十反思=成長,并指出沒有反思的經驗是狹隘的經驗,至多只能成為膚淺的知識。這里的“反思”就是指“教后感或聽后感”。聽課也使我發現了很多自己的不足，如：找出教學程序在具體實施過程中的成功和不足之處,從而為調整教學建立可靠依據,使自己的課堂教學不斷優化和成熟。勤寫聽后感,能使自己的教學水平明顯提高。聽了如此多教師的同頭比較課，談一點膚淺的體會。

　　一、 記學生反饋

　　1．學生見解。學生是教學活動的主體,在他們的學習過程中,總會有“智慧的火花”出現,教師對學生就某一問題發表的獨特見解應予以鼓勵,長此以往,對拓寬教師的教學思路及日后的教學設計、教學改革必能奠定堅實的基礎,有利于教師主導作用的更好發揮。因此,在課堂上,作為英語老師，經常用這樣的課堂用語:Do you have anything else to say?anything else?(還有別的要說嗎?)。鼓勵學生多說,以發表不同的見解或表達方式,尤其是在講解練習答案時,更鼓勵學生多想、多說。盡量給學生提供發表不同見解的機會,以更好地培養學生思維的創新性。

　　2.記作業問題。學生的作業情況,不僅能真實地反映教師的教學效果,暴露教學中的不足之處,而且能反映出學生在此年齡段上思維的特點、對事物認知的程度、觀點及思維能力等。例如,通過作業發現有困難,我就訓練他們進行推理:著重強調每組詞的關鍵區別所在,如用法上的、人稱單復數上的、詞性上的等等,然后加以鞏固,使學生真正掌握與理解所學知識。

　　教師把這些情況真實地記錄下來,一定能成為教師今后教學參考的第一手借鑒材料,對啟發和培養學生的思維能力,了解學生的外語學習習慣及心理具有重要意義。

　　二、 記自身體驗。

　　1．記成功之處。在教學過程中,一堂氣氛活躍的課,往往會出現一些精彩難忘的片斷及能引起教學共振效應的做法,如形象貼切的比喻、簡潔明了的板書、對突如其來問題的處理、瞬間產生的靈感等,這些都是促成教學成功的因素。課后將這些課堂上的點滴花絮記錄下來,日后進行歸類、整理、總結,只要長期堅持,教學能力必然會大大提高。

　　2.記失敗教訓。再好的教學總有它不足的地方,總有須待進一步改進、進一步優化的地方。我們在記錄教學成功之處時,更應找出不足,研究產生不足的原因,思考今后改進優化的方向。“教然后知困”,通過對教學失敗之處的反思,能使我們吃一塹長一智,以達到不斷提高自己教學水平的目的。我們可以從以下幾個環節去尋找不足之處:教學步驟的安排,教學中的各個過程,講授內容的清晰透徹度,學生積極性的調動等等。3.記再教設計。全國著名特級教師于漪,每教一篇課文之后,總要寫下次再教時的做法。我們應該象于漪老師那樣,每上完一節課之后,認真總結一下自己的得與失,寫一寫“再教設計”,只有這樣,才能揚長避短,常教常新。

　　三、 記他人評價。

　　教師要提高教學能力,平時應多邀請其他教師隨堂聽課,或是向其他教師談一談自己的教學設計,并虛心地請其他老師指出自己的優缺點,及時地記錄下來。這樣,通過集思廣益,博采眾長,才能使自己的課越上越好。寫教后感,沒有固定的模式,其貴在及時,貴在堅持,一有所得,及時記下,以記促思。長此以往,必將促使教學水平達到一個更高的境界。

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